統(tǒng)編小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐本文是一篇童話故事：小動(dòng)物們都說大象的耳朵耷拉著是有病了，導(dǎo)致大象以為耳朵真的有毛病，就用竹竿把耳朵撐起來，小蟲飛進(jìn)大象的耳朵眼兒里，弄得他又頭痛又心煩，最后大象還是讓自己的耳朵耷拉著，做文回了自己。本文情節(jié)簡(jiǎn)單明了，語言淺白易懂，對(duì)話與敘述交錯(cuò)推動(dòng)情節(jié)本發(fā)展，充滿童趣，特別適合學(xué)生閱讀和朗讀學(xué)習(xí)。本文是二年級(jí)下學(xué)期第分七單元的課文，為向第二學(xué)段的學(xué)習(xí)過渡，課后安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用析的練習(xí)。這樣的話，“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的任務(wù)就相對(duì)重了，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變。因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。1.認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“似、扇”2個(gè)多音字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。2.朗讀課文，能讀好文中的問句。3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教1.正確認(rèn)讀生字，書寫生字。學(xué)2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了重課文的主要內(nèi)容，理解“人家是人家，我是我”點(diǎn)的意思，懂得其中的道理。課時(shí)安排解2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“似、扇”2個(gè)多音字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1.正確認(rèn)讀生字，書寫生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。2.明確課文的大意。第1頁共9頁

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干2.同桌交流對(duì)大象外形特征的認(rèn)識(shí)，再全班交流。3.教師引說并板書課題，學(xué)生齊讀課題。師：對(duì)，大象有大大的耳朵、長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、粗粗的腿、白白的象牙、壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。二、初讀課文，識(shí)記生字shìdāyíshùgānwǔtòngfánshān似的耷拉咦豎著竹竿跳舞頭痛心煩（1）教師正音：“豎”是翹舌音；“竿、煩”是前鼻音，“痛”是后鼻音。（2）學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。運(yùn)用：大象有一對(duì)大耳朵，扇風(fēng)shì（似的）像扇子似的。似sì（似乎）運(yùn)用：英英似乎對(duì)螞蟻搬家充滿好奇。扇風(fēng)）運(yùn)用：奶奶用一把大蒲扇（shàn）不停地扇（shān）著風(fēng)。shān（扇shàn（電扇）（3）識(shí)記字形，理解字義。①對(duì)比識(shí)記。耷先組詞“耷拉”，接著問答：“誰的耳朵耷拉著？”“大象的耳朵耷拉著。”出示大象圖，體會(huì)“耷”之意。豎先組詞“豎著”，接著回答：“誰的耳朵豎著兔子圖，體會(huì)“豎”之意。②字理識(shí)記。？”“小兔子的耳朵豎著?！背鍪靖统鍪局窀蛨D，認(rèn)識(shí)“竹竿”，知道竹竿是竹子做成的，所以“竿”上面第2頁共9頁志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟

咦引說：“咦……”讓學(xué)生明白“咦”是語氣詞，由嘴發(fā)出，所以是口字1.引導(dǎo)學(xué)生觀察8個(gè)生字的各部分在田字格中的位置，再認(rèn)讀并口頭組詞。2.（課件出示動(dòng)漫筆順）學(xué)生注意字的筆畫及間架結(jié)構(gòu)，教師范寫并講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。戶字頭的撇舒展，“羽”字略低?！坝稹弊值捻敳吭跈M中線上。左右齊平。豎心旁首筆點(diǎn)在橫中線上；右邊由三個(gè)部分組成，“日”居上格、寫扁，“又”居下格、稍寬。第六筆橫折鉤的橫段在橫中線上，第七筆豎從頂部一直貫穿下來，第八筆是提，最后一筆捺寫得舒展。斜刀頭居上居中；下面的“口”稍扁，第六筆撇從“口”中穿出；豎彎鉤圓潤(rùn)，最后一筆點(diǎn)不能漏掉。第一筆點(diǎn)寫在豎中線上；“女”的撇點(diǎn)要寫得撇短點(diǎn)長(zhǎng)，橫超出寶蓋兒的寬度。頂部左高右低，底部左右齊平。第八筆豎提的豎段在豎中線上，末筆捺從田字格中心起筆，收筆高。首筆點(diǎn)寫在豎中線上端右側(cè)，第四、五筆點(diǎn)、提分布在橫中線上下兩側(cè)；里面部分第一筆是橫鉤，兩短橫不與左右兩側(cè)相接。第3頁共9頁

日字頭居上居中，“耳”的第一筆長(zhǎng)橫在橫中線上起筆，蓋耳朵扇子遇到兔子后來不安毛病頭痛最后人家四、再讀課文，整體感知1.再讀課文，把課文讀正確。（1）自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。（2）自由練讀后同桌合作讀，比一比誰讀得好。（按以上要求互相評(píng)價(jià)）2.默讀課文：想一想課文主要講了一件什么事？交流反饋，課件示出：大象的耳朵像扇子似的（朵（），于是大象就用兩根竹竿把耳朵（），（）。最后，大象（）。（自由練習(xí)、指兩人說、齊讀）五、回顧交流，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適時(shí)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。），大家都說他的耳可是，常常有小蟲子2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。（1）同桌合作讀一讀生字，交流寫字心得。（2）說說自己本節(jié)課的收獲，先同桌互說，再指名說。3.查找相關(guān)資料了解動(dòng)物耳朵的作用。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.朗讀課文，能讀好文中的問句，了解大象的做法與想法，理解“人家是人家，我是我”的意思。第4頁共9頁

1.了解大象的做法與想法，體會(huì)“人家是人家，我是我”這句話中包含的道2.借助大象的話，說說大象的想法是怎樣改變的。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“找耳朵”游戲。教師將沒有耳朵的大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠的圖片貼在黑板上，然后將本課的會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字一一寫在以上動(dòng)物耳朵形的卡片上。學(xué)生將“耳朵”正確貼在動(dòng)物頭上并讀出“耳朵”上的熟字，再口頭組詞。2.教師談話，導(dǎo)入新課。二、圍繞想法，探究原因1.學(xué)習(xí)第1自然段。（課件出示）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。（1）大象的耳朵有哪些特征？（大、形狀像扇子、耷拉著。）（2）（課件出示插圖一、扇子圖）學(xué)生借助圖片了解大象耳朵的特點(diǎn)。過渡：大象的大耳朵是總像扇子似的耷拉著，可是，有一天，他卻想把自己的大耳朵豎起來，這是怎么2.（課件出示文中插圖）看看圖中有哪些動(dòng)物，生觀察后指名回答：圖中有大象、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。大象的耳朵其他小動(dòng)物的耳朵都是豎起來的。）3.學(xué)習(xí)第2～8自然段?；厥履?？他們的耳朵有什么特點(diǎn)。（學(xué)耷拉著，（1）默讀課文，用“____”勾畫出小動(dòng)物們說的話，看看針對(duì)大象耷拉的大耳朵，小動(dòng)物們都說了些什么。（2）用“﹏﹏”勾畫出大象說的話，4.學(xué)生匯報(bào)交流?？纯此男睦硎窃鯓影l(fā)生變化的。第5頁共9頁

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長(zhǎng)歌行》（1）認(rèn)為大象耷拉的大耳朵有毛病的小動(dòng)物有小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。（2）課件出示句子。小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了?！雹僦该謩e讀兩個(gè)句子，想一想，小兔子有什么疑問？他為什么會(huì)有這樣的疑問？（因?yàn)樾⊥米拥亩涫秦Q著的，看到大象的耳朵耷拉著，和自己的不一樣，覺得很奇怪。）②這兩句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（第一句要讀出驚異的語氣，嘆詞“咦”聲音稍加重、延長(zhǎng)。第二句中的“豎著、一定”讀重音，要讀出非?？隙ǖ恼Z氣。）③男女生合作讀上面兩句話。（3）大象又遇到了小羊，小羊又是怎么說的？（課件出示句子）小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”①指導(dǎo)朗讀：“也”表示小羊和小兔子說的一樣，要重讀，小羊的話要讀出奇怪的語氣。②指名讀小羊的話。（4）“小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵?！彼麄兌际窃趺凑f的？你能猜一猜嗎？小鹿說：“______________________________________________________”小馬說：“______________________________________________________”小老鼠說：“_____________________________________________________”（5）質(zhì)疑：課文為什么不把小鹿、小馬，還有小老鼠的話寫出來？呢（因?yàn)樗麄冋f的話的意思是相同的，全部寫出來顯得啰唆。）過渡：人們常說“三人成虎”，大家都說大象的耳朵有毛病，那么大象對(duì)自己的耳朵有哪些想法呢？（6）根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示句子。大象說：“我生來就是這樣啊?！贝笙笠膊话财饋?，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的第6頁共9頁忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”①指名讀句子，想一想，你從中體會(huì)到了什么？②學(xué)生交流，教師小結(jié)：大象本來覺得自己的耳朵耷拉下來是很正常的，可是在聽了那么多小動(dòng)物的話后，他也開始懷疑自己的耳朵有毛病，并決定改變自己。③指導(dǎo)朗讀：大象的第一句話，要重讀“生來”一詞，讀出理所當(dāng)然的語氣。第二句話是大象的自言自語，是大象的小聲嘀咕，大家都說大象的耳朵耷拉著很奇怪，大象聽著聽著，就開始懷疑自己的耳朵真的有了毛病。朗讀時(shí)，“都”“真的”要重讀，讀出信以為真的語氣?！暗谩弊衷谶@里讀“děi”。④男女生分別讀大象說的兩個(gè)句子。5.分角色朗讀第2～8自然段，注意讀好句子。（1）學(xué)生分組選自擇己最喜歡的動(dòng)物演一演。（教師巡視指導(dǎo)）上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）過渡：你們的表演真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都表達(dá)出來了，大象也（2）指名善于接受意見，決定做出改變。大象會(huì)怎么做呢？三、探究重點(diǎn)，領(lǐng)悟道理1.學(xué)習(xí)第9.10自然段，了（1）同桌合作讀，一人問，一人答，讀好疑自己的耳朵豎起來的？（用兩根竹竿把耳解大象讓耳朵豎起來的辦法。問句。（2）指名說一說：大象是怎樣把朵撐起來。）（3）追問并思考：想象一下大象的耳朵被竹竿撐開的這個(gè)辦法可行嗎？為什么？習(xí)第11自然解大象的耳朵豎起來的后（課件出示句子）可是，大象的耳朵樣子，你覺得大象的2.學(xué)段，了果。眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。（1）學(xué)生齊讀句子。（2）讀到這里，你明白了什么？原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的。大象的耳朵大，朵眼兒容易進(jìn)蚊蟲，耳朵耷拉下來就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。生：豎著敞開來，耳第7頁共9頁丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》過渡：大象的耳朵豎起來了，可是卻讓他頭痛又心煩，他又會(huì)怎么做呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生感受大象矛盾的心理變化。①小蟲子經(jīng)常飛進(jìn)大象的耳朵里，吵得他又頭痛，又心煩。大象每天吃也吃不好，睡也睡不好。這天，大象剛想睡覺，小蟲子又來跳舞了，怎么辦？生1：還是讓耳朵耷拉著吧，阻止蚊蟲飛進(jìn)來，多好！生2：我還是拿掉竹竿，讓耳朵耷拉著吧，這樣舒服。②引導(dǎo)討論：你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？大象到底是把耳朵豎起來好，還是讓耳朵耷拉著好呢？3.學(xué)習(xí)第12自然段，了解結(jié)果。（1）齊讀第12自然段。（2）讀了這段話，你覺得大象的耳朵是耷拉著好，還是豎起來好？（耷拉著好。）為什么？師：是啊，你看，一只小蒼蠅飛來了，大象——（生接）只要把他的大耳朵一扇，就能把小蒼蠅趕。跑師：一只小飛蛾飛來了，大象——（生接）只要把他的大耳朵動(dòng)一動(dòng)，就能把小飛蛾趕。跑師：看來，大象的耳朵還是耷拉著好哩。4.再讀第9～12自然段，想想大象是怎么改變的，改變后導(dǎo)致了什么后果，再說一說（可大象的耳朵撐起來（豎著）有小蟲子飛進(jìn)跳舞吵又頭痛又心煩著）蟲子飛不進(jìn)去一扇趕舒跑服5.學(xué)習(xí)第13自然段，明白道理。根據(jù)下表中的關(guān)鍵詞來說）。放下來（耷拉（1）齊讀，注意“還是”要重讀，讀“人家是人家，我是我”時(shí)語速稍慢，讀出堅(jiān)定的語氣。（2）想一想：（3）生活中，你“人家是人家，我是我”這句話富有人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了而盲目地改變自己?！叭思摇敝刚l？“我”為什么不能像人家一樣？或經(jīng)歷過類似的事情嗎？講一講。哲理，意思是說每個(gè)人聽說小結(jié)：都有和別迎合別人第8頁共9頁常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

這一天，大象在路上慢慢地散步，又一次遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠等伙伴。他們奇怪地問：“咦，大象啊，你的耳朵不是已經(jīng)豎起來了嗎？怎么又耷拉下來了？”大象會(huì)怎么說？學(xué)生分成小組，發(fā)揮想象，合作編情節(jié)，再將所編內(nèi)容演出來。2.說一說：我們應(yīng)該向大象學(xué)習(xí)什么？1.抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在文中畫出大象及其他小動(dòng)物的話，并通過多種形式的朗讀，來感知大象文第2～8自然段，理解大象決定把耳朵豎起來的原因；抓住課文第11～13自然段，理解大象又把耳朵放下