2023年《兒童詩》說課稿

2023年《兒童詩》說課稿《兒童詩》說課稿1

各位評委、各位老師：

大家好！今日我說課的內容是大班的語言活動《蒲公英》。

下面我就說說本次活動的設計方案：

一、說教材：

《蒲公英》這是一首充溢兒童情趣的作品，它篇幅短小，結構層次清晰分明，以擬人的手法來寫，使孩子們在領悟詩歌擬人手法產生的美時，從蒲公英的這種微笑的植物中感受生命的漂亮而產生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比方手法，使整篇兒童詩美麗而又富于生命的活力，增加了孩子們對大自然美妙生活的酷愛和向往，易于孩子們朗誦和仿編。結合季節(jié)特點，我在活動前帶領孩子們去感受大自然，去接觸和了解相識蒲公英，讓懂得蒲公英“為他人著想，助人為樂”的美德。

二、說目標：

《幼兒園教化指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽|、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力。”因此依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教化、實力培育、學問三個方面，我將本次活動的教學目標定位于：

1．通過活動，幫助幼兒在視察相識蒲公英的基礎上，觀賞兒童詩，理解詩中美麗的詞句和比方句手法的運用，感受。

2．要求幼兒學會有感情地朗誦兒童詩，并能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。

3．擴展幼兒的想象，引導他們運用積累的閱歷與詞匯，仿編新的兒童詩。

三、說重難點

活動的難點在于引導幼兒理解兒童詩美麗的詞句而重點則是在相識蒲公英的基礎上能有感情地學會朗誦兒童詩。

四、說教法：

每個孩子都具有劇烈的新奇心，他們對一切事物都具有極強的愛好。活動程中我運用了自制的課件、背景樂和兒童詩錄音、老師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在美麗的意境中感受了兒童詩的語言美，體驗學習兒童詩的歡樂?；顒拥拈_展由易到難，層層深化，使孩子們能主動主動、自愿地參加和學習，獲得閱歷，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關于“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采納了觀賞傾聽法、談話溝通法、嬉戲表演法引導孩子在活動中敢說、想說、情愿說，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動達到美的享受，歡樂學習的和諧統(tǒng)一。

五、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中駕馭了活動的重、難點。在活動中老師充分調動幼兒運用直觀視聽法、探討談話法、情境表演等學習方法，讓孩子學得輕松，感愛好。

六、活動打算：

1。為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下打算工作：

（1）利用漫步或春游的機會，引導幼兒視察蒲公英，了解它的外形特征。

（2）、錄音機、配樂朗誦錄音磁帶。

（3）、蒲公英頭飾若干。

（4）課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著很多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→潔白的絨毛輕快著陸；畫面四：其次年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）

七、說過程：

每個活動的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，一環(huán)緊扣一環(huán)，也是老師對教材的理解和活動設計很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內容和幼兒的接受實力，我把活動分成幾個部分完成。

第一部分：通過課件的展示，激起幼兒愛好?！毒V要》明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的起先部分老師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設了一種散文意境。以神奇的語氣告知孩子說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們肯定會主動的響應我的提問，他們會綻開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時我再告知孩子們我看到的是草地上開著很多漂亮的野花，讓孩子們接著猜想我最喜愛什么花？激起幼兒劇烈的新奇心，給孩子供應一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能自由自在地說出自己的想法和看法，體驗到語言溝通帶來的樂趣。這時老師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿意，激發(fā)起幼兒想去觀賞和學習兒童詩的愛好。

其次部分：觀賞兒童詩，引導幼兒了解兒童詩美麗的詞句和比方句并學會有感情地朗誦兒童詩。這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成：

（一）通過播放課件和配樂錄音，讓幼兒感受兒童詩的語言美。在孩子們對兒童詩有了一個初步的印象后我回提問：①蒲公英在什么季節(jié)開花？②散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜愛什么？③蒲公英開著什么顏色的小花朵？④蒲公英長得和其他花有什么不一樣？為什么說它“打著一把傘”？…蒲公英在晴天和雨天各做什么事？你聽后心里是怎么想的？詩人為什么對蒲公英說“你靜靜告知我吧，我不會和別人講……”？你覺得蒲公英美在什么地方？通過提問，讓幼兒對詩的形象及其產生的意義有進一步的理解。

（二）幫助幼兒觀賞兒童詩并學會有感情地朗誦詩歌。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看、去視察。在自由、寬松且寧靜的'環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對蒲公英為他人著想，助人為樂過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的視察。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌美麗的詞句，利用課件展示幫助孩子理解，激發(fā)孩子對生命的酷愛，陶冶他們的情操感受到生命的漂亮。在示范朗誦時，老師配以情境表演和美麗的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指老師和幼兒的互動式的溝通，老師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩歌的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動孩子的各種感官，讓孩子們處于主動的學習狀態(tài)中。活動的重點在這也就水到渠成了。

（三）突破活動的難點，理解什么是比方句。老師采納的是學習詩歌形象的比方（把蒲公英比做小傘）和擬人的手法（和人一樣有良好的情感和實力），讓幼兒談談：你平?？吹降幕ú荩ㄈ缦蛉湛?、仙人掌、荷花、茶花、菊花、含羞草等），在不憐憫況下會有什么不同的姿態(tài)，或有什么作用，學習說說比方句或擬人句。啟發(fā)幼兒充分想象，激勵幼兒講出與別人不一樣的發(fā)覺，幫助幼兒運用恰當?shù)脑~語編出一首小詩。

（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂錄音磁帶，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦兒童詩，進一步感受兒童詩的特點，激發(fā)孩子們對生命的酷愛。

在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子溝通中，我始終留意和孩子處在同一平行線上，擅長傾聽孩子們的每一個回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課輕松自然。在設計提問中，我賜予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們在活動學習中的自主性。

第三部分：延長后續(xù)部分設計了兩個活動：

1．帶領幼視察，視察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵？”

2．在視察談話的基礎上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜愛的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

（幼兒語言的獲得依靠于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結果，視察活動是幼兒積累感性閱歷的過程，也是幼兒整理閱歷的好時機。）

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與指責指正，感謝！

《兒童詩》說課稿2

教材簡析：

《我想》寫了一個孩子一連串奇妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙華蜜。《童年的水墨畫》以跳動的鏡頭捕獲了童年生活中的典型場景，如"街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水"生動地呈現(xiàn)了一個個歡樂場面。

設計理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么漂亮；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，幻想可以無限翱翔，歡樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。

教學目標：

1.借助拼音讀準生字"丫""汲",讀讀記記"花苞、松軟、柳絮、熱鬧、梳妝、水

墨畫"等詞語。

2.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年華蜜

歡樂的生活和美妙的愿望。

3.背誦喜愛的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

教學重點：

引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡樂，激發(fā)學生讀兒童詩的愛好。

教學難點：

比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)分，領悟兒童詩的寫法。

課前打算：

1、找?guī)资變和娮x一讀；2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

課時支配：

1課時

教學過程：

一.學習《我想》

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1.此時，假如有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2.是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？抓緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（留意"丫"、"汲"的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

溝通作者在每一個小節(jié)里所表達的美妙心愿。（師隨機板書）

（三）精讀詩歌，進入情境

1.那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

3.想象"我"是在怎樣的情景下產生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領悟寫法

1.生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

2.生溝通自己的發(fā)覺：

每一小節(jié)都以"我想……"作為開頭，表達自己的幻想。

每一小節(jié)里都有一個疊音詞如"悠呀，悠──""長呀，──"這樣的語句。老師引導學生小結：

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學習《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上"?".

（二）理解大意

1.指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內容。

2.生個別回答，老師隨機板書："街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水".

3.分組讀詩，生概括全詩大意。

4.學生質疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1.畫出文中精彩的.語句，反復誦讀、體會。

2.觀賞溝通佳句。如："陽光從腳尖靜靜爬上膝蓋""突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲""像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水玩耍"等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真好玩。

3.感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)分？

2.溝通感悟。

3.小結：

第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞"幻想"這一主題，語言比較跳動。

其次首，主要通過捕獲鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有肯定的故事情節(jié)性。

4.仿照這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年幻想與童年趣事。

5.生動筆習作，老師巡察。

6.溝通作品，師生互動點評。

三。總結延長

童年，有太多值得我們記憶、保藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家共享。

練習設計：

1.我的幻想是

2.仿照課文嘗試寫首詩歌。

教學建議：

1.重視朗讀訓練?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，在不同的環(huán)節(jié)支配朗讀訓練，但要留意層次性，提升朗讀的質量?！锻甑乃嫛穭t應重在讀出每個活動場景的趣味性。

2.激勵大膽想象。如：《我想》一詩，學生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的奇麗多彩。

3.借鑒詩歌寫法。學生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，剛好抒于筆端。

補充資料：

愛之歌

黑塞（德國）

我是一頭鹿，你就是那小鹿，

小鳥是你，我就是那樹，

太陽是你，我就是那白雪，

白天是你，我就是那夢。

夜晚，從我入睡的嘴飛出，

一只黃金鳥，飛向你，

歌聲響亮，翅膀斑斕，

它對你唱一支愛之歌，

它唱著我給你的歌。

《兒童詩》說課稿3

一、說教材

人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材其次組中的最終一篇。本單元的主題是“童年”，使學生感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情。從習作上講也很重要，豐富學生的語言積累，溝通和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?！段蚁搿穼懥艘粋€孩子一連串奇妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙華蜜?！锻甑乃嫛芬蕴鴦拥溺R頭捕獲了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地呈現(xiàn)了一個個歡樂場面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學。

二、學情分析

五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的愛好，所以學生愛好深厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

三、說目標

1、學問與目標

有感情地朗讀詩歌，借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、松軟、柳絮、熱鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2、過程與方法

在朗讀并學習課文的過程中體會作者奇妙美麗的語言特點及抒發(fā)內心情感的方法。

3、情感看法和價值觀

通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的歡樂。感悟兒童詩的特點。

四、說重難點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡樂，激發(fā)學生讀兒童詩的愛好。

五、說教學過程

新課程強調教學過程是師生交往,主動互動共同發(fā)展的過程,實現(xiàn)老師觀念及教學方式,學生學習方式的根本轉變,發(fā)揮學生的主體作用.因此我在教學過程中主動為學生創(chuàng)建自主學習的機會,引導學生獨立讀書,邊讀邊想象,同時感悟兒童詩的特點,激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的愛好。

1．情境導入,激發(fā)愛好

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和向往。了解了古人童年生活的情景，今日我們就來學習《兒童詩兩首》，體會現(xiàn)代兒童童年生活的歡樂。板書課題，齊讀。（出示幻燈片一二）

2．朗讀課文,整體感知

這是導入后首先進行的環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準字音,解決生字詞的障礙。讀錯老師訂正，同時對本課生字詞出示，對學生預習狀況進行考察。接著指名讀,談感受，使同學整體感受本詩的內容和節(jié)奏。然后競賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？老師在學生讀的.過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應當留意的問題：留意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。

3．感受意境

再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么幻想，這些幻想中你最想往哪個？為什么？讓學生明確內容，體會情景。《童年的水墨畫》中的孩子在干什么？哪些詞用的精確生動？調動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么，街頭看書、溪邊垂釣、江上游戲的情景是怎樣。接著讓同學邊讀邊想象每個幻想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面，體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

4．明結構，寫小詩

再讀小詩，體會作者是怎樣把志向表達出來的，提問你發(fā)覺小詩在結構上有怎樣的特點？學生談自己的發(fā)覺，師生共同歸納總結出它的特點。然后讓學生仿照課文的結構，再寫一小節(jié)，表達自己的愿望，培育學生的想象力和寫作實力，寫完后小組評價，最終把幾位同學的小作連起來就是一首新的小詩。

5．學問拓展

觀賞詩歌《山村孩子的畫》和《愛之歌》。

6．課堂小結

小結：童年，有太多值得我們記憶、保藏的場景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

7．課堂鞏固

選擇自己最喜愛的一首詩有感情地朗讀。續(xù)寫“書包”。

8.布置作業(yè)

《兒童詩》說課稿4

一、說教材

《家》是一首美麗的兒童詩，通過用學生的熟識的事物作比，讓學生體會為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培育學生朗讀實力的任務。同時進行說話和表演訓練，進而提高學生各方面的實力。本課的重難點在于培育學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

為了完成教學目標，突破重難點，我將本課分兩教時進行教學。其次課時的教學目標是：

1．認知目標：

理解課文內容，讓學生懂得祖國培育我們成長，我們是祖國的將來。運用“什么是什么的家”的.句式說話。

2．技能目標：

初步培育學生的想象實力，學會正確流暢地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標：

通過本課的學習，激發(fā)他們酷愛祖國的情感。

二、說學生

一年級學生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被簇新的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)一個字或詞一讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際動身，教學時主要采納情境教學法。在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，依據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：以“突出一個特色，遵循四個原則，落實兩個結合”為指導思想設計教法、學法、以及教學程序?！耙粋€特色”培育學生自讀會讀。遵循哪四個原則呢？

1．“三為主”原則，

老師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線；

2．直觀性原則，

充分利用直觀形象、激發(fā)愛好、創(chuàng)設情景。

3．文道統(tǒng)一原則，

在學習課文時，教化學生之間要團結友愛。

4．課內外聯(lián)系原則，

讓學生把課堂學問向課外閱讀、視察、探討這一應用上延長，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結合，即把學習語文與相識事物結合起來，把握詩歌教學特點，又把語言文字的訓練與發(fā)散思維訓練結合起來。

此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

四、說學法

教學是學生在老師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必需優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣袤的舞臺還給學生，提高學生素養(yǎng)，遵循以學生為主體、老師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采納：看、聽、讀、演的方法學習。

五、說教具打算

多媒體課件、生字卡片。

六、為什么這樣教

1、這樣教既熬煉了學生的自學實力，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，營造了合作學習的氛圍，引導學生互幫互學，從而加強了學生間的學習信息溝通，使學生由學習上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學習伙伴。

2、這樣教落實了以讀為住，聽、說、演為副線的教學思想，在課堂上充分讓學生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其余同學仔細聽并進行評價。這樣的教學不僅培育了學生閱讀、理解實力，還培育了學生聽、說、讀、演的實力。

七、教學過程

（一）復習導入

1、今日我們接著學習第5課——生：家

（1）請小摯友張大小眼睛細致看老師一筆一畫把字寫好了。

（2）指名讀課題A、B齊讀

2、讀詞

（1）在上新課之前我們先來復習一下這一課的詞語。（出示詞語）

（2）開火車讀，看看哪一列火車開的又快有穩(wěn)。（相機正音）

（3）齊讀。

過渡：詞語讀好了，那課文能不能讀好呢？（能）那老師要考考大家了。

（二）學習第一句話

師：你們瞧，藍天是——生：白云的家

1、練習說話，指導讀詞

（1）這個字誰來讀一讀云

（2）詞連讀誰會？白云

（3）你平常見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機指導朗讀，評價

（4）我們一起來把這個詞語讀一讀。

2、指導讀句子

（1）這句話連起來誰會讀？（指名讀，相機評價）

（2）齊讀。

（三）學習其次句話

師：瞧，樹林是——生：小鳥的家

1、指名讀：這一行誰情愿讀？（指名讀）

2、齊讀全班一起來讀一讀

（四）學習第三句

師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀？它們都在做什么？

1、指名說：游來游去

2、游的怎么樣？（指名說）是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來給我們讀一讀。

3、他們還在做什么?。浚ㄍ屡菖荩┲该x

4、齊讀：全班一起試試看。

過渡：很好，下面老師讓大家看一個奇妙的景象，你們看。

（五）學習第四句話

1、你們想到了詩中的哪一句話？（指名說：泥土是種子的家）

2、這個詞誰來領大家讀？（泥土）

3、小種子睡在地底下是泥土給了他養(yǎng)分，給了他暖和，春天它才可以發(fā)芽，長葉呢！

4、指名讀，評價。

5、齊讀：全班一起來。

過渡：剛才我們學的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動作。

（六）表演

1、自由練習（大家練的真不錯，誰情愿一邊作動作，一邊讀給我們聽。）

2、指名表演讀3、齊讀：起立，邊做動作。

過渡：我們小摯友共同的家是哪里呢？

（七）學習第五句

1、生齊讀最終一句話。

2、是啊，我們的祖國是中華人民共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座漂亮的大花園，同學們就是朵朵鮮花，在花園里華蜜的成長，我們一起再把最終一句話讀一讀。

（八）總結

1、這一篇課文同學們已經學完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習一下。（指名讀）

2、誰情愿一邊做動作一邊讀給我們聽。（相機評價）3、齊讀

（九）延長

1、這首詩仿佛就是我們同學們心中流淌出來的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？請四人小組探討探討。

2、溝通

3、大家真愛動腦筋，老師也寫了幾句變成了一首詩，我們一起來讀一讀。

（十）布置作業(yè)

老師請小摯友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。

（十一）教學生字

1、出示生字卡片：白、云

2、指名讀準字音，組詞。

3、學生自學筆順。

4、做小老師說說如何寫好這兩個字。

5、師范寫，生描紅。

《兒童詩》說課稿5

教學目標

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年華蜜歡樂的生活和美妙的愿望。

2、相識本課生字，背誦喜愛的詩歌。假如有愛好，嘗試寫一首兒童詩。

教學重難點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡樂，激發(fā)學生讀兒童詩的愛好。想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

課時支配

1課時

教學過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文。

二、感情朗讀，體會意境

1、指導學習《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會"我"的愿望。

①朗讀詩歌，說說"我"的那么多愿望中，那一個最令你神往？

②靜默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

你好象看到了什么？

你有什么感受？比如："牽著萬縷陽光"是怎樣的感覺？"成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛"是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，"我"是在怎樣的情景下產生這些美妙的愿望的？詳細說說。

春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……

在陽光下，春風中起舞……

（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導學習《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

……

（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的歡樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美妙。

三、比較朗讀，理解詩歌

1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思索的基礎上，小組探討。

3、課堂溝通，隨機指導。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導學生留意其中的區(qū)分：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內容……

（2）《我想》是押韻的'，《童年的水墨畫》不押韻。

引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)分，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是"我"的一些美妙的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①說說《我想》描寫了"我"的哪些愿望？

"我想把小手安在桃樹枝上"

"我想把腳丫接在柳樹根上"

"我想把眼睛裝在風箏上"

……

（2）說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？

在街頭看書

在溪邊釣魚

在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特殊的句子。

（1）"牽著萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌頌"

（2）"突然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。"

（3）"陽光從腳尖靜靜爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’。"

……

2、說說這些詩句特殊在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

……

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、拓展延長

1、溝通課前搜集的兒童詩。

2、學寫兒童詩。

六、作業(yè)

1、選擇背誦詩歌。

2、辦兒童詩主題手抄報

《兒童詩》說課稿6

一、說教材

兒童詩以其豐富的想象，表達無限的童真童趣而廣受學生寵愛。因此，我選擇了兩首關于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現(xiàn)實寫出了春天將要來時動物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學。

二、學情分析

四年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的愛好，所以學生愛好深厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

三、說目標

我設計了三個目標:

1、感悟兒童詩的'特點通過兒童詩，感受春天的漂亮。

2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培育學生豐富的想象力。

3、激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的愛好，初步培育學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

三、說重難點

1、讓學生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設情境讓學生嘗試創(chuàng)作詩；

2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。

四、說教學過程

一。播放動畫，導入課題。

以春天動畫和聲音，讓學生很快的融入到學習中，感受到春天的美妙，激發(fā)學生學習春天兒童詩的愛好。

二。賞詩引路，捕獲詩意

通過適時出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學生感受兒童詩的特點:想象豐富，充溢童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。

三、寫詩、讀詩

通過前面的詩的學習，學生有了肯定的基礎，了解到兒童詩的特點，我再出示一些春天的圖畫，和一些學生寫過的關于春天的兒童詩，這樣更能激發(fā)學生寫詩的欲望，然后讓學生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中（因為這首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產生無限的遐想），進行詩的創(chuàng)作，當學生寫完之后，選擇出好的向全體學生展示，從而達到我本節(jié)課的最終目的:了解兒童詩的特點，寫自己春天的兒童詩。

《兒童詩》說課稿7

各位評委、老師大家下午好，今日我說課的內容是人教版五年級下冊第九課《兒童詩兩首》的第一課時《我想》的教學內容，下面我就從教材分析、教法學法、教學流程、板書設計這幾個方面對我的教學構想進行一下闡述：

一、教材分析

《我想》寫了一個孩子一連串奇妙的幻想，這些充溢童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和憧憬。

依據(jù)教學內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：

學問與技能目標：借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、松軟、柳絮、”等詞語。

過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力

情感看法和價值觀目標：感受童年生活的歡樂，激發(fā)學生讀寫兒童詩的愛好。

本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的愛好。

二、教法學法

五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。依據(jù)學生的特性特征和教學內容的特點，我在教學中采納自主讀悟，合作溝通，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。

三、教學流程：

在教學這節(jié)課的時候，我主要從以下幾方面開展教學，

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

二、初讀詩歌，讀中悟學

三、精讀詩歌、品嘗感悟

四、賞析詩歌，領悟寫法

五、總結延長，布置作業(yè)

接下來我將對各部分內容進行一下具體的闡述。

(一)創(chuàng)設情境，激趣導入

1.上課之初，我會提出一個孩子們特別感愛好的話題：“此時，假如有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢?”

這一環(huán)節(jié)的設計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許很多多稚嫩而美妙的愿望，從中我們可以更真實地了解他們的內心世界，當孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導入：是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望會是什么呢?咱們抓緊去讀讀吧，此時板書課題。

(二)初獨詩歌，讀中悟學

在這個環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會剛好指導“丫”、“汲”的讀音。

接著指名分小節(jié)讀詩，讓孩子們整體感受詩的內容和節(jié)奏。這一過程中我會剛好的賜予朗讀的指導和激勵性的評價。接著我會適時的進行范讀，讓孩子們在聽的過程中：1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語重讀，做上自己喜愛的符號。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們仿照讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，選擇自己喜愛的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀愛好和熱忱。

(三)精讀詩歌，品嘗感悟

讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的溝通我進行板書。

接著引導學生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往?為什么?

在孩子們溝通自己最喜愛的愿望時，激勵他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;假如真的把眼睛裝在風箏上，你可能會看到什么，把自己種在土地上，你會變成什么，會有收獲嗎?

接著邊讀邊想象每個幻想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的'畫面。在這個環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進行引導：你好象看到了什么?你有什么感受?

比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺?請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜愛的愿望。

最終我會和孩子們合作朗讀：在那桃花盛開的春天，我想像……;旭日，和風，垂柳拂岸，我想象……;放風箏的季節(jié)，藍天白云下，我在想……;陽春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個小節(jié)。通過入情入境的引讀，讓他們們進一步感受詩歌意境。接著讓他們說說，大自然的一切是那么美妙，你還有什么樣的幻想，激勵大膽的說說自己的想法。

(四)賞析詩歌，領悟寫法

1.首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點?

2.接著讓孩子們自由溝通自己的發(fā)覺：

他們可能會說出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的幻想。

還有：每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。在孩子們暢所欲言后，引導他們進行小結。

然后進行一個小練筆，仿照課文的結構，再寫一小節(jié)的詩歌，表達自己的愿望，寫完后小組內進行評價，把組內幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環(huán)節(jié)可以培育孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作實力。

四：總結延長，布置作業(yè)

童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們保藏，同學們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節(jié)課請大家根據(jù)這節(jié)課的學習方式自學《童年的水墨畫》。

《兒童詩》說課稿8

一、活動目標

小班幼兒的新奇心較強，對新事物的探究欲望較強，由此，我依據(jù)我班幼兒的年依據(jù)《新綱要》中，老師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，主動地，主動地去探究各種事物，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教化活動。由此，我依據(jù)小班的'年齡特點，設計了一堂《喂寶寶》的數(shù)學活動，讓幼兒能夠大膽地參加活動，主動地投入到實踐中去。

齡特點，將目標定位于：

1、讓幼兒初步學習按物體大小進行排列，并學說從小到大，從大到小。

2、在嬉戲的過程中體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。我將第一個目標定為重難點，希望能在活動中盡量去突破。

二、活動打算

依據(jù)本次活動須要，我打算了動物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來參加了本次活動。

三、活動過程

整個活動，我一共分了四個部分進行。

第一部分，激發(fā)幼兒的愛好，導入活動，我以請來小客人為導火線，先請小客人坐下，請幼兒們細致視察一下，你們發(fā)覺了什么？請幼兒自己探究，老師接著引導。

其次部分，出示橘子，請幼兒動手分，讓幼兒對橘子進行講解并描述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導幼兒初步說說從大到小，從小到大。

第四部分，幼兒操作，老師指導，每一個幼兒都是不在同一發(fā)展基礎上，所以在進行才做時，老師依據(jù)幼兒的發(fā)展狀況進行指導。

本次活動，我一共設計了四個環(huán)節(jié)，信任通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對這個難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能駕馭。

《兒童詩》說課稿9

今日是新學期的第一天，我們帶著對寒假生活的美妙記憶、懷著對新年的向往、對新學期的憧憬，又走到了一起。今日利用開學第一節(jié)課的時間圍繞“平安”這個主題，與同學們一起溝通平安問題

“愛護自己，人人有責”。你們可知道全國中小學生因平安事故、食物中毒、溺水等緣由死亡的人數(shù)，每天平均有40多人，每天有一個班的學生在“消逝”。不要以為這些事例離我們很遠，其實它就發(fā)生在我們的身邊。同學們，生命只有一次、人生不能重來。生命平安就駕馭在我們自己手中。平安不僅關系我們個人、更關系到我們身后的家庭、學校、整個社會、和整個國家。珍愛生命，增加平安意識，讓歡樂與華蜜伴隨我們的青春。下面講七個方面的平安問題：

一、留意校內活動平安：

各個同學要嚴守《小學生日常行為規(guī)范》行事，養(yǎng)成良好的生活行為習慣，詳細而言：

1、禁止攜帶管制刀具、有損害他人的一切工具進入校內，包括削鉛筆的小刀、水果刀也不準帶進校內。

2、禁止攜帶火種進入校內。

3、禁止有危害性的玩具進入校內，如小槍、彈弓等

4、嚴禁攀坐各樓層護欄，不得在各樓層的樓梯或走廊追逐，奔跑，打鬧、以防跌倒、摔傷；課間操、放學下樓梯、升旗集會解散時不要擁擠，推搡，按依次和學校規(guī)定的分流要求上下課、間操、升旗、放學，以防發(fā)生踩踏事故。

5、上下樓梯右走，做到“右行禮讓”；不追逐游戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；。

6、與同學和諧相處，不能尋釁滋事，引發(fā)沖突。培育堅韌、堅韌的意志，克服心理上的懦弱；學會自我調解和放松，緩解過重的心理壓力，最終戰(zhàn)勝自我，取得勝利。

同學之間要相互體諒和相互理解，多看看別人的特長，敬重同學的不同特性；同時自己也要以平和的心態(tài)來處理自己面對的困難?？酥谱晕遥勾蚣軗p害行為的發(fā)生。

7、要留意教室的平安。學生下課離開本班教室肯定要關好門窗，不能給小偷有可乘之機。

8、在學校各種勞動中留意平安，如掃地，擦窗戶，搬桌子等，預防意外事故。

9、沒有老師的允許不準運用固定體育器械。

10、在各項運動中要留意運動平安。上體育課和課外活動前要充分做好打算活動，運動時不要猛烈碰撞，以免撞傷或摔傷。上體育課及課外活動時要留意與他人合作，防止器械傷人，保證平安。

二、留意交通平安：

1、遵守交通規(guī)則和交通秩序。

來校、回家做到文明行路，不騎摩托車，不騎自行車帶人，不得到家長認可不許騎自行車；不得設置路障，兩人成排，三人成行。

2、出入校門步行，上下學途中步行要留意平安。

3、要遵守交通法規(guī)，基本常識有：行人靠右行，不闖紅燈，不跨越護欄，橫穿路心時要左

顧右盼看是否有車輛經過。

4、不乘坐“三無”車，因為“三無”車有諸多擔心全系數(shù)，出了平安問題，費用難以保證，更談不上賠償。不乘坐超載車輛。

三、留意活動平安：

在家活動要留意平安。特殊是父母不在的時候，活動要遠離建筑工地、道路等存在平安隱患的場所；不到坑、池、塘、溝、河流、水壩、施工重地等擔心全的地方玩耍；不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外損害。不進入網(wǎng)吧、電子嬉戲廳等未成年人禁止活動的場所。出門肯定要告知父母長輩知道，告知他們你和誰在什么地方玩，要留意時間，不要很晚到家，以免父母擔憂。雙休日，不要到學校玩耍。

四、食品衛(wèi)生平安

1、要留意食品衛(wèi)生平安?，F(xiàn)在春季到來了，食物簡單變質。不要到無牌小店去購買食品，建議大家中午最好都在學校食堂就餐。不準吃零食，謹防“病從口入，毒從口入”。

2、同學們購買袋裝食品要看清晰生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買“三無”食品；不在街頭流淌攤點購買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質食品，造成食物中毒。

3、講究環(huán)境衛(wèi)生，

現(xiàn)正逢春季，是傳染病高發(fā)期，各個同學要留意身體，要求每個同學做到：

4、講究個人衛(wèi)生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整齊并要常曬。嚴格防控甲型流感，每天兩測體溫。發(fā)覺流感樣癥狀剛好上報班主任。

5、加強體育熬煉，按時集隊、跑步或做操，增加身體免疫實力。

6、不提倡吃零食，更不要吃不衛(wèi)生的食品，以防因吃不衛(wèi)生的食品而引發(fā)疾病。要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的'好習慣。

7、不隨地吐痰，不隨地大小便，不隨地拋包裝袋、廢紙等雜物。

8、要講究環(huán)境衛(wèi)生。

9、值日生每天保證室內整齊衛(wèi)生，每天開門開窗，保證室內通風。

五、疾病防治

1、生病要剛好報告老師，以便及早治療。

2、患傳染病的學生要主動協(xié)作學校、診所隔離治療，關切自己更要關切他人。

六、提高自我愛護意識和實力：

同學們受到意外損害，許多是沒有想到潛在的危急、沒有自我愛護意識造成的。我們只要不斷增加自我愛護意識、提高自我愛護實力，就能有效地避開和預防意外損害。節(jié)假日我們要留意不跟隨生疏人外出游玩，不吃生疏人給的東西，不讓生疏人隨意出入家門。不隨意向生疏人透露自己的真實身份、家庭住址和電話號碼。

七、留意家庭平安：

同學們在家不要自己隨意運用一些家用電器、煤氣灶、衛(wèi)生浴具等。要在家長指導下正確運用，不能麻痹大意。家里的電器及設備發(fā)生故障時不要擅自去動。還要留意防盜。

總之，希望同學們時時到處留意平安，“平安”二字，永記心中，管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腿，努力養(yǎng)成提倡科學、健康生活、文明守紀的良好生活習慣。

“生命”，一個多么鮮活的詞語；“平安”，一個多么古老的話題；“華蜜”一個多么奇妙的境界。同學們：一人平安，全家華蜜；生命至上，平安為天；平安第一，預防為主。生命只有在平安中才能永葆活力，華蜜只有在平安中才能永具魅力。無論做什么事，都要記著平安第一。生命才是學習的本錢。同學們，讓我們共創(chuàng)平安校內，在平安的藍天下，放放心心學習，前面是一片艷陽天！

《兒童詩》說課稿10

一、說教材

《我想》是一首兒童詩，寫了一個孩子一連串奇妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙華蜜！

二、說教學目標和重難點

針對本班學生實際認知水平和語文學習狀況，我把教學目標設計為：

1．讀詩：讀準這首詩中出現(xiàn)的“花苞、松軟、柳絮、蒲公英”等詞語；理解“吸取”、“篷帳”等詞語；自由輕松地朗讀詩歌。（這課是略讀課，學生可以自己讀準字音和詞語。）

2．悟詩：通過反復朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的歡樂，感悟兒童詩的特點。（讀是寫的基礎，學生在反復閱讀中，感悟詩歌表達的自由自在，自由歡樂。為寫詩做打算。）

3．仿詩：了解詩歌特點，學會用換詞、嵌入等方法仿寫詩歌。

（對應課前導語中的最終一句，學生綻開想象，并結合自己的童年記憶，試著用自己感愛好的另外一些詞語，來替換文中的詞，實現(xiàn)學以致用。）

三、說教法、學法

1.重視朗讀訓練，朗讀法為主。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，會在不同的環(huán)節(jié)支配朗讀訓練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質量。

2．激勵大膽想象。指導學生結合小詩內容、課文插圖和自身生活實際，想象一幅幅生動的畫面，感受童年的異想天開和奇麗多彩。

3．學寫詩歌。在仿說的`基礎上，指導學生借鑒詩歌的表達形式和方法，把內心想法剛好抒于筆端。

四、說課前打算：

1、注意雙基訓練，讀準詩中出現(xiàn)的詞語；

2、音樂是心靈的按摩師。配上溫柔的音樂，學生的思緒會更開闊，更自由；學生朗讀起來也會更輕松，更奔放。

五、說設計理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么漂亮；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來，幻想可以無限延長。因此，在教學中，我會放手讓學生朗讀，讀悟結合，以自己的生活體驗感悟文本的語言文字，體會詩歌情感，直至學習用美麗的語言表達自己內心的真實感受。

六、說教學過程

（一）說導入

首先引用課文前面的導讀部分來導入新課，引起學生學習愛好：

敬愛的同學們，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的華蜜和快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和向往?；貞浲曛械娜な拢v給大家聽聽，一起共享歡樂。

今日我們就來學習第24課，共同來共享童年的多姿多彩！

板書課題時，注意書寫的養(yǎng)成教化。身教重于言教，老師的范寫既能體現(xiàn)對書寫的重視，更能對學生養(yǎng)成良好的書寫習慣起到推動作用。

（板書課題）《我想》，（板書并提示學生留意“我”字的寫法，第4筆是提，杜涵博同學尤其要留意。）

（二）說讀詩

讀詩環(huán)節(jié)中，要突出指導朗讀的層次感：

第一步：出示詞語卡片，正音；

其次步：讀通全詩，讀得正確、流利；

第三步：讀得輕松，讀得歡樂，讀出自由，讀出瀟灑的感情。

（三）悟詩

本環(huán)節(jié)中，突出“詩讀百遍，其義自現(xiàn)”的原則，激勵學生在朗讀中發(fā)覺、感悟，找尋童年的自由、歡樂和華蜜。

針對本詩最終一節(jié)，平安教化必不行少。因為學生年齡小，有時候不懂得愛護自己，因此，老師肯定要強調外出平安。

七、說仿詩

仿說是仿寫的基礎，在學生大膽表達的同時，激勵學生更換詩中關鍵詞，把所想象到的畫面用美麗的語言記錄下來，試著表達自己的真情實感。

八、說板書設計

好的板書設計就是微型教科書。針對本詩中心和教學環(huán)節(jié)的支配，我的板書是：

我想……

省略號既包含了小詩內容，又是學生仿說、仿寫內容的省略，還能賜予學生無限的想象和創(chuàng)作空間。

九、說作業(yè)

我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫一首完整的兒童詩《我想》，并發(fā)到自己的博客里。因為我班有博客圈，學生有用博客記錄自己生活的習慣。

《兒童詩》說課稿11

一、分析教材

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關系，詩中大膽的想象一下子調動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象四周的世界。結尾處用一句“歡樂的幼兒園是小摯友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以好玩有余蘊的感覺。這首詩歌文字形象，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充溢了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達實力的要求，因此適合中班教學。

依據(jù)中班語言教化目標，教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際狀況，制定本活動的教化目標是：

１、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內在情感脈絡。

２、引導