小學(xué)英語(yǔ)-Unit5Dinner'sreadyPartA教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner’sready教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（1)知識(shí)目標(biāo)A.了解日常生活中簡(jiǎn)單的食物類(lèi)的單詞B.知道特殊疑問(wèn)句“Whatwouldyoulike?”的回答“I’dlike...”（2)能力目標(biāo)A.能正確拼讀單詞“beef，chicken，soup，noodles，vegetable”和句子“Whatwouldyoulike?I’dlikesomevegetables.”B.掌握生活中常見(jiàn)的食物類(lèi)單詞（3）情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣，做一個(gè)光盤(pán)族。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：beef，chicken，soup，noodles，vegetablewhatwouldyoulike?I’dlikesomevegetables,please.難點(diǎn)：vegetable的發(fā)音，在實(shí)際情境中會(huì)運(yùn)用Whatwouldyoulike?三、教學(xué)過(guò)程Step1Warmup先分組，再創(chuàng)設(shè)情境：Goodmorning!Girlsandboys.Look!Thisismyrestaurant.出示餐廳圖片）Todaymyrestauranthasagame.Watchaflashandreviewoldwords.Ss:Bread./Rice./Water./Egg./Milk./Juice.復(fù)習(xí)句型I’dlikesome…老師說(shuō)I’dlikesomewater.（說(shuō)的同時(shí)舉起句型卡片I’dlikesomewater.）Howaboutyou?Whatwouldyoulike?（放慢速度，若生不會(huì)答，馬上舉起句型卡片I’dlikesome…,引導(dǎo)生開(kāi)口回答。）S1:I’dlikesomebread./S2:…/S3:…（T指著Oldmenu里的食物說(shuō)：Ourrestauranthasallthesefood.Buttodaywehavesomenewfood.Doyouwanttoknow?Step2Presentation1、教學(xué)noodles1）猜謎語(yǔ)引出面條，生猜→出示單詞和圖片，教學(xué)noodles(強(qiáng)調(diào)oo的發(fā)音)→分男女練讀→讀完后T在新菜單中板書(shū)noodles，生跟著書(shū)空練習(xí)。2）師問(wèn)：Whatwouldyoulike?（出示課件里的句型）生答（引導(dǎo)生看著黑板上的句型卡片）：I’dlikesomenoodles.，分組問(wèn)答，問(wèn)完后將句型卡片貼在黑板上2、教學(xué)vegetable1）面條有很多種類(lèi)，出示雞蛋面和蔬菜面的圖片，出示單詞和圖片，教學(xué)vegetable→大小聲練讀→讀完后T在新菜單中板書(shū)vegetable，出示蔬菜圖→生說(shuō)出蔬菜→出示單詞和圖片，教學(xué)vegetable(強(qiáng)調(diào)ve的發(fā)音)→點(diǎn)人讀→師板書(shū)，生書(shū)空2）PairworkS1:Whatwouldyoulike?S2:I’dlikesomevegetables.生跟著書(shū)空練習(xí)。3、教學(xué)beef同樣的方法教授beef。教學(xué)soup（1)師做喝湯動(dòng)作→生說(shuō)出湯→出示單詞和圖片，教學(xué)soup→分組練讀→師板書(shū)，生書(shū)空2）AskandansweronebyoneT:Whatwouldyoulike?S1：I’dlikesomesoup.Whatwouldyoulike?S2:I’dlikesomesoup….Step3PracticeGameOne:Letchant師做示范：First,Ichantandyoulisten.Beef,beef.I’dlikesomebeef.Whatwouldyoulike?(用手勢(shì)請(qǐng)第一組作答)2）T:Nowlet’schantgroupbygroup.GameTwo：火眼金睛復(fù)習(xí)單詞.3、GameThree:Role-play1)T:Youhavesomevouchersnow.Doyouwanttobuysomefood?OK.Cometomyrestaurant.Takeyourvouchersandyourplate.T:Hello!CanIhelpyou?S1:Yes,please.T:Whatwouldyoulike?S1:I’dlikesome…T:OK.Hereyouare.S1:Thankyou!Bye!2）與生對(duì)話(huà)兩次后，請(qǐng)生上來(lái)扮演服務(wù)員T:I’mtired.（做出腰酸背痛的樣子）Iwantawaiter.Whocanhelpme?S2(給他戴上帽子)：CanIhelpyou?S3:Yes,please.S2:Whatwouldyoulike?……3)他們對(duì)話(huà)完看著還有很多人舉手，師說(shuō)：Wow,somanySswanttobuyfood.Youcanbuyfoodinyourgroupnow.Youarewaiterone.Youarewaitertwo…(從每組選一名Waiter,并給他們戴上服務(wù)員的帽子)Takeoutyourmenu.Youcanbuyfoodnow.Step4Consolidation情感教育：Don’twastefood.Cleanyourplateandstartfromusnow.Unit5Dinner'sready學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持著濃厚的興趣，有了一定的自主學(xué)習(xí)能力。三年級(jí)上學(xué)期他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)I‘dlikesome…的句型和與食物有關(guān)的單詞，所以有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。小學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生自身特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)內(nèi)容：（1）單詞：beef，chicken，soup，noodles，vegetable，（2）句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesomevegetables.本課是小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Dinner’sreadyPart

A第二課時(shí)的內(nèi)容。本單元的主題是用餐，本部分主要學(xué)習(xí)的是beef,chicken,noodles,soup,vegetable這幾個(gè)食物單詞，以及Whatwouldyoulike?I’dlikesome…這兩個(gè)征詢(xún)和表達(dá)用餐意愿的句型。食物單詞在三年級(jí)時(shí)孩子們就已經(jīng)接觸過(guò)，本節(jié)課主要是加強(qiáng)對(duì)生詞的音形義的理解，以及對(duì)句型的理解和靈活運(yùn)用。本節(jié)課相較于以前有很多進(jìn)步和完善的地方。在教學(xué)的過(guò)程中，也存在著許多不足的地方，比如：創(chuàng)設(shè)情境時(shí)沒(méi)有聲情并茂，致使學(xué)生沒(méi)有完全理解，所以課的開(kāi)場(chǎng)有點(diǎn)冷，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得氛圍不夠。小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5教材分析教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與日常

生活密切相關(guān)，不難激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。milk,bread,,water,egg等單詞在三年級(jí)時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀都已接觸，老師重點(diǎn)讓學(xué)生在“寫(xiě)”上下功夫，句型在回顧C(jī)anIhavesome……，please?的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)whatwouldyoulike?句型，用來(lái)詢(xún)問(wèn)他人的需求。本課是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)PartA.Let’slearn的內(nèi)容，本節(jié)課主要講食物類(lèi)的單詞以及相關(guān)句型，讓學(xué)生們把所學(xué)單詞應(yīng)用到日常生活中的交流，同時(shí)，單詞短語(yǔ)和句型連接加強(qiáng)與鞏固，與生活息息相關(guān)，吸引學(xué)生們的注意力。三年級(jí)上學(xué)期他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)I‘dlikesome…的句型和與食物有關(guān)的單詞，所以有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。一、教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)（1）能夠詢(xún)問(wèn)一日三餐的食物及飲料。（2）會(huì)使用用餐時(shí)的基本用語(yǔ)，如Whatwouldyouliketoeat/drink？2、知識(shí)目標(biāo)：掌握四會(huì)單詞chicken，beef，noodles，soup，vegetable。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，珍惜糧食。（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sready評(píng)測(cè)練習(xí)單項(xiàng)選擇()1.What_____youlikefordinner?I’dlikesomevegetables,please.A.areB.doC.would()2.I’dlikesome_______.A.riceandbeefB.riceandbeefsC.riceandbeef()3.I’dlikesome________.A.soupandbreadsB.soupandbreadC.soupsandbread()4.媽媽打算為你做可口的晚餐，可是她不知道你想吃什么，她應(yīng)該這樣問(wèn)你：_______Whatwouldyoulikeforbreakfast?B、Whatwouldyoulikefordinner?C、Whatwouldyoulikeforlunch?()5.I’dlikesome_______.A.riceB.vegetableC.spoon()6.Wouldyoulikesomesoup?______A.Yes,please.B.Yes,Ido.C.No,please.二．用所給詞的適當(dāng)形式填空。1、Whatwouldyoulikefordinner?Somefishand_____（beef）.2、Youcanhave_______(noodle)forlunch?3、I’dlikesome_______(soup)andan______(egg)forbreakfast.4、I’dlikesome_____(bread).OK!Hereyouare.5、Wouldyoulikesome_______(milk)?三、連詞成句。1、isforwhatdinner(?)_________________________________________________2、likewhatyouwoulddinnerfor(?)_________________________________________________3、beefIsouplikewouldsomeand(.)_________________________________________________四、排列下面的句子，使其成為意思通順的一段對(duì)話(huà)。()Mum,I’mhungry.()Wouldyoulikesomesoup?()Dinner’sready.()Whatwouldyoulike?()Yes,please.()What’sfordinner?()I’dlikesomefishandvegetables,please.()Thanks!Unit5Dinner’sready教學(xué)反思本課是小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Dinner’sreadyPart

A第二課時(shí)的內(nèi)容。本單元的主題是用餐，本部分主要學(xué)習(xí)的是beef,chicken,noodles,soup,vegetable這幾個(gè)食物單詞，以及Whatwouldyoulike?I’dlikesome…這兩個(gè)征詢(xún)和表達(dá)用餐意愿的句型。食物單詞在三年級(jí)時(shí)孩子們就已經(jīng)接觸過(guò)，本節(jié)課主要是加強(qiáng)對(duì)生詞的音形義的理解，以及對(duì)句型的理解和靈活運(yùn)用。本節(jié)課相較于以前有很多進(jìn)步和完善的地方。1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)由詞到句，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，易掌握本節(jié)課的知識(shí)。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)熱身復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。3、SharpEyes火眼金睛

通過(guò)用課件快速閃現(xiàn)食物圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞，這個(gè)游戲能使學(xué)生注意力高度集中，快速融入課堂。

4、Pair-work小組合作讓學(xué)生通過(guò)合作對(duì)話(huà)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，不僅鞏固了所學(xué)單詞，還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢大聲說(shuō)英語(yǔ)。5、本節(jié)課聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)的過(guò)程中，也存在著許多不足的地方，比如：創(chuàng)設(shè)情境時(shí)沒(méi)有聲情并茂，致使學(xué)生沒(méi)有完全理解，所以課的開(kāi)場(chǎng)有點(diǎn)冷，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得氛圍不夠。復(fù)習(xí)舊單詞時(shí)都用同一種chant略顯枯燥。在讓學(xué)生嘗試說(shuō)新句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…時(shí)，教師的引導(dǎo)和示范不夠細(xì)致、不到位，讓學(xué)生略顯吃力，這也打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。課堂上我的中文解釋太多，今后應(yīng)盡力用英語(yǔ)組織教學(xué)，提高自己的英語(yǔ)課堂口語(yǔ)水平；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富多彩。今后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上應(yīng)多學(xué)習(xí)，多運(yùn)用，多提高自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有自信的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)主干句的描述，以句代詞，以篇帶句，讓學(xué)生能夠主動(dòng)交流，鍛煉口語(yǔ)。小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，應(yīng)該重視愛(ài)好和交際意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)活潑新奇的教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望，因此在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該創(chuàng)建活潑有效的課堂教學(xué)模式以提高教學(xué)質(zhì)量。本課是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)PartALet’slearn的內(nèi)容，本節(jié)課主要講食物類(lèi)的單詞以及相關(guān)句型，讓學(xué)