教育信息化助力鄉(xiāng)村教育

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多人開始向大城市發(fā)展，鄉(xiāng)村教育成為了雞肋，留不住教師，沒有好的教育資源，學(xué)生流失嚴(yán)重。但是隨著教育的信息化、振興鄉(xiāng)村教育及發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享后鄉(xiāng)村教育也迎來了春天，為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平助力，讓“育”的分量逐漸向鄉(xiāng)村傾斜，讓教育信息化慢慢融入到鄉(xiāng)村教育。首先教育資源不均衡配置得到極大改善，師資配備得到極大緩解。其次是隨著公費(fèi)師范生政策的落地為農(nóng)村學(xué)校送來了大批專業(yè)的全科教師，解決了鄉(xiāng)村教師整體水平低的問題。再次政府開始助力鄉(xiāng)村教育，大量的教育資源開始向農(nóng)村投入，特別是對鄉(xiāng)村教師的各種優(yōu)惠政策吸引了大量有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)秀教師。希望鄉(xiāng)村教育能快速發(fā)展起來。關(guān)鍵字：教育信息化互聯(lián)網(wǎng)+教育政策保障隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國很多年青的家長為了讓孩子得到好的教育，開始向大城市涌入，造成鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重，很多學(xué)校只有幾十名，甚至十幾名學(xué)生，導(dǎo)致城鄉(xiāng)的教育發(fā)展越來越不均衡，留不住好教師得不到好的教學(xué)資源。有能力的家庭把孩子送入大城市接受好的教育，但對于那些普通家庭出來的孩子來說卻是一種不公平，由于教育資源不均衡而造成的一種不公平。隨著信息化的發(fā)展人們能夠了解到更多的信息，在信息時(shí)代的背景下農(nóng)村的家長也開始渴望得到公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源。現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對教育的投入也在不斷加大，政府開始將教育資源逐漸向農(nóng)村傾斜。為了更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流鄉(xiāng)村的中小學(xué)開始樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，在不斷發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出為教育行業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)、靈活、個(gè)性化的新型教育模式。同時(shí)政府為解決城鄉(xiāng)教育均衡問題也采取了有效的解決對策，從而實(shí)現(xiàn)了對鄉(xiāng)村教育發(fā)展的不斷改革和創(chuàng)新，讓鄉(xiāng)村也能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源從而縮小城鄉(xiāng)教育資源不均衡的差距以保證農(nóng)村義務(wù)教育能夠朝著積極、穩(wěn)定、健康可持續(xù)的方向發(fā)展。一、城鄉(xiāng)教育資源不均衡的存在問題（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，存在城鄉(xiāng)收入差距大，基礎(chǔ)設(shè)施配置落后問題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下城市集中了大量優(yōu)質(zhì)資源，吸引了大量人才，為城市的發(fā)展創(chuàng)造了大量的社會(huì)財(cái)富，同時(shí)也使城市的教育發(fā)展極大受益。但是隨著人才向城市的涌入導(dǎo)致農(nóng)村的人才流失，使農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變得越來越緩慢，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越緩慢，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距越來越大，城鄉(xiāng)對教育的投入差距也越來越大。（二）家庭教育觀念的差距農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢，家長為了生計(jì)外出務(wù)工，這樣一來導(dǎo)致出現(xiàn)了大量留守兒童。兒童常年與老人生活在一起，農(nóng)村老人思想落后還一直保留著“只要有一身力氣、肯吃苦就會(huì)有好日子”的舊思想。由于這些老人的思想守舊從來都不關(guān)心孩子的教育問題，即使是一老人些思想比較開放重視孩子的教育，但是在孩子的教育過程中由于知識(shí)的匱乏也不能起到很好的教育作用。反觀城里的家長都有穩(wěn)定的收入不需要背井離鄉(xiāng)，他們有足夠的時(shí)間陪伴孩子成長，同時(shí)城里的家長普遍都受過良好的教育，能夠很好的教育自己的孩子。城里的家長經(jīng)濟(jì)條件較好有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對孩子的教育進(jìn)行投資，農(nóng)村的家長生活水平較低不會(huì)向城里家長那樣對孩子的教育進(jìn)行大量的投資，這樣造成了城鄉(xiāng)孩子的整體素質(zhì)水平有差距。城鄉(xiāng)間不同的家庭觀念進(jìn)一步拉大了城鄉(xiāng)之間孩子的受教育水平，使得農(nóng)村孩子的教育資源與城市孩子之間的差距越來越大。（三）政府投入和教育資源配置的不均衡1、由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，政府把大量的財(cái)政收入投入到振興當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展中去，使得原本投入不多的教育資金變得更加緊張。反觀城市由于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)很成熟，政府有大量的資金投入到教育中，城市里的學(xué)校能得到優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)城市的各種基礎(chǔ)配套設(shè)施的完善也吸引了大量優(yōu)秀的人才投入的城市的教育中去。2、政府在對教育資源配置中城鄉(xiāng)之間也存在很大的差距，政府為了使教育同當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配，將大量的教育資源向城市傾斜，使得有限的教育資源流入城市，農(nóng)村所能得到的教育資源少之又少。（四）經(jīng)費(fèi)投入和師資配備不均衡由于城鄉(xiāng)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較大差距導(dǎo)致城鄉(xiāng)間教育經(jīng)費(fèi)的差距也較大。農(nóng)村中小學(xué)的資金有限加之農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施配套不完善要實(shí)現(xiàn)教育信息化需要投入大量的資金，但是農(nóng)村教育的現(xiàn)狀是投入信息化教育的經(jīng)費(fèi)少之又少從而嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育信息化教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)模式的落后和教學(xué)資源的匱乏。大城市由于基礎(chǔ)設(shè)施配套完善，學(xué)校只需要投入少量的資金就可以獲得優(yōu)質(zhì)的信息化教育資源，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)施更是為城市的信息化教育助力。城鄉(xiāng)之間的師資配備也出現(xiàn)了嚴(yán)重的不均衡。農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀是新教師不愿來，老教師留不住，成了農(nóng)村學(xué)校的一大痛。很多優(yōu)秀教師為了有更好的發(fā)展努力向城市的學(xué)校擠，新教師由于從小生活的優(yōu)越感不愿到農(nóng)村學(xué)校來，認(rèn)為農(nóng)村教育資源匱乏跟不上當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。二、教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教育均衡發(fā)展助推作用（一）教育的信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”補(bǔ)償教育不公平性教育信息化可以保證農(nóng)村學(xué)校享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以大大降低學(xué)生的教育成本。信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，讓很多鄉(xiāng)村學(xué)校享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提升，城鄉(xiāng)教育“鴻溝”進(jìn)一步縮小。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)現(xiàn)教育資源共享，利用大數(shù)據(jù)分析推動(dòng)教學(xué)效率提升，信息技術(shù)正在改變農(nóng)村的教學(xué)模式，為縮小城鄉(xiāng)間的教育公平創(chuàng)造了更加便利的條件。（二）教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提高農(nóng)村教師教育水平隨著教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及為農(nóng)村的教師帶來了優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源，最大限度的提升了農(nóng)村教師的培訓(xùn)質(zhì)量。農(nóng)村教師不用在羨慕城市教師有優(yōu)秀的引路人，農(nóng)村教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)向全國的名師學(xué)習(xí)。從而有效的解決了農(nóng)村教師教學(xué)模式老舊、教師整體素質(zhì)低的問題。農(nóng)村教師通過熟練運(yùn)用信息化教學(xué)工具，利用互聯(lián)網(wǎng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力逐漸縮小城鄉(xiāng)教師間的差距，從而使農(nóng)村教師取得良好的教育成果，縮小了城鄉(xiāng)學(xué)校間的教學(xué)差距。通過信息化教學(xué)理念，不斷改革、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，使得農(nóng)村學(xué)校的教育水平有了極大的提升。教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得農(nóng)村學(xué)生在這種全新的教學(xué)環(huán)境下師生間有更好的互動(dòng)和交流，從而提升農(nóng)村的整體教育水平。三、政策的信息化助推農(nóng)村教育發(fā)展惠農(nóng)政策促經(jīng)濟(jì)助推教育發(fā)展隨著國家各種惠農(nóng)政策的出臺(tái)，通過各種信息技術(shù)傳播給廣大人民，農(nóng)村出現(xiàn)了返鄉(xiāng)潮，吸引了大批優(yōu)秀青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而助推了農(nóng)村的教育。優(yōu)秀的年青人為農(nóng)村的家長帶回了新的家庭教育理念，使得更多的家庭開始重視孩子的教育。公費(fèi)師范生為農(nóng)村教育注入新血液國家近幾年培養(yǎng)了大量的定向師范生，這些師范生有專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)掌握著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，他們的到來改變了以前農(nóng)村教師理論知識(shí)缺乏、教學(xué)理念陳舊、先進(jìn)教學(xué)設(shè)施不會(huì)用的教育現(xiàn)狀。他們的到來為農(nóng)村的教育帶來了先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)模式。同時(shí)由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生少，教師在教學(xué)中可以兼顧到每名學(xué)生優(yōu)勢吸引了很多學(xué)生隨家長回農(nóng)村入學(xué)。四、教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”均衡的保障（一）政府的支持教育的信息化設(shè)施和互聯(lián)網(wǎng)的使用都需要有教育資金的保障，這就需要得到政府的大力支持，要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。隨著鄉(xiāng)村振興的提出，振興鄉(xiāng)村教育也是必不可少的，這就需要當(dāng)?shù)卣畬逃拇罅χС?。?dāng)?shù)卣枰Y(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育現(xiàn)狀采取一系列的方法措施，促進(jìn)農(nóng)村教育信息化的發(fā)展，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”走進(jìn)每所農(nóng)村學(xué)校。政府應(yīng)合理規(guī)劃教育資金的使用情況向一些基礎(chǔ)薄弱學(xué)校傾斜，從而加快鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育信息化的腳步，打破鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。（二）改善鄉(xiāng)村教育信息化設(shè)施建設(shè)保障互聯(lián)網(wǎng)使用改善農(nóng)村學(xué)校教育信息化設(shè)施的投入是加快農(nóng)村現(xiàn)代化教學(xué)的保障，隨著教育資金的大量投入學(xué)生上課用的電子白板換成了觸摸屏，名師課程可“點(diǎn)單式”播放，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校平臺(tái)的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政府還應(yīng)保障校園互聯(lián)網(wǎng)的“干凈”，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的垃圾信息、不健康信息成為教育中的隱形殺手，政府應(yīng)加大技術(shù)的監(jiān)測技術(shù)，保障互聯(lián)網(wǎng)信息的“干凈”，為學(xué)生提供有益的教育資源。（三）提升教師自身素養(yǎng)凸顯農(nóng)村教育特色政府要掌握當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀，了解教師整體水平，制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行教師資源的優(yōu)化配置。為此當(dāng)?shù)卣畱?yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先了解當(dāng)?shù)亟處熍渲们闆r，做到老、中、青教師的合理配置，保障學(xué)校內(nèi)有業(yè)務(wù)過硬的老教師引路，有能熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的中青年教師保障技術(shù)支持，確保教師能將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢得到最大的發(fā)揮。其次，加大對農(nóng)村教師信息知識(shí)的培訓(xùn)力度，對先進(jìn)教學(xué)軟件的使用情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解教師對先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)模式的掌握情況，進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，凸顯當(dāng)?shù)亟逃厣?。教師在政府的大力支持下也要進(jìn)行不斷的自我提高，使自己的業(yè)務(wù)水平得到最大限度的進(jìn)步，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一能夠熟練的利用現(xiàn)代化教育軟件；第二能利用現(xiàn)代化、信息化教學(xué)模式對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新；第三能學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，將所學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念與自己的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，靈活運(yùn)用。教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助推了農(nóng)村的教育發(fā)展，從而促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展