《致青年教師》讀后感ppt

蘭坡小學(xué)讀書論壇讀《致青年教師》有感

一位六十歲的老人，一只眼睛緊閉著；一只眼睛睜著，流著眼淚堅(jiān)持為他的學(xué)生上完最后一節(jié)課，到醫(yī)院后經(jīng)檢查他的一只眼睛失明了。這位老人不是別人，正是深受學(xué)生喜愛(ài)的南京名師——吳非。吳非，江蘇省特級(jí)教師，首批教授級(jí)中學(xué)教師。2005年出版教育隨筆集《不跪著讀書》，在教育界影響較大；2010年出版的《致青年教師》是年輕教師職業(yè)生涯的導(dǎo)航。

內(nèi)容梗概吳老師在書中通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”、“不著急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”和“播下一顆善良的種子”這六個(gè)方面結(jié)合自己教育教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)該具有的理想和素養(yǎng)。

《致青年教師》這本書是我在教學(xué)中遇到困難時(shí)校長(zhǎng)推薦給我的。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)的我真是靜不下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀，直到放暑假后有了充足的時(shí)間。借用甄嬛娘娘的一句流行語(yǔ)：《致青年教師》一書真真是極好的。細(xì)細(xì)品讀這本書，我受益匪淺，更深切體會(huì)到做一個(gè)智慧教育者的重要性。除了他的思想帶給我的震撼之外，還有極大的感動(dòng)。他的字字句句都透著真誠(chéng)，讀他的書，仿佛在與一位經(jīng)驗(yàn)豐富，極富智慧又和藹可親的老教師面對(duì)面地進(jìn)行交流，似乎近在咫尺地聆聽(tīng)他的教誨。下面我就將自己的體會(huì)和大家一起分享一下。一、做個(gè)有胸襟的教師吳非老師在第一輯中寫到要做個(gè)有胸襟的教師。他說(shuō)：“為了讓學(xué)生心胸開闊，你應(yīng)先做個(gè)有胸襟的教師。教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，才有可能成為樂(lè)園；他的學(xué)生才會(huì)開墾自己的心靈，建造精神家園。人生中能遇到胸襟遼闊的教師，學(xué)生自然大氣，自然能頂天立地。”德高為師，身正為范，身為教育別人的人，就應(yīng)該要心胸開闊，寬容大度。如果身為教師卻處處與人計(jì)較，小肚雞腸，又怎能教育學(xué)生為人寬厚呢？同時(shí)，對(duì)于學(xué)生，教師的心里也要更陽(yáng)光一點(diǎn)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師難免會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生不愉快，我們切莫因此而“記仇”。二、不要著急，要有耐心。

吳非老師在書中寫到：“教育是‘慢’的事業(yè)”，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，不能依賴‘硬件設(shè)備’，不能指望加班加點(diǎn)，不能靠使用生長(zhǎng)激素?！比?、做個(gè)心里裝著學(xué)生的教師

看到吳非老師寫的“心里裝著學(xué)生的心”，我感到十分慚愧。捫心自問(wèn)，在這一點(diǎn)上，自己做的很不夠。比如說(shuō)，“不管學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，若非特殊情況，盡可能不要當(dāng)著第三人的面訓(xùn)斥學(xué)生，不要讓其他人對(duì)你的學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)。”很多時(shí)候，我往往控制不了自己的情緒，特別是面對(duì)那幾個(gè)比較頑皮、屢屢犯錯(cuò)的孩子，有時(shí)可能經(jīng)常當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)他們。盡管當(dāng)時(shí)會(huì)見(jiàn)效，但總是好景不長(zhǎng)。也許正是我的批評(píng)方式?jīng)]有考慮到孩子的感受，才使得這幾個(gè)孩子更加頑皮了吧？看來(lái)，要想做到時(shí)刻“心里裝著學(xué)生的心”，處處考慮孩子的感受，自己還需要努力。四、做個(gè)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的老師作為老師我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力都很強(qiáng)的老師。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛(ài)的老師不可能成為一名優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以，過(guò)去我們那種要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識(shí)面很廣，而知識(shí)更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來(lái)所學(xué)的知識(shí)層面上，我們遲早會(huì)被淘汰。所以，我們的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師，更重要的是，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)。

感謝吳非老師帶給我許多的感悟與思考，作為青年教師，在以后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、努力，時(shí)刻提醒、鞭策自己，努力踐行做個(gè)“有胸襟的老師、心里裝著學(xué)生的老師、尊重常識(shí)的老師、播種善良的老師和智慧的老師”。謝謝這些道理似乎有很多人說(shuō)過(guò)，也在很多名家的論著上看到過(guò)。確實(shí)，孩子的成長(zhǎng)是個(gè)緩慢的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)耐心等待孩子一天一天的進(jìn)步，可當(dāng)我們面對(duì)一系列細(xì)致入微的評(píng)價(jià)時(shí)，就往往失去了等待的耐心，常常忘