初中道德與法治-基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)教案教學(xué)課題基本經(jīng)濟(jì)制度課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，增強(qiáng)對(duì)黨和社會(huì)主義的熱愛之情，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。2、感受多種所有制經(jīng)濟(jì)所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)。知識(shí)目標(biāo)1、知道社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容。2、了解各種經(jīng)濟(jì)形式的含義、地位、意義。能力目標(biāo)1、明確我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的正確性。2、感受公有制經(jīng)濟(jì)中各種經(jīng)濟(jì)成分的不同作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1、基本經(jīng)濟(jì)制度。2、國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位、作用。3、非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用。難點(diǎn)國(guó)家對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的政策。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集國(guó)有經(jīng)濟(jì)發(fā)揮主導(dǎo)作用的材料及教學(xué)情景相關(guān)幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的相關(guān)材料。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課“用制度體系保證人民當(dāng)家作主”---習(xí)近平我國(guó)的制度體系基本經(jīng)濟(jì)制度根本政治制度基本政治制度板書板書：5.1基本經(jīng)濟(jì)制度運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生閱讀教材第60頁(yè)，思考回答問題：這些同學(xué)父母的工作單位哪些屬于公有制經(jīng)濟(jì)？哪些屬于非公有制經(jīng)濟(jì)？學(xué)生思考并回答教師總結(jié)：公有制經(jīng)濟(jì)有國(guó)有企業(yè)里面的技術(shù)人員、家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)；非公有制經(jīng)濟(jì)有開小餐館、外資企業(yè)、建筑公司。教師提出問題：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？它由什么決定？師生共同探討：學(xué)生小組討論回答教師總結(jié)：(1)堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。(2)由我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情決定。板書：（一）公有制為主體二、探究與分享學(xué)生閱讀教材第61頁(yè)，思考回答問題：我國(guó)為什么要由國(guó)家投資研制量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星？教師總結(jié)板書：1、公有制經(jīng)濟(jì)的地位和內(nèi)容(1)地位：生產(chǎn)資料公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。(2)內(nèi)容：現(xiàn)階段，公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。2、國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位和作用及國(guó)家對(duì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的態(tài)度或政策教師提出問題，待學(xué)生思考后請(qǐng)同學(xué)一一回答。教師總結(jié)：國(guó)有經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)資料屬于全體人民共同所有。在我國(guó)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。發(fā)展、壯大國(guó)有經(jīng)濟(jì)，對(duì)于提供公共服務(wù)、發(fā)展重要前瞻性戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、支持科技進(jìn)步和保障國(guó)家安全等，具有關(guān)鍵作用。國(guó)家保障國(guó)有經(jīng)濟(jì)的鞏固和發(fā)展。學(xué)生閱讀教材第61頁(yè)的“相關(guān)鏈接”，了解和感受國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位和作用。學(xué)生閱讀教材第62頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)：集體經(jīng)濟(jì)的好處。集體經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)資料屬于一部分勞動(dòng)者共同所有。發(fā)展、壯大集體經(jīng)濟(jì)，對(duì)于廣泛吸納社會(huì)資金、緩解就業(yè)壓力、增加公共積累和實(shí)現(xiàn)共同富裕等具有重要作用。國(guó)家保護(hù)城鄉(xiāng)集體經(jīng)濟(jì)組織的合法的權(quán)利和利益，鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師總結(jié)并板書：3、集體經(jīng)濟(jì)學(xué)生自主閱讀教材第62、63頁(yè)，學(xué)生分析私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，分析非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，地位和作用，國(guó)家采取的政策或態(tài)度出示材料分析材料中有哪些經(jīng)濟(jì)形式有對(duì)夫婦籌資開了一個(gè)小飯館，夫妻既當(dāng)老板又當(dāng)服務(wù)員，把農(nóng)民賣不出去的小南瓜加工成美味食品，遠(yuǎn)近聞名。后來(lái)，生意約來(lái)越紅火，他倆干脆把店名改成“小南瓜”，雇工經(jīng)營(yíng)，自己當(dāng)老板。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，為了更好的發(fā)展自己，2006年7月，它與外商合資，注冊(cè)為“山東農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)有限公司”，把自己的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國(guó)外。學(xué)生思考討論回答問題教師總結(jié)板書：（二）多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展內(nèi)容：在我國(guó)現(xiàn)階段，除公有制經(jīng)濟(jì)外，還存在個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)。學(xué)生閱讀62頁(yè)探究與分享：分析私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義？師生共同討論總結(jié)地位、作用：非公有制經(jīng)濟(jì)在支撐經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、增加稅收、擴(kuò)大就業(yè)、促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要作用。國(guó)家對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的政策或態(tài)度國(guó)家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，激發(fā)非公有制經(jīng)濟(jì)活力和創(chuàng)造力。教師總結(jié)板書：非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，地位和作用，國(guó)家采取的政策或態(tài)度活動(dòng)練習(xí)我討論我發(fā)言掌握我國(guó)的經(jīng)濟(jì)成分探究與分享習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出：必須堅(jiān)持和完善我國(guó)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度，毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，更好發(fā)揮政府作用，推動(dòng)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，主動(dòng)參與和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟(jì)，不斷壯大我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力。結(jié)合材料思考我國(guó)堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度有何意義？學(xué)生討論分析師生共同總結(jié)教師板書2、基本經(jīng)濟(jì)制度意義在我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我國(guó)公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展、綜合國(guó)力的增強(qiáng)和人民生活水平的提高，為人民當(dāng)家作主奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了憲法規(guī)定的我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，重點(diǎn)一是要把握各種經(jīng)濟(jì)的地位和作用二是要知道國(guó)家對(duì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的不同政策或態(tài)度。板書設(shè)計(jì)一、基本經(jīng)濟(jì)制度（一）公有制為主體1．我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度2．公有制經(jīng)濟(jì)的地位和內(nèi)容3．國(guó)有經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用、國(guó)家政策或態(tài)度4．集體經(jīng)濟(jì)的含義、作用、國(guó)家政策或態(tài)度（二）多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展1．非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容、地位、作用，國(guó)家對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的政策或態(tài)度2．基本經(jīng)濟(jì)制度意義課題練習(xí)閱讀漫畫，回答問題（1）漫畫反映了我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？（2）漫畫中的混合所有制經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（3）漫畫中的最后面三個(gè)圖形代表的是什么經(jīng)濟(jì)？國(guó)家對(duì)其態(tài)度如何？作業(yè)布置教材第63頁(yè)“拓展空間”調(diào)查本地一家企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r教學(xué)反思本課內(nèi)容有較強(qiáng)的政治理論性，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有很大難度，甚至有的學(xué)生認(rèn)為自己年紀(jì)小，產(chǎn)生“經(jīng)濟(jì)生活與我無(wú)關(guān)”的想法。作為當(dāng)代中學(xué)生，要了解自己國(guó)家的經(jīng)濟(jì)制度，知道我國(guó)的公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。知道我國(guó)的國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、和多種所有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，作用和國(guó)家對(duì)其的態(tài)度和政策，我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性。這是作為一個(gè)合格的中學(xué)生必須具備的素質(zhì)，因此學(xué)會(huì)樹立制度自信對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心顯得十分必要。效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了一下幾種方法。

1.創(chuàng)設(shè)道德與法治學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，有興趣不是負(fù)擔(dān)”，這句話包含深刻的道理。在教學(xué)中我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材一豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，是學(xué)生感受到道德與法制無(wú)處不在。比如：導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用時(shí)政習(xí)近平的“用制度體系保證人民當(dāng)家作主”的話，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治。從而有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法制的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法制的熱情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交流在課堂教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)參與。如在學(xué)生父母的工作單位的性質(zhì)問題時(shí)，結(jié)合學(xué)生自己父母的工作單位，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，這樣可以有效的克服死板的課堂教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

3.創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須要有良好的教學(xué)方法，深入淺出，是學(xué)生易于吸收。在本課中，我注重啟發(fā)學(xué)生自己從材料中獲取信息，進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)有疑問的地方，開展小組討論，通過(guò)交流、互動(dòng)、互相修正和補(bǔ)充，提高思維能力，并最終落實(shí)了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但與自己預(yù)想的效果還是有一定的差距。第一個(gè)探究與分享中為什么由國(guó)家投資顏值量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星？的問題引導(dǎo)不夠，以至于學(xué)生回答不到位，自己替學(xué)生回答了問題?？傊?，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)中必須以學(xué)生為本，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。第一框基本經(jīng)濟(jì)制度一、教材分析“基本經(jīng)濟(jì)制度”主要圍繞以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展進(jìn)行講述，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我國(guó)以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展、綜合國(guó)力的增強(qiáng)和人民生活水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的制度自信，自覺擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義制度。二、教材內(nèi)容分析“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目，通過(guò)判斷同學(xué)父母的工作單位所有制性質(zhì)引出基本經(jīng)濟(jì)制度，然后用“公有制為主體”“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”兩目，分別講述公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)閱讀漫畫，回答問題（1）漫畫反映了我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？（2）漫畫中的混合所有制經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（3）漫畫中的最后面三個(gè)圖形代表的是什么經(jīng)濟(jì)？國(guó)家對(duì)其態(tài)度如何？本課的主題是基本經(jīng)濟(jì)制度，內(nèi)容比較抽象，雖然進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和安排，但是還是有一些不足之處：如有些課前準(zhǔn)備不充分，沒有完成前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂不能順利開展，還有的同學(xué)只注重活動(dòng)形式，只理解了表