《黃山奇石》教學設計

第頁共頁最新《黃山奇石》教學設計最新《黃山奇石》教學設計《黃山奇石》教學設計1課程目的〔一〕知識與技能：1、學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。〔二〕過程與方法：充分發(fā)揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙?！踩城楦袘B(tài)度價值觀：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象才能。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點：重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。教學準備生字卡、詞卡、自制多媒體課件。課時劃分：兩課時第一課時教學內容：初讀課文，興趣識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。教學過程：〔略〕第二課時教學內容：學習課文3至12自然段，學習三個生字。一、復習導入今天，我們繼續(xù)學習18課，齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，指名來讀讀吧！二、學習第3自然段1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？2、理解“陡峭”。3、出示句子：〔看課件〕它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。4、指導感情朗讀，理解“云海”。5、齊讀第三自然段。三、學習第4自然段1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。2、出示句子：〔看課件〕遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。3、指導感情朗讀。4、男生齊讀第四自然段。四、學習第五自然段1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？2出示句子：〔看課件〕3、出示句子：〔看課件〕它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。4、指導感情朗讀。5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。6、指導感情朗讀第5自然段。五、學習第六自然段1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？2、出示句子：那些叫不知名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！3、理解“奇形怪狀”。〔看課件〕4、指導感情朗讀。5、四人小組討論討論，給巖石起名字。6、女生齊讀第六自然段。六、總結全文，朗讀全文。七、指導背誦自己喜歡的局部。八、學寫生字1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。2、同位說說有什么好方法記住他們。3、在田字格里怎么擺才好看了。3、師范寫“巖”字。4、巡視指導，糾正寫字姿勢?！饵S山奇石》教學設計2【課前透視】黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈敏現(xiàn)、興趣橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜歡黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資。黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此老師要調動學生利用多種方式來搜集相關資料，拉近教材內容與學生之間的間隔，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學生喜歡黃山，熱愛祖國之情?！窘虒W目的】１、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；２、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的局部；３、喜歡黃山，向往去黃山看奇石?！窘虒W重點】識字、正確流利有感情地朗讀課文?！拘畔①Y料】１、多媒體課件、生字卡片。２、搜集黃山的有關資料。【教學時數(shù)】兩課時?！窘虒W設計】第一課時〖切入舉偶〗１、課件演示：〔出示文中三幅圖片，引導學生進展觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說?！硠倓傂∨笥芽吹降暮兔枥L的是黃山的石頭，它以奇特出名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。２、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里出名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。聯(lián)絡學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣?！紝υ捚脚_〗一、自讀１、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。２、同桌互相學習，檢查讀音。３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的才能。二、識字１、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。２、匯報識字。選出小組的代表，帶著大家認讀生字。３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。４、交流識字方法。５、游戲檢測。老師讀生字，學生和老師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多理解識字方法，進步自己的識字才能。二、朗讀１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。２、分自然段指讀，其他同學點評議。３、小組合作通讀全文。發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。三、寫字１、老師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。２、觀察字形，說說書寫時要注意什么。３、老師示范，重點對難寫的字進展指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)４、學生練習。老師巡視。養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的'才能，就要讓學生多觀察，多練習。第二課時〖對話平臺〗一、復習摘仙桃游戲：〔出示仙桃形生字卡片〕你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶著同學生讀，并為仙桃找朋友〔組詞或找出形近字〕，并練慣用字詞說話。二、精讀１、師有感情略帶夸大的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。２、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。３、選讀匯報。喜歡哪局部就練習讀哪局部，再上臺展示。尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。三、誦讀１、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。２、配樂齊讀全文。３、自由練讀自己最喜歡的局部，再試著背誦這一局部，比一比，看誰背得有感情。讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進展積累。四、練習１、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。２、小組內練習說。３、匯報自己的成果。結合課文學習，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。五、拓展１、如今，黃山還有許多叫不知名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。２、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。加強課內外的聯(lián)絡，不限于課文內容，學生在理論中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，互相交流，培養(yǎng)了語文綜合素質。六、寫字１、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。２、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。３、學生練習。老師巡視。４、老師范寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。５、學生再練寫，老師相機指導，組織評議。讓學生在練習過程中互相評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會互相促進?！饵S山奇石》教學設計3教學目的：1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；2、培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；教學重點：抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；教學難點：抓住石的奇教學過程：一、導入師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……課件播放黃山風光視頻。生看完后交流感受。師小結學生的發(fā)言，引導學生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"出名中外"形容黃山的美。師導言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學習黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。二、學文感悟黃山的美〔一〕課件播放黃山奇石的錄像。師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？生自由說感受?！捕尺^度：師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們翻開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，考慮課文中主要介紹了哪幾塊奇石？生自由朗讀課文。反應，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！〔三〕分層學習〔隨機〕1、師：你喜歡哪塊奇石？生：我喜歡猴子觀海。〔課件展示圖片〕師生共同欣賞圖片。師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽？學生評議。師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？師：讀得真到位，假如能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？師小結：大家的朗讀程度越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！假如有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當一回小導游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？學生當小導游，介紹"猴子觀海"。2、總結學習方法。課件出示學習方法。師：咱們就用這種學習方法來學習下面的幾塊奇石好嗎？3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？師生運用學習方法學習這一節(jié)。①課件展示圖片，師生共同賞圖。②學生勾畫重點詞語和好詞佳句。③朗讀評議。④嘗試表演讀。⑤當小導游介紹奇石。4、自主學習另兩塊奇石。1、自主選擇學習的伙伴和方式學