五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-5.10分?jǐn)?shù)的大小-北師大版

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-5.10分?jǐn)?shù)的大小-北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)目標(biāo)理解分?jǐn)?shù)之間大小的比較掌握用分?jǐn)?shù)比較形式表述分?jǐn)?shù)的大小能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決分?jǐn)?shù)大小比較的問題1.2能力培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題解決問題的能力合作與交流的能力1.3情感態(tài)度學(xué)會(huì)尊重他人，善于合作探究與學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)之間的樂趣信任老師，相信自己二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)之間大小的比較掌握用分?jǐn)?shù)比較形式表述分?jǐn)?shù)的大小訓(xùn)練分?jǐn)?shù)大小比較的運(yùn)用能力2.2教學(xué)難點(diǎn)把握分?jǐn)?shù)大小比較的特點(diǎn)分析和解決分?jǐn)?shù)大小比較的問題三、教學(xué)準(zhǔn)備黑板、白板、粘貼紙、筆、提前準(zhǔn)備的教學(xué)案例、PAD、課件、課本四、教學(xué)步驟4.1自由探究環(huán)節(jié)通過分組讓學(xué)生交流分?jǐn)?shù)比較的方法，通過學(xué)生溝通交流的過程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)大小比較的規(guī)律，抓住一些類型特別的分?jǐn)?shù)情況，同時(shí)讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)之間的樂趣。4.2導(dǎo)入新知本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之間大小的比較。請(qǐng)大家看我在黑板上寫下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，4/5和2/3，請(qǐng)問它們之間誰更大一些呢？同學(xué)們可以結(jié)合之前的討論，交流出自己的想法。4.3引導(dǎo)學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法通過比較分?jǐn)?shù)的單位分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)所表示的量的大小，實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)之間大小的比較。例如，1/3和1/4之間的比較，我們可以通過對(duì)它們轉(zhuǎn)化成相同分母的方法，得到它們分母相同，分子不同的結(jié)果。即4/12和3/12，顯然4/12>3/12，所以1/3>1/4。還有一種比較方法是轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)那么1/4轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)是25%，而1/3轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)是33.3%，所以1/3大于1/4。我們掌握了這些知識(shí)后，下面陸續(xù)來做幾個(gè)練習(xí)吧。（1）請(qǐng)比較2/3和3/4。（2）請(qǐng)比較1/12和3/8。（3）請(qǐng)比較4/5和5/8。4.4在教學(xué)過程中呈現(xiàn)教學(xué)案例分組操作，讓學(xué)生用自己的方式來表述問題，并找出其中的錯(cuò)誤和正確性。讓學(xué)生自己思考分析問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。例如，給4個(gè)分?jǐn)?shù)，4/9，6/15，1/3，3/9，請(qǐng)你按照從小到大的順序排列它們。4.5課堂練習(xí)請(qǐng)判斷下列分?jǐn)?shù)之間的大小關(guān)系。（應(yīng)先化通分再判斷）（1）2/5，3/4（2）3/7，4/5請(qǐng)用轉(zhuǎn)化成相同分母的方法比較3/5和7/9的大小關(guān)系。五、小結(jié)老師本節(jié)課講解分?jǐn)?shù)之間的大小的比較，展現(xiàn)了多樣的比較方法，并嘗試了運(yùn)用學(xué)生自己的方法在其他題目中進(jìn)行排列。這樣的方法不僅可以加深對(duì)概念的理解，還可以提高學(xué)生的思維能力。