金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2篇

金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編整理的金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。教學(xué)重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。教學(xué)難點：了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。一、導(dǎo)入師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一說起金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。師：這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛錢的人。貪圖錢財?shù)娜?。謀財害命的人。見錢眼開的人。）師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。二、初讀1、要求師：預(yù)習(xí)過課文嗎？師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。2、交流。師：這篇課文中的鬼有幾位？板書：托德老板還有一個人物。（“我”）三、分析托德的形象1、自讀師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先關(guān)注描寫托德的內(nèi)容，請你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語在旁邊概括出托德這個鬼的鬼品。2、交流（1）以貌取人，瞧不起窮人生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。師：你體會他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）師：什么叫蹩腳？（不合適。別扭。）師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）（2）刻薄生：那個家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。師：體會到什么鬼品？其實這句話有一個詞可以概括托德的鬼品。（刻薄。）師：你們是從這番話中哪兒體會出托德刻薄的鬼品。（板書：刻?。┥寒?dāng)然……大票子。師：難道這個時候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？（不是。）他說的是反話，他心里想表達(dá)的意思是——（你這個窮光蛋……）生：“哼?！边@個字。齊讀“哼。”并體會感受。師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣用鼻子說話，說反話。（3）見錢眼開虛情假意師：還有哪里寫出他的鬼相生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。師：這段話是描寫托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說出感受。你們知道笑有哪些種類？說一種就行。（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的.笑是……師：咱們回過頭去，請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。師：認(rèn)識它嗎？（沙皮狗），老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有……還有……就像你往……又像……師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險。）師：簡直令人——作嘔。師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）師：他的笑是真心嗎？我們說最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？（學(xué)生舉例說）出示《紅樓夢》里寫笑的名段。師范讀。師：你覺得這些人笑容怎么樣？（生：笑得特別開心。特別爽。）師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……師：再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。師：火山上的熔巖見過嗎？出示火山圖片。師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？（不像。）師：是馬克吐溫不會寫文章嗎？師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法體現(xiàn)人的性格。那就是——（夸張的手法。）師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把托德這個鬼相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。四、分析老板的形象1、引入師：小說中的另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（板書：語言）用括號把老板說的話括下來。2、交流（1）概括老板說話的特點師：全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當(dāng)不過了。出示：老板說起話來真可謂（）！?。。◤U話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）師：為什么要說那么多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。（把口袋里的錢變成他的。）師：老板也是一個——見錢眼開的人。（2）分析老板說話的技巧師：他為了達(dá)到目的，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了達(dá)到目的，說話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）（托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）五、提煉托德和老板的共同點師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德，我是不是就不會受到冷遇了？是不是？（不是）為什么？師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼。師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學(xué)老板為了達(dá)到目的虛情假意的說話。師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個字使老板這個鬼相和鬼品躍然紙上。師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。六、小結(jié)師：學(xué)到這兒，還想了解什么？建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬英鎊》。可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。師：希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，希望同學(xué)們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。板書設(shè)計金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）“我”托德老板瞧不起窮人刻薄虛情假意見錢眼開金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2教材分析：這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。教學(xué)重點：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學(xué)難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。課時安排：一課時教學(xué)過程一、初讀課文，了解故事1、出示課題“金錢的魔力”。2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？3、課堂交流。學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重？？同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。二、再讀課文，談?wù)劯惺?、默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。3、課堂交流，談?wù)劯惺?。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的`引導(dǎo)。理由主要集中在兩個地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和?/p>