繪本導(dǎo)讀《這是我的》幼兒園大班關(guān)于分享與友愛的繪本故事【幼兒教案】

繪本導(dǎo)讀《這是我的》幼兒園大班關(guān)于分享與友愛的繪本故事【幼兒教案】\o"繪本故事"#繪本故事\o"語(yǔ)言教案"#語(yǔ)言教案一、內(nèi)容簡(jiǎn)介彩虹池塘中央的小島上，住著三只自私的青蛙，他們一天到晚不停地爭(zhēng)吵，生怕對(duì)方占了便宜。有一天，暴雨來(lái)襲，小島即將被吞沒，他們擠在一起，共同面對(duì)困難。洪水退去之后，青蛙們不再吵鬧，而是一起玩耍，一起分享快樂(lè)……二、繪本信息書名：這是我的!文圖：李歐·李?yuàn)W尼譯者：阿甲出版社：南海出版公司繪本導(dǎo)讀《這是我的》三只小青蛙在共同追逐一個(gè)蝴蝶，一只騰躍在空，一只挺身相望，另一只蓄勢(shì)待發(fā)。他們共同的一個(gè)想法就是“這是我的！”都在爭(zhēng)奪這個(gè)獵物或者想和它一起玩。書名“這是我的！”是一句很自私的內(nèi)心外露，是2歲至3歲左右孩子自我意識(shí)發(fā)展階段的常用語(yǔ)。作者用三只小青蛙的行動(dòng)來(lái)暗示孩子的自我發(fā)展的階段特征，一是吸引孩子們的視角，二是用完整故事來(lái)詮釋兒童發(fā)展需要引領(lǐng)和經(jīng)歷。扉頁(yè)中一只小青蛙正在跳躍追趕一只蝴蝶。另外兩只小青蛙沒有現(xiàn)身，正好驗(yàn)證繪本的書名，這只小蝴蝶是我的，我和它一起玩。另外兩只小青蛙當(dāng)然也有它們不同的天地了，只是沒有共享而已。青蛙戲蝴蝶占據(jù)了扉頁(yè)的中心位置，玩是整個(gè)故事的核心，一起分享玩還是單獨(dú)玩有太多的味道了。一種傳統(tǒng)的講故事的鋪墊方式，環(huán)境烘托。這是一種俯視的視角，站在小島的巖石上，看到淡藍(lán)的水面，水天產(chǎn)生一條筆直的直線。繪本采用純白為背景，那白色的布置就是天空。小島的畫面沒有任何動(dòng)物的出現(xiàn)，多彩的卵石和濃郁的草木，顯得天然而靜謐。接著介紹小島的主人，三個(gè)小青蛙?？撮T見山點(diǎn)出了故事的起因：不停地爭(zhēng)吵，沒事也要互相找茬兒，從早到晚嘰嘰呱呱。它們爭(zhēng)吵的主因是什么呢！沒事也要互相找茬兒。你看岸上的兩個(gè)小青蛙在爭(zhēng)吵，水中的小青蛙也要趕來(lái)助陣。三只可愛的小青蛙，也是占有欲特別強(qiáng)的青蛙，它們什么都喜歡說(shuō)是自己的。這有點(diǎn)像我們2-3歲左右的孩子，無(wú)論做什么，都會(huì)說(shuō)“這是我的”。書的題目很符合近2-3歲寶寶的心理，他自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),和小朋友在一起還不懂得分享,常常會(huì)看似”自私”地說(shuō):這是我的。寶寶的這種心理正如書中的三只小青蛙.他們同住在一個(gè)池塘,可是卻一天到晚不停地爭(zhēng)吵，生怕對(duì)方占了便宜。孩子的“占有欲”不同于成人，它解釋為產(chǎn)生對(duì)他人所有物的欲望，并通過(guò)行動(dòng)占為己有。應(yīng)該特別注意的是，孩子的占有欲大部分僅限于情感范疇，家長(zhǎng)切勿輕易上升到“品質(zhì)”的層面加以訓(xùn)斥。事實(shí)上，孩子占有欲的表現(xiàn)不一樣，家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)處理方法也應(yīng)有所不同。占有欲是一種正常的心理。孩子到了3歲左右，就會(huì)產(chǎn)生明顯的“以我為中心”的意識(shí)，往往是從“我”出發(fā)，而不知道還有“你”、有“他”、有別人，因而導(dǎo)致了獨(dú)占行為的發(fā)生。這與“自私自利”有著本質(zhì)區(qū)別。孩子的“占有欲”是孩子成長(zhǎng)發(fā)展中正常心理現(xiàn)象，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和心理的健康發(fā)展，“以我為中心”的意識(shí)逐漸淡薄，這種“占有欲”會(huì)逐漸地減少或消失。當(dāng)然，也有“占有欲”特別強(qiáng)的孩子，父母應(yīng)認(rèn)真分析原因，尋找教育對(duì)策。在一歲前或三歲后的孩子們身上，占有欲表現(xiàn)不會(huì)很強(qiáng)烈，而在一到三歲之間孩子的占有欲表現(xiàn)最強(qiáng)。這和兒童的活動(dòng)方式、自我意識(shí)發(fā)展的水平有密切關(guān)系。孩子在交往過(guò)程中，促進(jìn)了孩子對(duì)物的交往的必然性認(rèn)識(shí)。就語(yǔ)言發(fā)展看，這時(shí)孩子不僅掌握了"我的"和"我"，同時(shí)也掌握了"你的"、"你"和"他"等。當(dāng)孩子僅僅意識(shí)到自己的力量和獨(dú)立存在，僅僅懂得"我的"含義的時(shí)候，他們自然會(huì)認(rèn)為"我的"是"我的"，"你的"也是"我的"。但是，當(dāng)孩子不僅意識(shí)到自己的存在和力量，而且意識(shí)到別人的存在和力量，同時(shí)，懂得在"我"之外，尚有"你"和"他"，情況就大不相同。他逐漸意識(shí)到"我的"是"我的"，"你的"是"你的"這個(gè)現(xiàn)實(shí)。這時(shí)，搶奪玩具的現(xiàn)象就會(huì)減少。圖畫書的兩端分別有大蟾蜍和三只青蛙，也印證了文字中說(shuō)的它們住在島的兩頭。大蟾蜍體型巨大，但很慈祥。言談話語(yǔ)中擺出一副媽媽的口吻，但沒有過(guò)多的指責(zé)，而是過(guò)程的描述。圖中小青蛙就像的孩子，挨了媽媽的訓(xùn)斥，當(dāng)面很老實(shí)，轉(zhuǎn)眼又恢復(fù)了原樣。因?yàn)檫@是孩子的天性，媽媽的制止只不過(guò)是抑制孩子們過(guò)激的行為，而不是抹殺孩子的天性。烏云大雨從天而降，大有泰山頂城的氣勢(shì)。青蛙們很害怕。要么就像跳到池塘里，要么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐以待斃。玩耍是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，在玩耍過(guò)程中不僅有快樂(lè)，還有困難與壓力。在每一次壓力與困難面前，孩子才能不斷開悟與成長(zhǎng)。風(fēng)小些，雨更加密集，陰云欲加厚重，閃電雷鳴，困難之上又充分考驗(yàn)三只小青蛙。池塘的水位從前后畫面顯示已經(jīng)上漲，雨不停，上漲的局面也難以停止。三只小青蛙分別抱住一塊大石頭保全自己，其中地勢(shì)較低的兩處已經(jīng)侵入水中。最高處的青蛙也是內(nèi)心驚恐，坐等事態(tài)發(fā)展。閃電就像一只惡魔，指向顫抖中的青蛙。池塘水面已經(jīng)接近畫面中線了，小島眼看快被洪水吞沒了。嚇壞的三只青蛙，一塊兒爬上唯一突出水面的石塊上避難，青蛙們又冷又怕的縮在一起，懷著共同的心情“恐懼和希望”，共同面對(duì)困難，終于體會(huì)到患難與共的感覺。洪水退去后，青蛙們才發(fā)現(xiàn)救它們的竟然是大蟾蜍。大蟾蜍蹲在凸出的卵石上，靠自身的厚重支撐起三個(gè)小青蛙的安危。這里蟾蜍就像孩子的媽媽，開始蟾蜍只是訓(xùn)斥了他們，沒有說(shuō)更多的道理。因?yàn)樗肋@是這個(gè)階段必然發(fā)生的過(guò)程，是孩子成長(zhǎng)的必然。在危難階段蟾蜍救了他們，這是一種擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。即讓青蛙得以歷練又讓青蛙不至深陷其中。從此，它們?cè)趯庫(kù)o又幽雅的環(huán)境中，快樂(lè)的生活著。大蟾蜍一共出現(xiàn)了兩次，一次叫停青蛙嘰嘰喳喳的吵架，一次在困難到來(lái)時(shí)挺身而出。媽媽的形象和出現(xiàn)的時(shí)段非常到位，沒有過(guò)度干擾小青蛙自由的生活，是一種信任的愛，但在危難面前挺身而出不失為更深沉的愛。讓小青蛙感受陽(yáng)光般的溫暖就像回到媽媽的懷抱。洪水退去之后，青蛙們不再吵鬧，而是一起玩耍，一起分享快樂(lè)…生活中我們應(yīng)鼓勵(lì)讓孩子擁有現(xiàn)有“自私”的階段，這樣進(jìn)而才到互相分享的階段。他們首先必須要有自我意識(shí)，因?yàn)橐粯訓(xùn)|西只屬于他自己是他的權(quán)力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再慢慢做到他和小朋友互相分享。正如故事里的三只青蛙，遇到困難，三個(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作戰(zhàn)勝困難，這才會(huì)讓他們感受到友情的珍貴。其實(shí)有時(shí)候快樂(lè)可以非常的簡(jiǎn)單，那就是大家一起分享，自己占有的東西也只有自己快樂(lè)，如果分享出來(lái)那大家都會(huì)感到快樂(lè)的。三只青蛙原以為只要占有就會(huì)快樂(lè)，但當(dāng)他們體驗(yàn)了分享之后，才發(fā)現(xiàn)那才是一種真正的快樂(lè)。從畫面也能看出三只小青蛙放松、自由、共享的快樂(lè)。最后的這個(gè)場(chǎng)景：這就是安寧。這就是美麗。還有，你們知道是什么嗎？這是我們的！緩慢的、抒情的語(yǔ)調(diào)，再配上清新、明快的畫面。仿佛畫外的我們也置身于那樣一種平靜、安詳、美好的景致之中。“我的”和“我們的”之間的區(qū)別?！拔业摹敝挥杏?jì)較、爭(zhēng)斗、狹隘；“我們的”才能發(fā)現(xiàn)和享受快樂(lè)、安寧、幸福、美麗。其實(shí)，“我們的”里面包含著“我的”。懂得分享、愿意與別人分享是種美德，讓孩子從小、從與人交往之初就形成這樣的觀念，其實(shí)勝于事后的矯正。而比起空洞的說(shuō)教，這樣一個(gè)優(yōu)美、有趣的故事也許更能起到潛移默化的作用。因?yàn)楹⒆涌梢詮倪@個(gè)故事中，真切地感受到三只青蛙互相友愛的快樂(lè)和滿足，并把分享帶到生活中去。這本《這是我的》小小的故事大大的道理。三只小青蛙生活在一起卻總是怕對(duì)方占到便宜，一有機(jī)會(huì)總想著搶占自己的地盤，當(dāng)經(jīng)歷困難之后卻感受到和對(duì)方在一起后，是多么的溫暖！這三只小青蛙多么像我們可愛的孩子們呀，總有一個(gè)階段是非常的喜歡吃獨(dú)食的，就需要我們來(lái)引導(dǎo)他們，讓他們也感受一下分享的快樂(lè)，我想等孩子們像小青蛙一樣經(jīng)歷過(guò)，感受過(guò)之后，肯定也是快樂(lè)的。一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的故事，蘊(yùn)藏著不簡(jiǎn)單的道理，告訴孩子們分享的快樂(lè)，共處之道。【】更精彩，覺得本文不錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)谟蚁陆恰军c(diǎn)贊】支持，點(diǎn)亮【在看】，轉(zhuǎn)發(fā)【分享】喲，教育路上我們并肩同行HYP