關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)研報(bào)告

PAGEPAGE1關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)研報(bào)告第一篇：關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)研報(bào)告關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)研報(bào)告十年寒窗苦讀，終于在高考后走進(jìn)大學(xué)校園，現(xiàn)在身為大學(xué)生的我們，本應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母老師的期望。然而，越來(lái)越多的大學(xué)生沾染上了逃課的惡習(xí)。在當(dāng)今的大學(xué)校園里，有流行語(yǔ)說(shuō)“必修課選逃，選修課必逃”，還有人聲稱“沒(méi)逃過(guò)課的大學(xué)生活不是完整的大學(xué)生活”。在高校中普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：本該座無(wú)虛席的課堂卻只有寥寥無(wú)幾的學(xué)生，前兩排座位更是空無(wú)一人，越來(lái)越多的學(xué)生不去上課，不僅公共課缺課嚴(yán)重，必修課的缺課情況也十分嚴(yán)重，大學(xué)生的逃課現(xiàn)在已成為高校教育和管理工作中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生逃課現(xiàn)象如此嚴(yán)重，其原因究竟是什么？本著作為大學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，我們?cè)噲D尋找出問(wèn)題本質(zhì)原因及解決方法，營(yíng)造一個(gè)良好的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。為了解當(dāng)今大學(xué)生的逃課現(xiàn)象，筆者上網(wǎng)找了一些資料，以下一段的數(shù)據(jù)來(lái)自于百度文庫(kù)。據(jù)調(diào)查，在當(dāng)今的大學(xué)校園里，學(xué)生逃課率隨年級(jí)升高呈現(xiàn)遞增性，大一的逃課率為12.4%，大二為24.3%，大四竟然為50.5%。而且，所逃課程的比率也有差別，專業(yè)課逃課率在20XX右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%。逃課成了必修課，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒(méi)課——這些話是某些大學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。面對(duì)如此嚴(yán)峻的逃課比例，學(xué)校，授課教授，以及學(xué)生都有各自的看法及見(jiàn)解。作為當(dāng)事人的學(xué)生，有不少同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生逃課是很正常的。而這種不良風(fēng)氣和想法都在不斷的影響著其他同學(xué)的觀念。筆者在做了一些調(diào)查之后，對(duì)逃課的原因作出以下分析：（1）學(xué)生方面：大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)于新的學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)性。如果沒(méi)有及時(shí)建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，加之生活方式的不適應(yīng)，大學(xué)生很容易對(duì)上課形成無(wú)所謂態(tài)度，放松對(duì)自己的監(jiān)督。而畢業(yè)壓力小，就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，使學(xué)生置疑課堂教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)認(rèn)可度，學(xué)生學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)一定盲目性，主要表現(xiàn)在盲目考證、盲目考研、等方面。同伴群體的影響。大學(xué)生同伴群體中的壓力能影響學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。從逃課的行為上看，學(xué)生或是贊同他人看法，認(rèn)為逃課是正常現(xiàn)象，或是特定情境中選擇逃課，或是長(zhǎng)期逃課而將逃課合理化。（2）課堂教學(xué)方面：教師的個(gè)人風(fēng)格，與大學(xué)生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)，同時(shí)教師在課程內(nèi)容的選擇上也面臨兩難境地：即如何選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平的內(nèi)容。課程考核標(biāo)準(zhǔn)松散?？荚囶}基本上是考記憶力，許多逃課學(xué)生都有考前“突擊思想”以應(yīng)付考試。（3）教學(xué)管理方面：對(duì)于逃課行為的放任。雖然大多數(shù)高校的明確把曠課作為一種違規(guī)違紀(jì)行為，但是這一制度約束往往不太能得到落實(shí)。教師常常在學(xué)期開(kāi)始是驗(yàn)證聲明曠課對(duì)課程成績(jī)的影響，或者采取點(diǎn)名制，但實(shí)際上也并不一定嚴(yán)格執(zhí)行。大學(xué)的逃課原因是多方面的，針對(duì)大學(xué)生逃課的多樣性，學(xué)校要注重學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)校的方針和政策，提高老師授課水平和吸引力，更新教學(xué)內(nèi)容和模式，注重學(xué)與用的教學(xué)方法，注重課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，才能減少學(xué)生逃課的現(xiàn)象，教學(xué)效率才能進(jìn)一步提高。由此，筆者提出以下建議：二、改善大學(xué)生逃課的建議（1）對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。調(diào)整課程安排,減少某些專業(yè)性不強(qiáng)的課程，讓學(xué)生感到自己學(xué)的東西很有用，而不是在浪費(fèi)時(shí)間。不要把專業(yè)性的課程都留到大三大四，讓學(xué)生過(guò)早地了解專業(yè)知識(shí)，知曉自己所在的專業(yè)的社會(huì)動(dòng)態(tài)。同時(shí)提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，建立一些可供學(xué)生實(shí)習(xí)的地方，增進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用。以學(xué)生為本,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,改革教學(xué)體制,構(gòu)建和諧的課堂秩序,更新教學(xué)內(nèi)容,尋求切實(shí)可行的教學(xué)新思路創(chuàng)新教學(xué)方式,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）建立或改革并健全教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制,促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展,是解決這個(gè)問(wèn)題前提?！皫熣?傳道授業(yè)解惑也”,教師在課堂教學(xué)中占居主導(dǎo)地位,不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還影響學(xué)生的思想。目前很多高校的教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制任然沿用傳統(tǒng)的方式，雖然高校的教學(xué)改革在不斷進(jìn)行，但是長(zhǎng)期實(shí)行的應(yīng)試教育潛意識(shí)影響仍然存在。許多老師在教學(xué)過(guò)程中或多或少地將應(yīng)試教育的思想運(yùn)用在課堂上，缺乏教學(xué)的開(kāi)拓精神。學(xué)生普遍認(rèn)為知識(shí)淵博、講授內(nèi)容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)勤勉、風(fēng)趣、詼諧的老師最為他們接受，但是目前能夠達(dá)到這個(gè)要求的教師比例相對(duì)比較小。隨著新技術(shù)地出現(xiàn)和學(xué)科的交叉發(fā)展，這種機(jī)制已不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，逐步暴露了不少問(wèn)題，如學(xué)生教學(xué)意見(jiàn)反饋不及時(shí)，教師接受意見(jiàn)是否改進(jìn)跟蹤不到位等等。這嚴(yán)重阻礙了師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，影響了教師教學(xué)意識(shí)的加強(qiáng)和教學(xué)思想的改進(jìn)。（3）把課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，建立一套完整的教學(xué)效果監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，建立良好的教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制的教學(xué)方式、方法和課堂管理模式，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)激情，來(lái)深深吸引大學(xué)生，讓同學(xué)們感到每堂課都有所啟迪和收獲。很多教師追求教學(xué)生解決問(wèn)題和批判性思維，照本宣課，而忽略了課堂管理，只要求學(xué)生順從和狹隘的遵守，而只有靈活、有效構(gòu)建的和諧課堂秩序,活躍課堂氣氛,將會(huì)積極培養(yǎng)學(xué)生的民主心態(tài)和潛意識(shí),從而使他們的對(duì)課堂有一個(gè)健康心理,達(dá)到很好的教學(xué)效果?？傊?，大學(xué)生活應(yīng)該圍繞學(xué)業(yè)，圍繞課程展開(kāi)。學(xué)校應(yīng)盡可能滿足大學(xué)生的合理需求，進(jìn)行科學(xué)合理，人性化的操作，最大限度的發(fā)揮師生教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，降低逃課率，提高教學(xué)質(zhì)量。以上就是筆者通過(guò)調(diào)查得出的結(jié)論，希望可以對(duì)大學(xué)生逃課現(xiàn)象的減少有所幫助。第二篇：關(guān)于大學(xué)生逃課調(diào)研報(bào)告關(guān)于大學(xué)生逃課的調(diào)研報(bào)告一、調(diào)查時(shí)間：10月10日——11月5日二、調(diào)查地點(diǎn)：桂林電子科技大學(xué)北海校區(qū)三、調(diào)查對(duì)象：桂林電子科技大學(xué)北海校區(qū)在校大學(xué)生四、調(diào)查方法：隨即抽樣調(diào)查五、調(diào)查背景：在現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)和人才顯得越來(lái)越重要，因此越來(lái)越多的人選擇上大學(xué)，接受高等教育。同時(shí)，這也是一個(gè)自由的年代，一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，大學(xué)更是被譽(yù)為自由的天堂，而逃課似乎成了大學(xué)生自由的象征，更有甚者說(shuō)，不逃課就不是大學(xué)生，就不算上過(guò)大學(xué)?，F(xiàn)在，這種風(fēng)氣更是愈演愈烈，嚴(yán)重危害校園文化，已經(jīng)嚴(yán)重影響到高校的教學(xué)工作的正常開(kāi)展與大學(xué)生知識(shí)能力和素質(zhì)的提高。六、調(diào)查目的：通過(guò)本次調(diào)查，了解大學(xué)生逃課的原因，目的，最終找出克服大學(xué)生逃課問(wèn)題的方法，提高高校的教學(xué)質(zhì)量，找出學(xué)生和大學(xué)之間的良好教學(xué)模式。七、我對(duì)全院的學(xué)生隨意抽取了50人進(jìn)行調(diào)查。八、結(jié)果顯示：從逃課情況來(lái)看，經(jīng)常逃課的大約占2.5%，偶爾逃課的約占23%，很少或者從不逃課的約占74%，從不逃課的只有0.5%。大學(xué)生逃課情況調(diào)查而逃課的人中，農(nóng)村戶口的大約占了40%，逃選修課的占了75%，專業(yè)選修課的約占20XX專業(yè)課的僅占1%。逃課后的去向大概可以有以下幾個(gè)：（一）、學(xué)習(xí)自己所需要的知識(shí)或者完成其他作業(yè)（二）、運(yùn)動(dòng)（三）、上網(wǎng)（四）、逛街購(gòu)物（五）、和男女朋友在一起（六）、參加社團(tuán)活動(dòng)或者做學(xué)生工作（七）、放假前提前回家學(xué)生中大概有85%的表示會(huì)盡量去上課。占了被調(diào)查人數(shù)的大半。逃課原因：一、所逃之課太無(wú)聊，沒(méi)意思。二、作業(yè)必須要完成，沒(méi)時(shí)間三、工作太忙四、老師講課太無(wú)聊，聽(tīng)不懂。五、老師不點(diǎn)名，不想去。六、精神不濟(jì)，去也白去。其中感覺(jué)課太無(wú)聊，沒(méi)有意思的占大多數(shù)，老師講課太無(wú)聊，聽(tīng)不懂的多在專業(yè)課中表現(xiàn)。老師不點(diǎn)名也是一個(gè)很大的原因，約占60%。學(xué)生意愿：約80%的學(xué)生表示如果老師講課能風(fēng)趣，有意思的話，會(huì)盡量避免逃課的。還有就是希望能有一些實(shí)踐活動(dòng)，讓我們自己動(dòng)手做，讓所學(xué)能夠付諸實(shí)踐。綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生逃課成風(fēng)的原因可以分為三個(gè)方面：一、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，不能合理分配好工作和學(xué)習(xí)時(shí)間。二、部分教師講課方法不當(dāng)，水平不夠高，講課方式落伍。不能將理論和實(shí)踐良好結(jié)合。三、學(xué)校管理存在漏洞，檢查和督導(dǎo)力度不強(qiáng)，對(duì)教師的考核和錄用存在問(wèn)題，規(guī)章制度落實(shí)不夠。結(jié)果分析還可以看出，女生要比男生逃課的次數(shù)少很多，可能與男女生性格有關(guān)，女生偏向于聽(tīng)話乖巧，男生則重于自由不羈。農(nóng)村學(xué)生要比城市學(xué)生逃課的次數(shù)少，這一方面與農(nóng)村學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，所以更加珍惜。另一方面也可能與農(nóng)村學(xué)生傳統(tǒng)，憨厚，稍稍呆板的性格有關(guān)。九、對(duì)策1、根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)體制，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，尋求切實(shí)可行的教學(xué)新思路，教育新方法，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外調(diào)查結(jié)果顯示大約有80%的人表示老師應(yīng)該改善課堂教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容?？梢?jiàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊也是導(dǎo)致學(xué)生逃課的主要因素。2、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，適度限制學(xué)生工作日的社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列長(zhǎng)期的精品活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。3、改善學(xué)校管理制度，加強(qiáng)督導(dǎo)作用。改善教師考核方式。附件：1、請(qǐng)問(wèn)你的性別？a男b女2、請(qǐng)問(wèn)你是大幾的學(xué)生？a大一b大二c大三3、你在大學(xué)期間逃過(guò)課嗎？a從不b基本不c有時(shí)d經(jīng)常4、如果有逃課，你一般在做什么？a上網(wǎng)b睡覺(jué)c去逛街購(gòu)物d上自習(xí)或去圖書(shū)館e與男（女）朋友在一起f做兼職g其他5、那些原因?qū)е履闾诱n？a老師講課很無(wú)聊b自己沒(méi)有興趣c課程很難沒(méi)有信心d課程內(nèi)容乏味e只是不想去上課f真的有重要的事要辦6、你經(jīng)常逃的課是哪些？（多選）a思修、毛概等基礎(chǔ)課b普通話、職業(yè)生涯規(guī)劃等公共課c英語(yǔ)d專業(yè)課f選修課g視情況而定7、描述一下你逃課時(shí)的心理？a想逃就逃，沒(méi)多想b很刺激，感覺(jué)很自由c有點(diǎn)擔(dān)心被老師點(diǎn)名d內(nèi)心有點(diǎn)空空的e完全無(wú)所謂，覺(jué)得很正常f其他8、你逃課后的心理？a很內(nèi)疚b比較自責(zé)，但下次還可能會(huì)逃c沒(méi)想太多，無(wú)所謂9、請(qǐng)問(wèn)你一周逃幾節(jié)課？a1節(jié)-3節(jié)b4節(jié)-6節(jié)c7節(jié)-10節(jié)d11節(jié)以上10、如果有同學(xué)勸你不要逃課，你會(huì)？a覺(jué)得他多管閑事，自己照逃無(wú)誤b稍微猶豫內(nèi)疚一下，但還是逃了c在同學(xué)的勸說(shuō)下，不逃了d深刻反省，以后都不逃了11、請(qǐng)問(wèn)你對(duì)逃課的看法？a逃課是不對(duì)的b偶爾逃幾次無(wú)所謂c有些課不得不逃d不逃課不算大學(xué)生12、對(duì)經(jīng)常曠課的同學(xué)的看法？a影響了班級(jí)榮譽(yù)b完全理解他c好羨慕d真的佩服，做了自己想做而不敢做的事13、你認(rèn)為要想使你不逃課，老師應(yīng)該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)？選項(xiàng)）a風(fēng)趣幽默一些b多講點(diǎn)課本以外的知識(shí)c學(xué)識(shí)淵博一些d與學(xué)生有更多的交流14、你認(rèn)為怎樣才可以使大家減少逃課？(必定選項(xiàng))a學(xué)校出臺(tái)嚴(yán)厲的措施b老師改善課堂教學(xué)方式c進(jìn)行良好的學(xué)前教育d同學(xué)之間互相監(jiān)督15、您認(rèn)為以后逃課的現(xiàn)象會(huì)怎樣？a不會(huì)消失，將成為一項(xiàng)“大學(xué)傳統(tǒng)”b一定會(huì)消失c不好說(shuō)（不定第三篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象(論文)范文在中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)、教育各方面都有了很大的發(fā)展。與之極不相適應(yīng)的是：大學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象正日益成為高校、家庭乃至社會(huì)的一種焦慮，也給各高校管理層、教師及學(xué)生輔導(dǎo)員帶來(lái)了相當(dāng)大的壓力。無(wú)論重點(diǎn)大學(xué)還是一般院校，學(xué)生逃學(xué)曠課現(xiàn)象卻普遍發(fā)生。教學(xué)與管理中不斷出現(xiàn)“力不從心”的現(xiàn)象?？朔髮W(xué)生逃課現(xiàn)象已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對(duì)的“通病”和難以有效根治的“頑疾”。目前我國(guó)高校普遍存在著比較嚴(yán)重的大學(xué)生逃課現(xiàn)象，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前高校學(xué)生專業(yè)課平均逃課率在20XX右，基礎(chǔ)課在25%左右，公共選修課則高50%，60%以上的大學(xué)生有過(guò)逃課經(jīng)歷。不容回避的事實(shí)，大學(xué)生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象正日益成為家庭、高校、社會(huì)的一種焦慮，也給高校的管理、教師授課以及學(xué)生正常學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有學(xué)好專業(yè)知識(shí)，才能更好地服務(wù)社會(huì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己良好素質(zhì)和綜合能力，而這些都必須在平時(shí)課堂上一點(diǎn)一滴積累。學(xué)生逃課不僅影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和校紀(jì)、校風(fēng)，同時(shí)影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提高，大學(xué)生逃課更是對(duì)教育資源的巨大浪費(fèi)。這種浪費(fèi)無(wú)論是大學(xué)生個(gè)人及家庭還是對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)都是一種“奢侈”。大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因1.學(xué)校專業(yè)及課程設(shè)置不夠合理近年來(lái)，隨著高等教育改革和擴(kuò)招，我國(guó)高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及教學(xué)內(nèi)容和課程體系更新相對(duì)滯后，使許多高校畢業(yè)生難以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要。而同時(shí)有些教師更沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法提高學(xué)生上課的興趣，課程乏味、空洞，脫離實(shí)際，教師照本宣科，教學(xué)方法陳舊。課堂教學(xué)質(zhì)量必須由教師來(lái)體現(xiàn)，一些教師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和形式等都需要改進(jìn)。2．學(xué)校管理體制存在缺陷現(xiàn)在學(xué)校對(duì)大學(xué)生逃課現(xiàn)象起到威懾作用的主要是課堂點(diǎn)名和隨機(jī)作業(yè)，但逃課現(xiàn)象仍然是屢禁不止，出現(xiàn)“選修課必逃,必修課選逃”，甚至有高校里花錢(qián)請(qǐng)人代上課的現(xiàn)象?，F(xiàn)在隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生在校人數(shù)成倍增加，在高等教育大眾化的背景下，高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理機(jī)制和學(xué)生管理模式已不適應(yīng)“大眾化”教育的要求，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能避免學(xué)生逃課現(xiàn)象的發(fā)生。3．嚴(yán)進(jìn)寬出的教學(xué)體制，課程考核不科學(xué)由于我們高校沒(méi)有淘汰制，使大學(xué)生感到在校學(xué)習(xí)壓力不大，危機(jī)感不強(qiáng)，動(dòng)力不足，學(xué)生普遍存在“分不在高，及格就行”錯(cuò)誤思想。另外，大學(xué)考試制度及課程考核方式不合理，考試題型呆板，缺乏創(chuàng)新性，有的大學(xué)教師考前圈重點(diǎn)、劃范圍，考題簡(jiǎn)單，尤其表現(xiàn)在文史類(lèi)考試，考試試題與方式陳舊，許多逃課學(xué)生都有采取復(fù)印、抄寫(xiě)筆記的考前“突擊思想”應(yīng)付考試。那些公共課和基礎(chǔ)課更不必說(shuō)，要么寫(xiě)一篇論文，要么開(kāi)卷考，很容易通過(guò).解決大學(xué)生逃課的途徑和對(duì)策（一）深化教學(xué)管理與考試制度改革1．改革不合理的教育體制及課程設(shè)置高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定課程的教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容和模式，注重教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)采取激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)老師革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)教師授課的充實(shí)性與生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)教師授課內(nèi)容要與社會(huì)緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用。學(xué)校應(yīng)改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學(xué)分制，寬進(jìn)嚴(yán)出，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。要建立大學(xué)生逃課的監(jiān)測(cè)評(píng)估制度，改變以點(diǎn)名為主的監(jiān)督方式，轉(zhuǎn)變到吸引學(xué)生上課的興趣上來(lái)，防止學(xué)生隱性逃課。2．加強(qiáng)考試制度改革，加大素質(zhì)教育力度要堅(jiān)持大學(xué)考試的靈活性與創(chuàng)新性。大學(xué)教育不是考試教育，考試只是一種督促學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固的手段。大學(xué)考試應(yīng)該不拘泥于筆試、更不能拘泥于書(shū)本，而注重于學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是文史類(lèi)課程的考試亟待改革，徹底改變學(xué)生的考前“突擊思想”，對(duì)于一些公共基礎(chǔ)課要加強(qiáng)考教分離力度，要通過(guò)合理、有效、科學(xué)的考試制度和考核方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的提（二）要發(fā)揮師德師風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用“學(xué)高為師，身正為范”，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互促進(jìn)的。學(xué)生逃課、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣歸根到底是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，由于學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分是在課堂上度過(guò)的，因此教師的言行態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人，以德育人，要以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的氛圍。（三）要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育要加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與心理健康教育。要使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、榮辱觀。大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到逃課對(duì)自身的危害，避免急功近利，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)?的觀念，確立正確的奮斗目標(biāo)。學(xué)校心理咨詢中心、輔導(dǎo)員、班主任等要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生尤其是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)心理干預(yù)和職場(chǎng)心理輔導(dǎo)。（四）建立健全長(zhǎng)效機(jī)制大學(xué)生逃課表面上是學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題，而實(shí)質(zhì)上已是個(gè)社會(huì)問(wèn)題。針對(duì)大學(xué)生逃課原因的多樣性，高校應(yīng)該注重招生、學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)做，才能減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象。尤其是隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題將長(zhǎng)期存在，高校要把就業(yè)問(wèn)題作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓。教育不是某一個(gè)人的事，而是全社會(huì)的責(zé)任。只有當(dāng)全社會(huì)都來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，把大學(xué)生教育當(dāng)成自己的責(zé)任和義務(wù)，才能從根本上解決大學(xué)生逃課的問(wèn)題。大學(xué)生逃課率居高不下,既影響了高校正常的教學(xué)秩序,也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。大學(xué)生的逃課原因是多方面的，針對(duì)大學(xué)生逃課的多樣性，高校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)模式和課程設(shè)置，切實(shí)提高教師授課水平和吸引力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，要采取激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和榮辱。因此,需要多方面共同努力才能減少學(xué)生逃課的現(xiàn)象,切實(shí)有效地提高高校教育質(zhì)量。第四篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告調(diào)查大學(xué)生逃課現(xiàn)象的意義大學(xué)是知識(shí)的殿堂,是很多人的夢(mèng)想,但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風(fēng)氣,而且這種不良風(fēng)氣的擴(kuò)散的范圍廣,持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),對(duì)校園文化有很大的破壞性。所以我們希望通過(guò)對(duì)大學(xué)生逃課問(wèn)題的調(diào)查，找出大學(xué)生逃課問(wèn)題的主要原因，為高校改變現(xiàn)有的教育模式提供幫助，加強(qiáng)教師、學(xué)生以及學(xué)校社會(huì)之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問(wèn)題，提高高校的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生逃課情況抽樣設(shè)計(jì)方案本調(diào)查采取抽樣調(diào)查。我們將從周口師范學(xué)院學(xué)生中抽取600名進(jìn)行抽查。抽樣方法采取分層抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方法。首先把所有學(xué)生按年級(jí)分成三個(gè)層次，每個(gè)層次抽取20XX。其次在每個(gè)層次中分系別進(jìn)行整群抽樣，以20XX為比例在各系進(jìn)行調(diào)查。大學(xué)生逃課情況調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)本次問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)網(wǎng)上查找資料，詢問(wèn)同學(xué)等方法設(shè)計(jì)出以下個(gè)問(wèn)題。由于大四學(xué)生正在實(shí)習(xí)無(wú)法進(jìn)行有效地調(diào)查，故本次調(diào)查主要以大一，大二，大三年級(jí)在校學(xué)生為對(duì)象。開(kāi)卷語(yǔ)親愛(ài)的同學(xué):您好！我們是周口師范學(xué)院新聞系05級(jí)的學(xué)生。為了了解大學(xué)生的逃課情況，并進(jìn)一步探尋其中的原因，幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，我們真誠(chéng)地希望得到您的合作，協(xié)助我們完成這份調(diào)查問(wèn)卷。感謝你的配合！（本次問(wèn)卷采取不記名方式）大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查問(wèn)卷(一)基本資料1請(qǐng)問(wèn)你的性別？a男b女2請(qǐng)問(wèn)你是大幾的學(xué)生?a大一b大二c大三3請(qǐng)問(wèn)你的系別?__________（二）調(diào)查內(nèi)容4您在大學(xué)期間有逃過(guò)課嗎？a從不b基本不c.有時(shí)d.經(jīng)常如果您有逃課，您認(rèn)為a.逃課是不對(duì)的b.偶爾逃一次無(wú)所謂c.有些課不得不逃d.不逃課不算大學(xué)生6.逃課的時(shí)候您一般做什么？a.上網(wǎng)b.上自習(xí)或去圖書(shū)館c.運(yùn)動(dòng)d.去逛街購(gòu)物e與男（女）朋友在一起f.做兼職f.其他你認(rèn)為逃課的原因是：（多選）a老師講課很無(wú)聊b課程本身很無(wú)聊，沒(méi)有興趣c確實(shí)有事只是不想上課d不喜歡某個(gè)老師去了也是睡覺(jué)，沒(méi)什么收獲e老師不經(jīng)?？记趂認(rèn)為反正最后考試?yán)蠋煏?huì)劃重點(diǎn),去不去無(wú)所謂g其它8.您經(jīng)常逃的課___(多選)a.馬哲,鄧論等基礎(chǔ)課b教育學(xué)心理學(xué)等公共課c.英語(yǔ)d.專業(yè)課e.選修課f.視情況而定請(qǐng)問(wèn)你一周逃幾節(jié)課？a1節(jié)-3節(jié)b4節(jié)-6節(jié)c7節(jié)-10節(jié)d11節(jié)以上你所在的班級(jí)對(duì)逃課是否有相關(guān)的條文約束？a.是b.否11你認(rèn)為大學(xué)生逃課是否會(huì)影響其專業(yè)知識(shí)和綜合能力的提高？a.是b.否（三）逃課行為檢測(cè)11你逃課后的心理？a很內(nèi)疚b比較自責(zé)，但下次還會(huì)逃c無(wú)所謂12.對(duì)經(jīng)常曠課的同學(xué)的看法？a、影響了班級(jí)榮譽(yù)b、完全理解他c、好羨慕d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事e、____________（四）對(duì)減少逃課行為的建議13您認(rèn)為要想使您不逃課，老師該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)？a.風(fēng)趣幽默一點(diǎn)b.多講點(diǎn)課本以外的知識(shí)c.學(xué)識(shí)淵博一點(diǎn)d.與學(xué)生有更多的交流你認(rèn)為怎樣才可以使大家減少逃課？(多選)a.學(xué)校出臺(tái)嚴(yán)厲的措施b.老師改善課堂教學(xué)方式c.進(jìn)行良好的學(xué)前教育d.同學(xué)之間互相監(jiān)督e.出勤率作為綜合測(cè)評(píng)的一項(xiàng)指標(biāo)與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤f.其他15您認(rèn)為以后逃課的現(xiàn)象會(huì)怎樣？a.不會(huì)消失，將成為一項(xiàng)“大學(xué)傳統(tǒng)”b.一定會(huì)消失c.不好說(shuō)范文網(wǎng)【www.】本次調(diào)查不足的地方，請(qǐng)同學(xué)們多多提出意見(jiàn)，我們將非常感謝！第五篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象分析大學(xué)生逃課現(xiàn)象近幾年來(lái)，大學(xué)生逃課現(xiàn)象愈來(lái)愈泛濫，大學(xué)校園里從沒(méi)逃過(guò)課的學(xué)生幾乎沒(méi)有。盡管學(xué)校與學(xué)院采取了諸如課堂考勤等解決措施，但實(shí)際效果并不理想。在鳳凰網(wǎng)上，甚至有一張圖片畫(huà)的是大學(xué)教授防學(xué)生逃課，用自己頭像做試題考學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。這是一件多么滑稽，但又使人深思的事啊。接下來(lái)，我將說(shuō)說(shuō)致使如此多的大學(xué)生逃課的原因，提出相應(yīng)的解決措施，以及我對(duì)逃課的態(tài)度。一.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因（一）個(gè)人方面首先，大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校和專業(yè)的不喜歡。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校及專業(yè)感到滿意的人僅僅只有4%，沒(méi)有一人對(duì)自己的專業(yè)感到很滿意。雖然這個(gè)調(diào)查不一定具有全部的代表性，但至少反映了一些情況。相當(dāng)一部分的在校大學(xué)生對(duì)于自己學(xué)校和專業(yè)不滿意，以至于不愿意去上課。其次，逃課的大學(xué)生缺乏一定的自制力與懶惰心理。有的時(shí)候，由于天氣的原因或者其他客觀原因，大學(xué)生更愿意呆在寢室，追求更加隨意，自由的生活，而由此導(dǎo)致的懶惰心理越來(lái)越嚴(yán)重，有的大學(xué)生甚至“成了宅男宅女”。最后，大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)以理論知識(shí)為主，特別是對(duì)于文科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)課堂里所學(xué)的知識(shí)并不有利于自己未來(lái)的就業(yè)。因此便產(chǎn)生了大學(xué)知識(shí)無(wú)用的觀點(diǎn)，自然也就不愿上課，浪費(fèi)時(shí)間了。（二）學(xué)校方面首先，大學(xué)課堂以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，如果教師不能以相對(duì)生動(dòng)的方式展現(xiàn)知識(shí)的話，課程就會(huì)顯得枯燥無(wú)聊，缺乏吸引力。特別是有的大學(xué)老師本身教學(xué)素質(zhì)不高，照本宣科，缺乏相應(yīng)的教學(xué)水平，沒(méi)有一定的人格魅力，使得大學(xué)課堂不能吸引學(xué)生，逃課率自然就高了。其次，高?！皣?yán)進(jìn)寬出”，逃課不影響畢業(yè)。大學(xué)生經(jīng)歷高考這個(gè)歷練，辛苦了三年進(jìn)入了大學(xué)，到了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”的，大學(xué)考試即使你經(jīng)常逃課，但在考前抱抱佛腳一樣的可以過(guò)，有的甚至可以拿高分，逃課也不影響畢業(yè)。因此，逃課現(xiàn)象也就不足為奇了。最后，大學(xué)重研究輕教學(xué)的管理現(xiàn)狀，教學(xué)質(zhì)量差。大學(xué)以研究為主，教師的職稱等都是以研究成果來(lái)評(píng)定的。因此大學(xué)教師更加注重自己的研究，對(duì)于上課不夠用心，也不管學(xué)生是否來(lái)上課或是聽(tīng)課效果怎么樣，導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，自然影響了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，導(dǎo)致逃課率上升。（三）社會(huì)方面社會(huì)方面主要是因?yàn)楝F(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)?shù)呢S富。導(dǎo)致出現(xiàn)了一系列的誘惑，自制力不強(qiáng)的大學(xué)生難以抵制。同時(shí)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，尤其是大三大四的學(xué)生，面臨著考驗(yàn)和就業(yè)的壓力，大部分學(xué)生會(huì)選擇逃課而忙自己的事。（四）家庭方面家庭方面只要是親子之間缺乏溝通交流，以及家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響。家庭經(jīng)濟(jì)情況好的學(xué)