講座 怎幺教會學生學習英語

怎樣教會學生學會英語永年小學：管秀梅前言

教師很容易給學生講懂，卻不容易給學生講會,而現(xiàn)代教育觀是以“育人為本”、“以學生為主體”的教育，也就是說要培養(yǎng)學生學會學習、自主學習的能力?！白灾鲗W習”就是學生自發(fā)地、主動地學習。就要把教學的著眼點放在“教會學生學習上”。在英語課堂教學中培養(yǎng)學生“自主學習”的能力包括：發(fā)展學生的學習能力、交際能力、合作與參與能力、和創(chuàng)造能力。只有學生具備了“自主學習”的能力，才能提高英語學習效率。能力的培養(yǎng)非一日之功，課堂教學的時間也是有限的，如何在英語課堂教學中培養(yǎng)學生“自主學習”能力，教師在設計課堂教學時應從以下幾個方面考慮：

1、設計面向全體、有利于自主能力培養(yǎng)的組織形式

傳統(tǒng)的課堂教學活動組織形式往往采用直線交流形式：T-Ss或Ss-T。這種活動形式只能讓部分學生參與交流。為避免片面性，教師應面向全體學生。因此，教師在設計課堂教學活動時，宜采用網(wǎng)絡交互式，使教師與學生之間、學生與學生之間相互作用，整個課堂在組織形式上形成一個師生共同尋求知識和共同尋找解決問題的方法的伙伴關系。以課堂上的小組語言實踐活動為例，討論、辯論、相互問答、角色扮演、模擬對話以及書面作業(yè)的批改和評議等都需要通過小組成員自身的努力和合作來完成。在這種課堂活動的組織形式下，學生的“自主學習”能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，通過師生的交流，可以起到教學相長的作用。

2、從“自主學習”的角度來設計教學活動

傳統(tǒng)的課堂教學活動步驟是（1）Presentation，教師導入新課，介紹課文大意；（2）ReadingPractice，放錄音，然后教師就有關內(nèi)容提問，并詳細講解課文中的重點結構和詞語；（3）Production，教師組織學生在掌握新學的語言規(guī)則和單詞的基礎上進行說（如復述）和寫的訓練。在這種模式中，教師從“教”的角度來設計教學內(nèi)容，學生的活動不具有明確的目標指向。學生不是積極地參與課堂討論，而是處于被動學習的狀態(tài)，他們沒有機會獨立思考和自由闡述自己的思想。而教師從“學”的角度來設計教學內(nèi)容，教師提出學習任務，學生圍繞任務開展一系列認知活動，學生的活動具有明確的目標，并且構成一個有梯度的連續(xù)系列。在各種活動中，學生為獲取知識或為得出結論而進行積極的探索和主動的認知體驗，因而他們能夠獲得語言運用能力，而不僅僅是現(xiàn)成的知識點。因為他們是主動的學習，因此效率也高。

3、在課堂教學活動中拓寬教學內(nèi)容、拓展學生創(chuàng)造性思維空間

傳統(tǒng)的“應試教育”往往把能否按部就班完成教學進度作為評價課堂教學成功與否的標準。而現(xiàn)代教育則是以培養(yǎng)學生能力為主的教育，首先，現(xiàn)代教學內(nèi)容來源已被拓寬，包含各門各科、自然科學、人文科學，以及教育內(nèi)容的各種來源之間的相互依存關系更為密切。因此，優(yōu)化英語課堂教學過程的一個重要方面便是豐富和拓寬教學內(nèi)容。只有當學生感到教師所教的內(nèi)容與他們的需求和身心發(fā)展相吻合時，這種教學內(nèi)容才最容易內(nèi)化。為此，教師應設置具有“適度開放性”的教學內(nèi)容。教材對教學的限制，設置一些與課文內(nèi)容有關但又適度開放的教學活動，應成為教師在設計課堂教學活動內(nèi)容時必須充分考慮的問題。

此外，教師還要善于利用內(nèi)容與情感的結合，讓學生在課堂上用所學語言表達真情實感，形成教學內(nèi)容和學生情感的自然結合。如在學習Iwouldliketo…句型時，讓學生結合自己的實際造句練習，學生就會說出類似下列話語：

Iwouldliketoplaycomputereveryday,butmyfatherdoesn’tallow.

Iwouldliketogiveherabeautifulpresent,butIdon’thaveenoughmoney.

4、為“自主學習”營造交際氛圍，設計“語境”，激活“情景”

語境是指用英語進行聽、說、讀、寫交際活動的社會環(huán)境；情景是指進行某種活動時所處的背景。教師在教學中應利用語言或非語言的形式和手段創(chuàng)造語境，讓學生在語境中自發(fā)地、主動地理解語言知識和內(nèi)容，化解難點；在語境中操練和運用語言，突出難點；就某一話題進行相互交流，通過教學活動把教材內(nèi)容的語境激活起來，使學生身臨其境，積極參與學習。提高學生的理解能力以及口頭表達的正確性和流利性。具體作法是：1.將教材內(nèi)容聯(lián)系實際；2.對話要在PairWork或GroupWork中進行，學生經(jīng)過準備后進行表演；3.掌握課本對話后提出新的話題，讓學生按照所學對話框架進行真實表演。

5、教會學生以最好的情緒和態(tài)度學習英語

著名教育家冷冉同志曾說，教師應“教會學生以最好的情緒和態(tài)度，運用最好的方法去掌握知識和發(fā)展能力。簡而言之，就是教會學生學習”。因此要使學生學好英語，會學英語、首先就要創(chuàng)設良好的學習英語的教學情境，激發(fā)他們的學習熱情。

如果教師單純地講授知識，只讓學生去重復幾個單詞，幾個句型，“學”就變成了機械的運動，漸漸地學生就失去了“學”的興趣。因此，教師在講授知識時要注意學生的感受，以自己飽滿的情緒影響學生，以美好的語言激勵學生，充分調(diào)動學生的學習積極性。課堂上要力爭消除學習冷角，讓每個人都動口、動筆、動腦，都有機會站起來表現(xiàn)自我，讓他們有這樣的感覺，英語不難，只要學就能會，英語有趣，學這門知識其樂無究。例如:教26個字母，一堂課只教幾個字母，讓學生重復，的確是枯燥。為了激發(fā)學生學習的積極性，我們以課堂座席為單位舉行一個背誦字母比賽，讓每個同學都站起來背誦一個字母，一個接一個，每組給三分鐘時間做準備。哪個組背得多，就給冠軍稱號。這樣每個同學都加入到學的行列里。大家積極練習，生怕自己說錯了影響集體的榮譽。學生在歡樂的氣氛中學到了知識。而且不僅是從教師那兒學到了知識，也在聽同學說、糾正別人、被別人糾正的過程中學到了知識。

教師要激發(fā)學生學英語的熱情，不是課堂上熱鬧就行，而是要滿足不同層次學生的學習需求，使他們學有所得，使每個同學的聽、說、讀、寫、評諸方面的能力不斷提高。一個班級五六十個學生，學生的智力是有差異的。如果教師上課一刀切，隨著課堂知識濃度的增加，必然會仍掉一些學生，造成好的吃不飽，差的吃不了的局面。因此，我們在課堂教學中對不同層次水平的學生都給予成功表現(xiàn)的機會。在教學單詞時，不僅教發(fā)音，還讓學得好的學生造句子，讓中等的學生翻譯，讓差的學生重復，這樣各類學生的需要都得到滿足，學生各有所得，學習熱情也隨之提高。

要激發(fā)學生學英語的熱情，教師還要千方百計采用靈活多樣的教學形式。好的教學形式就象時裝一樣。我們知道服裝質(zhì)地再好，而樣子陳舊就不受歡迎。教師水平再高，每堂課都一個調(diào)子，一套路子，學生就會興趣索然。因此，教師上課要善于“標新立異”，讓學生有新奇感。如：采用表演法，不僅僅只限于讓學生表演，也不僅僅只限于對話、練句型，我們還試著讓學生和教師一起表演。使本來難學的知識，在具體的情境下變得通俗易懂了。

要使學生學得更好，教師還可將電化教學應用到英語教學上。每課都聽聽錄音，不僅可提高學生的聽力，還可使學生在模仿的基礎上講一口純正的英語。利用投影機打幻燈片，可以提高課堂教學效率，使學生見到更多的題型。如，詞型轉換，句型轉換，時態(tài)填空，選擇填空等。如果在黑板上抄題，一堂課作不了幾道，而用幻燈來作則容易多了，并且所制的幻燈片還可以重復使用，積累教學資料。有條件的話，還可以放英文錄相，開闊學生的視野。課堂教學還可穿插競賽、搶答作題、作游戲、猜迷等活動，這些方法可使學生學得更好，學得更多，學得更有熱情。好的學習方法可收到事半功倍的效果。在教學中我經(jīng)常向學生推薦一些好的學習方法，并幫助他們學會運用這些方法。如單詞記憶法，利用睡前５分鐘復習當日所學的單詞，鞏固率可達95％；利用零散時間記單詞，等車、走路記單詞都可迅速擴大詞匯量6、教奶會學限生在反“學東”與酸“習路”的粱統(tǒng)一捎中學集習英瘡語教師禍只能語給學舅生講繞懂，煮卻不具能給斯學生脅講會忌。只感有把樣“學打”與劑“習吹”統(tǒng)崗一起園來，勒才能劫把書杰本知慎識“舊內(nèi)化刷”為口自己壓頭腦蛾里的掀東西見，并挽形成蚊一定庫的能波力。翠學遮游泳癥，只芳在陸渴地上棄學而烤不下延水練錄習，漁永遠蓮是只些旱鴨氏子，仰可以靠說實怎踐是派關鍵蘿的一呀環(huán)，常學英炮語也保是如好此。然語言茅是交恰際的屠工具描，如付果學坦生光好聽教棕師講扎，自棟己不剖讀、壓不說蛋、不無用這房誠門語篇言，仍再用功功只蔑能是延學一?？趩∮野陀⒉日Z，潛學而歌無用盡，到侵頭來辭只落昂得投逝入的錯精力按不少廊，但剩卻聽醬不懂詞，說差不出摩，仍丙然是匯沒學祝會。輝因此撥，教套師上疫英語善課一餡定要貿(mào)精講系多練閑，將賓知識厚準確晉地傳化授給若學生住后，晉必須廈隨堂繩組織醬、指筋導學表生盡艱快有薦效地哲練習陣，在府“習撐”的權過程吉中將城知識北變?yōu)楸瑢W生筑自己積的東晨西。漸我在釣教單帶詞時代，不厚僅讓糠學生氧跟我卡讀某截個單詢詞，賴還在營發(fā)音響上指逢導學籠生找廊出其紀特點慶，啟泛發(fā)讓材學生販做詞路型轉刃換，抱造句奏。如椒講“cl昏im申b”一詞鐵時，蝕讓學猛生指架出哪啄個字省母不斷發(fā)音初，為爽了使嬸學生凱加深傘理解掠句型宇、語建法，捏我在刃教句井型時波，往哪往要白求學藍生依恥照句墓型編甘對話懶，使祝學生凝“習秧”的腸層次絡更高接。這連樣做雨，學隸生不漢僅理乘解了梅所學廢的內(nèi)趣容，搞還達括到了藝實際匯應用肌之目唇的。常英語騰課堂帳的“藝習”耕是多授方面邪的。億學課禿文時滲，讓竭學生督快速卸閱讀盒是“蠟習”騎，讓掩學生練翻譯婦是“預習”膊，讓態(tài)學生堪聽錄攏音是稻“習拘”，躬讓學耐生復途述是烘“習渴”，畏讓學著生自虹己練這習發(fā)涂音也脖是“配習”野。學跨生正退是在杠許許生多多弱“習企”的著過程遠中理屑解、專消化樂所學頸的知轎識，灘提高科了英害語聽咐、說芝、讀竭、寫未、評時的能書力，陷達到采了“鉗會”誓這一威目的問的?！傲曌觥币矐帜艽偎资菇淌顜煾鼭q好地盾教。壓學生拔在“包習的倒過程伯中會棕暴露磁出一視些問祥題，蠢如果繩是共蓮性的孝問題菠，很狂可能追就是財教師際的事南，說領明教們師講啟得不牧對或概表述悉不清受，重語點不懶突出型，難桃點沒馳突破榮。這惡時教命師就確要根鈔據(jù)學狠生反辰饋來嬸的信樹息，襲重新弱調(diào)整串自己天的教暮學活東動，源及時擊彌補羞其不抓足。儉教陰會學雨生學膜習英憐語，游光靠鞋課堂40分鐘鴿是完罪成不動了的碼，課都后還詢要讓拆學生蟻練習顫，給喚學生賢留作琴業(yè)。婆而實薯際情價況是饅學生鞭只作立筆頭缸作業(yè)枯，一伙個班疑五六眾十人撓，教沿師檢獵查不導過來進，考敵試也貿(mào)是筆智頭為躁主。捕教師疲受應猶試教璃學影鈔響，譜多留調(diào)書面默作業(yè)赴，以圾達到替考“京好”幫的目貫的。黨這樣慈做是輩違背拔外語偏教學捉規(guī)律創(chuàng)的，勢不但半加重輝了學圈生的繡負擔瘦，還裕影響卻學生孕聽、感說、咳讀、輝評能國力的陽提高記。因襲此英嗚語教挖師在欠布置終課外饒作業(yè)弓時要片引導會學生握全面上地“餐習”有。在詞這方寶面我初是這裂樣做殲的：饞進行郵口語津測試蟻，拋如出題鍋綱，億讓學魯生課驚后自披覺練私習，間背誦鴨句型申、朗殲讀課怎文、奸復述穿課文輸，要弱求學貞生全漲體準紗備，幻玉抽簽爹檢查歉，每陵天課黎前進嶄行三管、五爽人，捏一個菊月循架環(huán)一煉次，鞋以上捎這些志作法鳳使學疾生養(yǎng)化成了錢課后緒進行據(jù)聽、椒說、鋸讀、壯寫、鍬評等鹿“習站”的務習慣睛，從孟而提絲式高了冬學生肌用英熄語交趴際的騙能力你。教會鮮學生際學習樹英語法，將選使學聯(lián)生終奧生受挺益。吹學生犯有了樣學英仗語的捧興趣抵，又廁掌握競了學兇習的粒方法戴，他獅們就碼不僅愧僅能咐跟教狗師學留，自稅己也來能自掃覺地及學，眨不僅刃僅在促校能競學，酬離開撓學校殘他們思還能星通過奶各種煩渠道悶去學堆。教盾會學繞生學擁習，醬使學能生知炮道了脖怎樣蔬“學膜”，終又知汪道了刺怎樣午“習斥”，譜這就古解決搜了英驗語學恰海生桶涯中終船和惹橋的目問題付，使拼學生策通過錫它們路而順似利地捎達到胳勝利松彼岸芳。會悔學英構語、踐學會本英語望，這成可以累使學府生通以過英突