版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月08日-7852)1:教學(xué)活動中,老師按領(lǐng)域原則和功能支配課堂空間,這兩種方法并不相互排斥,可以組合使用。()
推斷題
對
錯
2:假如同學(xué)理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等,則它們就是等邊三角形”表達(dá)的意思是全都的,則說明他進(jìn)行的是()
單項(xiàng)選擇題
A、機(jī)械學(xué)習(xí)
B、有意義學(xué)習(xí)
C、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
D、嘗試錯誤學(xué)習(xí)
3:詳細(xì)運(yùn)算階段的思維特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、多維思維
B、思維的可逆性
C、去自我中心
D、命題思維
E、詳細(xì)規(guī)律推理
4:前運(yùn)算階段的思維特征是()。
多項(xiàng)選擇題
A、單維思維
B、思維的不行逆性
C、詳細(xì)規(guī)律推理
D、思維的敏捷性
E、自我中心
5:馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、平安需要
B、敬重需要
C、愛與歸屬需要
D、自我實(shí)現(xiàn)需要
6:態(tài)度可以影響某些行為的消失,有什么態(tài)度就有什么行為。()
推斷題
對
錯
7:練習(xí)方式有多種,依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、模擬練習(xí)
B、實(shí)際練習(xí)
C、集中練習(xí)
D、心理練習(xí)
8:反復(fù)檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)迫性洗手
B、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)
C、刻板的儀式性動作
D、強(qiáng)迫性自我檢查
9:斯金納認(rèn)為行為分為兩類,分別是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)行為和操作行為
B、應(yīng)答性行為和操作性行為
C、刺激行為和反應(yīng)行為
D、操作行為和反應(yīng)行為
10:了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程,這是操作技能形成的()
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向階段
B、操作仿照階段
C、操作整合階段
D、操作嫻熟階段
11:品德是先天形成的。()
推斷題
對
錯
12:學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中,起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。()
推斷題
對
錯
13:制造性的核心成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、制造性想象
B、制造性思維
C、智力技能
D、才智水平
14:制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺思維
15:社會期望老師“學(xué)高為師,身正為范”,從角色期望來看這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、素養(yǎng)期望
B、形象期望
C、職業(yè)期望
D、師德期望
16:問題解決具有()的基本特點(diǎn)。
多項(xiàng)選擇題
A、目的性
B、結(jié)構(gòu)性
C、序列性?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
D、主動性
E、認(rèn)知性
17:依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn),道德推理的最高階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、“好孩子”取向階段
B、懲處和聽從取向階段
C、良心或原則取向階段
D、權(quán)威和社會秩序取向階段
18:操作性條件作用的基本規(guī)律有()
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、躲避條件作用與回避條件作用
C、消退
D、懲處
E、頓悟
19:先行組織者技術(shù)一般用于()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、合作學(xué)習(xí)
D、把握學(xué)習(xí)
20:下列屬于道德情感的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、義務(wù)感
B、責(zé)任感
C、事業(yè)感
D、自尊感
E、集體主義
21:把握了“四邊形”的概念,再學(xué)習(xí)“平行四邊形”,“四邊形”概念對學(xué)習(xí)“平行四邊形”的影響屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、垂直遷移
B、水平遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
E、一般遷移
22:學(xué)習(xí)直角三角形是一種特別的三角形,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
23:同學(xué)對自己的文章進(jìn)行校對時,很難發(fā)覺其中的錯誤,但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺,這是由于()
單項(xiàng)選擇題
A、留意分散
B、馬虎
C、知覺整體性
D、定勢
24:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、老師
C、教學(xué)心理
D、學(xué)習(xí)心理
25:民主型和放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式有利于課堂良好氣氛的形成。()
推斷題
對
錯
26:短時記憶中的容量單位是()。
單項(xiàng)選擇題
A、比特
B、字節(jié)
C、組塊
D、詞
27:同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問、技能的把握
B、學(xué)習(xí)策略的把握
C、潛意識的挖掘
D、問題解決力量和制造性的進(jìn)展
E、道德品質(zhì)和健康心理的培育
28:評價量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。()
推斷題
對
錯
29:在技能形成過程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
30:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
查看答案
1:答案正確
解析兩種方式各有優(yōu)勢,可以相互補(bǔ)充。
2:答案B
解析所謂意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?!暗冗吶切问怯腥龡l等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等,則它們就是等邊三角形”兩者之間存在著非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,所以是有意義學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
3:答案A,B,C,E
解析D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。
4:答案A,B,E
解析C項(xiàng)是詳細(xì)運(yùn)算階段的特征,D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。
5:答案D
解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個層次:生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
6:答案錯誤
解析態(tài)度可以影響某些行為的消失,但二者不是一一對應(yīng)關(guān)系。
7:答案A,B,D
解析依據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。
8:答案D
解析略。
9:答案B
解析斯金納是美國聞名的行為主義心理學(xué)家,他認(rèn)為,人和動物的行為有兩類:應(yīng)答性行為和操作性為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的,是不隨便的反射性反應(yīng)。而操作性行為不與任何特定刺激相聯(lián)系,是有機(jī)體自發(fā)做出的隨便反應(yīng)。
10:答案A
解析定義:操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。(本解析由張恩凱供應(yīng))
11:答案錯誤
解析品德的形成具有后天性,人的品德既不是與生俱來的,也不是從他自身中產(chǎn)生和進(jìn)展的,而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和進(jìn)展起來的。
12:答案錯誤
解析學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中,起關(guān)鍵作用的是老師。
13:答案B
解析【系統(tǒng)解析】制造性思維是制造性的核心成分。
14:答案B
解析制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度、不同方向去探究,才可能發(fā)覺新穎獨(dú)特的內(nèi)容,因此,發(fā)散思維是制造性的核心。
15:答案A
解析社會根據(jù)各類社會角色所規(guī)定的盼望模式對社會成員的要求就是角色期望。角色期望分為素養(yǎng)期望、形象期望、職業(yè)期望。素養(yǎng)期望指人們對老師的思想品德、學(xué)問結(jié)構(gòu)、力量水公平的要求;形象期望側(cè)重角色的外部特征;職業(yè)期望指的是對工作的責(zé)任和義務(wù)。
16:答案A,C,E
解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個基本特點(diǎn)。
17:答案C
解析依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn),道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。
18:答案A,B,C,D
解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。
19:答案B
解析奧蘇伯爾認(rèn)為,影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性。因此,他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。
20:答案A,B,C,D,E
解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。
21:答案A,C,E
解析“四邊形”包含了“平行四邊形”,而“平行四邊形”是“四邊形”的特別形式,所以既是垂直遷移,也是一般遷移,同時,學(xué)習(xí)“四邊形”在先,所以還是順向遷移。
22:答案D
解析
23:答案D
解析
24:答案D
解析
25:答案錯誤
解析
26:答案C
解析短時記憶
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 國家銀行業(yè)個人貸款(中級)考試模擬題及其答案
- 環(huán)保演講稿十篇
- 防爆電工復(fù)習(xí)題
- 小學(xué)英語觀摩心得體會
- 端午節(jié)活動方案八篇
- 浙教新版八年級下學(xué)期《6 .3 反比例函數(shù)的應(yīng)用》同步練習(xí)卷
- 2024年林芝道路旅客運(yùn)輸從業(yè)資格證模擬考試
- 2024年烏魯木齊客運(yùn)考試口訣圖片高清版
- 2024年玉樹客運(yùn)資格證仿真考試題
- 2024年寶雞客運(yùn)從業(yè)資格證考試網(wǎng)
- 【教學(xué)】《 把它們放進(jìn)水里》
- 2024年電梯安裝質(zhì)量手冊、程序文件含質(zhì)量記錄表符合特種設(shè)備許可規(guī)范TSG07-2019
- (滬科版)《因式分解》參考教案
- 氧氣、二氧化碳、氬氣安全周知卡
- (2.1.1)-投影法及三視圖
- 第5講 娛樂至死160325
- GA/T 718-2007槍支致傷力的法庭科學(xué)鑒定判據(jù)
- 小學(xué)二年級愛國主題班會課件
- “雙減”政策下談幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象優(yōu)秀獲獎科研論文
- 分鏡頭講義課件
- 最新交通運(yùn)輸安全知識競賽題庫及答案
評論
0/150
提交評論