部編版八年級語文上冊 蟬 教育課件

蟬作者：法布爾

1.理解課文主要內(nèi)容。2.了解科普說明文與一般說明文的區(qū)別，學(xué)習(xí)作者運用擬人化手法來加強說明生動性的寫作方法。3.學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料鍥而不舍的工作精神以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法，理解作者在對動物的描述中所寄寓的生活哲理。課時目標(biāo)學(xué)情診斷

情境導(dǎo)入法布爾（1823－1915）法國博物學(xué)家、動物行為家、昆蟲學(xué)家、科普作家、文學(xué)家，以《昆蟲記》一書留名后世。身為現(xiàn)代昆蟲學(xué)的先驅(qū)，法布爾以膜翅目、鞘翅目、直翅目而聞名，雨果稱他為“昆蟲世界的荷馬”,被世人譽為“科學(xué)界的詩人”“昆蟲界的維吉爾”。學(xué)情診斷

作家作品蜣（

）：屎殼郎。窠（

）：鳥獸做的窩。墁（

）：用磚或石塊鋪地面。纖（

）：細(xì)小。學(xué)情診斷

積累字詞qiāngkēmànxiān蚋（

）：小昆蟲，體長二三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液。鰭（

）：魚類的運動器官。暴（

）曬：曬。學(xué)情診斷

積累字詞ruìqíbào喧囂：聲音雜亂，不清凈。匹敵：對等，相稱。罅隙：縫隙。騰躍：跳躍。學(xué)情診斷

積累字詞開合自如：分開收攏不受阻礙。倒霉：遭遇不好。無動于衷：心里一點也不受感動；一點也不動心。學(xué)情診斷

積累字詞自主探究感知內(nèi)容科學(xué)小品文又名知識小品文。特點是用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識的說明文體。它既有科學(xué)性，又有文學(xué)性。自主探究感知內(nèi)容蟬的地穴主要介紹了蟬的地下穴道以及幼蟬蛻皮的過程。自主探究感知內(nèi)容一層（1）：交代了作者研究蟬的很好環(huán)境。二層（2～7）：詳細(xì)描寫了蟬的地穴以及蟬建造地穴的智慧。三層（8～11）：細(xì)膩地描寫了蟬離開地穴后的蛻皮過程。自主探究感知內(nèi)容蟬的卵描述了作者對蟬產(chǎn)卵狀況以及蟬卵孵化成幼蟲時的生物習(xí)性的觀察，解釋了蟬在生命之初可能遭遇的種種危險。自主探究感知內(nèi)容一層（12～17）：介紹了蟬產(chǎn)卵的過程及遇到的天敵。二層（18～24）：介紹了蟬卵孵化后，幼蟲從樹枝落到地面鉆進(jìn)地穴的過程。三層（25、26）：介紹了幼蟬四年的地下生活，蟬成蟲后五周的地上生活。自主探究蟬感知內(nèi)容蟬的地穴蟬的卵地穴出口出穴成長成蟲產(chǎn)卵幼蟲入地洞口（2-3）建穴（4）伺機出穴（5-7）出穴（8）脫皮（9-10）飛離樹枝（11）孵化（18-20）落地（21-23）挖穴隱藏（24）產(chǎn)卵（12-13）天敵破壞（14-17）幼蟲成長幼蟲卵勾畫蟬挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細(xì)節(jié)，作者是抓住什么特點來進(jìn)行介紹的？合作探究小組討論挖洞（4）：分泌黏液，使泥土成為泥漿，堅固隧道；合作探究小組討論脫殼（7～9）：找支撐點，外層的皮由背上裂開，表演奇怪的體操；合作探究小組討論產(chǎn)卵（12、13）：選擇最小的向上翹起的枯樹枝，在枯枝上刺出三四十個小孔；合作探究小組討論幼蟲鉆土（23、24）：四處尋找軟土，揮動前足向下挖掘，將土拋出地面。挖成土穴后，鉆進(jìn)去，隱藏自己。合作探究知識鏈接金蟬：金黃色的知了；殼：堅硬的外表皮。蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金蟬背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走，殼依然在枝頭搖曳，不走近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走，這就是金蟬脫殼。金蟬脫殼合作探究知識鏈接用來指人，是一個比喻，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身，脫身時，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實，人早已走了，因為有偽裝和假象，他人還以為沒有走。這實際是一種分身計，一種逃遁計。合作探究小組討論本文是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？先找支撐點——接著寫背部變化——再依次寫頭部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出——最后寫尾部。合作探究小組討論作者為什么要這樣安排順序？其一：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙；合作探究小組討論作者為什么要這樣安排順序？其二：使行文新穎活潑，不落俗套；其三：也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點。合作探究小組討論蟬的生長過程表成蟲產(chǎn)卵蟬卵孵化幼蟲走出殼外幼蟲落在地上到地下尋覓藏身的地方幼蟲鉆進(jìn)地里幼蟲從地穴爬出幼蟲爬上灌木枝或草葉變?yōu)槌上x成蟲離枝飛去成蟲交配（產(chǎn)卵，死亡）儲藏（chǔ）

抵御（yù）

蚋（nèi）

罅隙（xià）隧道（suì）

惡劣（lüè）

鰭（qí）

涂墁（màn）金蜣（qiāng）

纖維（xiān）

鈸（bó）

地穴（xué）黏液（nián）

車轍（zhé）

蚤（zǎo）

暴曬（sài）檢測小結(jié)下列加點字注音無誤的一項是（）Cruìlièshài檢測小結(jié)毫無顧疾無動于衷小心瑾慎拯救

孵化遲緩堅韌下面詞語中有兩個錯別字，找出并改正疾忌改為改為瑾謹(jǐn)課時小結(jié)科學(xué)生動科普蟬（擬人）人性人情說明文語文（部編版）八年級上冊《蟬》

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解蟬的特點，把握蟬的習(xí)性；理解作者對昆蟲的感情，感受文中蘊含的科學(xué)精神。2.學(xué)習(xí)本文的寫法，體會文章科學(xué)性與文學(xué)性兼顧的特點作者簡介法布爾（1823-1915）,法國著名科學(xué)家，科普作家,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了被譽為“昆蟲的史詩”的昆蟲學(xué)巨著《昆蟲記》。寫作背景法布爾為了研究昆蟲，一生如癡如醉地觀察昆蟲習(xí)性。一天，他趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個小時，以致四周圍滿了人，還罵他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果樹觀察螳螂的活動，直到樹下有人大叫“抓小偷”，他才從昆蟲王國的迷夢中驚醒過來。法布爾在普溫斯教書時經(jīng)常到附近一條沙路上觀察昆蟲。有一天大清早，他在沙路上走著，忽然聽到蛐蛐的叫聲，于是就循著聲音來到一塊大石頭旁，輕輕地躺了下來。幾個農(nóng)婦早上下地時看見他，到黃昏收工時，仍看他躺在那里。她們實在不明白，這個人怎么花了一天時間，就看著一塊石頭，簡直中邪了！其實他是在觀察石頭旁的蛐蛐。讀一讀干燥（）儲（）藏隧（）道臃（）腫罅（）隙軋（）扁拯（）救扒掘（）zàochǔsuìyōngxiàyàzhěngjué詞語掌握1.干燥：2.隧道：3.抵御：4.無動于衷：沒有水分或水分很少。在山中、地下或海底開鑿或挖掘成的通路。抵擋；抵抗。心里一點兒也沒有觸動。指對應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。詞語掌握“無動于衷、不動聲色”辨析同：兩個詞都有“不為外界所動”的意思。異：“不動聲色”多用于形容態(tài)度鎮(zhèn)定、冷靜；而“無動于衷”還可以形容心腸硬、冷酷,或意志堅定,多含貶義。例：(1)對于社會上的不正之風(fēng),我們不能熟視無睹，無動于衷。(2)面對別人的指責(zé)，他不動聲色地將書包收拾好，然后離開了。詞語掌握5.纖弱：6.臃腫：7.罅隙：8.不懷好意：9.堅韌：纖細(xì)而柔弱，這里指蟬幼蟲的弱小。形容物體粗大笨重，或過度肥胖，或肥大，轉(zhuǎn)動不靈，這里指蟬形體大?？p隙。沒安好心。懷有惡意，有著不可告人的目的。堅固有韌性。初讀感知1.法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？【合作交流】兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。2.理清文章結(jié)構(gòu)?！竞献鹘涣鳌康谝徊糠帧跋s的地穴”：介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。第一層（第1段）：表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。第二層（第2-7段）：按照由外到內(nèi)的觀察順序?qū)οs的地穴進(jìn)行考察。第三層（第8-11段）：寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。第二部分“蟬的卵”：介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。第一層（第12-13段）：介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。第二層（第14-17段）：寫蟬卵遇到的危險，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。初讀感知第三層（第18-24段）：介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過。第四層（第25-26段）：概括寫蟬的生活歷程：“4年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結(jié)。初讀感知精讀品味1.文章第一部分有什么作用？【合作交流】交代作者有個很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況，說明下文的觀察都是法布爾親自觀察的，使文章內(nèi)容具有真實性。2.“大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣……”句中的“大多數(shù)”能否刪去？為什么？【合作交流】不能。因為“大多數(shù)”是限制性詞語，表示多數(shù)掘地昆蟲的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆蟲沒有土堆，刪去之后就變成掘地昆蟲外面都有一堆土，與文意不符，它體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。3.“大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。”這句話運用了什么說明方法？有什么作用？【合作交流】這句話運用作比較、舉例子的說明方法，將“蟬”的地穴與“金蜣”的地穴相比較，說明“蟬”的地穴周圍一點土都沒有的特點，使讀者得到具體而鮮明的印象。精讀品味4.第11段，運用了一系列的動詞，試品析其好處?！竞献鹘涣鳌窟@一段是動作描寫，用擬人的修辭手法說蟬“表演一種奇怪的體操”，用了一連串動詞，如“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開”“鉤住”等等，把蟬從殼中脫出的艱難過程具體、生動、準(zhǔn)確地寫了出來。5.第12段“往往”一詞能否去掉？為什么？【合作交流】“往往”一詞表示大多數(shù)情況如此，但不排除個別情況，說明蟬大多時候找向上翹起的樹枝，但也有例外，如果去掉的話說明只有找到向上翹起的樹枝蟬才會產(chǎn)卵，與原意不符，體現(xiàn)不出說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。6.作者認(rèn)為什么樣的鈸聲也不能