部編人教版九年級(jí)語文上冊(cè)口語交際《討論》精美課件

口語交際討論了解討論的意義和作用，掌握討論的特點(diǎn)和規(guī)則。學(xué)習(xí)組織開展討論的基本程序和方法，并加以運(yùn)用。積極發(fā)言，主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)、溝通能力。目標(biāo)導(dǎo)航“討論”指就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)就某些問題與他人進(jìn)行討論，以表達(dá)意見尋求共識(shí)或解決問題。一、什么是“討論”重點(diǎn)解讀討論的原則大致可以概括為十二個(gè)字：緊扣議題，言無不盡，包容合作。討論要圍繞議題展開，有的放矢，突出重點(diǎn)，切不可東扯西拉，離題萬里，不能把討論當(dāng)成了漫無邊際的聊天。每個(gè)參與討論的發(fā)言者都要積極發(fā)言，討論才能成功，不要因?yàn)橛X得自己“沒想好”而緘口不言。討論時(shí)，即使觀點(diǎn)不同，也應(yīng)理性客觀地發(fā)表意見，坦誠謙虛地對(duì)待不同的看法，保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。二、討論應(yīng)該遵循的原則三、討論規(guī)則，我來補(bǔ)充以學(xué)習(xí)小組為單位，參照表格中的示例，補(bǔ)充你自己還能想到的討論規(guī)則。討論規(guī)則預(yù)先公布相關(guān)要求主持人要保持中立簡要說明在開始討論之前，明確討論的目的、問題、注意事項(xiàng)等，這些要求必須具體、明確、有可操作性基本職責(zé)是遵照規(guī)則來裁判并執(zhí)行程序，盡可能不發(fā)表自己的意見，不對(duì)別人的發(fā)言表現(xiàn)出傾向性討論規(guī)則參與者發(fā)言機(jī)會(huì)均等簡要說明盡量讓所有參與者都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是意見不同的參與者也有表達(dá)觀點(diǎn)的權(quán)利發(fā)言的觀點(diǎn)要明確發(fā)言者要明確表達(dá)對(duì)相關(guān)問題的意見，贊成還是反對(duì)他人觀點(diǎn)，也應(yīng)表述清楚發(fā)言時(shí)間與次數(shù)受限每人每次發(fā)言的時(shí)間不能太長；每人對(duì)同一問題的發(fā)言次數(shù)也不宜太多，不能搞一言堂討論規(guī)則不同問題依次討論簡要說明發(fā)言者不得偏離當(dāng)前討論的問題。只有在一個(gè)問題討論完畢后，才能討論另外一個(gè)問題就事論事，文明表達(dá)討論的目的是研究、解決問題，發(fā)言時(shí)不得進(jìn)行人身攻擊，不得質(zhì)疑他人的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣或愛好尊重發(fā)言的完整性不能隨便打斷他人的發(fā)言四、課外閱讀課外閱讀關(guān)于“討論”的相關(guān)書籍，進(jìn)一步明確討論的相關(guān)原則及注意事項(xiàng)，做一個(gè)善于討論、善于表達(dá)的人。一、某中學(xué)準(zhǔn)備在校園中安放一些名人塑像，以豐富校園文化環(huán)境。為此，校學(xué)生會(huì)向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論時(shí)的記錄，你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學(xué)討論這一問題，你們會(huì)說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)試一下。交際示例甲同學(xué)的說法略顯片面，在體現(xiàn)校園“中國味兒”的同時(shí)可多點(diǎn)文化包容。乙同學(xué)直接批評(píng)、指責(zé)甲同學(xué)，語氣生硬，表達(dá)情緒化，不尊重甲同學(xué)，不利于討論的有效進(jìn)行。丙同學(xué)禮貌地將話題引回到討論的主題上，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，且委婉地指出了甲同學(xué)觀點(diǎn)的不足。丁同學(xué)緊跟丙同學(xué)提出校園里應(yīng)放一些其他類型的名人塑像，，并強(qiáng)調(diào)要打開思路，態(tài)度積極。二、請(qǐng)從以下問題中任選一個(gè)，以小組為單位進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，整理出討論報(bào)告，在全班展示。問題1：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？問題2：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？討論的主題：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？討論的地點(diǎn)：??班教室參與討論者：??班全體學(xué)生討論的時(shí)間：??年??月??日過程記錄：主持人：???同學(xué)記錄人：???同學(xué)主持人：同學(xué)們，大家好！手機(jī)現(xiàn)已成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚謾C(jī)對(duì)中學(xué)生來說到底起著什么作用？我們上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？請(qǐng)大家暢所欲言。不應(yīng)該。第一，這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。一些學(xué)生在午休、課間休息甚至課堂上玩手機(jī)，幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)，也影響到其他同學(xué)。第二，這會(huì)對(duì)身體健康造成嚴(yán)重影響。沉迷于手機(jī)的中學(xué)生一天中有很長時(shí)間都盯著手機(jī)屏幕，會(huì)使眼睛疲勞，嚴(yán)重?fù)p害視力，浪費(fèi)精力，影響休息。應(yīng)該。攜帶手機(jī)能方便與家長聯(lián)系，便于家長關(guān)注孩子的行蹤，方便家長對(duì)孩子的管理和教育，能夠有效防止不良事件的發(fā)生。特別是住校學(xué)生，使用手機(jī)大大方便了與家長的聯(lián)系。在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)中，帶手機(jī)便于學(xué)生在發(fā)生意外時(shí)進(jìn)行呼救。我認(rèn)為對(duì)待中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)的現(xiàn)象，不能采取一棒子打死的態(tài)度。手機(jī)給我們的生活帶來許多方便。比如說，我們可以關(guān)注一些有利于學(xué)習(xí)的公眾號(hào)，拓寬自己的視野。所以，對(duì)于中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)的問題，我認(rèn)為絕對(duì)的禁止倒不如適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。主持人：總而言之，單純的嚴(yán)令禁止是不科學(xué)的。只有合理的手機(jī)管理，才更有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)高效教育，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。但同學(xué)們?nèi)绻灾屏妥钥亓τ邢蓿蛻?yīng)該自覺做到堅(jiān)決不帶手機(jī)到校。（武漢中考改編）根據(jù)要求完成問題。新冠肺炎疫情影響了我們的生活，人們的一些觀念和習(xí)慣也發(fā)生了相應(yīng)的變化，許多新的生活方式逐漸被更多的人接受。學(xué)校決定開展以“與時(shí)俱進(jìn)，健康生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在班會(huì)上，同學(xué)們圍繞“疫情期間生活方式的改變是否拉大了人與人之間的距離”這一話題展開了熱烈的討論，請(qǐng)就此話題表達(dá)你的觀點(diǎn)和理由。100～120字。研討練習(xí)【示例一】我認(rèn)為疫情期間生活方式的改變確實(shí)拉大了人與人之間的距離。疫情期間，大家都被迫宅在家里，空間距離導(dǎo)致人和人之間的交往變少了，生活圈子不再有交集，話題少了，那么疏遠(yuǎn)感自然就產(chǎn)生了，交往的心也就慢慢淡了?！臼纠课艺J(rèn)為疫情期間生活方式的改變沒有拉大人與人之間的距離。雖然疫情期間大家都宅在家里，但是網(wǎng)絡(luò)同樣能夠讓人們非常便捷地聯(lián)絡(luò)，并且疫情期間，很多人的工作停止了，反而有更多的時(shí)間與家人、朋友進(jìn)行深入地溝通和了解，人和人的關(guān)系并沒有因?yàn)椴荒芤娒娑柽h(yuǎn)?！臼纠课艺J(rèn)為應(yīng)該辯證地看待這個(gè)問題。疫情期間，幾乎所有人都宅在家里，不能外出、聚會(huì)，一些表面的、無關(guān)緊要的朋友之間的關(guān)系確實(shí)會(huì)疏遠(yuǎn)，但是真正的朋友、家人反而因?yàn)檫@次疫情得到更多的重視，彼此有了更多的了解和溝通，關(guān)系反而會(huì)近一些。九年級(jí)語文上冊(cè)口語交際討論討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。

——培根你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想?！挷{1.明確討論與一般意義上的交談不同；（重點(diǎn)）2.明確討論的原則和注意事項(xiàng)，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論；（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.養(yǎng)成討論問題的好習(xí)慣，鍛煉口語表達(dá)能力。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、什么是“討論”？“討論”指就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)就某些問題與他人進(jìn)行討論，尋求共識(shí)或解決問題的方法。知識(shí)備查緊扣議題，言無不盡，包容合作。1.圍繞議題，有的放矢，突出重點(diǎn)；2.每個(gè)參與者都要積極發(fā)言；3.合作“避短”，共同“揚(yáng)長”。二、討論的原則

三、討論的注意事項(xiàng)知識(shí)備查【1】預(yù)先公布相關(guān)要求；【2】主持人要保持中立；【3】參與者發(fā)言機(jī)會(huì)均等；【4】發(fā)言觀點(diǎn)要明確；【5】發(fā)言時(shí)間與次數(shù)受限；【6】不同問題依次討論；【7】就事論事，文明表達(dá)；【8】尊重發(fā)言的完整性。四、討論的規(guī)則知識(shí)備查交際示例請(qǐng)以小組為單位對(duì)下列問題進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，整理出討論報(bào)告，在全班展示。合作探究活動(dòng)一：某中學(xué)準(zhǔn)備調(diào)換走廊里的掛圖，向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論是的記錄。你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學(xué)討論這一問題。你們會(huì)說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)試一下。甲：我覺得走廊里什么都不用掛。走廊不就是過道嘛！不掛圖反而顯得干凈整潔。合作探究乙：你的眼里就只有簡單、整齊。一點(diǎn)兒審美意識(shí)都沒有！照你這么說，你就該把你的書包洗干凈。再把書包上的小掛件摘了。這樣就整潔了……合作探究丙：其實(shí)還是要掛一些圖的。咱們學(xué)校的建筑本來就老舊，更應(yīng)該講究細(xì)節(jié)的美。校園應(yīng)該是美的。?。何乙灿X得應(yīng)該掛一些圖。不過現(xiàn)在走廊里的掛圖太單調(diào)了。都是些名人名言。確實(shí)應(yīng)該換一換了。合作探究討論的主題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)“有教養(yǎng)”的人？討論的地點(diǎn)：×××班教室參與討論者：×××班全體學(xué)生討論的時(shí)間：×××年×××月×××日過程記錄：主持人：×××同學(xué)記錄人：×××同學(xué)活動(dòng)二：合作探究主持人：同學(xué)們，大家好！之前，我們學(xué)習(xí)過利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，文中列舉了很多人們?cè)谌粘Ｉ钪兴憩F(xiàn)出來的“有教養(yǎng)”與“無教養(yǎng)”的言行舉止。

今天，我們來展開討論。討論的話題是：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)“有教養(yǎng)”的人？我們先來討論第一個(gè)問題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？請(qǐng)大家暢所欲言。合作探究甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無意識(shí)的遲到，對(duì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的人來說也是不尊重的表現(xiàn)。

乙：有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽完對(duì)方的發(fā)言，然后再去反駁或者補(bǔ)充對(duì)方的意見。合作探究丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時(shí)候，總是看著對(duì)方的眼睛，而不是翻閱文件，來回挪動(dòng)什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因?yàn)檫@些動(dòng)作只會(huì)反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時(shí)間。丁：有教養(yǎng)的人在與人交往時(shí)，無論是工作還是休息，從不強(qiáng)調(diào)自己的職位，從不表現(xiàn)出自己的優(yōu)越感。合作探究戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對(duì)他來說，自己說出來的話，就是應(yīng)當(dāng)遵守的法規(guī)。己：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時(shí)絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。

合作探究示例一：不應(yīng)該。我的理由有幾下幾點(diǎn)：①會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。一些學(xué)生在午休、晚上睡前甚至課堂上發(fā)信息幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響到其他同學(xué)。②長期盯著手機(jī)看，會(huì)嚴(yán)重影響青少年的視力。③容易形成不良的消費(fèi)習(xí)慣。很多中學(xué)生把帶手機(jī)到學(xué)校作為一種炫耀和裝飾，易于引發(fā)攀比心理，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生造成較大的思想負(fù)擔(dān)和影響。④泛濫的垃圾信息不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展?；顒?dòng)三：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？合作探究示例二：我認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)。現(xiàn)在智能手機(jī)普及程度高，手機(jī)功能也很多，大部分中學(xué)生的自制力就不高。一旦允許帶手機(jī)，學(xué)生晚上就可能玩手機(jī)玩得很晚，從而影響睡眠質(zhì)量和第二天上課的精神狀態(tài)，還可能在上課期間因?yàn)榻邮障⒑头聪?，而打斷聽課的思路，影響上課的質(zhì)量，并還會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)造成影響。同時(shí)，禁止中學(xué)生帶手機(jī)，也是很多國家都明令禁止的。如韓國，制定法案規(guī)定小學(xué)生不能攜帶手機(jī)入校；準(zhǔn)許初中生與高中生攜帶手機(jī)，但到校后須將手機(jī)交給學(xué)校集中保管，放學(xué)后還給學(xué)生。日本則禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)。一些私立學(xué)校則規(guī)定，統(tǒng)一由學(xué)校購置學(xué)生的手機(jī)，該手機(jī)可攜帶到學(xué)校，上課時(shí)統(tǒng)一關(guān)機(jī)，學(xué)生與學(xué)生或師生通話免費(fèi)，可通過GPS掌握學(xué)生發(fā)生緊急情況時(shí)的位置。英國的教育部也曾致函各學(xué)校校長，明確表示除了緊急情況，16歲以下的學(xué)生不準(zhǔn)使用手機(jī)。合作探究

示例三：

我認(rèn)為中學(xué)生可以帶手機(jī)。手機(jī)之所以出現(xiàn)，就是為了人們通訊和聯(lián)系的方便和快捷。放學(xué)或放假，孩子還沒回家，家長心急如焚，孩子有個(gè)手機(jī)就會(huì)很方便聯(lián)系。在孩子有事情或者是有情緒的時(shí)候，也可以及時(shí)聯(lián)系家長進(jìn)行傾訴。關(guān)于害怕允許帶手機(jī)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生玩手機(jī)不是手機(jī)本身的問題，而是學(xué)生自制力的問題。所以，我們不應(yīng)該想著禁止學(xué)生帶手機(jī)，而是應(yīng)該想如何提高學(xué)生自制力，以及引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)。合作探究討論的原則緊扣議題言無不盡包容合作板書設(shè)計(jì)【中考·威?！?/p>

隨著微博、微信等社交軟件的迅速發(fā)展，人們可以通過手機(jī)等移動(dòng)終端隨時(shí)隨地獲取海量的碎片化信息。毫無疑問，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了碎片化閱讀時(shí)代，似乎一切信息、知識(shí)唾手可得，閱讀顯得如此輕松、容易。針對(duì)這一現(xiàn)狀，某班級(jí)準(zhǔn)備就碎片化閱讀的利弊分正方反方展開辯論，請(qǐng)你選擇一方，在辯論會(huì)上陳述觀點(diǎn)。（4分）拓展探究中考鏈接示例二：（反方）大家好！我支持反方觀點(diǎn)，認(rèn)為碎片化閱讀存在極大的弊端，（1分）理由如下：一是降低閱讀效果；（1分）二是缺乏深度和思考；(1分）三是閱讀者獲得的信息是零星的，不系統(tǒng)、不嚴(yán)謹(jǐn)。（1分）示例一：（正方）大家好！我支持正方觀點(diǎn)，（1分）認(rèn)為碎片化閱讀優(yōu)勢(shì)明顯：（1分）能夠隨時(shí)隨地及時(shí)獲取大量信息；（1分)有效提高零散時(shí)間的利用率。(1分）拓展探究【中考·陜西節(jié)選】

圍繞“是否贊成加父母為微信好友”這個(gè)話題，朋