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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月15日-7480)1:測(cè)驗(yàn)前的方案包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、確定測(cè)驗(yàn)的目的
B、的確測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果
C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容
D、寫(xiě)下考試方案或細(xì)目表
E、針對(duì)方案測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果,選擇適合的題型
2:假如同學(xué)已經(jīng)把握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)學(xué)問(wèn),現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”,當(dāng)老師告知同學(xué)“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí),同學(xué)很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn),這種學(xué)習(xí)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
3:通過(guò)學(xué)習(xí)。個(gè)體的行為和力量應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對(duì)長(zhǎng)久的變化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正?()
多項(xiàng)選擇題
A、教育治療
B、家庭治療
C、心理治療
D、社會(huì)治療
5:通過(guò)()評(píng)價(jià),老師可以了解同學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況,確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為。
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、預(yù)備性評(píng)價(jià)
D、診斷性評(píng)價(jià)
6:以下屬于實(shí)物直觀的是()
多項(xiàng)選擇題
A、演示試驗(yàn)
B、觀看實(shí)物
C、觀看教學(xué)電影
D、到實(shí)地參觀訪問(wèn)
E、閱讀文藝作品
7:對(duì)技能分類(lèi)的較典型的觀點(diǎn)是將技能分成()。
多項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)技能
B、操作技能
C、記憶技能
D、心智技能
E、體育技能
8:()指教材被分成若干小步伐,同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào),讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀反應(yīng),并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋,使錯(cuò)誤率最低。
單項(xiàng)選擇題
A、程序教學(xué)
B、組織教學(xué)
C、個(gè)別化教學(xué)
D、指導(dǎo)教學(xué)
9:制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()
單項(xiàng)選擇題
A、智力技能
B、思維品質(zhì)
C、思維程序
D、力量或特性
10:下面四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中哪一句是典型的正遷移現(xiàn)象?()
單項(xiàng)選擇題
A、舉一反三
B、聰慧過(guò)人
C、思維靈敏
D、物以類(lèi)聚
11:激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期盼
C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、學(xué)習(xí)態(tài)度
12:根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)的觀點(diǎn),()是指調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的力量。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、才智技能
C、言語(yǔ)信息
D、動(dòng)作技能
13:從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言,有形成性評(píng)價(jià)和()之分。
單項(xiàng)選擇題
A、總結(jié)性評(píng)價(jià)
B、診斷性評(píng)價(jià)
C、預(yù)備性評(píng)價(jià)
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
14:一個(gè)10歲的小孩在韋克斯勒的智力測(cè)驗(yàn)中得分是78分,該年齡團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)是68分,標(biāo)準(zhǔn)差是5分,則他的智商是()
單項(xiàng)選擇題
A、120
B、140
C、130
D、150
15:在同學(xué)把握了“蔬菜”后,再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念,屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、符號(hào)學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
E、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)
16:在下列認(rèn)知風(fēng)格中,簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是()。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)獨(dú)立型
B、場(chǎng)依存型
C、沖動(dòng)型
D、深思型
17:實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:后學(xué)材料對(duì)先學(xué)學(xué)問(wèn)記憶與保持的干擾叫()。
單項(xiàng)選擇題
A、前攝抑制
B、后攝抑制
C、側(cè)抑制
D、系列位置
19:?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、起始狀態(tài)
B、中間狀態(tài)
C、目標(biāo)狀態(tài)
D、存在的限制或障礙
E、答案
20:同學(xué)在解決一個(gè)問(wèn)題之后,以后遇到同樣類(lèi)型的問(wèn)題還會(huì)實(shí)行從前的思維模式去解題,這種現(xiàn)象說(shuō)明白什么()
單項(xiàng)選擇題
A、原型啟發(fā)
B、定勢(shì)
C、遷移作用
D、功能固著
21:前運(yùn)算階段的思維特征是()。
多項(xiàng)選擇題
A、單維思維
B、思維的不行逆性
C、詳細(xì)規(guī)律推理
D、思維的敏捷性
E、自我中心
22:一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,這種遷移是()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、橫向遷移
C、特別成分遷移
D、非特別成分遷移
23:以下不屬于老師教學(xué)力量的是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)認(rèn)知力量
B、教學(xué)操作力量
C、自我反省力量
D、教學(xué)監(jiān)控力量
24:馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、平安需要
B、敬重需要
C、愛(ài)與歸屬需要
D、自我實(shí)現(xiàn)需要
25:韋納認(rèn)為同學(xué)的勝利動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于()的因素。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
B、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的
C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的
D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的
26:應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中,包括()的應(yīng)用。
多項(xiàng)選擇題
A、概念
B、規(guī)章
C、方法
D、規(guī)律
E、理論
27:衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志是()。
單項(xiàng)選擇題
A、班級(jí)文化
B、組織制度
C、分散力
D、班級(jí)管理
28:態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的,它們都是由()構(gòu)成的。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、氣質(zhì)
C、情感
D、行為
29:態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)閱歷
B、觀念和信念
C、道德熟悉
D、道德觀
30:詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案A,B,C,D,E
解析
2:答案B
解析
3:答案錯(cuò)誤
解析
4:答案A,B,D
解析兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物,必需采納教育治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。
5:答案C
解析配置性評(píng)價(jià),也稱預(yù)備性評(píng)價(jià),一般在教學(xué)開(kāi)頭前進(jìn)行,摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便支配教學(xué)。
6:答案A,B,D
解析
7:答案B,D
解析言語(yǔ)技能與體育技能屬于操作技能,記憶技能屬于心智技能。
8:答案A
解析程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式,依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想,把教材分解成很多小項(xiàng)目,按肯定挨次加以排列,對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題,通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn),要求同學(xué)作出選擇反應(yīng),然后賜予正確答案以便核對(duì)。它讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀反應(yīng),賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋,使錯(cuò)誤率最低。
9:答案D
解析
10:答案A
解析正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到的樂(lè)觀促進(jìn)作用。
11:答案C
解析本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。
12:答案A
解析認(rèn)知策略,表現(xiàn)為調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的力量。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境大事的過(guò)程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。
13:答案A
解析解析:考查教育評(píng)價(jià)類(lèi)型。廣義教育評(píng)價(jià)包括一切與教育活動(dòng)有關(guān)的評(píng)價(jià),狹義教育評(píng)價(jià)主要是對(duì)同學(xué)的進(jìn)展的評(píng)價(jià)。從解釋評(píng)價(jià)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)上考慮可以分成相對(duì)評(píng)價(jià)和肯定評(píng)價(jià);從評(píng)價(jià)的時(shí)間上區(qū)分,可以分成形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。(本解析由周安淳供應(yīng))
14:答案C
解析
15:答案B
解析B【解析】下位學(xué)習(xí)又稱為“類(lèi)屬學(xué)習(xí)”,是指將概括程度或包涵范圍較低的新概念或命題,歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包涵范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義
16:答案C
解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè),且經(jīng)常出錯(cuò)。
17:答案錯(cuò)誤
解析實(shí)踐證明,模象直觀的效果優(yōu)于實(shí)物直觀。
18:答案B
解析后學(xué)材料對(duì)先學(xué)學(xué)問(wèn)記憶與保持的干擾叫做后攝抑制。
19:答案A,C,D
解析任何問(wèn)題都有三個(gè)基本成分:起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。
20:答案A
解析
21:答案A,B,E
解析C項(xiàng)是詳細(xì)運(yùn)算階段的特征,D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。
22:答案D
解析一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移,是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。
23:答案C
解析老師的教學(xué)力量包括教學(xué)認(rèn)知力量、教學(xué)監(jiān)控力量和教學(xué)操作力量。老師的自我反省力量是老師自我反思、自我檢討的過(guò)程,不屬于老師的教學(xué)力量。
24:答案D
解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)層次:生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
25:答案B
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