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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月11日-4212)1:在歸因理論中,屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、努力
C、運(yùn)氣
D、任務(wù)難度
2:激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期盼
C、學(xué)習(xí)動機(jī)
D、學(xué)習(xí)態(tài)度
3:把握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。()
推斷題
對
錯(cuò)
4:技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的。
單項(xiàng)選擇題
A、連貫動作
B、行為習(xí)慣
C、活動方式
D、行為特點(diǎn)
5:某學(xué)校采納性格量表來測量同學(xué),分別在一年的3月、8月、12月測量,其結(jié)果基本相當(dāng),測驗(yàn)結(jié)果如此相同,說明其()
單項(xiàng)選擇題
A、信度高
B、效度高
C、區(qū)分度高
D、平衡度高
6:老師在上課時(shí)既要關(guān)注自己的教學(xué),又要留意到同學(xué)上課用心與否,這種力量屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、班級管理力量
B、課前預(yù)備力量
C、留意安排力量
D、教育觀看力量
7:最早討論群體動力的是心理學(xué)家()。
單項(xiàng)選擇題
A、阿爾波特
B、布魯納
C、勒溫
D、艾賓浩斯
8:我國心理學(xué)家通常將個(gè)體的心理進(jìn)展劃分為8個(gè)階段。其中,學(xué)校生主要處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、幼兒期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
9:同學(xué)學(xué)習(xí)“功一力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、辨別學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
10:自述法的詳細(xì)形式有()。
多項(xiàng)選擇題
A、日記
B、周記
C、作文
D、自傳
E、內(nèi)心獨(dú)自
11:閉卷考試時(shí),同學(xué)主要的記憶活動是()。
單項(xiàng)選擇題
A、識記
B、保持
C、再認(rèn)
D、回憶
12:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段,6~11歲的兒童要解決的主要沖突是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勤奮感對自卑感
B、自我同一性對角色混亂
C、主動感對內(nèi)疚感
D、基本的信任感對基本的不信任感。
13:艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。()
推斷題
對
錯(cuò)
14:持續(xù)性的心情低落可以推斷為()
單項(xiàng)選擇題
A、焦慮癥
B、抑郁癥
C、人格障礙
D、恐驚癥
15:教育心理學(xué)是討論學(xué)校情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、師與生
B、學(xué)與教
C、德與智
D、身與心
16:學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)的智力水平
B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度
C、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素
D、學(xué)習(xí)的方法
17:學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在()。
單項(xiàng)選擇題
A、線性關(guān)系
B、U型關(guān)系
C、倒U型關(guān)系
D、平行關(guān)系
18:提出老師成長公式“閱歷+反思一成長”的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、布盧姆
C、波斯納
D、羅森塔爾
19:提問者要求列舉磚頭的各種用途??赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧?;當(dāng)打人的武器;代替直尺畫線;可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、聚合思維
B、直覺思維
C、抽象思維
D、發(fā)散思維
20:先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括,在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用,這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫()。
單項(xiàng)選擇題
A、先行組織者
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、比較性組織者
D、固定點(diǎn)
21:老師生存的基石是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)力量
B、學(xué)問
C、才華
D、愛好
22:v概念的結(jié)構(gòu)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、概念名稱
B、概念定義
C、概念應(yīng)用
D、概念特征
E、概念實(shí)例
23:制造性問題解決,綜合應(yīng)用各種方法或通過進(jìn)展新方法、新程序等來解決()的問題。
多項(xiàng)選擇題
A、無結(jié)構(gòu)的
B、認(rèn)知性
C、有結(jié)構(gòu)
D、無固定答案的問題
24:處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?()
多項(xiàng)選擇題
A、反射
B、客體永恒性
C、能運(yùn)用語言或較為抽象的符號來代表他們經(jīng)受過的事物
D、據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象
25:行為主義的基本主見是()。
多項(xiàng)選擇題
A、主觀主義
B、客觀主義
C、環(huán)境主義
D、強(qiáng)化
E、發(fā)覺學(xué)習(xí)
26:老師期望通過()四種途徑影響課堂氣氛。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反饋
C、輸入
D、認(rèn)同
E、輸出
27:在教“鳥”的概念時(shí),用麻雀、雞、鴨作為例子,說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了()。
單項(xiàng)選擇題
A、正例
B、反例
C、供應(yīng)變式
D、科學(xué)地進(jìn)行比較
28:交互式教學(xué)模式旨在教同學(xué)哪幾種策略?()
多項(xiàng)選擇題
A、總結(jié)
B、提問
C、析疑
D、猜測
E、復(fù)習(xí)
29:技能的學(xué)習(xí)可以以()的把握為前提。
單項(xiàng)選擇題
A、感性學(xué)問
B、理性學(xué)問
C、陳述性學(xué)問
D、程序性學(xué)問
30:同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次,其學(xué)習(xí)動機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、外部
B、成就
C、交往
D、任務(wù)
查看答案
1:答案A
解析
2:答案C
解析本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的定義。
3:答案錯(cuò)誤
解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來的,其基本理念是:只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度(通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評價(jià)項(xiàng)目)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
4:答案C
解析本題考察第七章技能的概念。所謂技能,一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。
5:答案A
解析信度是指測驗(yàn)的牢靠性,即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。它既包括在時(shí)間上的全都性,也包括內(nèi)容和不同平分者之間的全都性。案例中的例子就是指測驗(yàn)結(jié)果在時(shí)間上的全都性。(本解析由張恩凱供應(yīng))
6:答案C
解析留意安排力量,指在同一時(shí)間內(nèi)把留意分別指向兩種或幾種不同的對象與活動。
7:答案C
解析最早討論群體動力的是心理學(xué)家勒溫。
8:答案B
解析
9:答案D
解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí),指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。
10:答案A,B,C,D,E
解析自述法是通過同學(xué)書面形式的自我描述來了解同學(xué)生活經(jīng)受及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)自都是自述法的詳細(xì)形式。
11:答案D
解析
12:答案A
解析
13:答案正確
解析遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開頭,而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快,以后漸漸緩慢。過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達(dá)。
14:答案B
解析
15:答案B
解析本題考察第一章教育心理學(xué)的概念。教育心理學(xué)是討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
16:答案C
解析學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。
17:答案C
解析中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高,它們之間存在倒U型關(guān)系。
18:答案C
解析略。
19:答案D
解析發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、開放思維等等,是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探究答案的思維方式。
20:答案A
解析
21:答案B
解析學(xué)問是老師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ),就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。
22:答案A,B,D,E
解析念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征、概念實(shí)例。
23:答案A,D
解析制造性問題解決,綜合應(yīng)用各種方法或通過進(jìn)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。
24:答案C,D
解析感知階段不應(yīng)當(dāng)有課題永恒性嗎(本解析由妮妮供應(yīng))
25:答案B,C,D
解析建構(gòu)主義是在行為主義基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的,行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。
26:答案A,B,C,E
解析
27:答案A
解析在實(shí)際的教學(xué)過程中,為了便于同學(xué)概括出共同的規(guī)律或特征,教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)若干正例來說明。
28:答案A,B,C,D
解析交互式教學(xué)這種方法,旨在教成果差的
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