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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月24日-4967)1:客觀題包括以下哪些題型?()
多項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、完形填空
C、匹配
D、是非題
2:教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:老師期望效應(yīng)的發(fā)生,取決于下列哪些因素?()
多項(xiàng)選擇題
A、老師自身的因素
B、同學(xué)的人格特征
C、原有認(rèn)知水平
D、歸因風(fēng)格
E、自我意識(shí)
4:課堂氣氛有哪幾種類(lèi)型()。
多項(xiàng)選擇題
A、樂(lè)觀的
B、消極的
C、放任的
D、對(duì)抗的
5:下列哪些老師的教學(xué)工作較為勝利?()。
多項(xiàng)選擇題
A、有激勵(lì)作用
B、生動(dòng)活潑
C、富于想象
D、熱心于自己學(xué)科
E、照本宣科
6:依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同,學(xué)問(wèn)可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、陳述性學(xué)問(wèn)
B、程序性學(xué)問(wèn)
C、感性學(xué)問(wèn)
D、理性學(xué)問(wèn)
7:針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正?()
多項(xiàng)選擇題
A、教育治療
B、家庭治療
C、心理治療
D、社會(huì)治療
8:個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)依存型
B、場(chǎng)獨(dú)立型
C、沖動(dòng)型
D、深思型
9:班杜拉把通過(guò)肯定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作()
單項(xiàng)選擇題
A、替代性強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、外在強(qiáng)化
D、自我強(qiáng)化
10:為了關(guān)心同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)問(wèn)內(nèi)容與原有的學(xué)問(wèn)、閱歷聯(lián)系起來(lái),老師可以采納的策略是()。
多項(xiàng)選擇題
A、舉例子
B、類(lèi)比與比方
C、證明
D、復(fù)述
E、推論
11:由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、高尚動(dòng)機(jī)
B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C、觀念動(dòng)機(jī)
D、外部動(dòng)機(jī)
12:學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向,它包括()等。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)的愛(ài)好
B、愛(ài)好
C、努力
D、學(xué)習(xí)的信念
13:有人急躁易怒,有人活潑好動(dòng),有人寧?kù)o沉穩(wěn),有人膽小忸怩,這是個(gè)體心理特征中()的表現(xiàn)。
單項(xiàng)選擇題
A、性格
B、心情
C、人格
D、氣質(zhì)
14:在心理測(cè)驗(yàn)中,智力測(cè)驗(yàn)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)
B、人格測(cè)驗(yàn)
C、愛(ài)好測(cè)驗(yàn)
D、成就測(cè)驗(yàn)
15:成語(yǔ)“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的學(xué)習(xí)遷移均屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、水平遷移
B、垂直遷移
C、負(fù)遷移
D、逆向遷移
16:影響問(wèn)題解決的因素包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、已有的學(xué)問(wèn)閱歷
B、個(gè)體的智力水平
C、問(wèn)題的特征
D、個(gè)體的性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀
E、定勢(shì)與功能固著
17:自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是()。
多項(xiàng)選擇題
A、老師過(guò)于信任自己的主觀推斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)
B、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)預(yù)備不夠充分
C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)潔,題量小
D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問(wèn)水平而使題過(guò)簡(jiǎn)單或過(guò)簡(jiǎn)潔
E、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類(lèi)比例不全都
18:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
19:同學(xué)為了爭(zhēng)取自己在班集體中的地位和榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)是直接性動(dòng)機(jī)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:埃里克森指出,很多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格進(jìn)展階段的()
單項(xiàng)選擇題
A、恥辱感
B、內(nèi)疚感
C、勤奮感
D、孤獨(dú)感
21:個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,表明其思維具有變通性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:下面哪一個(gè)是“問(wèn)題解決”?()
單項(xiàng)選擇題
A、回憶一個(gè)人的名字
B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一個(gè)詞來(lái)造句
D、蕩秋千
23:人的氣質(zhì)無(wú)好壞之分,而人的性格是有好壞之分的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到()程度時(shí)效果最好。
單項(xiàng)選擇題
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
25:以個(gè)人好惡、愛(ài)好愛(ài)好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是()
單項(xiàng)選擇題
A、聯(lián)合群體
B、松散群體
C、正式群體
D、非正式群體
26:心理健康是肯定的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:思維越敏捷,相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷越豐富,就越能多角度地分析問(wèn)題,提出越多的合理假設(shè)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:后學(xué)材料對(duì)先學(xué)學(xué)問(wèn)記憶與保持的干擾叫()。
單項(xiàng)選擇題
A、前攝抑制
B、后攝抑制
C、側(cè)抑制
D、系列位置
29:對(duì)兒童少年尤為重要的道德情感是()。
單項(xiàng)選擇題
A、事業(yè)感
B、自尊感
C、集體主義情感
D、義務(wù)感
30:元認(rèn)知方案策略包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B、掃瞄閱讀材料
C、對(duì)留意力加以跟蹤
D、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題
E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
查看答案
1:答案A,B,C,D
解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu),對(duì)同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對(duì)、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。
2:答案錯(cuò)誤
解析教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。
3:答案A,B,C,D,E
解析老師期望效應(yīng)與老師自身的因素、原有認(rèn)知水平、自我意識(shí)、歸因風(fēng)格以及同學(xué)的人格特征有關(guān)。
4:答案A,B,D
解析在通常狀況下,課堂氣氛可以分成樂(lè)觀的、消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型。
5:答案A,B,C,D
解析照本宣科形容講課、發(fā)言等死板地根據(jù)課文:講稿,沒(méi)有發(fā)揮,不生動(dòng)。明顯是不勝利的教學(xué)工作。
6:答案A,B
解析由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同,學(xué)問(wèn)可分為陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)。
7:答案A,B,D
解析兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物,必需采納教育治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。
8:答案B
解析
9:答案A
解析替代性強(qiáng)化即觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣,是一種間接的強(qiáng)化方式。由定義可以看出,選擇A。(本解析由張恩凱供應(yīng))
10:答案A,B,C,D,E
解析ABCDE【解析】此題考查主動(dòng)理解的策略和方法。要留意本題題干的含義是關(guān)心同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有的學(xué)問(wèn)、閱歷聯(lián)系起來(lái),而不是促進(jìn)同學(xué)把當(dāng)前內(nèi)容的不同部分聯(lián)系起來(lái)。兩者所用的策略是不一樣的
11:答案B
解析同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素,有的源自于外部因素,以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。
12:答案A,B,D
解析學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式包括學(xué)習(xí)的愛(ài)好、愛(ài)好和學(xué)習(xí)的信念等。
13:答案D
解析
14:答案A
解析略。
15:答案A
解析從前所學(xué)內(nèi)容對(duì)同一水平層次上的后繼所學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生影響,屬于水平遷移?!芭e一反三”和“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的正好符合這一狀況。
16:答案A,B,C,D,E
解析留意此題問(wèn)的是影響問(wèn)題解決的因素而非主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括問(wèn)題的特征、已有的學(xué)問(wèn)閱歷和定勢(shì)與功能固著。此外,個(gè)體的智力水平、性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等共性心理也制約著問(wèn)題解決的方向和效果
17:答案A,B,C
解析見(jiàn)大綱相關(guān)內(nèi)容。
18:答案C
解析奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。
19:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
20:答案C
解析6~11歲為勤奮感對(duì)自卑感階段,埃里克森指出這一階段的勤奮感對(duì)很多人的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣有影響。
21:答案錯(cuò)誤
解析
22:答案C
解析問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。題中只有C選項(xiàng)符合要求。
23:答案正確
解析
24:答案C
解析討論表明,學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到150%時(shí),記憶效果最好。
25:答案D
解析
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