七年級語文閱讀教案

七年級語文閱讀教案七年級語文閱讀教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。

2、學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法〞，翻譯課文；以“意義〞劃分句子節(jié)奏。

【學(xué)習(xí)重難點】：以“意義〞法劃分句子節(jié)奏。

【學(xué)考考點】：

1.理解常見的文言實詞在文中的含義。

2.用“意義〞法劃分句子節(jié)奏。

【評價設(shè)計】：通過自讀、聽范讀在教師指導(dǎo)下達成讓每個學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，依據(jù)課下解釋，“九字翻譯法〞，達成讓每個學(xué)生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學(xué)生達成按“意義〞劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：

1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，(讀熟后自己在橫線打鉤)

2、給以下橫線字注音：

佳肴()()自強()兌命()學(xué)學(xué)半()

3、借助工具書及課下解釋解釋以下字詞。

雖旨至道善困

是故自強自反

故曰：教學(xué)相長

《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。〞其此之謂乎！。

【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》(《禮記集解》)?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地說明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。

2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。

【學(xué)習(xí)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動。(七年級練字、八年級話題演講、九年級詩詞積累)

二、學(xué)習(xí)研討

(1)朗讀課文，整體感知。

1、自讀后，聽范讀。留意讀準(zhǔn)字音，體會語調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。

2、誦讀展示。(學(xué)習(xí)小組形式展示)

(2)速讀課文，依據(jù)課下解釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來小組溝通，最終班內(nèi)共同解決)。

1、預(yù)設(shè)問題：解釋加點字及翻譯句子。

雖有佳肴，弗食不知其旨也；

雖有至道，弗學(xué)不知其善也

我不能解決字詞或句子：

2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，留意停頓。

方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義〞劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。

如；是故∕學(xué)∕然后知缺乏

3、讀懂文章，說說這篇短文跟我們講了怎樣的道理。是怎樣論述的.。

(3)拓展延長，展示提高。

本文講授“教與學(xué)〞的關(guān)系，開頭“雖有佳肴〞一句有什么作用？

【小結(jié)】(我收獲，我歡樂)

從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長〞可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)閱歷，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【課堂檢測】

《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱“三禮〞。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問答，記述。

【課外延長】：

1、學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之

2、學(xué)者有四失：或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。

七年級語文閱讀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀觀賞課文，體會課文生動、細(xì)致的描寫。

2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

3、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會珍惜時間、抓住生命的重要性。

教學(xué)重點：

1、反復(fù)朗讀課文，體會課文生動的語言。

2、領(lǐng)會珍惜時間、抓住生命的重要性。

教學(xué)難點：探究三叔的話，理解其深刻的含義。

教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。

教具：投影儀、錄音機。

教學(xué)活動：

一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。

一首悅耳的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中很多秀麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？

指名介紹自己的童年。

老師總結(jié)，導(dǎo)入課題：

剛剛幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是歡樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我〞的童年。板書《三顆枸杞豆》。

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，發(fā)覺問題。

1.過渡到入：同學(xué)們，隨著社會經(jīng)濟的高速進展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)覺問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較杰出，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機會，大家想不想表現(xiàn)！

2.教師投影出示：以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)覺自己不理解的問題，并順手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。

3.老師讀題，強調(diào)跳讀的方式。

4.學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問題。

5.指名說，老師準(zhǔn)時予以鼓舞。

注：學(xué)生可能提出的問題：

〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園？

〈2〉我被送進學(xué)校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過小樹林時，又舊病復(fù)發(fā)了？

〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

〈5〉為什么“我〞在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？

〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢〞?

〈7〉“我呆呆立了一會兒，突然感到很乏味〞，這是為什么？

〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？

三、引導(dǎo)學(xué)生實行合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語言的含義。

1.老師：好，特別對不起，課堂上不行能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的目光還是特別敏銳的，都發(fā)覺了很多有價值的.問題。但需要大家留意，我們光會發(fā)覺問題還不行，還必需學(xué)會解決問題。在遇到問題之后，你是實行哪些方法來解決的呢？

2.指名說。

3.老師：其實，解決問題的方法是許多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推舉一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。(板書：合作探究)什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向溝通的學(xué)習(xí)方法?？鬃釉f過“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞〞，意思就是說單獨一個人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多學(xué)問的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家?guī)蛡€忙，一同解決了，可以嗎？

4.教師投影出示以下問題：

回憶課文，結(jié)合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說“時間已經(jīng)不多了〞，“太遲了〞，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動嗎？

〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪〞，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的〞?“捉住太陽〞是什么意思？

〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有制服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了改變，為什么？

5.前后位四人為一組，商量、溝通，師巡察指導(dǎo)，予以鼓舞、表揚。

6.回答下列問題，師準(zhǔn)時評價、指導(dǎo)。

注：學(xué)生在回答下列問題時，教師對于重點部分加以強調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師準(zhǔn)時用適當(dāng)?shù)恼Z言加以表揚。

七年級語文閱讀教案3

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

②過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感看法價值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

課前預(yù)備

學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：①預(yù)備課前說話訓(xùn)練的資料〔尊老愛幼的故事〕，支配學(xué)生作預(yù)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

①整體感悟課文內(nèi)容。

②培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達著人世間美妙的情感親情。其實，在我們成長的過程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到啦哪些親情？〔學(xué)生舉例回答，教師予以確定〕像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能表達出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講解并描述啦這樣一個感人的故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

感知課文內(nèi)容

①檢查生字詞。

②教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。

③學(xué)生自由朗讀課文。〔或仿讀〕要求：正確、流利、有感情。

④帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

a．課文寫啦哪幾個人物？主人公是誰？

b．在散步過程中發(fā)生啦什么事【泡面作文】？請你用自己的語言概括?！灿梦闹械恼Z言也可以〕

「教師導(dǎo)學(xué)」

讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進行情感溝通最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予確定。用文中一個詞來概括分歧。

自主合作探究

[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的？

同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的.地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。

[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路？

b．我為什么感到責(zé)任的重大？

[教師小結(jié)]

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代啦母親的身體狀況，為下文進行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大？學(xué)生依據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告知啦我們：我的母親老啦，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯誤就會損害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。〔這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情〕正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到啦作為中年人責(zé)任的重大。

[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不遲疑地依從啦兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

學(xué)生四人小組溝通，在班里談感受。

〔過渡〕看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出啦什么道理？

學(xué)生商量溝通，教師適時點撥。

[教師小結(jié)]

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦啦一輩子，不簡單。之中的我決定服從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達?！策^渡〕設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時事報道，你喜愛看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

[學(xué)生商量歸納]

教師對于學(xué)生的回答要給予確定和完善，并期望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

〔過渡〕文中的我做得很好，敬重母親走大路，母親同時也為兒子解決啦這個難題，轉(zhuǎn)變想法，走小路。你從中感受到什么？

a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？

b．為我們展示啦什么樣的家庭？

c．分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？

學(xué)生四人小組商量溝通〔鼓舞學(xué)生各抒己見，言之成理即可〕。

重點研讀

〔過渡〕：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？請同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通探討一下說說你對這段話的理解。

〔這部分商量旨在讓學(xué)生自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的商量和作答，教師應(yīng)鼓舞、確定，主動引導(dǎo)，適時點拔?！?/p>

[教師小結(jié)]

文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達啦我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說的意思，超出啦事情本身。我背母親，妻背兒子，從外表上看，我可怕他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。在字里行間流露出一種對生活的喜愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

〔這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作溝通的最正確時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用示意等方式鼓舞學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅?！?/p>

重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最終一段。

比較閱讀

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思索問題：

①這篇短文寫啦什么事？

②《三代人》、《散步》互相比較，哪個故事更感動你，說說你的理由？

[教師引導(dǎo)]

學(xué)生讀后，小組溝通，教師鼓舞，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？確定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。〔學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可?！?/p>

學(xué)生商量溝通，教師歸納：

①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密啦田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示啦不行遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在召喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

②在散步中兩兩對稱的句子許多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。運用對稱的句子，相互襯托，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。

③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

[教師小結(jié)]

同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，期望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，肯定會給你的文章增添光彩。

反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到啦什么？在思想上感悟到什么？

[提示]自由回答，言之有理即可。

[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛護，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、美好！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最終我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。

小結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供啦學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增添啦語感，加深啦對課文的理解。

七年級語文閱讀教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、積累冰心的資料，對及其《繁星》和《春水》兩本詩集的寫作背景有一個粗淺的了解。

2、反復(fù)閱讀《繁星》和《春水》兩本詩集中的詩歌，品味冰心詩歌的語言，明確做讀書筆記的幾個簡潔方法和寫讀后感的步驟，能自選其中一首詩寫出自己的讀后感。

3、讀《繁星》和《春水》，感受思想感情，溝通心得，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點與難點：

1、重點：明確做讀書筆記的幾個簡潔方法和寫讀后感的步驟。

2、難點：在對冰心的詩歌反復(fù)朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受的思想感情，寫出自己的讀后感。

教學(xué)步驟：

一、前置作業(yè)：積累冰心資料，了解《繁星》、《春水》寫作背景

二、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們都讀過哪些文學(xué)名著呢？你認(rèn)為讀名著有什么好處呢？〔學(xué)生踴躍發(fā)言〕

教師小結(jié)：〔名著，是“具有推崇價值的出名的作品〞。經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的.主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！@就是文學(xué)的魅力〕有名作家冰心老人的一句話“讀書好，多讀書，讀好書。〞就是對名著閱讀最好的詮釋。

三、整體感知：

引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片展示的詩句：猜猜是什么作品中的表達？你了解和該作品多少？零碎的詩句，是學(xué)海中的一點浪花罷；然而它們是光明閃耀的，繁星般嵌在心靈的天空里。

——冰心

教師在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：⑴冰心資料〔冰心〔1900—1999〕原名謝婉瑩，福建長樂人。出生于福州一個具有愛國/維新思想的海軍軍官家庭。冰心既是一位小說家，又是一位詩人，還是一位散文家。她一生勤于寫作，關(guān)懷祖國和人民，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最有名的女作家。她的早期詩作《繁星》164首小詩組成，和《春水》182首小詩組成?！尝票膭?chuàng)作《繁星》、《春水》的時代背景〔冰心寫作《繁星》和《春水》的時候，正值“五四〞新文學(xué)活動的高潮期至高潮剛剛過去之后。作為五四時代的有名詩人，她接受的思想除了愛國主義、民主主義之外，還有基—督—教教義和愛的哲學(xué)。在當(dāng)時那種文學(xué)社團如雨后春筍般涌現(xiàn)的社會環(huán)境里，冰心成了文學(xué)討論會中的一員。文學(xué)討論會的“為人生〞的創(chuàng)作主見冰。心坦誠她的《繁星》和《春水》是接受了泰戈爾詩作的影響?！斗毙恰泛汀洞核?，才能更直接地反映冰心這位青年學(xué)問女性內(nèi)心的感受和情思?！尝呛玫拈喿x方法使積累名著學(xué)問事半功倍。

四、小組商量：介紹做讀書筆記的幾個簡潔方法和寫讀后感的步驟。閱讀名著的方法：讀書筆記。

1、符號式筆記

我們讀書的時候，把書中重要的、好詞佳句或者有疑問的地方，用各種符號〔例如直線、曲線、問號？？等等〕勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。

2、摘錄式筆記

摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來。

摘抄可以加深理解和記憶，書海變筆記。作摘錄筆記時要留意以下幾個問題：〔1〕要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來，〔2〕要忠實原文。書里前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示?！?〕要注明出處。這樣便于以后使用時查對。

3、感想式筆記

讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩，品味詩，分析選例中的讀后感內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。強調(diào)：寫讀后感肯定要選擇自己感受最大和體會最深的一點來寫，應(yīng)突出重點，切忌面面俱到。當(dāng)然，寫的時候還要擅長聯(lián)想，按照原文主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，結(jié)合自己的思想和生活實際。

小結(jié)：假如我們把每一篇好文章比方成一朵花，寫讀書筆記就似乎在萬花叢中采集花蜜。天長日久，我們會發(fā)覺讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。

五、拓展延長：

學(xué)以致用〔品讀下面的小詩，選擇其中一首寫出讀后感〕母親呵！/天上的風(fēng)雨來了，/鳥兒躲到他的巢里；/心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！斗毙恰?/p>

魚兒上來了，/水面上一個小蟲兒漂浮著————/在這小小的生死關(guān)頭，我脆弱的心，/突然顫抖了。

——《春水》

萬千的天使，/要起來歌頌小孩子；/小孩子！/他細(xì)小的身軀里，/含著偉大的靈魂?！斗毙恰?/p>

勝利的花，/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！/然而當(dāng)時她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨?！斗毙恰穼W(xué)生作品展示并小結(jié)：《繁星》、《春水》的主題妙語佳句集錦展示

◆青年?。橹髞淼幕貞?，當(dāng)心著意描你如今的圖畫?！斗毙恰贰舸箫L(fēng)起了！秋蟲的鳴聲都息了！—《春水》

◆墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了?！洞核贰粜切恰荒馨琢饲嗄耆说陌l(fā)，不能白了青年人的心?！洞核?/p>

贈言：把握基本的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能在學(xué)問的大花園采集縷縷書香。同學(xué)們，愿淡淡的墨香，朗朗的書聲繚繞菁菁校內(nèi)，伴你成長。

五、布置作業(yè)：

1、認(rèn)真讀讀這本書，挑你最喜愛的語句背一背，看誰背的又多又好。

2、記下你思想中三言兩語的小感悟。

3、運用所學(xué)閱讀你喜愛的一部書。

板書設(shè)計：《繁星》、《春水》冰心

讀后感：母愛

童真

自然

七年級語文閱讀教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀、理解中背誦課文，培育閱讀文言文的能力。

2、概括課文內(nèi)容要點，揣摩文章的思想感情，學(xué)生了解、喜愛祖國秀麗的河山。

【學(xué)習(xí)重難點】

古今異義詞，景物特征與的思想感情，體會語言特點。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

1、邊讀課文，邊據(jù)課下解釋理解課文，邊背誦默寫課文

2、摘抄整理基礎(chǔ)學(xué)問并穩(wěn)固之：

〔1〕本文選自《》，是對《》的解釋。全書內(nèi)容主要是三峽是的總稱，在之間。

3、摘抄課下的生字，解釋的詞語。并記憶字詞的音形義。

4、記憶課后“研討與練習(xí)〞題二：解釋以下詞語：

第二課時

5、閱讀思索填空：

〔1〕文章①段總寫三峽的三峽的地貌，描述了________________的.地勢。

〔2〕②、③、④段寫_______，分別寫出了___________三峽四季改變不同奇景，突出了三峽_____________的總特征。

〔3〕描寫三峽連山之密的句子：，。正面寫群山高峻的句子是：_______，_______;側(cè)面寫的句子：______，______。

描寫夏季三峽水勢浩大的句子：

表現(xiàn)水流急速，行船速度之快的句子是_____________；表現(xiàn)春冬季水清流緩的句子是__________________;寫三峽春冬景色時，既描寫了“______________________〞的靜景，也描寫了“___________________〞的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。

七年級語文閱讀教案6

(一)默讀父親17分

①我是父親最小的兒子。“爹疼滿崽〞這句話便成了父友愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會化了呢?見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢!〞

②初二那年，我的作文得了全省中學(xué)生作文競賽一等獎，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此特地召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮榮耀光;等到參與頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上?？僧?dāng)父親已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。〞父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡高興喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的懷疑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了。〞父親已經(jīng)破譯出了我心底的隱秘：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學(xué)校?？墒?，頒獎大會完畢后，卻有一個同學(xué)告知我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光地坐在講臺上接受校領(lǐng)導(dǎo)授獎和全校師生羨慕的目光時，你爸卻躲在學(xué)校操場一隅的一棵大樹下，自始至終凝視這一切呢!立刻，我木然，心里漫上一陣痛楚……

③父親最讓我感動的是我17歲初入大學(xué)的那年。我剛?cè)氪髮W(xué)的時候，寢室里住了4個同學(xué)，每個人都有一只袖珍收錄機，聽聽節(jié)目、學(xué)學(xué)英語，很讓人眼饞。后來，與其說是對別人的羨慕，倒不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機。父親聽了，一個勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過了一段時間，父親到學(xué)校找到我。將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個人活的.是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大。〞我正掂量著父親這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上;伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進城抽了500cc血給換來的?！安缓扰Ｄ痰暮⒆右惨粯娱L大〞就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。

④父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠(yuǎn)的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。

14、這篇文章主要寫的人物是父親，通過哪三件事來刻畫父親的形象。3分

15、請你聯(lián)系上下文，揣摩父親那時的心理活動，組織好語言，寫在下面。3分

“父親充滿喜悅的臉一下子凝固了〞

答：

16、第二段中，最終一句話“心里漫上一陣痛楚〞，表達了我怎樣的心情?3分

答：

17、第三段中父親所說的“不喝牛奶的孩子也一樣長大〞，你是如何理解這句話的?4分

答：

18、如何怎樣理解“父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)〞這句話?4分

答：

14、父親為生病在床的我買冰棍父親躲在學(xué)校操場的大樹下悄悄關(guān)注我的頒獎典禮父親給我買收錄機，并教育我不要和人攀比

15、示例：有你媽跟你去就行了?孩子,這是為什么呀?噢,爸爸是不能去,去了會讓你難為情的。看爸爸這土頭土臉的樣。唉,那爸爸就不去了。

16、為父友愛子之行為而感動，為自己不理解父親的心意而內(nèi)疚、懊悔。

17、沒有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。(意思對即可)

18、父親對子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生看法，對我產(chǎn)生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。

七年級語文閱讀教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推舉有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，到達教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中前置作業(yè)：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜愛的課外讀物，并預(yù)備向別人推舉自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

教學(xué)過程：

一情景導(dǎo)入

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯〞，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光〞從中，我們可以看出書確實是好東西！既然是好東西就應(yīng)當(dāng)向大家推舉，和大家共享！

2、請1~2位同學(xué)把自己最喜愛的一篇文章推舉給大家。

3、同位相互推舉好文章。

二、整體感知：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推舉一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的.文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推舉一組這樣的文章。

三、小組商量

1、提問：沒有老師的幫忙你預(yù)備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]

2、過渡：其實讀書的方法有許多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？

四、溝通展示：生匯報商量所得。

五、拓展延長：

1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推舉的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報讀書所得。

六、課堂小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光芒。最終讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推舉。

板書：

課內(nèi)得法課外活用

七年級語文閱讀教案8

《風(fēng)箏》表達了“〞我的一件往事及其帶給“我〞的一段思想情感的經(jīng)受。“我〞一直不愛放風(fēng)箏，并不準(zhǔn)自己的小兄弟放，還有一次粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。這件事到時隔二十年后突然出如今記憶中，竟然如此劇烈地啃噬著自己的心，以致渴望得到補救，卻已經(jīng)無濟于事，只是平添了心頭的沉重。此后每當(dāng)回憶這事，就感到一種“無可把握的悲傷〞。

探究這篇散文的內(nèi)涵：有魯迅的兄弟之情，有游戲?qū)τ趦和囊饬x，有魯迅的自省精神，還有魯迅對小兄弟身受“虐殺〞卻無怨恨的感慨。

這篇課文的難點許多，學(xué)生學(xué)起來困難較大，教師要鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，由淺入深，解決疑難問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和能力目標(biāo)：感知課文的內(nèi)容，理解思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。

〔1〕積累詞語，把握“憔悴、嫌惡、瑟縮、虐殺、苦心孤詣〞等詞語的讀音、字形、詞義

〔2〕能有感情地朗讀課文，體會文中所蘊含的濃濃的親情。

2、過程和方法目標(biāo)：

〔1〕提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

〔2〕多角度有創(chuàng)意的閱讀和比較，培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

〔3〕運用自主合作的方式探討疑難問題。

3、情感看法和價值觀目標(biāo)：感受文中濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省知錯必改的情操與美德

教學(xué)重點：

1、多角度理解課文

2、通過品讀語言來體味文中兄弟間發(fā)生的誤會沖突，以及從中呈現(xiàn)的濃濃親情。

教學(xué)難點:

1、理解本文含蓄深沉的立意。

2、揣摩文中難懂的語句，理解

教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的地方。查閱有關(guān)魯迅的資料，閱讀《滿天的風(fēng)箏》體會的思想感情。

2、教師：備課時可以借鑒總――分――總的思路，在整體感知課文的基礎(chǔ)上討論一個個局部問題，理解課文。

教學(xué)方法：品讀法點撥法商量法

3、多媒體輔助教學(xué)歌曲

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

《滿天的風(fēng)箏》寫了什么事？抒發(fā)了怎樣的感情？

魯迅的《風(fēng)箏》與《滿天的風(fēng)箏》抒發(fā)的情感全然不同。怎樣的不同呢？讓我們來學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》，了解文章的內(nèi)容，探究其深刻的內(nèi)涵。

二、教師板書課題，出示目標(biāo)

大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感知課文的內(nèi)容，理解思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。

2、多角度有創(chuàng)意的閱讀和比較，

3、運用自主合作的方式探討疑難問題。

三、識記字詞

大屏幕出示字詞

讀一讀：墜憔悴蕩漾瑟縮什物

解釋：嫌惡恍然大悟苦心孤詣肅殺訣別

過度詞：風(fēng)箏時報春的天使，觀察風(fēng)箏人之常情是開心的，而“我〞為什么卻感到驚異和悲傷？請同學(xué)們自讀課文，從中查找答案。

四、讀與思

教師導(dǎo)讀：

閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過學(xué)生自讀，概述課文內(nèi)容，體會手足之情。第二步：教師示范并啟發(fā)提問，學(xué)生邊聽邊思索，進一步理解課文。第三步：重點精讀，揣摩疑難語句。

1、學(xué)生默讀，要求整體感知課文，思索這篇文章回憶的是什么事情？表達怎樣的思想感情？學(xué)生讀完，分組商量溝通問題，然后全班溝通，教師給予鼓舞。

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思索大屏幕出示思索題

〔1〕為什么小時候會把放風(fēng)箏看成是沒長進孩子所做的事？

〔2〕為什么說不允許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的.虐殺〞？

〔3〕魯迅對待自己錯誤的看法與一般人有什么不同？

學(xué)生四人組商量，全班溝通，教師給予確定、