淺議如何有效提高初中語文教學(xué)效率

Word第第頁淺議如何有效提高初中語文教學(xué)效率關(guān)鍵詞學(xué)校語言教學(xué)效率學(xué)習(xí)力量

在新課程改革背景下，學(xué)校語文教學(xué)面臨著較高的要求，語文教學(xué)不僅要傳授給同學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)問，還要培育同學(xué)的語言文字運(yùn)用力量以及主動(dòng)的語文情感。與此相對(duì)應(yīng)的是以往學(xué)校語文教學(xué)落后的教學(xué)理念、陳舊的教學(xué)手段、單向的教學(xué)方式等，要想有效開展學(xué)校語文教學(xué)，老師必需創(chuàng)新教育教學(xué)理念，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，有效提高教學(xué)效率。

1強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是同學(xué)對(duì)即將開展學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前介入，老師要注意對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，運(yùn)用四步預(yù)習(xí)法開展學(xué)習(xí)。一是閱讀。同學(xué)要仔細(xì)閱讀教學(xué)文章，閱讀書中各類解釋以及課后思索練習(xí)題。在詳細(xì)預(yù)習(xí)課文時(shí)，要仔細(xì)討論課前提示和課后習(xí)題，這些都是關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容的好資料，在閱讀中，同學(xué)要能夠從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，正確把握文章情感，感受語言特色。二是查閱。同學(xué)要通過工具書解決閱讀障礙，掃清字詞問題。在新授課文中，多少會(huì)存在一些同學(xué)沒見過的字、不懂的詞匯以及難以理解的句子等，同學(xué)在閱讀課文內(nèi)容時(shí)，堅(jiān)持眼、腦、手并用，將自己在閱讀過程中遇到的這些問題做出記號(hào)。書上有注解的內(nèi)容可以對(duì)比解釋理解，沒有解釋的問題，要利用工具書解決。三是思索。這對(duì)同學(xué)提出了較高的要求，要根據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深化思索，例如提示的內(nèi)容有沒有搞清晰，文章的寫作思想、重點(diǎn)句子理解、寫作特色討論等能否解決，課后習(xí)題能否正確把握等。在閱讀課文時(shí)，同學(xué)可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，做一些批語，有不清晰的問題也要做上標(biāo)記，便于課堂上針對(duì)性聽講。四是做筆記。不動(dòng)筆墨不讀書，說明動(dòng)筆對(duì)讀書特別重要。做預(yù)習(xí)筆記的形式多種多樣，可在教材上做標(biāo)記，也可預(yù)備課后預(yù)習(xí)筆記開展摘記。

2引入電教媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的優(yōu)勢(shì)，可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。一是有效激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。在學(xué)校語文教學(xué)中，通過多媒體手段引入教學(xué)，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，二是有效增加課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)受到時(shí)間與空間的限制，很多教學(xué)信息無法帶進(jìn)課堂之中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備可以有效解決這一難題。三是有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。語文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感，同學(xué)內(nèi)心情感的激發(fā)需要肯定的情景，多媒體手段可以關(guān)心老師在課堂上營(yíng)造需要的情境。四是有效提高課堂教學(xué)趣味。在教學(xué)中，老師可以通過多媒體手段適時(shí)補(bǔ)充一些幽默幽默的教學(xué)題材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增添教學(xué)趣味性。

3改良教學(xué)方法，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量

學(xué)校生大多處于13-17歲年齡，在這一時(shí)期的同學(xué)已經(jīng)具有了肯定的思維力量，老師假如在教學(xué)中還是一味地實(shí)行滿堂灌的單向教學(xué)方法，不但無法培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，而且還會(huì)引起同學(xué)思想上的抵抗，不利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)。為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，敬重同學(xué)的主體地位，老師在教學(xué)過程中必需實(shí)行有效措施將同學(xué)引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過程之中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師可以在學(xué)校語文課堂教學(xué)中采納合作探究的教學(xué)方法。在分組合作探究教學(xué)活動(dòng)中，老師可以將同學(xué)分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組開展雙邊活動(dòng)。在分組上要考慮數(shù)量適中、分布均衡，每個(gè)學(xué)習(xí)小組支配5-8人，過少不利于開展合作學(xué)習(xí)，過多了會(huì)引起課堂秩序的混亂，要將優(yōu)秀生和后進(jìn)生相對(duì)勻稱地編入各個(gè)學(xué)習(xí)小組，防止一個(gè)組優(yōu)秀生過多或后進(jìn)生過多，要發(fā)揮優(yōu)秀生對(duì)后進(jìn)生在思維方式、基礎(chǔ)學(xué)問等方面的帶動(dòng)作用。在教學(xué)中，老師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)足夠數(shù)量的探究題目，引導(dǎo)同學(xué)開展合作商量，也可以查閱工具書，自行探究解決問題的方法，老師在同學(xué)分組開展學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行組間巡察，對(duì)后進(jìn)生開展輔導(dǎo)，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行思維方式上的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓同學(xué)的思維根據(jù)正確的方向進(jìn)展，用自己的思維獵取學(xué)問，老師在同學(xué)探究溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，關(guān)心同學(xué)形成系統(tǒng)學(xué)問，培育學(xué)習(xí)力量。

4開展分層要求，滿意同學(xué)的不同需要

在學(xué)校語文教學(xué)中，老師最喜愛教的就是同學(xué)比較均衡的班級(jí)，但是在實(shí)際教學(xué)中是不行能到達(dá)完全均衡的目標(biāo)，同學(xué)存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知力量上的差異是客觀存在的事實(shí)，是無法為老師的主觀意志所能轉(zhuǎn)變的.，因此老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行的有效措施就是兼顧不同層次同學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中開展分層要求，使全體同學(xué)在最近進(jìn)展區(qū)域內(nèi)得到充分滿意。一是備課中分層要求。學(xué)校語文老師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮不同同學(xué)的實(shí)際狀況，區(qū)分對(duì)待，例如課堂提問設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問題，也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知力量，也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。二是教學(xué)中分層要求。在課堂教學(xué)中，老師要充分考慮全體同學(xué)的實(shí)際，盡量兼顧更多的同學(xué)，在開展分組探究時(shí)注意優(yōu)、中、差合理搭配，課堂提問時(shí)向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思索題，并要求他們講解并描述自己的思索過程，供其他同學(xué)借鑒。三是練習(xí)中分層要求。對(duì)于班級(jí)的優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外特地布置一些難度較大的練習(xí)，防止他們?cè)趯W(xué)習(xí)中消失“吃不飽”的現(xiàn)象，后進(jìn)生則注意基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練。

四是輔導(dǎo)中分層要求。這里主要關(guān)注后進(jìn)生，老師要實(shí)行有效措施關(guān)心后進(jìn)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，注意課本學(xué)問理解與語言文字基本運(yùn)用，對(duì)中等以上同學(xué)強(qiáng)調(diào)敏捷運(yùn)用與深化理解，使不同層次的同學(xué)都處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5鼓舞結(jié)對(duì)幫扶，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)校語文教學(xué)中，開展優(yōu)秀生與后進(jìn)生的結(jié)對(duì)幫扶工作特別重要，可以有效補(bǔ)充老師對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)時(shí)間的缺乏，而且形式敏捷，在詳細(xì)操作中要留意以下幾個(gè)方面。一是選好結(jié)對(duì)對(duì)象。在結(jié)對(duì)對(duì)象的選擇上要充分考慮，后進(jìn)生簡(jiǎn)單確定，關(guān)鍵是參加輔導(dǎo)的優(yōu)秀生難以確定，要盡量選取那些語文成果優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)，還要擅長(zhǎng)合理支配時(shí)間的同學(xué)，防止消失“肥了機(jī)動(dòng)地，荒了責(zé)任田”的現(xiàn)象，有住校生的班級(jí)盡量選取住校生中的優(yōu)秀同學(xué)參與幫扶，由于他們?cè)跁r(shí)間支配上更加充裕、敏捷。二是支配學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校語文老師在確定幫扶對(duì)子以后，還要適當(dāng)支配一些時(shí)間讓同學(xué)開展輔導(dǎo)，支配時(shí)間要適中，老師可以關(guān)心同學(xué)確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，針對(duì)性開展輔導(dǎo)，時(shí)間一般可以支配在活動(dòng)課或自習(xí)課。三是開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師可以將班級(jí)后進(jìn)生單獨(dú)編為一個(gè)學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組，實(shí)行進(jìn)位爭(zhēng)先的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，在同學(xué)中營(yíng)造你追我趕的深厚氣氛，促進(jìn)同學(xué)更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。四是進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)。在教學(xué)一段內(nèi)容結(jié)束以后，老師要準(zhǔn)時(shí)對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考查了解，對(duì)取得進(jìn)步明顯的同學(xué)要賜予表揚(yáng)鼓舞，對(duì)進(jìn)步緩慢甚至后退的同學(xué)，要查明緣由進(jìn)行教育，在期中、期末還要進(jìn)行特地的表彰等，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

6開展主題活動(dòng)，拓展語文教學(xué)的空間

學(xué)校語文教學(xué)要在教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破，語文主題活動(dòng)可以有效拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)成效。一是在課堂教學(xué)中開展主題活動(dòng)。學(xué)校語文教材中很多內(nèi)容在同學(xué)的生活中能夠找到一些影子，或在同學(xué)記憶中留有絲絲痕跡，老師在教學(xué)中適當(dāng)加以運(yùn)用，將同學(xué)的學(xué)習(xí)生活同課文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，增添情感共鳴。例如在教學(xué)《幼時(shí)記趣》時(shí)，老師可以引導(dǎo)同學(xué)也來談一談自己孩提時(shí)代的趣事，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，活躍課堂教學(xué)氣氛，有助于同學(xué)強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的穩(wěn)固與把握。二是開展課堂教學(xué)延長(zhǎng)。有些教學(xué)內(nèi)容特別有拓展價(jià)值，加以利用就可以成為強(qiáng)化同學(xué)思想教育的有效素材，例如在教學(xué)《鋼鐵是怎樣