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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月06日-8039)1:教學(xué)活動(dòng)中,老師按領(lǐng)域原則和功能支配課堂空間,這兩種方法并不相互排斥,可以組合使用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:人們總是盼望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員,并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、工作動(dòng)機(jī)
B、成就動(dòng)機(jī)
C、交往動(dòng)機(jī)
D、生理動(dòng)機(jī)
3:不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、不行知性
B、獨(dú)特性
C、即時(shí)性
D、獨(dú)創(chuàng)性
4:推斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí),應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展歷程中的強(qiáng)化階段是()。
多項(xiàng)選擇題
A、0~6歲
B、6~9歲
C、9~16歲
D、16歲~成年
E、成年
6:學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng),而是后天習(xí)得的活動(dòng),是由閱歷或?qū)嵺`引起的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:信度是指測(cè)驗(yàn)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、正確性
B、牢靠性
C、真實(shí)性
D、適合性
8:去共性化的實(shí)質(zhì)是在群體之中個(gè)人責(zé)任心、責(zé)任感的降低。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:才智技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的力量。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:進(jìn)展到自律道德階段的兒童開頭熟悉到規(guī)章是肯定的、一成不變的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:自我掌握法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為轉(zhuǎn)變技術(shù)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B、近景性外部動(dòng)機(jī)
C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)
13:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
14:應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中,包括()的應(yīng)用。
多項(xiàng)選擇題
A、概念
B、規(guī)章
C、方法
D、規(guī)律
E、理論
15:一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響,這是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)遷移
B、水平遷移
C、垂直遷移
D、詳細(xì)遷移
16:教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟?()
多項(xiàng)選擇題
A、的確評(píng)估目標(biāo)
B、搜集有關(guān)的資料
C、描述并分析資料
D、形成價(jià)值推斷
E、作出打算
17:教育心理學(xué)討論表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過兩條途徑來形成,其中主要考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意,屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、直接轉(zhuǎn)化途徑
B、間接轉(zhuǎn)化途徑
C、直接發(fā)生途徑
D、伺接發(fā)生途徑
18:斯金納認(rèn)為行為分為兩類,分別是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)行為和操作行為
B、應(yīng)答性行為和操作性行為
C、刺激行為和反應(yīng)行為
D、操作行為和反應(yīng)行為
19:下列哪些形式屬于正式評(píng)價(jià)?()。
多項(xiàng)選擇題
A、觀看
B、測(cè)驗(yàn)
C、談話
D、問卷
20:兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣,這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來,這是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問的遷移
B、技能的遷移
C、行為規(guī)范的遷移
D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移
21:科爾伯格認(rèn)為,道德進(jìn)展的最高階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、好孩子定向階段
B、聽從與懲處階段
C、良心或原則取向階段
D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段
22:老師專業(yè)需要某些特別力量,其中最重要的力量是()。
多項(xiàng)選擇題
A、思維的條理性、規(guī)律性
B、診斷同學(xué)困難的力量
C、口頭表達(dá)力量
D、組織教學(xué)活動(dòng)的力量
E、想象力量
23:建構(gòu)主義者一般認(rèn)為,學(xué)問并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的精確?????表征,它只是一種解釋,一種假設(shè),它并不是問題的。
單項(xiàng)選擇題
A、最終答案
B、唯一結(jié)論
C、肯定解釋
D、不變實(shí)質(zhì)
24:依據(jù)頭腦中學(xué)問的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡(jiǎn)單的程度,可以將學(xué)習(xí)分為()
多項(xiàng)選擇題
A、歸屬學(xué)習(xí)
B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C、符號(hào)學(xué)習(xí)
D、概念學(xué)習(xí)
E、命題學(xué)習(xí)
25:元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是威特金。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:()是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂紀(jì)律
B、同學(xué)守則
C、課堂常規(guī)
D、班級(jí)日常規(guī)范
28:高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、利他主義
B、以國家為重
C、大公無私
D、無私奉獻(xiàn)
29:討論者依據(jù)對(duì)改善教育問題的設(shè)想,創(chuàng)設(shè)某種情境,掌握肯定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、統(tǒng)計(jì)法
B、試驗(yàn)法
C、調(diào)查法
D、訪談法
30:衡量一個(gè)老師是否成熟的重要標(biāo)志之一是()
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注內(nèi)容選擇
B、關(guān)注教學(xué)過程
C、關(guān)注個(gè)人生存
D、自覺關(guān)注同學(xué)
查看答案
1:答案正確
解析兩種方式各有優(yōu)勢(shì),可以相互補(bǔ)充。
2:答案C
解析交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體情愿歸屬于某一團(tuán)體,喜愛與人交往,盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。
3:答案B
解析課堂氣氛具有獨(dú)特性,不同的課堂往往有不同的氣氛。
4:答案正確
解析推斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí),應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。
5:答案B
解析6~9歲是個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展歷程中的強(qiáng)化階段。
6:答案正確
解析略。
7:答案B
解析略
8:答案正確
解析
9:答案錯(cuò)誤
解析
10:答案錯(cuò)誤
解析進(jìn)展到他律道德階段的兒童開頭熟悉到規(guī)章是肯定的、一成不變的。
11:答案正確
解析自我掌握法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自身行為改善,強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的個(gè)人責(zé)任感。
12:答案C
解析內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成,近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用情境來劃分的。
13:答案B
解析我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的,1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。
14:答案A,B,C,D,E
解析略
15:答案A
解析定義:學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移,指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案A,B,C,D,E
解析教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程,以上選項(xiàng)均為教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟。
17:答案C
解析可利用直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑培育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。
18:答案B
解析斯金納是美國聞名的行為主義心理學(xué)家,他認(rèn)為,人和動(dòng)物的行為有兩類:應(yīng)答性行為和操作性為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的,是不隨便的反射性反應(yīng)。而操作性行為不與任何特定刺激相聯(lián)系,是有機(jī)體自發(fā)做出的隨便反應(yīng)。
19:答案B,D
解析正式評(píng)價(jià)指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評(píng)估,且采納的評(píng)價(jià)工具比較客觀。
20:答案C
解析愛勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了,而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來,這是行為規(guī)范的遷移。
21:答案C
解析依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。
22:答案A,C,D
解析【解析】該題考查老師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就的關(guān)系。老師專業(yè)需要某些特別力量,其中最重要的力量是思維的條理性、規(guī)律性以及口頭表達(dá)力量和組織教學(xué)活動(dòng)的力量
23:答案A
解析本題考察第三章建構(gòu)主義者理論特征。建構(gòu)主義者一般認(rèn)為,學(xué)問并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的精確?????表征,它只是一種解釋,一種假設(shè),它并不是問題的最終答案。
24:答案C,D,E
解析
25:答案錯(cuò)誤
解析元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。
26:答案正確
解析略。
27:答案C
解析略。
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