2023年漢語拼音教案篇

2023年漢語拼音教案篇漢語拼音教案1

一教學目標：

1.學會aoeiuü6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調，相識聲調符號，能帶調讀aoeiuü。

2.相識6個生字。

3.相識書寫漢語拼音的四線三格，學習運用四線三格。

4.在視察畫面，相識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、相識漢字、讀句子有機結合，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的愛好。

5.在學習單韻母的同時，培育學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。

二教學重點：

1.學會aoeiuü6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。

2.相識書寫漢語拼音的四線格，學習運用四線三格。

3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

三、教學難點：

1.精確讀寫aoeiuü6個單韻母。

2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

3.相識本課的生字。

四、教學過程：

教學設計：

自我介紹，先熟識對方。5（分鐘）

1.情境導入：同學們，讓我們來一起給拼音找房子好不好？教同學們相識四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把aoeiuü6個單韻母寫在對應的四線格上，（做一個錯誤示范，讓同學自己找出錯誤并改正）留意拼音的書寫，筆畫及其依次。5（分鐘）

嬉戲互動：讓同學相互在對方手心寫這六個單元音韻母邊寫邊讀，寫的完全正確的加嘉獎。（考驗誠懇度和默契度）

2.展示ppt圖片，請同學們想一想在平常的生活中，我們什么時候會發(fā)出a的音？請同學舉手回答后嘉獎。

3.學習a，依據順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個獨創(chuàng)家。(留意：a發(fā)音要飽滿）

4.學習o,依據順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。（留意：o發(fā)音要飽滿）

5.學習e，同學們我們一起來看圖片，相識一個新摯友，漂亮的白天鵝，我們來看一看關于它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關于它的詩嗎？鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

6.學習i：iii，戴帽穿新衣。大家還能想到關于i的詞語嗎？

7.單韻母一共有六個，現在還有最終兩個，我們把它們請出來吧。

展示圖片-烏鴉，請同學認讀u。展示圖片魚，請同學認讀ü。比較u跟ü的`區(qū)分在哪里？請同學回答，加嘉獎。我們依據u和ü的樣子給它們倆編個順口溜：u和ü，像兄弟

u的頭上沒有點

ü的頭上有兩點（10分鐘）

（重點提示：jqx與ü相拼去兩點的規(guī)律。兒歌教學：jqx真調皮，從不與u在一起，見了ü更調皮，頭上帽子被摘去。）（5分鐘）

8.學習漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認讀今日所學的6個單元音韻母四聲?；渔覒颍航o拼音找帽子（5分鐘）

給學生四個不同聲調，老師給出一個拼音和聲調的讀音，請同學上臺去給出正確的聲調。（學生完成后給加分嘉獎。)

9.一起讀歌謠完成今日的學習。

10.我們一起來識字：qītǔwǒ

七土我

māgēlǜ

媽哥綠

11.布置家庭作業(yè)：請同學們今日回去把我們今日所學的6個單元音韻母仔細復習一遍；再把今日所學的6個生字認仔細真的寫在家庭作業(yè)本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內。

漢語拼音教案2

本課由四部分內容組成。

第一部分是a、u、iu三個復韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學習a的讀音。其次幅圖是藕,借“藕”的音學習u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。

其次部分是a、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習。

第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

1、學會a、u、iu三個復韻母。能認清形,讀準音,在四線格中正確書寫。

2、學會a、u、iu的四個聲調,能正確讀出帶調韻母。

3、練習與聲母拼音。

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調號。

二課時。

第一課時

〖教學要求

學會a、u、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。

〖教學過程

一、復習與本課有關的舊學問

1、用聲母尺復習與a、u、iu拼音的聲母。

2、用四聲盤復習單韻母及四聲,讓學生說出它們的口形改變。

二、新課

1、明確課題今日我們接著學復韻母。第10課。(板書10)

2、看圖提出a、u、iu三個復韻母:

〖第一幅圖

提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢引導)出示拼音卡片a,齊讀a。

提問為什么說a也是復韻母?視察老師讀a時的口形改變。(先讀a的音,漸漸過渡到的口形)

提問老師讀a時,口形有什么改變?講解復韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口形改變要快。

看卡片練習讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)

〖其次幅圖

提問誰知道其次幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u

讀后提問復韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要留意什么?

小結兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。

〖第三幅圖

提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)

3、復習a、u、iu三個復韻母:

⑴用卡片按依次和打亂依次認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什么?(學生從黑板槽里拿出老師念的`卡片,全體同學讀后,交給老師)

課中休息唱《上學歌》和做傳口令嬉戲。

4、練習a、u、iu的四聲:

提問復韻母和單韻母有什么共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂依次讀。

5、學習標調位置。提問:

⑴誰還記得標調的口訣是什么?(有a標a上,無a找、e、i、u并列標在后)

⑵a的四聲調號標在哪兒?u呢?(指名學生把調號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、u、u上)

⑶iu的調號怎樣標?為什么?

6、區(qū)分iu與ui的讀法和寫法:

板書ui、iu

提問第一個復韻母讀什么?怎么知道它念ui?其次個復韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點?有什么相同點?調號為什么都標在后面的韻母?

用卡片快讀辨別ui與iu。

7、認讀帶調韻母:

⑴用四聲盤打亂依次讀a、u、iu的帶調韻母。說說平常說話用得著這些音節(jié)嗎?

⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。(如á熬粥、熬夜、à傲慢、奧運會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)

⑶小結a、u可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必需與聲母相拼。

其次課時

〖教學要求

練習拼音,會用所拼音節(jié)組詞,能正確書寫。

〖教學過程

一、檢查復習

1、卡片認讀a、u、iu三個復韻母。

2、指名說出a、u、iu為什么是復韻母。

3、讓學生在絨板上用活動字母指出a、u、iu,并按老師說的音節(jié)擺上調號。

二、新課

1、練習拼音:

⑴分別用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。

⑵板書射線拼音表:

①講解前面的聲母是發(fā)音的打算,也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復韻母,這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。

②老師示范拼讀第一組射線拼音表。

③提問誰會拼讀其次組射線拼音表?

④齊拼第三組:

課間休息說兒歌──請你像我這樣做。

⑶聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞:

①板書ǎ,指名讀后,再板書并連線寫成—?！?。提問誰會拼這個音節(jié)?這是什么ǎ?(組詞如咬東西、舀水等)

②把ǎ的ǎ換成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問誰會拼音并組成詞?

2、復習三拼音:

⑴板書i1,指名讀后連線成為—i—1→i1。拼讀后組成詞語,如回家、加法、嘉獎等。

⑵把上面拼音表中的改寫成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和u練習拼讀。

⑶提問剛才我們拼的四個音節(jié)是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時要留意什么?

3、讀課文領讀后齊讀。

4、指導書寫:

⑴提問寫auiu三個復韻母時要留意什么?說一說它們各占什么格位?

⑵指名到四線格絨板上擺出auiu(指導距離要適當)

⑶抄寫字頭。

三、總結提問

今日我們又學會了什么?

四、作業(yè)

本課所學復韻母各寫一行。

五、教具的制作

四聲盤。

六、教學提示

在漢語拼音方案中iu、uei兩個復韻母和聲母拼音時,要省略中間的、e,變成iu和ui,調號要移到后一個字母上。本教材是采納變通方法干脆教省寫式iu、ui,這樣可避開拼法規(guī)則。教學時,不要告知學生。

漢語拼音教案3

1ae

其次課時

其次課時

其次課時

4、dtnl

一、教學目標

第三課時

板書設計（略）

其次課時

一、復習學過的學問為學三拼音做打算。

1.呼帶調單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今日我們再來學習三拼連讀法

板書：g—u→gu

學生讀后在u的'后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā

講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

老師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地仿照著讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀

板書：

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。

課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小摯友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小摯友練習直呼。

板書設計（略）

漢語拼音教案4

１、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調拼讀音節(jié)。

３、相識５個生字，會讀兒歌。

第一課時

今日，有四個聲母要開個聯歡會，為我們打算了精彩的節(jié)目，大家想不想看啊？

生：想！

師：第一個節(jié)目叫做：敲隊鼓。小摯友知道隊鼓是什么樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特殊帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就肯定要相識它，它呢就是我們今日要學的聲母d。

生：……

師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。

生：……

師：d的樣子怎么來記呢，小摯友們又要動腦筋想方法了。

生：……

師：噢！小摯友們這么快就想出方法來了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）

師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學到過似的，請小摯友們幫老師來想一想。

生：……

師：噢！原來和b點像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小摯友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小摯友們要記清晰。

師：觀眾們相識了d之后呢，d就想找?guī)讉€好摯友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好摯友??？（出示da、de、di、du）請小摯友們來拼讀。（指名）

生：……

師：其次個節(jié)目起先了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可興奮了。我們就來學一學，跳舞的小魚t。我們一起來讀。

生：……

師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小摯友們練一練。

生：……

師：現在老師要請小摯友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節(jié)：ta、te、ti、tu。

生：……

師：好，小摯友們很能干，方法也學會了，我們以后自己就能相識許多拼音了。

師：現在呢，兩個節(jié)目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找摯友了，d和t跟帶聲調的a、e、i、u交上了摯友。（出示）

師：有這么多，小摯友們會念嗎？

生：……

師：小摯友們自己都會拼讀音節(jié)了啊，學得可真快。哎呀！今日表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來看。

〖小結

這節(jié)課我們學得可真不少，小摯友們學得很快，不過下課后可要多去讀一讀，不要到下節(jié)課就忘了。

〖反思

這節(jié)課最勝利的地方就是教會孩子自己去拼讀音節(jié)。

不夠的地方就是沒有全面了解孩子學得狀況，時間上把握不好。

其次課時

上次我們的節(jié)目還沒看玩完，老師想讓小摯友們，看著圖來編一個節(jié)目。大家可以相互商議一下。

生：……（講故事）

師：很好，小摯友們都能自己編節(jié)目了。表演完節(jié)目，放松了之后我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母n、l（出示）

師：n這個拼音像一個小門的念n，我們可以這樣來記，一個小門nnn，它和另外一個聲母好象也有點像m，m是兩個門洞，而n只有一個小門。小摯友們記清晰。

師：我們再來讀一讀。

生：……

師：我們在寫的'時候，老師要求寫正確，寫美麗。大家自己練一練。（老師巡察指導）

生：……

師：我們先讓n也交上摯友，不然它太孤寂了。我們讓它和單韻母a、e、i、u、ü來交摯友。還是要請我們熱心的小摯友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü請小摯友來拼讀?？纯葱从褌冇袥]有忘掉拼讀的方法。

生：……

師：小摯友們的記性真好，沒有遺忘?，F在我們一起來讀一讀。

生：……

師：l這個聲母可要生氣了，怎么還沒輪到我啊。小摯友們趕快來相識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒lll，大家看，它可真是個急性子。它叫l(wèi)，小摯友們跟著一起念。

生：……

師：這個小棒怎么寫呢，它在四線格里位子在哪里??？

生：上格和中格

師：寫的時候要在上格留一點出氣孔。小摯友們寫一寫。

生：……

師：哎呀！l又生氣了，說：“你們怎么還不給我介紹摯友呢？是不是遺忘了??？

生：……

師：好，我們趕快把a、e、i、u、ü介紹給它。請小摯友把它們交上摯友之后的音讀出來。

生：……

師：我們都回拼讀了之后，還要會讀帶聲調的音節(jié)，我們先讀聲母，再讀帶聲調的韻母，然后兩個碰在一起，就把帶聲調的音節(jié)也拼出來了。我們來試一試：

Lbanitulüdinalilütu

〖小結

好，今日的課我們就先上到這里，小摯友們可以自己去練一練我們學過的拼音。

〖反思

１、學生駕馭還可以，自己能拼讀。書寫指導不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養(yǎng)成好習慣，把字寫正確寫美麗。

２、采納溝通的方式，可是在課堂上紀律不能保證，這很沖突。

第三課時

請小摯友們細致視察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節(jié)，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）

師：這些詞語里，哪些字是你已經相識的？你是怎么相識的？

（激勵、確定學生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）

師：還有哪些字是你不相識的？自己先想方法看能不能相識。

生：……

師：好，現在我們一起把它們讀一讀，以后望見它們就都相識了。

生：……

師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組里認讀、開火車認讀單個的字）

生：……

師：小摯友們真能干！下面我們來做個嬉戲，好嗎？嬉戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想方法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商議商議該怎么走！

生：……

師：小摯友們真能干！生字小摯友們都會念了，下面我們來學一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）

生：……

師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀并做動作有表情的讀）

生：

師：小摯友們能不能在這首兒歌里找一找我們學過的拼音呢？

生：……

師：小摯友們都很仔細，學過的學問都能記得。

師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）

生：……

〖小結

這節(jié)課小摯友們的表現真棒！不僅能借助拼音自己識字，還相互合作學到了許多學問。

〖反思

這節(jié)課在學兒歌的時候沒有很細致的引導學生拼讀學過的音節(jié)。

內容概括：這篇介紹了關于《漢語拼音４d,t,n,l》課堂實錄，希望對你有幫助！

漢語拼音教案5

教學目的

1.學會z

c

s三個聲母，zi

ci

si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音精確，正確書寫。

2.學會聲母z

c

s同單韻母ae

u的拼音，以及zici

si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調。

3.能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音精確速度快。

4.接著培育學生看圖學拼音的實力。

教學重點

1.學會z

c

s的音、形、書寫。

2.zi

ci

si三個整體認讀音節(jié)的音形。

教學難點

三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)分

教學打算

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片

教學課時2課時

教學過程

第一課時

一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi

（一）老師出示掛圖1，板書z

問：1.依據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

學讀z的音。

2.怎樣依據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

3.誰還有別的方法？

（z像我們學過的2字）

教兒歌：像個2字z

z

z

（二）老師板書zi

講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得洪亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

老師范讀：整體認讀音節(jié)zi。

學生學讀：（同老師）。

講：整體認讀音節(jié)可以干脆給字注音，標調的時候i要去掉小點。

練習四聲：z9

z0

z!

z@

（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci

（一）老師出圖2，板書c

問：1.依據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。

學讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

（圖上的.小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈c

c

c

（二）老師板書ci

講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

學讀四聲：c9

c0

c!

c@

（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）

三、看圖學習s和整體認讀音節(jié)si

（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。

學生學讀：s

問：1.依據圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字s

s

s

（二）老師板書si和四聲

（講法同上）

（三）指導書寫：s從右上起先，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

四、鞏固練習

1.讀準音z

c

s

zi

ci

si.

2.讀準四聲：

板書設計：

其次課時

一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。

二、練習聲母z

c

s與帶調單韻母的拼音

三、直呼不帶調音節(jié)

za

ca

sa

ze

ce

se

zu

cu

su

四、書寫練習

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認讀音節(jié)。

漢語拼音教案6

一、教學要求：

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫;

2、學習y、w和單韻母的拼法;

3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

二、教學重難點：

駕馭聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

三、教學打算：PPT、卡片

四、教學過程：

一、復習

1、抽讀字母卡片zcszhchshrzicisizhichishiri(復習整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)分)

2、說說i、u的名稱(單韻母)

二、教學語境歌

1、出示語境圖;

2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?

3、師：媽媽這么關切寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么?它們在干什么?

4、教學語境歌;

(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)

師范讀、領讀

5、師：y和w是我們今日要學的最終兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。

三、教學聲母y

1、教學聲母y的讀音

(1)、幻燈：圖上畫的.是什么?

(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫外套。發(fā)音時，同韻母i有點相像，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

(3)、范讀、自讀、指讀。

2、教學聲母y的字形

(1)、聲母y像什么?

順口溜：古人衣領yyy大樹杈yyy

(2)、聲母y的寫法

第一筆右斜，其次筆左斜彎，兩筆寫成yyy

(3)、學生描紅

3、教學聲母w的讀音

(1)、幻燈：圖上畫的是什么?

(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時，同韻母u有點相像，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。

4、教學聲母w的字形

(1)、聲母w像什么?

順口溜：屋頂相連www

(2)、聲母W的寫法

第一筆斜下斜上，其次筆斜下斜上，兩筆寫成www

(3)、學生描紅

四、教學整體認讀音節(jié)yi、yu和wu

(1)、聲母y外套，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi

(2)、比較yi和Y的區(qū)分

(3)、yi的四聲(讓學生當小老師教小摯友讀)

yīyíyǐyì

醫(yī)姨椅意

指名讀、齊讀

(4)、練習四聲兒歌

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽留意聽。

(5)、教學整體認讀音節(jié)yu及四聲

(6)、大y和小i、都是好摯友，一起組成整體認讀音節(jié)，急連忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。

(7)、yu的四聲(讓學生當小老師教小摯友讀)

yūyúyǔyù

淤魚雨玉

指名讀、齊讀

(8)、教學整體認讀音節(jié)wu及四聲

(9)、學習兒歌

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

y和，一相遇，兩點就省去，變成音節(jié)yu。

五、鞏固練習

1、抽讀音節(jié)

指名讀、開火車讀→齊讀

2、區(qū)分聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

yiyayuyi

六、作業(yè)

抄寫聲母yw一行。

漢語拼音教案7

教漢語拼音學要求：

1、復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；相識連詞的用法；修改病句。

2、閱讀短文，訓練學生理清文章條理的實力。

3、練習詳細地記敘事情的實力。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

復習；練習辨析多音、多義字；相識連詞的用法；修改病句。

教學過程：

一、提出學習任務。

二、學生自己練習，老師巡察。

三、探討：

第一題：

1、指名讀詞語，訂正讀音。

2、請說說每組音節(jié)的不同。

其次題：

1、指名讀組詞。

2、評論。

3、各自修改組詞。

第三題：

1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。

2、請同學逐題口頭造句。

3、學生評論。

第四題：

1、分別請同學找出句子中的錯誤。

2、修改，評論。

3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。

四、預習“閱讀”部分。

其次課時

教學目標：

閱讀短文，訓練一清文章條理的實力。

教學過程：

一、提出自學要求：

默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內容。給課文分段，想想段意、主要內容和中心思想。

二、學生自學，邊學邊做記號。

老師巡察指導。

三、探討溝通：

1、指名讀短文，訂正讀音、讀破句子的地方。

2、溝通短文的`內容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。

（主要內容：林巧稚回憶自己上中小學時，老師講授學問時留意聯系實際，啟發(fā)學生獨立思索，使自己不僅學到了學問，又體會到一種人生的哲理。）

3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？

（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上老師告知大家樹葉千姿百態(tài)。）

四、自由讀課文，提出疑難，探討。

五、作業(yè)：

想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做打算。

漢語拼音教案8

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，第一冊第一單元漢語拼音2。

2．駕馭i、u、ü的四個聲調，能干脆讀出聲調。

3．學會運用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．駕馭i、u、ü的四個聲調。

一、指導復習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今日我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1．教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)覺了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）駕馭i的四聲

出示i的.四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示其次幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu{的四聲

其次課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導學習iu{的筆順

1．老師引導學生視察四線格中的iu{

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．老師示范書寫：iu{

學生在練習本上書寫三遍，小學一年級語文教案《第一冊第一單元漢語拼音2》。留意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、{

三、總結

我們學習了漢語拼音的其次課，駕馭了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設計

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．駕馭i、u、ü的四個聲調，能干脆讀出聲調。

3．學會運用四線格。

漢語拼音教案9

教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))

二、提出教學目標。

(出示小摯友、小刺猬、蠶寶寶)小摯友們，今日這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎?

三、教學聲母zcs的讀音和字形。

1、教學聲母z。

(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

(2)教學z的發(fā)音。

示范發(fā)音。留意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開火車讀，齊讀)

(3)順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。

2、教學聲母c。

(1)看圖說話引出c：圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

(2)教學c的發(fā)音。

示范發(fā)音z和c，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開火車讀，齊讀。

(3)順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

3、教學聲母s。

(1)看圖說話引出s：圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

(2)教學s的發(fā)音。(老師領讀，學生仿照。)

(3)順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。

四、教學zicisi三個整體認讀音節(jié)。

1、出示：zicisi，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。(zcs后面都跟著i)告知學生：zicisi是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zicisi要讀得洪亮些，長些。

2、出示：z—zic—cis—si，對比讀。

3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。

4、嬉戲：“比誰反應快”，老師隨意點。

五、鞏固練習。

其次課時

一、復習檢查。

1、卡片：zicisi這三個叫什么?

2、快速讀：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí

3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

二、教學zcs與單韻母的拼音。

1、出示書上的`音節(jié)：zezuzuocecucuosesusuo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節(jié)加上聲調，并且組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫著什么?

2、拼讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，依據拼音讀一讀。

四、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、老師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

你

4、在老師的指導下試讀兒歌。

五、認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你相識嗎?你是怎么知道的?不相識的，你有什么好方法能把它們記住?

3、擴詞練習。

六、鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。

z------zic------cis------si

zi------zaci------cusi------se

2、拼讀音節(jié)。

zǔzìxìzìsīyāziwūzizǔguó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結。

8zhchshr

教學目標：

1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能精確拼讀zhchshr和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3、學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。

4、相識7個生字，會讀兒歌。

教學重點：

使學生能夠駕馭zhchshr四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。

漢語拼音教案10

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習一般話。要學英雄語拼音。

2、學會aoe三個單韻母，認清形，讀準音。

3、相識聲調符號，在老師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫aoe三個單韻母。

教學重點：aoe的發(fā)音和韻母帶調讀。

教學難點：e的發(fā)音及aoe的其次聲和第三聲。

課前打算：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）教學時間：2課時第一課時課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，相識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

教學過程：

（一）談話揭題。

小摯友，從今日起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的一般話，想學嗎？大家肯定要專心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好一般話，看誰學得頂呱呱！

（二）教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學說圖意：小摯友學唱歌，aaa。老師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小摯友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、老師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生仿照發(fā)音，老師邊檢查邊領讀。

4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音洪亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、看投影片記字形。

覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形態(tài)像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分別。

用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。"（三）教學a的.四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號"，我們依據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（老師發(fā)音，學生跟讀。）á戴上了其次頂從左下到右上的帽子，就是其次聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么？"就是這個音。領讀，仿照，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形態(tài)像個鉤。（老師發(fā)音，學生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚羨："à，你來了！"3、學生以手勢助讀，也可以用簡明準確的兒歌幫助記憶。

（四）指導看書，讀書。

1、指導看書。今日我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a。

1、相識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就似乎是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要遇到上下線，而且要一筆寫成。

2、老師范寫，學生書空。

老師邊寫邊講，留意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的嬉戲。

總結：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調；接著我們讀了課文；最終還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

（七）課堂練習與作業(yè)。

1、提示留意寫字時坐與執(zhí)筆姿態(tài)。"打算"→起先。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時

課時目標：

學會oe兩個單韻母，在老師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。）2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調韻母a。

（二）教學單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）老師范寫。

2、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音洪亮。

順口溜：圓圓嘴巴ooo。

3、老師范讀，領讀，看口形。

4、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。

ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現在我懂了。ò真是太驚奇！

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后接著往上寫，與起筆處相接。

漢語拼音教案11

一、教學目的

1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.相識聲調符號，駕馭aoe的四個聲調，能干脆讀出帶調韻母的音。

3.相識書寫漢語拼音的四線格，正確駕馭aoe的筆順，知道這三個字母都占中格。

二、教學重點

讀準aoe三個單韻母的音，認清形。

三、教學難點

駕馭o的發(fā)音，學會aoe的四聲及讀出帶調韻母的音。

四、教具打算

多媒體課件

五、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師多媒體出示：榜

師：你們相識這個字嗎?

生：不相識。

師出示：bǎng

師：這叫漢語拼音。假如你們學習了漢語拼音，就可以看著拼音讀出這個字的音了。你們想學習漢語拼音嗎?生：想學。

師：今日我們就學習漢語拼音第1課。師板書。

二、學習讀準韻母aoe的音，駕馭它們的四個聲調。

1.教學單韻母a。

①讀準a的音。

師多媒體出示標有韻母a的圖片。

師:這就是這節(jié)課我們要學習的第一個韻母。

師：圖上畫著什么?(圖上畫著一個醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著嘴在發(fā)“a”的音)

先聽老師讀：aoe讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長一些。下面請同學們跟老師讀：aoe齊讀。指名讀。

②駕馭a的四個聲調。

師.“a”是韻母，有四聲。(出示一聲符號-)

師：這是一聲的符號，把它寫在a上，就讀作ā范讀。指名讀。

師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。

(出示二聲符號′)師：這是二聲的符號，把它寫在a上，a就讀作á。范讀。指名讀。師：平常有人跟你說話，你沒聽清晰，就會問一句：á?á是a的二聲，二聲要往上揚，叫“二聲揚”指名讀。

(出示三聲符號ˇ)師：這是三聲的符號，把它寫在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。師：發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。

(出示四聲符號`)師：這是四聲的符號，把它寫在a上，a就讀作à.范讀。指名讀.師：發(fā)“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀.復習聲調規(guī)律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。

2.教學單韻母o。

①讀準o的音。

(出示標有韻母o的圖片)師：這是我們要學習的其次個韻母。

師：圖上畫著什么?

生.圖上畫著(公雞正在喔喔叫)。

師.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。

先聽老師讀：ooo。發(fā)“o”的音時，嘴半開半閉，嘴唇攏圓。跟老師讀：ooo。指名讀。

②駕馭o的四個聲調。

依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲?

師范讀，生跟著讀。指名讀。老師指哪個，學生讀哪個。

3.教學單韻母e。

①讀準e的音。

師出示標有韻母e的圖片。

師：這是我們要學習的第三個韻母。

師：圖上畫著什么?'(圖上畫著一只鵝)

師：“鵝”的音讀平了就是e的音。

聽老師讀。跟老師讀。指名讀。

②學習e的.四聲。

(出示é)：這是e的二聲，誰再讀讀?

(先后出示ēěè)指名讀。正音(聯系實際：ě，惡心;è，我餓了)。再指名讀，齊讀，老師指哪個，學生讀哪個。

4.復習鞏固。

①出示卡片，復習三個韻母的讀音。

②看板書，復習三個韻母的四聲。老師指哪個，學生讀哪個。

三、讀書。范讀，指名讀，齊讀。

師：剛才呀，我們學習了aoe的讀音。接下來，我們要一起書寫這3個韻母。

四、相識四線格.

師：要想寫英雄語拼音，我們首先要相識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學生猜，再告知學生哪格是上格、中格、下格。

五、正確駕馭aoe的筆順。

1.學習a的筆順。先看老師寫a，師邊寫邊說：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。師多媒體出示a：我們怎么借助圖記住a的形呢?(“a”的形態(tài)很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮)

師：下面，你們再看老師寫與“a”,(邊寫邊說)“a”占中格，左半圓要寫得很飽滿。

學生書空，再跟著老師把a寫在本上，最終學生獨立寫a。

2.學習o的筆順。

師：跟著多媒體寫o，(邊寫邊說)“o”由一筆寫成，和零(○)的寫法一樣?！皁”也占中格，學生先書空，再把“o”寫在本上。

3.學習e的筆順。

師：看老師寫e,(邊寫邊說)先寫橫，然后連著寫半圓。e是由一筆寫成的。我們怎么借助這幅圖記住e的形呢?(鵝在水中的倒影和e的形很像)老師帶著學生練寫，先書空，再寫在本上。

小結：aoe這三個韻母都要寫在中格，并且要占滿格。

4.指名讀板書上的韻母。

小結：這節(jié)課我們最大的收貨是什么?9相識了四線格，認清了aoe的形，正確駕馭了aoe的筆順，練習了書寫。)

漢語拼音教案12

本課有四部分內容。

第一部分是5個前鼻韻母an、en、in、un、ün和三個整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有圖畫。爸爸媽媽坐在家里看電視，電視畫面出現的天安門和飄著的白云，分別提示“an”和“ün”(yun)的音。電視機旁邊圓圓的足球，用“圓”提示yuan的音。媽媽正用手摁遙控器，用“摁”提示en的音。

其次部分是拼音練習。包括兩項內容：

1．聲母與an、en、in、un、ün相拼，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節(jié)時省寫ü上兩點的規(guī)則。

2．看圖讀詞語，培育學生相識事物、精確拼讀音節(jié)的實力。隨詞語學習“草”。

第三部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學習“家”“是”2個生字。

第四部分是音節(jié)lúnchuán的書寫格式。

教學時，要著重指導前鼻韻母an、en、in、un、ün的發(fā)音方法，留意提示發(fā)音要領。可以從圖入手，借助圖學習它們的發(fā)音。

老師示范，學生視察、仿照，反復練習。也可先引導學生比較5個前鼻韻母的組成，說說你發(fā)覺了什么(它們都是由一個單韻母和前鼻尾音n組成的)。老師再邊示范邊講解n的發(fā)音部位和方法，然后讓學生用連讀法試讀，師生共同總結發(fā)音要領。

1．學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2．學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3．能夠看圖說話，依據音節(jié)拼讀詞語和句子。

4．相識“草”“家”“是”3個生字，并能在肯定的語境中運用。

講練結合，創(chuàng)設情境，讓學生在嬉戲活動中能正確認讀5個前鼻韻母和它們組成的音節(jié)。

在教學中滲透學以致用的教學理念。

重點

前鼻韻母的發(fā)音，整體認讀音節(jié)的識記，聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀以及認字。

難點

三拼音節(jié)的拼讀。

老師：生字卡片、字母卡片和相關的投影片。

學生：預習新課。

3課時

第一課時

1．學會前鼻韻母an、en，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，精確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3．學習整體認讀音節(jié)yuan。

一、談話導入。

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按依次說說嗎？

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今日我們一起來再相識幾個韻母摯友，請同學們打開書看看。這節(jié)課的內容比較多，有信念學好嗎？下面我們先來學習前兩個韻母及音節(jié)。

(板書an、en。)

二、看圖學習韻母an、en。

1．學習韻母an。

(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么？

(2)自己試著發(fā)an。(安)

(3)老師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)同桌互讀，訂正發(fā)音。

(6)指名讀。

2．學習韻母en。

(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

(2)借助“摁”的音，學生練習發(fā)en的音。

(3)en是由哪兩個字母組成的？(e和n)發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

(4)學生練習讀，老師訂正發(fā)音。

三、書寫韻母an和en。

1．視察an、en兩個韻母，說說占格位置。

2．老師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生視察。

3．學生書寫。老師巡察，個別輔導，同時訂正學生的坐姿和執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示學生的書寫狀況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)。

1．學習聲母與an、en組成的音節(jié)。

(1)出示卡片讓學生自己練習拼讀。

(2)同桌相互讀一讀。

(3)指名讀。

2．學習介母是ü的三拼音節(jié)。

j—ü—an→juan

q—ü—an→quan

x—ü—an→xuan

(1)出示卡片自己試著拼一拼。

(2)同桌相互拼讀。

(3)指名拼讀。

五、學習整體認讀音節(jié)yuan。

1．出示yuan圖，圖上畫的是什么？什么形態(tài)？

2．把“圓”的其次聲變成第一聲，讓學生試讀。

3．指名讀，老師示范訂正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由yu和an組成的。

5．實行多種形式讀，鞏固讀音。

aneninunün

anenyuan

其次課時

1．學會前鼻韻母in、un、ün，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)yin、yun。

3．學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，精確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。

一、談話導入。

這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。(板書in、un、ün)

二、看圖學習in和yin。

1．學習韻母in。

(1)出示in圖，圖上畫的是什么？

(2)學生借助樹陰的“陰”學習in的音。

(3)發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

(4)老師范讀，學生隨讀，指名讀。

2．學習整體認讀音節(jié)yin。

(1)師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？(用大y來幫忙，就可以給漢字注音了)

(2)出示yin，請同學讀一讀。

(3)你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的'漢字音，如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un。

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)分于un的寫法，老師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬包哇！”使學生在笑聲中明白un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節(jié)yun。

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。老師范讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)分un和ün呢？可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

5．學習整體認讀音節(jié)yun。

ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？(須要大y來幫忙，ü的兩點要去掉)

6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，老師可以創(chuàng)設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小摯友怎么啦？為什么哭呀？”小摯友哭著說：“我找不到媽媽了！”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

j—ün→junq—ün→qunx—ün→xun

1．出示三組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互訂正。

3．老師提示學生留意j、q、x與ün相拼時，ü上兩點省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün三個韻母。

1．學生自己練習書寫。

2．老師巡察，個別輔導。

3．展示學生作業(yè)，進行評改。

aneninunün

inunünyinyun

第三課時

1．能精確地看圖拼讀音節(jié)。

2．學會讀兒歌，認生字。

一、復習。

照著板書的內容，復習鞏固。

二、看圖拼讀音節(jié)。

1．把書中本課的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．指導學生讀好tiān、yún、yuán、sēn等音節(jié)。

3．同桌相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌。

1．依據拼音讀兒歌。

2．把兒歌中出現的紅色字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。

3．借助漢語拼音自己試著讀讀兒歌。

4．請學生讀，其他學生聽。

5．同桌互讀。

6．指名讀。

7．學習兒歌中的生字。(老師指導，學生反復練讀)

四、通讀全文。

老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，實行多種形式讀，以達到鞏固的目的。

aneninunün

草家是

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漢語拼音教案13

復習目標：

１、熟記聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

２、相識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

３、嫻熟駕馭拼音方法（精確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字）。

４、看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。

復習重點：

１、學會２３個聲母，２４個韻母，１６個整體認讀音節(jié)。

２、熟記漢語拼音字母表中２６個字母，讀準四聲及輕聲。

復習過程：

一、聲母２３個：

bpmfdtnlgkhjqx

zhchshrzcsyw

二、韻母２４個：

單韻母(元音)：aoeiuü

復韻母(8個)：aieiuiaoouiuieüe

特別韻母(１個)：er

前鼻韻母(５個)：aneninunün

后鼻韻母(４個)：angengingong

三、整體認讀音節(jié)（１６個）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan

yinyunying

四、字母表（２６個）

大寫：ABCDEFGHIJKLMNOP

小寫：abcdefghijklmnop

大寫：QRSTUVWXYZ

小寫：qrstuvwxyz

五、聲調：

陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）

六、拼法：

1、兩拼法2、三拼法3、直呼法

七、拼法規(guī)則

1、jqx相拼，兩點要省去，一般話里的音節(jié)，ü只和nljqx相拼，所以ü和jqx相拼時省去兩點。

2、ü與nl相拼時，ü不能省去兩點。

3、iu單獨成音節(jié)或開頭的韻母單獨成音節(jié)時，前面應加yw.

4、標調方法：有a不放過，無a找oe，iu并排標在后。（注：如在i上標調號，i上的點必需去掉。）

5、兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不一樣，常見的aoeiu的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。

6、輕聲規(guī)則

（1）、名動或動詞的'其次疊音節(jié)輕聲。

（2）、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。

（3）、表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。

（4）、夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。

（5）、單純詞的其次音節(jié)一般讀輕聲。

（6）、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數的“們”讀輕。

（7）、助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。

（8）、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。

7、隔音符號

在漢語拼音中，以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，假如音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。

8、“啊”的變調和變音

（1）、前一音節(jié)收音是aoeiuü，“啊”讀“呀”。

（2）、前一個音節(jié)收音是u（包括ao），讀“哇”。前一音節(jié)收音是n,讀“哪”。前一個音節(jié)ng，讀“nga”。

漢語拼音教案14

教學目標：

１.復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。

２.相識四種標點符號及它們的用法。

３.讀句子，在肯定語境中進行句式的初步訓練。

４.熟記成語。

５.朗讀背誦古詩。

６.練習寫左右結構的字。

７.按肯定的依次視察一幅圖，并有條理說一段話。

教學重難點：

相識標點，知道它們不同用法。

教具學具打算：

小黑板、掛圖。

主要板書支配：

練習２

作業(yè)設計：

連線，讀背訓練、寫字、說話。

教學時間：

四課時。

教學過程：

第一課時

一、教學第一題

１.審題。

２.指導

（1）齊背字母表。

（2）啟發(fā)學生將形態(tài)基本一樣的字母連起來。

（3）引導學生將形態(tài)比較接近的字母連起來。

（4）引導學生將形態(tài)有部分像的字母連起來。

（5）讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊留意他們的形態(tài)。

３.練習。

（1）老師出示小黑板，讓學生練習。

ＧＷＺＭＱＤＦＢＮ

Wmgsfbnzq

（2）指名認讀比照。

（3）出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

二、教學其次題

１.審題。

２.指導。

（1）。讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。

（2）。指名試讀。

（3）。老師范讀。

（4）。老師講解。

３.練習。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀。

（3）“開火車”練習朗讀。

４.反饋，檢查朗讀。

其次課時

一、教學第三題

１.審題。

２.指導。

（1）指導學習第一組句子。

a.出示三個句子。

b.指名讀。把句子中的“慢慢”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“慢慢”的意思。

c.讓學生邊讀邊思索：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“慢慢”的含義。

d.再讀原句，讓學生詳細感受“慢慢”一般用來表示事物的漸漸改變，這個改變須要肯定時間。

（2）指導學習其次組句子。

a.出示句子，自由讀。

b.指名讀第一行兩個句子，思索：這兩句話分別告