初中英語-Unit3 Could you please clean your room教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit3Canyoupleasecleanyourroom?SectionA3aReading課時2教學設計知識目標：重點單詞：throw,exam,neither,shirt,pass,borrow,lend,finger,hate,while重點短語：1.throwdown2.theminute3.takethedogforawalk4.as…as5.allthetime6.insurprise重要句型：1.TheminuteIsatdowninfrontoftheTV,mymomcameover.2.Foroneweek,shedidn’tdoanyhouseworkandneitherdidI.3.“Whathappened?”sheaskedinsurprise.語法項目：用could委婉地表示請求或許可。Teachingsteps(教學步驟)：Step1:Greetingsandwarm-up.Step2:Predictwhen,where,whoandwhatthestorytalksabout.Step3:Matchthemainideaswiththetwoparts.(連連看)Part1TheconversationsbetweenmymotherandIPart2IcamehomefromschoolStep4:ReadPartonequicklyandanswerthequestions.Whenandwheredidthestoryhappen?Whoismentionedinthestory?Step4:ReadPartonecarefullyagainandcompletethechart(完成表格).whoWhatdidtheydo?ourdog____________meI____________mybag___________thelivingroom___________infrontoftheTVmymom_______________________Step5:Retell(復述)part1withthehelpofthemindmap.(思維導圖).Step6:Readpart2,answerthequestionsandcircletheanswers。WhatdidthemotheraskNancytodo?Afterthat,whathappened?Didtheysolvetheproblem?Whatwastheresult?Step7:Roleplaytheconversation.Payattentiontotheirfeelings.Step8:Discussion:WhydidNancysay“sorry”oneweeklater?Step9：Writing（寫作）Requirements(要求):Writeashortstorybetweenyouandyourparents,classmates,friendsorotherpeople.Youshouldwritefrom“when”,“where”,“who”and“what”.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step10:Summaryandreflection(總結(jié)與反思)：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit3Canyoupleasecleanyourroom?SectionA3aReading課時2學情分析學生學情分析：本課話題來自學生的生活經(jīng)歷，在本節(jié)課之前學生已經(jīng)學習了許多動詞短語，為表達提供了語言基礎(chǔ)。此外學生已初步掌握了用祈使句和Canyou…?/CanI…?提出請求和建議，加上第一課時的操練為本課學習打下了基礎(chǔ)?；顒釉O計的話題從根據(jù)預測圖片故事發(fā)生的時間、地點、人物和時間開始，然后細讀分析各部分內(nèi)容，利用思維導圖串接故事內(nèi)容，利用復述和表演對話加深學生對整個故事的理解。最后通過總結(jié)分析故事結(jié)構(gòu)，時態(tài)讓學生自己嘗試學寫自己與家人，同學和朋友之間的故事。任務層層遞進，與學生的生活緊密相連，又是學生較感興趣的內(nèi)容，為表達提供了真實的材料，使得學生在各個活動中想說、有話說，使活動參與的范圍廣，達到任務的真實性和有效性。通過參與這堂課的活動，強化學生的勞動觀念，增強主動幫助家人做家務的意識，學會照顧自己，培養(yǎng)自己的獨立意識。Unit3Canyoupleasecleanyourroom?SectionA3aReading課時2效果分析本節(jié)課從整體上來說自己感覺是比較成功的，為了能更好地提高自己的授課水平，我將這節(jié)課的成功和不足之處做一詳細分析：一較為成功之處：1.基于前期對課標、教材和學情分析做了大量的工作，整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，符合學生認知水平，難易程度在可控范圍，所以學生整堂課積極思考，認真回答老師問題。2.故事情節(jié)處理比較細膩，在和母親發(fā)生口角的過程中利用QQ表情，先是很平和的表情，再是生氣，憤怒一直到一周后的抱歉，學生能做到感同身受。最后讓學生模仿兩人的語氣表演對話，學生們表現(xiàn)得很踴躍，也把自己置身故事中，心靈得到啟發(fā)和洗滌。3.本節(jié)課的思維導圖制作比較清晰，在后面的作文中起到了很好地拋磚引玉的作用。二、不足之處：1.本節(jié)課涉及的有些短語和句型處理的不夠到位，像TheminuteIsatdowninfrontoftheTV,mymomcameover.句中theminute應多舉例句體會其用法。2.可能是自己平時不夠注意，在上課的過程中下達指令后，總是覺得學生不能領(lǐng)會意思而重復，實際上這無形中干擾了學生思考問題。從得知學生情況時的懊惱到現(xiàn)在的回味，這次錄課給了我很多寶貴的東西，感謝教研室給我提供這樣一個具有挑戰(zhàn)性的平臺使我的基本功更加扎實，上課的技能技巧更加熟練，駕馭課堂和學生的能力有所拔高和發(fā)展。每一天的常規(guī)課是新的嘗試，競賽課是新的超越，作為一名上進的青年教師只有認真反思，積極參與實踐才能不斷提高自己的業(yè)務水平，我愿自己是三中這么多有為教師中的一份子。Unit3Canyoupleasecleanyourroom?SectionA3aReading課時2教材分析教材的地位和作用:本單元圍繞“Chores”開展教學活動，學習如何用情態(tài)動詞could禮貌地提出請求，如何禮貌地請求允許自己做某事并做出得體的回答；學習如何寫留言條以請求他人的幫助。本課內(nèi)容是本單元的第二課時，主要任務是完成對3a閱讀內(nèi)容的整體理解，習得一些重點詞匯：throw,exam,neither,shirt,pass,borrow,lend,finger,hate,while，短語：throwdown，theminute，takethedogforawalk，as…as，allthetimeinsurprise和句型：TheminuteIsatdowninfrontoftheTV,mymomcameover，F(xiàn)oroneweek,shedidn’tdoanyhouseworkandneitherdidI.“Whathappened?”sheaskedinsurprise.學生通過自我評估和個性化的學習，進一步熟悉有關(guān)日常生活、社交禮儀等方面的話題，在實際生活中較熟練地運用英語進行溝通?；趯W生第一課時對“Chores”的學習，導入圖片并進行預測，展開3aReading的閱讀。首先，快速閱讀獲得文章大意。再次，通過細讀仔細分析各部分內(nèi)容，利用思維導圖串接故事內(nèi)容，利用復述和表演對話加深學生對整個故事的理解。最后通過總結(jié)分析故事結(jié)構(gòu)，時態(tài)讓學生自己嘗試學寫自己與家人，同學和朋友之間的故事。通過參與這堂課的活動，強化學生的勞動觀念，增強主動幫助家人做家務的意識，學會照顧自己，培養(yǎng)自己的獨立意識。Unit3Canyoupleasecleanyourroom?SectionA3aReading課時2評測練習一、根據(jù)句意和漢語提示完成下列句子。1.Jim,pleasedon’t__________(扔)waterpaperontheground.2.Couldyouplease__________(遞)acupofcoffee?3.MyEnglishteacheroften__________(借)somebookfromourschoollibrary.4.Jenny________(討厭)doinghomeworkonSundays.5.Therearefive_________(手指)oneachhand.二、用括號內(nèi)所給詞的適當形式填空。6.Ireallyhate___________(listen)totheloudmusic.7.Neitherofhisparents__________(like)doingchores8.Jimspenttwohoursfinishing___________(draw)thepicture.9.Isawthelittlekidthrowtheballintotheboxin____________(surprised).10.Mymotherisverybusy,soIneed___________(help)outaroundthehouse.三、選擇填空。()11.-couldyoupleasegoshoppingwithme?-Sorry,I__________.Ihavesomethingimportanttodonow.A.mustn’tB.needn'tC.can’tD.maynot()12.-Excuseme,canI________yourCar?-Sorry,I_______ittoMikeyesterday.A.borrow;lentB.borrow;borrowedC.lend;borrowD.lend:lent()13.InChina,it'simpolitetospeakloudly_________youarehavingameal.A.beforeB.untilC.afterD.while()14.-whenshallwegohiking,thisFridayorSaturday?_________isOK.I'llbefreenextweek.NeitherB.BothC.EachD.Either()15.Bobturnedaroundandlookedatme_________surprise.byB.ofC.inD.at四、根據(jù)漢語意思,把下列句子補充完整。16.那個男孩扔下書包就從教室里跑了出去。Theboy________________hisbagandranoutoftheclassroom.17.你能帶小狗出去散步嗎?Couldyouplease_______thedog_____________________?18.吉姆包總號看電視,在家從不幫助做家務。JimwatchesTV___________________________andneverhelpsoutaroundthehouse.19.他劃傷了左腳,他盡量不讓它沾水。Hecuthisleftfootandhe'stryingnotto_____________________.20.瑪麗不喜歡看體育節(jié)目,我也不喜歡。Marydoesn'tlikewatchingsportsshowand________________________.Unit3Canyoupleasecleanyourroom?SectionA3aReading課時2課后反思本節(jié)課為第三單元SectionA的一節(jié)閱讀課，是關(guān)于讀的訓練,是個語言的輸出活動。本閱讀文章是與做家務勞動有關(guān)，選材上貼近學生生活實際，很容易抓住學生們的眼球。通過學習該文本，學生在理解文章內(nèi)涵的同時，還要學會幫助家人做家務，強化勞動觀念；學會照顧自己，培養(yǎng)自己的獨立意識。課后我進行了反思，我認為本節(jié)課的亮點有以下幾條：1.以開放性的問題啟發(fā)誘導，利于學生興趣的激發(fā)，更吸引學生參入本節(jié)課的探究活動。2.對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，挖掘、品味。3.學生作為小老師來答疑解惑，教師適當補充，讓學生成為真正的學習主人。學生間的合作，比競爭的、單體的個人努力更有效，更能取得高的成就。4.采取競爭機制，讓孩子們進行有效的合作。當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行適當?shù)奶崾尽?.閱讀問題的設置圍繞著“when，where,who和what”層層深入，層層展開。在整個教學中體現(xiàn)了學生為主體的教學原則，在疑難問題的講解上都是生幫生，充分發(fā)揮教師的主導作用和體現(xiàn)學生的主體作用，提高課堂效率和質(zhì)量，達到閱讀教學的目的。7.采用思維導圖圖的形式，幫助學生整合所收集到的信息。通過閱讀，將文章中的所有重要信息都以思維導圖的形式呈現(xiàn)，讓文章內(nèi)容清晰可見。初中英語閱讀教學既是教學重點，也是教學難點，培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的。從這方面我認為本節(jié)課的不足之處如下：1.詞匯量有限，影響閱讀的效果。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從意義上說，學生的能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會導致學生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。2.學生對必要的有效的閱讀策略與技巧還是缺乏了解。他們在閱讀時往往從前讀到后，而不是根據(jù)不同的文體采取不同的閱讀技巧。3.對文章處理的在廣度和深度