24.《火燒云》一等獎創(chuàng)新教案

24.《火燒云》一等獎創(chuàng)新教案24火燒云

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文4-6自然段。

2.了解火燒云形狀的千姿百態(tài)，學習作者觀察事物和寫作的方法。

3.激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學重難點

教學重點：

1.通過對語言文字的學習和朗讀的訓練以及圖片的直觀感受，使學生了解火燒云形狀變化又多又快的特點，學會仿寫。

2.在說話訓練和仿寫練習指導中，學習作者看到與想象相結合的寫作方法和特色。

教學難點：

1.學習作者在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的寫作方法。

2.培養(yǎng)學生豐富的想象力，感受大自然的神奇之處。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

課前小游戲：《會變的畫》

1、師：今天，老師請來了會變的“云寶寶”，讓我們一起來看看它會變成哪些形狀吧？

過渡：上節(jié)課我們學習了火燒云顏色的變化，今天我們繼續(xù)來學習24課火燒云，感受火燒云形狀的變化。

2.齊讀課題。（板書：火燒云）

【設計意圖】用熱身操小游戲“會變的畫”視頻導入，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，還使學生對后面的學習充滿期待?！皶兊漠嫛迸c“會變的云”相呼應，既能自然引出課題，又與后面課文內(nèi)容形狀變化相照應。

二、整體感知，學習仿寫

1、聽讀課文第4—6段，思考火燒云形狀變化有什么特點？

（課件播放）課文朗讀動畫視頻，邊看邊聽邊感受形狀的變化，引導學生思考。

2、（出示課文4-6段）師：看完視頻，同學們感受到了形狀變化有什么特點呢？（生——又多又快）（板書：多、快）

3、接下來讓我們仔細看看作者是怎樣把形狀變化寫清楚的吧！

過渡：同學們，在第4段，作者描寫馬的樣子時，描繪得最是精彩，讓我們一起來欣賞。

（課件出示）

1）馬是跪著的。

2）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

（1）讀一讀這兩句話，想一想，哪一句寫的更好。分男女生讀。

（2）指生說說你覺得哪句話寫的更好，理由是什么？（生自由回答理由）

（預設：擬人的修辭手法，生動形象更具體，前半句看到的后半句想象到的。）

很好，作者把看到的和想象到的融合在一起寫，不僅使文章更生動、具體，還突出了火燒云的變化美。（板書：看到、想象）

【設計意圖】在學習感受火燒云形狀變化的基礎上，引導學生通過作者對馬的描寫，學習作者在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的寫作方法，為后續(xù)的仿寫指導奠定了基礎。

三、寫作指導，鞏固提升

過渡：作者把看到的和想到的融合在一起的寫作方法真是神奇，接下來讓我們結合圖片與課文，一起來看看吧！

1、請大家邊看圖片邊讀課文，學習作者把看到的和想到的融合寫在一起的方法，感受火燒云的形狀變化。

（1）課件出示圖片，結合課文句子描述形狀的變化。

（2）圖片一一展示形狀變化（馬，狗，大獅子…），分小組朗讀課文，體會看到與想象相結合的寫作方法，鞏固學習寫作方法。

2、自由想象，說話訓練（課件出示圖片）

（1）學生自由想象，說一說這是什么形狀。（貓、天鵝、鳥、鳳凰…）

（2）仿照看到與想象相結合的寫法，指生說。

仿照課文的句式：（）是（）的，好像（）。

（預設：狐貍是站著的，好像在等烏鴉嘴里的肉似的。小鳥是蹲著的，好像在等媽媽喂食似的。…）

3、引導學生用四字詞語來概括火燒云的形狀變化，師生共讀。

（預設：千姿百態(tài)、瞬息萬變、形態(tài)各異……）（板書：千姿百態(tài)）

4、過渡：同學們，你們學會作者看到與想象相結合的寫作方法了嘛？（預設：學會了。）我們班的同學真棒！之前我們運用這種方法仿寫了一個句子，接下來，老師要加大學習難度，讓我們一起試著仿寫一個段落吧！

（1）讓我們一起學著作者把看到的和想到的融合寫在一起的方法來寫一寫。（課件出示）課文第4自然段和馬的圖片。

（2）教師指導寫作：填空式仿寫。

（課件出示）仿寫內(nèi)容和貓的圖片。

仿寫練習：一會兒，天空出現(xiàn)了（一只貓），貓頭（），貓尾（），貓是（），像（）。過了兩三秒鐘，那只貓變得（）起來了，身子變（）了，彎彎的尾巴變（）了，看的人正在想能不能（）呢？那只貓變模糊了。

（預設：出現(xiàn)了一只貓，馬頭向上…，那我們是不是可以貓頭向南、北…，根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫，結合看到與想象相結合寫作方法。）

（3）小組討論，合作交流，分發(fā)仿寫填空卡片，小組代表仿照課文第4段完成寫作內(nèi)容，師巡視指導。

（4）小組代表上臺展示寫作，邊讀邊做動作，師評價，全班評議。

【設計意圖】引導學生運用前面學到的看到與想象相結合的寫作方法對課文4-6段進行賞析學習，接著出示類似圖片激發(fā)學生想象，鼓勵學生仿照句式說話，初步掌握仿寫句子，再引導學生小組討論交流，運用這種寫作方法對段落進行仿寫，層層深入、由淺入深、由易到難，循序漸進引導學生突破本課重難點。課上仿寫練習指導與評議，及時評價反饋，了解學生掌握情況。

四、總結課文，整體歸納

師總結：本節(jié)課我們不僅學習了火燒云的形狀特點，還學會了運用作者看到與想象相結合的寫作方法進行仿寫，希望今后大家能運用到自己的習作當中去。

五、作業(yè)布置，開闊思路

1、課后，請同學們仔細觀察大自然的一個景色，如日出、下雨、刮風等，仿照課文的寫法寫一寫。

2.大自