七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案

七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。

2、學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法〞，翻譯課文；以“意義〞劃分句子節(jié)奏。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義〞法劃分句子節(jié)奏。

【學(xué)考考點(diǎn)】：

1.理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義。

2.用“意義〞法劃分句子節(jié)奏。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：通過(guò)自讀、聽(tīng)范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，依據(jù)課下解釋，“九字翻譯法〞，達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確翻譯課文。通過(guò)小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義〞劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：

1、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟，(讀熟后自己在橫線打鉤)

2、給以下橫線字注音：

佳肴()()自強(qiáng)()兌命()學(xué)學(xué)半()

3、借助工具書(shū)及課下解釋解釋以下字詞。

雖旨至道善困

是故自強(qiáng)自反

故曰：教學(xué)相長(zhǎng)

《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。〞其此之謂乎！。

【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》(《禮記集解》)?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地說(shuō)明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。

2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動(dòng)。(七年級(jí)練字、八年級(jí)話題演講、九年級(jí)詩(shī)詞積累)

二、學(xué)習(xí)研討

(1)朗讀課文，整體感知。

1、自讀后，聽(tīng)范讀。留意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。

2、誦讀展示。(學(xué)習(xí)小組形式展示)

(2)速讀課文，依據(jù)課下解釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來(lái)小組溝通，最終班內(nèi)共同解決)。

1、預(yù)設(shè)問(wèn)題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。

雖有佳肴，弗食不知其旨也；

雖有至道，弗學(xué)不知其善也

我不能解決字詞或句子：

2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，留意停頓。

方法指導(dǎo)：要正確解答這類問(wèn)題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義〞劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。

如；是故∕學(xué)∕然后知缺乏

3、讀懂文章，說(shuō)說(shuō)這篇短文跟我們講了怎樣的道理。是怎樣論述的.。

(3)拓展延長(zhǎng)，展示提高。

本文講授“教與學(xué)〞的關(guān)系，開(kāi)頭“雖有佳肴〞一句有什么作用？

【小結(jié)】(我收獲，我歡樂(lè))

從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)〞可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)閱歷，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【課堂檢測(cè)】

《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū)《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱“三禮〞。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問(wèn)答，記述。

【課外延長(zhǎng)】：

1、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟：博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之

2、學(xué)者有四失：或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。

七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀觀賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

2、深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。

3、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：探究三叔的話，理解其深刻的含義。

教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。

教具：投影儀、錄音機(jī)。

教學(xué)活動(dòng)：

一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。

一首悅耳的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長(zhǎng)中很多秀麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？

指名介紹自己的童年。

老師總結(jié)，導(dǎo)入課題：

剛剛幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是歡樂(lè)的。下面，我們就一起來(lái)看看作家程海筆下“我〞的童年。板書(shū)《三顆枸杞豆》。

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

1.過(guò)渡到入：同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)覺(jué)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較杰出，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)！

2.教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)覺(jué)自己不理解的問(wèn)題，并順手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。

3.老師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

4.學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。

5.指名說(shuō)，老師準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞。

注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè)園？

〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，又舊病復(fù)發(fā)了？

〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

〈5〉為什么“我〞在小樹(shù)林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？

〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢〞?

〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，突然感到很乏味〞，這是為什么？

〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？

三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。

1.老師：好，特別對(duì)不起，課堂上不行能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問(wèn)題展示出來(lái)。不過(guò)我可以看到大家的目光還是特別敏銳的，都發(fā)覺(jué)了很多有價(jià)值的.問(wèn)題。但需要大家留意，我們光會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題還不行，還必需學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在遇到問(wèn)題之后，你是實(shí)行哪些方法來(lái)解決的呢？

2.指名說(shuō)。

3.老師：其實(shí)，解決問(wèn)題的方法是許多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推舉一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。(板書(shū)：合作探究)什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向溝通的學(xué)習(xí)方法。孔子曾說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞〞，意思就是說(shuō)單獨(dú)一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多學(xué)問(wèn)的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長(zhǎng)，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，一同解決了，可以嗎？

4.教師投影出示以下問(wèn)題：

回憶課文，結(jié)合問(wèn)題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了〞，“太遲了〞，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？

〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車輪〞，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的〞?“捉住太陽(yáng)〞是什么意思？

〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒(méi)有制服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了改變，為什么？

5.前后位四人為一組，商量、溝通，師巡察指導(dǎo)，予以鼓舞、表?yè)P(yáng)。

6.回答下列問(wèn)題，師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

注：學(xué)生在回答下列問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師準(zhǔn)時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。

七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案3

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問(wèn)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

②過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感看法價(jià)值觀：培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

課前預(yù)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

教師：①預(yù)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料〔尊老愛(ài)幼的故事〕，支配學(xué)生作預(yù)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

①整體感悟課文內(nèi)容。

②培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間美妙的情感親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到啦哪些親情？〔學(xué)生舉例回答，教師予以確定〕像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講解并描述啦這樣一個(gè)感人的故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

感知課文內(nèi)容

①檢查生字詞。

②教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

③學(xué)生自由朗讀課文。〔或仿讀〕要求：正確、流利、有感情。

④帶問(wèn)題朗讀課文。

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

a．課文寫啦哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？

b．在散步過(guò)程中發(fā)生啦什么事【泡面作文】？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括?！灿梦闹械恼Z(yǔ)言也可以〕

「教師導(dǎo)學(xué)」

讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感溝通最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予確定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。

自主合作探究

[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的？

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的.地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。

[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路？

b．我為什么感到責(zé)任的重大？

[教師小結(jié)]

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代啦母親的身體狀況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大？學(xué)生依據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告知啦我們：我的母親老啦，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)損害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情?！策@個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情〕正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到啦作為中年人責(zé)任的重大。

[教師引導(dǎo)]展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不遲疑地依從啦兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？

學(xué)生四人小組溝通，在班里談感受。

〔過(guò)渡〕看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出啦什么道理？

學(xué)生商量溝通，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

[教師小結(jié)]

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦啦一輩子，不簡(jiǎn)單。之中的我決定服從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)?！策^(guò)渡〕設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛(ài)看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛(ài)看時(shí)事報(bào)道，你喜愛(ài)看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

[學(xué)生商量歸納]

教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予確定和完善，并期望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

〔過(guò)渡〕文中的我做得很好，敬重母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決啦這個(gè)難題，轉(zhuǎn)變想法，走小路。你從中感受到什么？

a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？

b．為我們展示啦什么樣的家庭？

c．分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？

學(xué)生四人小組商量溝通〔鼓舞學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可〕。

重點(diǎn)研讀

〔過(guò)渡〕：我和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

〔這部分商量旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的商量和作答，教師應(yīng)鼓舞、確定，主動(dòng)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔?！?/p>

[教師小結(jié)]

文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)啦我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說(shuō)的意思，超出啦事情本身。我背母親，妻背兒子，從外表上看，我可怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的敬重，對(duì)小的愛(ài)惜。在字里行間流露出一種對(duì)生活的喜愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

〔這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作溝通的最正確時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用示意等方式鼓舞學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。〕

重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最終一段。

比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思索問(wèn)題：

①這篇短文寫啦什么事？

②《三代人》、《散步》互相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由？

[教師引導(dǎo)]

學(xué)生讀后，小組溝通，教師鼓舞，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？確定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫作方法等進(jìn)行比較?！矊W(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可?！?/p>

學(xué)生商量溝通，教師歸納：

①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密啦田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示啦不行遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在召喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。

②在散步中兩兩對(duì)稱的句子許多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。運(yùn)用對(duì)稱的句子，相互襯托，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

③以小見(jiàn)大的寫法：通過(guò)描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。

[教師小結(jié)]

同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法，肯定會(huì)給你的文章增添光彩。

反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到啦什么？在思想上感悟到什么？

[提示]自由回答，言之有理即可。

[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛(ài)護(hù)，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、美好！同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命！最終我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美妙的感情親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。

小結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供啦學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增添啦語(yǔ)感，加深啦對(duì)課文的理解。

七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、積累冰心的資料，對(duì)及其《繁星》和《春水》兩本詩(shī)集的寫作背景有一個(gè)粗淺的了解。

2、反復(fù)閱讀《繁星》和《春水》兩本詩(shī)集中的詩(shī)歌，品味冰心詩(shī)歌的語(yǔ)言，明確做讀書(shū)筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)潔方法和寫讀后感的步驟，能自選其中一首詩(shī)寫出自己的讀后感。

3、讀《繁星》和《春水》，感受思想感情，溝通心得，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：明確做讀書(shū)筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)潔方法和寫讀后感的步驟。

2、難點(diǎn)：在對(duì)冰心的詩(shī)歌反復(fù)朗誦的過(guò)程中，把握富有感染力的詩(shī)句，感受的思想感情，寫出自己的讀后感。

教學(xué)步驟：

一、前置作業(yè)：積累冰心資料，了解《繁星》、《春水》寫作背景

二、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們都讀過(guò)哪些文學(xué)名著呢？你認(rèn)為讀名著有什么好處呢？〔學(xué)生踴躍發(fā)言〕

教師小結(jié)：〔名著，是“具有推崇價(jià)值的出名的作品〞。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的.主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！@就是文學(xué)的魅力〕有名作家冰心老人的一句話“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。〞就是對(duì)名著閱讀最好的詮釋。

三、整體感知：

引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片展示的詩(shī)句：猜猜是什么作品中的表達(dá)？你了解和該作品多少？零碎的詩(shī)句，是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷；然而它們是光明閃耀的，繁星般嵌在心靈的天空里。

——冰心

教師在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：⑴冰心資料〔冰心〔1900—1999〕原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。出生于福州一個(gè)具有愛(ài)國(guó)/維新思想的海軍軍官家庭。冰心既是一位小說(shuō)家，又是一位詩(shī)人，還是一位散文家。她一生勤于寫作，關(guān)懷祖國(guó)和人民，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最有名的女作家。她的早期詩(shī)作《繁星》164首小詩(shī)組成，和《春水》182首小詩(shī)組成?！尝票膭?chuàng)作《繁星》、《春水》的時(shí)代背景〔冰心寫作《繁星》和《春水》的時(shí)候，正值“五四〞新文學(xué)活動(dòng)的高潮期至高潮剛剛過(guò)去之后。作為五四時(shí)代的有名詩(shī)人，她接受的思想除了愛(ài)國(guó)主義、民主主義之外，還有基—督—教教義和愛(ài)的哲學(xué)。在當(dāng)時(shí)那種文學(xué)社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)的社會(huì)環(huán)境里，冰心成了文學(xué)討論會(huì)中的一員。文學(xué)討論會(huì)的“為人生〞的創(chuàng)作主見(jiàn)冰。心坦誠(chéng)她的《繁星》和《春水》是接受了泰戈?duì)栐?shī)作的影響?！斗毙恰泛汀洞核罚拍芨苯拥胤从潮倪@位青年學(xué)問(wèn)女性內(nèi)心的感受和情思?！尝呛玫拈喿x方法使積累名著學(xué)問(wèn)事半功倍。

四、小組商量：介紹做讀書(shū)筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)潔方法和寫讀后感的步驟。閱讀名著的方法：讀書(shū)筆記。

1、符號(hào)式筆記

我們讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的、好詞佳句或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)〔例如直線、曲線、問(wèn)號(hào)？？等等〕勾劃出來(lái)，或在書(shū)的空白處寫上批語(yǔ)，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。

2、摘錄式筆記

摘錄式筆記就是把我們從書(shū)上、報(bào)上看到的一些精辟的，富有哲理的，對(duì)我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來(lái)。

摘抄可以加深理解和記憶，書(shū)海變筆記。作摘錄筆記時(shí)要留意以下幾個(gè)問(wèn)題：〔1〕要有選擇地抄錄。把文中對(duì)我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來(lái)，〔2〕要忠實(shí)原文。書(shū)里前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號(hào)表示?！?〕要注明出處。這樣便于以后使用時(shí)查對(duì)。

3、感想式筆記

讀完一本好書(shū)或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì)寫出來(lái)，這種讀書(shū)筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，品味詩(shī)，分析選例中的讀后感內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)：寫讀后感肯定要選擇自己感受最大和體會(huì)最深的一點(diǎn)來(lái)寫，應(yīng)突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。當(dāng)然，寫的時(shí)候還要擅長(zhǎng)聯(lián)想，按照原文主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際。

小結(jié)：假如我們把每一篇好文章比方成一朵花，寫讀書(shū)筆記就似乎在萬(wàn)花叢中采集花蜜。天長(zhǎng)日久，我們會(huì)發(fā)覺(jué)讀書(shū)筆記對(duì)提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。

五、拓展延長(zhǎng)：

學(xué)以致用〔品讀下面的小詩(shī)，選擇其中一首寫出讀后感〕母親呵！/天上的風(fēng)雨來(lái)了，/鳥(niǎo)兒躲到他的巢里；/心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里?！斗毙恰?/p>

魚(yú)兒上來(lái)了，/水面上一個(gè)小蟲(chóng)兒漂浮著————/在這小小的生死關(guān)頭，我脆弱的心，/突然顫抖了。

——《春水》

萬(wàn)千的天使，/要起來(lái)歌頌小孩子；/小孩子！/他細(xì)小的身軀里，/含著偉大的靈魂?！斗毙恰?/p>

勝利的花，/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！/然而當(dāng)時(shí)她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨?！斗毙恰穼W(xué)生作品展示并小結(jié)：《繁星》、《春水》的主題妙語(yǔ)佳句集錦展示

◆青年?。橹髞?lái)的回憶，當(dāng)心著意描你如今的圖畫?！斗毙恰贰舸箫L(fēng)起了！秋蟲(chóng)的鳴聲都息了！—《春水》

◆墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了?！洞核贰粜切恰荒馨琢饲嗄耆说陌l(fā)，不能白了青年人的心?！洞核?/p>

贈(zèng)言：把握基本的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能在學(xué)問(wèn)的大花園采集縷縷書(shū)香。同學(xué)們，愿淡淡的墨香，朗朗的書(shū)聲繚繞菁菁校內(nèi)，伴你成長(zhǎng)。

五、布置作業(yè)：

1、認(rèn)真讀讀這本書(shū)，挑你最喜愛(ài)的語(yǔ)句背一背，看誰(shuí)背的又多又好。

2、記下你思想中三言兩語(yǔ)的小感悟。

3、運(yùn)用所學(xué)閱讀你喜愛(ài)的一部書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：《繁星》、《春水》冰心

讀后感：母愛(ài)

童真

自然

七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀、理解中背誦課文，培育閱讀文言文的能力。

2、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，揣摩文章的思想感情，學(xué)生了解、喜愛(ài)祖國(guó)秀麗的河山。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

古今異義詞，景物特征與的思想感情，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

1、邊讀課文，邊據(jù)課下解釋理解課文，邊背誦默寫課文

2、摘抄整理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)并穩(wěn)固之：

〔1〕本文選自《》，是對(duì)《》的解釋。全書(shū)內(nèi)容主要是三峽是的總稱，在之間。

3、摘抄課下的生字，解釋的詞語(yǔ)。并記憶字詞的音形義。

4、記憶課后“研討與練習(xí)〞題二：解釋以下詞語(yǔ)：

第二課時(shí)

5、閱讀思索填空：

〔1〕文章①段總寫三峽的三峽的地貌，描述了________________的.地勢(shì)。

〔2〕②、③、④段寫_______，分別寫出了___________三峽四季改變不同奇景，突出了三峽_____________的總特征。

〔3〕描寫三峽連山之密的句子：，。正面寫群山高峻的句子是：_______，_______;側(cè)面寫的句子：______，______。

描寫夏季三峽水勢(shì)浩大的句子：

表現(xiàn)水流急速，行船速度之快的句子是_____________；表現(xiàn)春冬季水清流緩的句子是__________________;寫三峽春冬景色時(shí)，既描寫了“______________________〞的靜景，也描寫了“___________________〞的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案6

(一)默讀父親17分

①我是父親最小的兒子?！暗蹪M崽〞這句話便成了父友愛(ài)的天平向我傾斜時(shí)搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過(guò)我，便只好去了。那時(shí)候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見(jiàn)賣冰棍的人。整個(gè)縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時(shí)半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來(lái)，一進(jìn)屋，便忙不迭解開(kāi)衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說(shuō)道：“怎么會(huì)化了呢?見(jiàn)人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢!〞

②初二那年，我的作文得了全省中學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，這在小鎮(zhèn)上可是開(kāi)天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此特地召開(kāi)頒獎(jiǎng)會(huì)，還特地通知父母屆時(shí)一起榮榮耀光;等到參與頒獎(jiǎng)會(huì)的那天，父親一大早便張羅開(kāi)了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上。可當(dāng)父親已跨出家門臨上路時(shí)，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。〞父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡高興喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的懷疑的眼神，我好一陣不說(shuō)話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說(shuō)：“爸這就不去了。〞父親已經(jīng)破譯出了我心底的隱秘：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學(xué)校?？墒牵C獎(jiǎng)大會(huì)完畢后，卻有一個(gè)同學(xué)告知我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光地坐在講臺(tái)上接受校領(lǐng)導(dǎo)授獎(jiǎng)和全校師生羨慕的目光時(shí)，你爸卻躲在學(xué)校操場(chǎng)一隅的一棵大樹(shù)下，自始至終凝視這一切呢!立刻，我木然，心里漫上一陣痛楚……

③父親最讓我感動(dòng)的是我17歲初入大學(xué)的那年。我剛?cè)氪髮W(xué)的時(shí)候，寢室里住了4個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有一只袖珍收錄機(jī)，聽(tīng)聽(tīng)節(jié)目、學(xué)學(xué)英語(yǔ)，很讓人眼饞。后來(lái)，與其說(shuō)是對(duì)別人的羨慕，倒不如說(shuō)是為了維護(hù)自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說(shuō)：我要一只收錄機(jī)。父親聽(tīng)了，一個(gè)勁地嘆氣，母親則別過(guò)頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過(guò)了一段時(shí)間，父親到學(xué)校找到我。將我叫到一片樹(shù)林里，說(shuō)：“孩子，你不要和人家攀比，一個(gè)人活的.是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大。〞我正掂量著父親這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上;伸開(kāi)手來(lái)，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機(jī)。事后我才知道父親是進(jìn)城抽了500cc血給換來(lái)的。“不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大〞就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個(gè)男人的偉岸。

④父親沒(méi)能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時(shí)候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無(wú)能為力了。是的，父親雖然沒(méi)能扶攜和目送我走更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來(lái)——我的生命只不過(guò)是父親生命的另一種延續(xù)。

14、這篇文章主要寫的人物是父親，通過(guò)哪三件事來(lái)刻畫父親的形象。3分

15、請(qǐng)你聯(lián)系上下文，揣摩父親那時(shí)的心理活動(dòng)，組織好語(yǔ)言，寫在下面。3分

“父親充滿喜悅的臉一下子凝固了〞

答：

16、第二段中，最終一句話“心里漫上一陣痛楚〞，表達(dá)了我怎樣的心情?3分

答：

17、第三段中父親所說(shuō)的“不喝牛奶的孩子也一樣長(zhǎng)大〞，你是如何理解這句話的?4分

答：

18、如何怎樣理解“父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來(lái)——我的生命只不過(guò)是父親生命的另一種延續(xù)〞這句話?4分

答：

14、父親為生病在床的我買冰棍父親躲在學(xué)校操場(chǎng)的大樹(shù)下悄悄關(guān)注我的頒獎(jiǎng)典禮父親給我買收錄機(jī)，并教育我不要和人攀比

15、示例：有你媽跟你去就行了?孩子,這是為什么呀?噢,爸爸是不能去,去了會(huì)讓你難為情的?？窗职诌@土頭土臉的樣。唉,那爸爸就不去了。

16、為父友愛(ài)子之行為而感動(dòng)，為自己不理解父親的心意而內(nèi)疚、懊悔。

17、沒(méi)有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，同樣可以生存、長(zhǎng)大，人活著要有志氣。(意思對(duì)即可)

18、父親對(duì)子女的愛(ài)和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生看法，對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。

七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推舉有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，到達(dá)教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中前置作業(yè)：

1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜愛(ài)的課外讀物，并預(yù)備向別人推舉自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。

教學(xué)過(guò)程：

一情景導(dǎo)入

1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯〞，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光〞從中，我們可以看出書(shū)確實(shí)是好東西！既然是好東西就應(yīng)當(dāng)向大家推舉，和大家共享！

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜愛(ài)的一篇文章推舉給大家。

3、同位相互推舉好文章。

二、整體感知：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法

1、教師向?qū)W生推舉一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的.文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推舉一組這樣的文章。

三、小組商量

1、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你預(yù)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

2、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有許多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？

四、溝通展示：生匯報(bào)商量所得。

五、拓展延長(zhǎng)：

1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推舉的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

六、課堂小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光芒。最終讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推舉。

板書(shū)：

課內(nèi)得法課外活用

七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案8

《風(fēng)箏》表達(dá)了“〞我的一件往事及其帶給“我〞的一段思想情感的經(jīng)受?！拔舀曇恢辈粣?ài)放風(fēng)箏，并不準(zhǔn)自己的小兄弟放，還有一次粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。這件事到時(shí)隔二十年后突然出如今記憶中，竟然如此劇烈地啃噬著自己的心，以致渴望得到補(bǔ)救，卻已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事，只是平添了心頭的沉重。此后每當(dāng)回憶這事，就感到一種“無(wú)可把握的悲傷〞。

探究這篇散文的內(nèi)涵：有魯迅的兄弟之情，有游戲?qū)τ趦和囊饬x，有魯迅的自省精神，還有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺〞卻無(wú)怨恨的感慨。

這篇課文的難點(diǎn)許多，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難較大，教師要鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，由淺入深，解決疑難問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)和能力目標(biāo)：感知課文的內(nèi)容，理解思想感情，感受至愛(ài)真情，獲得思想啟迪。

〔1〕積累詞語(yǔ)，把握“憔悴、嫌惡、瑟縮、虐殺、苦心孤詣〞等詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義

〔2〕能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的濃濃的親情。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

〔1〕提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

〔2〕多角度有創(chuàng)意的閱讀和比較，培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

〔3〕運(yùn)用自主合作的方式探討疑難問(wèn)題。

3、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：感受文中濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省知錯(cuò)必改的情操與美德

教學(xué)重點(diǎn)：

1、多角度理解課文

2、通過(guò)品讀語(yǔ)言來(lái)體味文中兄弟間發(fā)生的誤會(huì)沖突，以及從中呈現(xiàn)的濃濃親情。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解本文含蓄深沉的立意。

2、揣摩文中難懂的語(yǔ)句，理解

教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的地方。查閱有關(guān)魯迅的資料，閱讀《滿天的風(fēng)箏》體會(huì)的思想感情。

2、教師：備課時(shí)可以借鑒總――分――總的思路，在整體感知課文的基礎(chǔ)上討論一個(gè)個(gè)局部問(wèn)題，理解課文。

教學(xué)方法：品讀法點(diǎn)撥法商量法

3、多媒體輔助教學(xué)歌曲

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

《滿天的風(fēng)箏》寫了什么事？抒發(fā)了怎樣的感情？

魯迅的《風(fēng)箏》與《滿天的風(fēng)箏》抒發(fā)的情感全然不同。怎樣的不同呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》，了解文章的內(nèi)容，探究其深刻的內(nèi)涵。

二、教師板書(shū)課題，出示目標(biāo)

大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感知課文的內(nèi)容，理解思想感情，感受至愛(ài)真情，獲得思想啟迪。

2、多角度有創(chuàng)意的閱讀和比較，

3、運(yùn)用自主合作的方式探討疑難問(wèn)題。

三、識(shí)記字詞

大屏幕出示字詞

讀一讀：墜憔悴蕩漾瑟縮什物

解釋：嫌惡恍然大悟苦心孤詣肅殺訣別

過(guò)度詞：風(fēng)箏時(shí)報(bào)春的天使，觀察風(fēng)箏人之常情是開(kāi)心的，而“我〞為什么卻感到驚異和悲傷？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，從中查找答案。

四、讀與思

教師導(dǎo)讀：

閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過(guò)學(xué)生自讀，概述課文內(nèi)容，體會(huì)手足之情。第二步：教師示范并啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思索，進(jìn)一步理解課文。第三步：重點(diǎn)精讀，揣摩疑難語(yǔ)句。

1、學(xué)生默讀，要求整體感知課文，思索這篇文章回憶的是什么事情？表達(dá)怎樣的思想感情？學(xué)生讀完，分組商量溝通問(wèn)題，然后全班溝通，教師給予鼓舞。

2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思索大屏幕出示思索題

〔1〕為什么小時(shí)候會(huì)把放風(fēng)箏看成是沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)孩子所做的事？

〔2〕為什么說(shuō)不允許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的.虐殺〞？

〔3〕魯迅對(duì)待自己錯(cuò)誤的看法與一般人有什么不同？

學(xué)生四人組商量，全班溝通，教師給予確定、