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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月07日-21)1:應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中,包括()的應(yīng)用。
多項(xiàng)選擇題
A、概念
B、規(guī)章
C、方法
D、規(guī)律
E、理論
2:()階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行,思維進(jìn)展水平接近成人。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)
B、前運(yùn)算
C、詳細(xì)運(yùn)算
D、形式運(yùn)算
3:認(rèn)為學(xué)習(xí)個(gè)體的理解過程是通過“頓悟”過程實(shí)現(xiàn)的理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知發(fā)覺理論
B、認(rèn)知同化理論
C、認(rèn)知建構(gòu)理論
D、頓悟?qū)W習(xí)理論
4:奧蘇伯爾依據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論,對遺忘的緣由提出的獨(dú)特解釋是()。
單項(xiàng)選擇題
A、痕跡消退說
B、干擾說
C、同化說
D、動(dòng)機(jī)說
5:()是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。
單項(xiàng)選擇題
A、領(lǐng)悟
B、應(yīng)用
C、學(xué)問
D、分析
6:阿特金森是成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物,他通過討論發(fā)覺,力求勝利者更簡單選擇特別簡單的任務(wù)。()
推斷題
對
錯(cuò)
7:為了高效利用時(shí)間,同學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動(dòng)
B、要依據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng)
C、依據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng)
D、依據(jù)自己的工作曲線支配學(xué)習(xí)活動(dòng)
E、依據(jù)自己的喜好支配學(xué)習(xí)活動(dòng)
8:可采納()來治療失眠。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、肌肉松弛法
C、自我示意法
D、行為療法
9:在哪個(gè)階段,同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)前階段
B、學(xué)校階段
C、學(xué)校階段
D、高中階段
10:負(fù)強(qiáng)化與懲處是兩個(gè)不同含義的概念。()
推斷題
對
錯(cuò)
11:皮亞杰把兒童的認(rèn)知進(jìn)展分成四個(gè)階段,處于自我中心階段的兒童的年齡大致為()
單項(xiàng)選擇題
A、10~12歲
B、8~10歲
C、0~2歲
D、2~7歲
12:能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、需要
B、動(dòng)機(jī)
C、強(qiáng)化
D、誘因
13:群體間競爭的效果取決于()。
單項(xiàng)選擇題
A、人際關(guān)系
B、人際交往
C、班級氛圍
D、群體內(nèi)的合作
14:在學(xué)習(xí)一份書面材料中,記憶效果最好的位置往往是()。
多項(xiàng)選擇題
A、結(jié)尾部分
B、都一樣
C、開頭部分?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
D、中間部分
E、不肯定
15:由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、水平遷移
B、順向遷移
C、逆向遷移
D、垂直遷移
16:下列屬于道德情感的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、義務(wù)感
B、責(zé)任感
C、事業(yè)感
D、自尊感
E、集體主義
17:一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用的遷移稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、負(fù)遷移
B、正遷移
C、橫向遷移
D、縱向遷移
18:道德具有社會(huì)共同性,因此不具有階級性。()
推斷題
對
錯(cuò)
19:兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣,這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來,這是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問的遷移
B、技能的遷移
C、行為規(guī)范的遷移
D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移
20:把握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、符號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、規(guī)章學(xué)習(xí)
21:持續(xù)性的心情低落可以推斷為()
單項(xiàng)選擇題
A、焦慮癥
B、抑郁癥
C、人格障礙
D、恐驚癥
22:1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
單項(xiàng)選擇題
A、《大教學(xué)論》
B、《人是教育的對象》
C、《教育心理學(xué)》
D、《教育心理大綱》
23:何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的?()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
24:“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B、近景性外部動(dòng)機(jī)
C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)
25:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
26:先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者供應(yīng)()。
單項(xiàng)選擇題
A、圖表
B、新學(xué)問
C、認(rèn)知框架
D、以上都對
27:兒童身心進(jìn)展存在兩個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)期,幼兒期和青少年期,這是心理進(jìn)展()規(guī)律的反映。
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
28:水平遷移,也稱橫向遷移,是指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。()
推斷題
對
錯(cuò)
29:與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。()
推斷題
對
錯(cuò)
30:學(xué)校高班級兒童已經(jīng)擺脫了詳細(xì)事物的束縛,能在抽象水平上熟悉道德觀念。()
推斷題
對
錯(cuò)
查看答案
1:答案A,B,C,D,E
解析應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中,包括概念、規(guī)章、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。
2:答案D
解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對詳細(xì)的可感知的事物的依靠。
3:答案D
解析苛勒的完形—頓悟說,認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形,學(xué)習(xí)過程是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的。頓悟?qū)W說確定了主體的能動(dòng)作用,把學(xué)習(xí)視為個(gè)體主動(dòng)構(gòu)造完形的過程,強(qiáng)調(diào)觀看、頓悟和理解等認(rèn)知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。
4:答案C
解析
5:答案C
解析學(xué)問指對所學(xué)材料的記憶,包括對詳細(xì)事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶、其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。
6:答案錯(cuò)誤
解析
7:答案A,B,C,D
解析【解析】為了高效利用時(shí)間,應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)有:依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動(dòng);依據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng);依據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動(dòng);依據(jù)自己的工作曲線支配學(xué)習(xí)活動(dòng)
8:答案B
解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動(dòng)過度引起,也可能是神經(jīng)癥的伴生物,可采納肌肉松弛法治療。
9:答案C
解析總體來看,學(xué)校生的倫理道德已開頭形成,但具有兩極分化的特點(diǎn)。高中生的倫理道德的進(jìn)展具有成熟性,可以比較自覺地運(yùn)用肯定的道德觀念、原則、信念來調(diào)整自己的行為。(本解析由張恩凱供應(yīng))
10:答案正確
解析
11:答案D
解析
12:答案D
解析
13:答案D
解析一般說來,群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。
14:答案A,C
解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響,一般效果不好。
15:答案A
解析水平遷移是指處于同一層次(抽象性和概括性無差異)的學(xué)習(xí)之間的相互影響;垂直遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響;順向遷移是指從前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響;逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對從前學(xué)習(xí)的影響。
16:答案A,B,C,D,E
解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。
17:答案B
解析一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用的遷移屬于正遷移。
18:答案錯(cuò)誤
解析道德雖有其社會(huì)共同性,但在階級社會(huì)里,人們的社會(huì)關(guān)系具有鮮亮的階級性。這種社會(huì)關(guān)系的階級性打算了道德的階級性,表現(xiàn)為各個(gè)階級都是以自己的道德觀念來維護(hù)自己的階級利益,各階級的道德都是其社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的利益的反映。
19:答案C
解析愛勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了,而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來,這是行為規(guī)范的遷移。
20:答案B
解析把握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為概念學(xué)習(xí)。
21:答案B
解析
22:答案B
解析1868年,俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》。
23:答案A
解析略。
24:答案C
解析內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成,近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)
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