黑龍江省伊春市伊美區(qū)第二中學(xué)高二下學(xué)期5月第二次考試語文試題（PDF版含解析）

黑龍江省伊春市伊美區(qū)第二中學(xué)高二下學(xué)期5月第二次考試語文試題（PDF版含解析）伊美區(qū)第二中學(xué)2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期5月第二次考試

語文試題答案

1．D（“著眼于文學(xué)的外部聯(lián)系”說法不當(dāng)，文中是“‘文氣說’的提出……從著眼于文學(xué)的外部聯(lián)系轉(zhuǎn)向了著眼于文學(xué)的內(nèi)部規(guī)律、著眼于文學(xué)的特質(zhì)”，應(yīng)是“著眼于文學(xué)的內(nèi)部規(guī)律、著眼于文學(xué)的特質(zhì)”。）

2．B（“影響……更大”說法錯(cuò)誤，原文說的是“不完全同于曹丕的‘文氣說’，但這也足見‘文氣說’對(duì)后世文學(xué)批評(píng)的影響何等巨大”，所以不是說劉熙載所說的“氣”對(duì)后世的影響更大。）

3．C（根據(jù)文意來看，“氣”是指精神氣質(zhì)、性格秉性、作品的風(fēng)格，而C項(xiàng)中的“氣”是指自然景象。）

4．“文氣說”關(guān)注文學(xué)與人、文學(xué)與自然環(huán)境、文學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系，用于評(píng)論作家氣質(zhì)才性、作品的風(fēng)格特征。（意思答對(duì)即可）解析：根據(jù)材料一“曹丕提出了‘文氣說’，并且用這種觀點(diǎn)來評(píng)論作家，指出他們氣質(zhì)、才性和作品風(fēng)格上的主要特征”可知，“文氣說”用于評(píng)論作家氣質(zhì)才性、作品的風(fēng)格特征。根據(jù)材料二“曹丕‘文氣說’說明了文學(xué)與人、文學(xué)與自然環(huán)境、文學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系，它要求作家盡情地顯示自己的氣質(zhì)個(gè)性，抒發(fā)自己的情懷，形成獨(dú)特的風(fēng)格”可知，“文氣說”關(guān)注文學(xué)與人、文學(xué)與自然環(huán)境、文學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系。

5．材料一肯定了“文氣說”的意義和影響，同時(shí)也指出了這一理論存在的不足之處。材料二對(duì)這一學(xué)說進(jìn)行了闡釋，側(cè)重于肯定其文學(xué)價(jià)值。解析：材料一第一段中心句是“曹丕‘文氣說’中，對(duì)作者個(gè)性作品風(fēng)格的差異的探討是極有意義的”，第二段中心句是“曹丕的‘文氣說’，對(duì)后代文學(xué)批評(píng)影響極深遠(yuǎn)，文氣之說從他一直到清代，都是我國文學(xué)批評(píng)上的一種重要理論”，第三段中心句是“沒有看到社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)作品風(fēng)格的影響”，據(jù)此可知材料一在肯定“文氣說”的積極意義及其深遠(yuǎn)影響的同時(shí)，也指出了其存在的不足。材料二首先提出話題，“曹丕在中國文學(xué)批評(píng)史上是第一個(gè)以文氣論文學(xué)的”，并對(duì)“文氣說”加以具體闡釋：“這種‘氣’體現(xiàn)在每個(gè)作家身上，因人而異”“所謂‘氣’，類似于現(xiàn)在所謂個(gè)性、風(fēng)格，當(dāng)他說某位作家具有某種氣時(shí)，自然是就其作品而言的，但也兼指作家本人的氣質(zhì)個(gè)性。在他看來，文氣與作者的氣質(zhì)個(gè)性是一致的”等。接著指出這一學(xué)說在當(dāng)時(shí)的價(jià)值，即“是對(duì)長期統(tǒng)治文壇的依經(jīng)立體、諷上化下的傳統(tǒng)理論的突破”“從理論上標(biāo)志著我國文學(xué)思想的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段”。最后，指出這一理論對(duì)后代的影響。其中，對(duì)“文氣說”加以具體闡釋、肯定其文學(xué)價(jià)值是材料二論述的重點(diǎn)。

6．A（B.“因此”犯了強(qiáng)加因果的錯(cuò)誤，丁副師長離休后準(zhǔn)備攜帶家小來老畫家的城市度晚年，并非就是因?yàn)樗c老畫家的“同鄉(xiāng)、舊友、中學(xué)同學(xué)”的關(guān)系。

C.分析顯得武斷。“旨在表現(xiàn)青年的溫文爾雅和謙卑低調(diào)”這一理解不完全正確。從原文語境看,這兩個(gè)細(xì)節(jié)固然表現(xiàn)這個(gè)青年的“溫文爾雅”，但“謙卑低調(diào)”則并不妥帖，從“熟練地”“又極隨便地”等修飾語不難品味出這個(gè)青年的造作，有想要向老畫家炫耀自己作品的張揚(yáng)，又有故作漫不經(jīng)心的掩飾姿態(tài)。D.屬于局部誤讀?！安恍捱叿薄皟€樸”這些理解尚可，但“清貧”“與潮流格格不入”這一理解則不恰當(dāng)。）

7．C（C.“揭示了藝術(shù)創(chuàng)作貴在真善美這一主旨”錯(cuò)，這一理解將小說主題意蘊(yùn)窄化了，文章主題主要是對(duì)藝術(shù)家人品的思考。）

8．①利于集中緊湊地組織故事情節(jié)。“構(gòu)思”既指老畫家的油畫構(gòu)思，又指青年的小說構(gòu)思，以“構(gòu)思”連綴起老畫家和青年之間交往的故事，避免旁逸斜出。②利于豐富小說主題意蘊(yùn)。老畫家心無旁騖、看淡享受，專注創(chuàng)作；而青年以為老畫家“偷木條”“竟這樣猥瑣”自信獲得新的小說構(gòu)思。兩種構(gòu)思呈現(xiàn)的不同理想追求與人生境界，充實(shí)了小說主題蘊(yùn)涵。

9．①這篇小說結(jié)構(gòu)方法，通篇運(yùn)用對(duì)比，敘寫老畫家和青年對(duì)生活、對(duì)事業(yè)兩種不同的追求和對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)兩種不同的構(gòu)思。②老畫家瘦弱干枯、衣帽不修，看似其貌不揚(yáng)，然而心地純正；青年高大魁梧、衣冠楚楚，看似溫文爾雅，然而貪鄙自私。③老畫家身為市美協(xié)主席，卻異常隨和，不擺架子，一心撲在藝術(shù)事業(yè)上，不斷“構(gòu)思”不斷創(chuàng)造，不圖享受；青年自恃有“教養(yǎng)”卻恰恰缺乏教養(yǎng)，一心以藝術(shù)為敲門磚，不忘“構(gòu)思”處心杜撰，追慕虛榮，貪圖享受。④如此鮮明對(duì)比，雖情節(jié)簡單，而思想含蘊(yùn)豐富，褒貶寓于其中，耐人尋味。

10.C（原文標(biāo)點(diǎn)）偶然得之，非其所樂。然幸得賜歸待選，使得優(yōu)游數(shù)年之間，將歸益治其文，且學(xué)為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣！

11.A兩句中的“稱”字含義不同，前者為“符合、相稱”，后者為“稱述、描寫”。

12.B“但這些書都是古人的陳詞濫調(diào)"理解錯(cuò)誤，依據(jù)原文“百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡”可知，這里是說自己讀的書都是寫古人過去的事情，并沒有貶低這些書的意思。

13.

（1）博覽（遍覽）天下名山大川，與燕、趙之間的英豪俊杰結(jié)交朋友，所以他的文章疏放不羈,頗有奇?zhèn)サ臍飧拧＃ǖ梅贮c(diǎn)：“周覽”“交游”“疏蕩”翻譯正確各1分，句意1分）

（2）所以毅然離開了家鄉(xiāng)，去尋求天下的奇聞壯觀，來了解天地的廣大。（得分點(diǎn):“決然”“舍去”“知”翻譯正確各1分，句意1分）

14.①蘇轍愛好寫文章，認(rèn)為寫文章就得“養(yǎng)氣”。②“養(yǎng)氣”除了讀書之外，還要尋訪“天下奇聞壯觀”，蘇轍以此作為求見的理由。③只有見了韓太尉，才算看遍了天下的壯觀而不會(huì)再有什么遺憾了。（每點(diǎn)1分,意思答對(duì)即可）

【參考譯文】

太尉執(zhí)事：我生性喜好寫文章,對(duì)此思考很深，我認(rèn)為文章是氣的外在體現(xiàn)，然而文章不是學(xué)了就能寫好的，氣卻可以通過培養(yǎng)而得到。孟子說:"我善于培養(yǎng)我的浩然之氣。”現(xiàn)在看他的文章，寬大厚重，宏偉博大，充塞于天地之間，與他浩然之氣的大小相稱。司馬遷走遍天下，博覽（遍覽）天下名山大川，與燕、趙之間的英豪俊杰結(jié)交朋友，所以他的文章疏放不羈，頗有奇?zhèn)サ臍飧?。這兩個(gè)人,難道是常常拿著筆寫作這樣的文章就成功的嗎？這是因?yàn)樗麄兊暮茪獬錆M在他們的心中而溢露到他們的形貌之外，躍動(dòng)在他們的言詞里而表現(xiàn)在他們的文章中，但他們自己沒有覺察到。我出生已經(jīng)十九年了。我住在家里時(shí)，所交游的不過是鄉(xiāng)間鄰里的人；所看到的不過是幾百里之內(nèi)的事物，沒有高山曠野可以登臨觀覽以開闊自己的心胸；諸子百家的書，雖然無所不讀，然而都是古人的陳跡，不能激發(fā)我的志氣。我擔(dān)心因此而埋沒了自己，所以毅然離開了家鄉(xiāng)，去尋求天下的奇聞壯觀,來了解天地的廣大。我路過了秦朝、漢朝的故都，盡情觀賞了終南山、嵩山、華山的高峻，向北眺望黃河奔騰的急流，深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。到了京城，我瞻仰了天子宮殿的雄偉，以及糧倉、府庫、城池、苑囿的富庶和巨大，這才知道天下的雄偉和壯麗。我見到了翰林學(xué)士歐陽公，聆聽了他宏大雄辯的議論，看見了他秀美俊偉的容貌，同他的門生、賢士大夫交游，這才知道天下的文章都匯聚在這里。太尉的雄才大略稱冠天下，天下士民倚仗您而平安無憂，四方各族懼怕您而不敢發(fā)難，您在朝廷之內(nèi)就如同周公、召公那樣輔佐君王，您在邊城就如同方叔、召虎那樣御敵安邊。然而我還未曾見到您啊。況且一個(gè)人從事學(xué)習(xí)，如果不立志在遠(yuǎn)大的方面，即使學(xué)得很多又有什么用呢？我這次來到這里，對(duì)于山看到了終南山、嵩山、華山的高峻；對(duì)于水看到了黃河的深廣；對(duì)于人看到了歐陽公；卻因還沒有拜見太尉而感到遺憾。所以希望能夠親睹您的風(fēng)采，聽您的一句話來激勵(lì)自己，這樣就算看遍了天下的壯觀也不會(huì)有什么遺憾了。我還年輕，還不能夠通曉當(dāng)官的事務(wù)。我先前來京都應(yīng)試，不是為了謀取微薄的俸祿，偶然得到（官職），也不是我所喜歡的。然而有幸得到恩賜還鄉(xiāng)而等待朝廷的選用，使我能夠悠閑幾年，我將進(jìn)一步鉆研作文之道，并且學(xué)習(xí)從政之道。太尉如果認(rèn)為我還可以指教而屈尊給我以教誨，更是我的幸運(yùn)了。

15.A（解析:這首描寫箏聲的詩，著眼點(diǎn)不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達(dá)心聲，抒發(fā)人世悲歡。）

16.

同:在摹寫音樂方面，兩處都沒有正面寫音樂，而是用了側(cè)面描寫。

異:①柳詩這兩句運(yùn)用通感，寫柳條伴著春風(fēng)絮絮話別，啼鳥的杜鵑鳥繞著落花的場景，將箏聲由聽覺轉(zhuǎn)化為視覺效果，化無形為有形（以形寫聲），寫出了聽箏的悲怨之情。（或運(yùn)用想象的手法。寫聽到箏聲而想象到了柳條拂著春風(fēng)，絮絮話別;杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血的畫面?；療o形為有形，表達(dá)出傷春惜別之情。）②白詩這兩句借環(huán)境描寫側(cè)面烘托出了琵琶女的演奏效果，渲染出寧靜凄清的氛圍，以效果寫聲，以聽者沉醉于琵琶女的琴聲來體現(xiàn)琵琶女技藝高超。（答出“同”2分，“異”每點(diǎn)2分。）

（每個(gè)空1分）

（1）故有之以為利，無之以為用。

（2）哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

（3）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

18.B（3分）

19.C（3分）

20.B【解析】根據(jù)上文“這一封封非常時(shí)期的非常家書”和下文“讓人發(fā)自內(nèi)心地感慨”可知，括號(hào)處主語應(yīng)是“家書”，排除A、D兩項(xiàng)；C項(xiàng)后半句主語為“中華民族守望相助、同舟共濟(jì)的文化底色”，中途易輒，排除。（3分）

21.C【解析】劃線句用的修辭手法是比喻，選項(xiàng)雖都有“似”的比喻形式，但A、B、D都不是比喻。（3分）

22.A（3分）

23、【答案】①鱗次櫛比②車水馬龍③極目遠(yuǎn)眺【解析】第一處，填寫“鱗次櫛比”。鱗次櫛比：鱗，魚鱗。次，次序。櫛，梳子和篦子的總稱。比，排列。像魚鱗或梳篦的齒那樣緊密地排列著。形容建筑物等密集、排列整齊的樣子。主語是“朱雀大街兩旁高樓”，描寫高樓建筑整體特點(diǎn)的成語也就是“鱗次櫛比”，所以，此處填寫“水漲船高”。第二處，填寫“車水馬龍”。車水馬龍：車像流水，馬像游龍。形容車馬或車輛很多，來往不絕。繁華的朱雀大街肯定是熱鬧非凡，人來人往，絡(luò)繹不絕，這些特點(diǎn)都可以用“車水馬龍”來概括，所以，此處填寫“水漲船高”。第三處，填寫“極目遠(yuǎn)眺”。極目遠(yuǎn)眺：極：盡；眺：望。盡眼力之所及眺望遠(yuǎn)方。語境“站在北庭東城墻外的觀景棧道上，一眼可見的是綠色的雜草與農(nóng)田?！庇杏^看地點(diǎn)，有觀看景象，所以，此處填寫“極目遠(yuǎn)眺”。（每個(gè)空1分，共3分）

24.參考答案：滅活疫苗是指先對(duì)病毒或細(xì)菌進(jìn)行培養(yǎng)和滅活,再通過多次接種后使受種者產(chǎn)生以體液免疫為主的保護(hù)性免疫生物制品。（4分）

25.參見高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（略）雖然曹丕注意到了作家作品的風(fēng)格獨(dú)特性，但他過分強(qiáng)調(diào)了作家的氣質(zhì)才性，而沒有看

2022-2023學(xué)年度高二學(xué)年第二學(xué)期第二次考試

到社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)作品風(fēng)格的影響。就是對(duì)作家的氣質(zhì)才性，他也把它看成是不可變

語文試卷更的，是“不可力強(qiáng)而致”的。人的氣質(zhì)不等于個(gè)性，氣質(zhì)只能使人的個(gè)性帶有一定色彩，

個(gè)性是個(gè)人的氣質(zhì)、性格、興趣、能力等方面心理特征的統(tǒng)一體。個(gè)性特征是在人的素質(zhì)的

姓名

本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達(dá)題)兩部分基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)生活和教育影響下，通過其本身的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的。就是

氣質(zhì)特點(diǎn)也能在外界影響下，通過實(shí)踐活動(dòng)而有所改變。曹丕把作家的氣質(zhì)才性看成是不能

考號(hào)150150變更的，并過分強(qiáng)調(diào)它對(duì)創(chuàng)作風(fēng)格的決定作用，這顯然是錯(cuò)誤的。在他之后的人們，一方面滿分分，考試時(shí)間分鐘

接受他文氣說的正確部分，另一方面也逐漸注意到并彌補(bǔ)了它的不足。

第Ⅰ卷閱讀題(70分)摘編自李樹吉《由簡論曹丕的文氣說》）

班級(jí)

文本二:

曹丕在中國文學(xué)批評(píng)史上是第一個(gè)以文氣論文學(xué)的。他在《典論·論文》中論道：“文以

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）氣為主，氣之清濁有體，不可力強(qiáng)而致。譬諸音樂，曲度雖均，節(jié)奏同檢。至于引氣不齊，

巧拙有素，雖在父兄，不能以移子弟?！边@里，曹丕提出了“文以氣為主”的著名命題。這種

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

“氣”體現(xiàn)在每個(gè)作家身上，因人而異，好比吹奏音樂，音樂曲調(diào)節(jié)奏雖然相同，但一到行

閱讀下面的文字，完成1—5題。

裝腔運(yùn)氣，便有或巧或拙的千差萬別，這是先天稟賦造成的，就是父兄也不能傳授給子弟。曹文本一：

○丕在人們已用“氣”來評(píng)述人物、用“氣”來說明與文有關(guān)系的樂和言辭的基礎(chǔ)上，用“氣”

曹丕提出了“文氣說”，并且用這種觀點(diǎn)來評(píng)論作家，指出他們氣質(zhì)、才性和作品風(fēng)格上

訂來論文，提出“文以氣為主”，并以“氣”論作家。人們用“氣”評(píng)論人物、說明樂與言辭時(shí)，

的主要特征。他在《典論·論文》中論“應(yīng)玚和而不壯。劉楨壯而不密”；又說“孔融體氣高

○其內(nèi)容都較寬泛，是指評(píng)論對(duì)象總的風(fēng)貌、給人的總的印象與感受。曹丕以“氣”論文同樣

妙，有過人者”“徐干時(shí)有齊氣”。在《與吳質(zhì)書》中評(píng)價(jià)劉楨“公干有逸氣，但未道耳”。這

線如此，所謂“氣”，類似于現(xiàn)在所謂個(gè)性、風(fēng)格，當(dāng)他說某位作家具有某種氣時(shí)，自然是就其

些評(píng)論都是比較確當(dāng)公允的。清人劉熙載在他的《藝概》中盛稱“孔北海[注]文，雖體屬駢

○作品而言的，但也兼指作家本人的氣質(zhì)個(gè)性。在他看來，文氣與作者的氣質(zhì)個(gè)性是一致的。

麗，然卓犖道亮，令人想見其為人”。又稱徐干之文“非但其理不駁，其氣亦雍容靜穆，非有

外這從他在《典論·論文》《與吳質(zhì)書》中對(duì)建安七子的評(píng)價(jià)便可看出。曹丕“文氣說”說明了

○養(yǎng)不能至焉”。這里“體氣高妙”與“卓葷道亮”，顯然都是贊他的文風(fēng)氣格奇高；而“雍容文學(xué)與人、文學(xué)與自然環(huán)境、文學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系，它要求作家盡情地顯示自己的氣質(zhì)個(gè)

不靜穆”也自然是紆徐舒緩的“齊氣”了。應(yīng)該說，曹丕“文氣說”中，對(duì)作者個(gè)性、作品風(fēng)性，抒發(fā)自己的情懷，形成獨(dú)特的風(fēng)格。這反映了漢魏之際經(jīng)學(xué)束縛解除之后思想領(lǐng)域普遍

○格的差異的探討是極有意義的。

重視自我的傾向，也是對(duì)這一時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作重抒情、重個(gè)性的特征的理論概括。他提倡“文

準(zhǔn)曹丕的“文氣說”，對(duì)后代文學(xué)批評(píng)影響極深遠(yuǎn)，文氣之說從他一直到清代，都是我國文

以氣為主”，是對(duì)長期統(tǒng)治文壇的依經(jīng)立體、諷上化下的傳統(tǒng)理論的突破。正如羅宗強(qiáng)先生所

○學(xué)批評(píng)上的一種重要理論。劉熙載指出：“自《典論·論文》以及韓、柳，俱重一‘氣’字?！?/p>

言，“‘文氣說’的提出，微博橙子輔導(dǎo)認(rèn)為從理論上標(biāo)志著我國文學(xué)思想的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)

答其實(shí)不唯韓、柳、劉勰，宋之歐、蘇諸公直至清之桐城派，都很看重這個(gè)“氣”字，微博橙

新階段，從著眼于文學(xué)的外部聯(lián)系轉(zhuǎn)向了著眼于文學(xué)的內(nèi)部規(guī)律、著眼于文學(xué)的特質(zhì)”“標(biāo)志

○子輔導(dǎo)認(rèn)為就是劉熙載自己，在《藝概》中，不拘論詩文，論詞曲，論賦，就連論書法也常

著文學(xué)理論批評(píng)自覺時(shí)代的開始”。曹丕的“文氣說”對(duì)后代影響極大，自他以后，歷代以“氣”

題常強(qiáng)調(diào)“氣”。他在論文時(shí)說：“文貴備四時(shí)之氣，然氣之純駁厚薄，尤須審辨?！彼谡撛姇r(shí)

論文者代不乏人，文氣遂成為中國古代文論中的一個(gè)重要范疇，文氣論也成為一種具有民族

主張“學(xué)太白詩，當(dāng)學(xué)其體氣高妙”。他又這樣論賦：“鄒（陽）枚（乘）雄奇之氣，相如亦

特色的文學(xué)理論。

當(dāng)避謝?！薄班u陽獄中上書，氣盛語壯?！碑?dāng)然他所說的“氣”，有的是指文章的氣勢，不完全

（摘自陳碧娥《的文學(xué)批評(píng)及其文學(xué)價(jià)值》）

同于曹丕的“文氣說”，但這也足見“文氣說”對(duì)后世文學(xué)批評(píng)的影響何等巨大。

高二第二次考試第1頁共6頁語文學(xué)科試卷

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）翻遍家里的破爛，最后總算物色到這張破桌面。

畫油畫要內(nèi)框，就像繡花要繃子一樣。每逢這時(shí)，畫家總后悔自己為什么不改畫國畫。

A.曹丕是我國文學(xué)批評(píng)史上以文氣論文學(xué)的第一人，他的這一學(xué)說對(duì)我國文學(xué)批評(píng)的發(fā)展產(chǎn)

國畫，鋪張宣紙就可運(yùn)筆?？擅糠陿?gòu)思成熟，畫家還是絞盡腦汁搜尋做內(nèi)框的材料。

生了廣泛深遠(yuǎn)的影響。

這張正方形桌面剛夠畫框?qū)挾龋L度從哪出呢？他一手拿鋸，一手按桌面，掂配著。

B.曹丕和劉熙載對(duì)孔融和徐干兩人作品的評(píng)價(jià)基本相似，認(rèn)為前者文風(fēng)氣格奇高，后者文風(fēng)

有人敲門。走進(jìn)一個(gè)身穿薄花呢短大衣的青年。

紆徐舒緩。房間的窄小使青年顯得格外高大，他的聲音卻溫文爾雅。青年說明身份和來意。原來他

C.用“氣”評(píng)述人物、說明與文有關(guān)系的樂和言辭的現(xiàn)象早于曹丕的“文氣說”，且其內(nèi)容較是畫家的同鄉(xiāng)、舊友、空軍某基地丁副師長的兒子。畫家和師長是中學(xué)同學(xué)，后來，一個(gè)

為寬泛。從軍，一個(gè)學(xué)畫，一直保持著書信往來?！拔幕蟾锩辈攀У袈?lián)系?，F(xiàn)在丁副師長要離

D.曹丕“文氣說”著眼于文學(xué)的外部聯(lián)系，錯(cuò)誤地把作家的氣質(zhì)才性看成是不能變更的，并休，準(zhǔn)備攜帶家小來老畫家的城市度晚年。青年是在父親來之前特意趕來看房的。

老畫家非常高興，扔掉手里的工具，招呼青年就座。青年沒坐，執(zhí)意請畫家立刻陪他看

過分強(qiáng)調(diào)氣質(zhì)才性對(duì)創(chuàng)作風(fēng)格的影響。

著，老畫家拍拍身上就要出門，青年從隨身帶來的一只樣式樸素、質(zhì)地考究的牛皮手提包

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

里拿出一個(gè)麻線捆著的黃紙包放在桌上，告訴畫家，那是父親帶給他的。老畫家知道包里

A.曹丕評(píng)價(jià)應(yīng)玚“和而不壯”，劉楨“壯而不密”，可見他對(duì)兩人認(rèn)可程度遠(yuǎn)不及孔融和徐干。

是家鄉(xiāng)當(dāng)年的新茶葉?？吹讲枞~，他立即想到那個(gè)憨實(shí)的小伙。老畫家有些激動(dòng)，把茶葉

B.劉熙載所說的“氣”比曹丕“文氣說”的范疇更廣，對(duì)后世的影響也比曹丕“文氣說”更捧進(jìn)小櫥。青年又從包里抽出一本文學(xué)雜志，說“這是我送伯伯的。我從事文學(xué)創(chuàng)作，將

大。來的工作單位是本市文聯(lián)。這是近作，請指教?！彼炀毜胤綄儆谒哪且豁?，又極隨

C.曹丕用吹奏音樂做類比，形象地闡述了“氣”體現(xiàn)在每個(gè)作家身上，因人而異的道理。便地把它放在桌上。

老畫家更激動(dòng)了。他抓住青年的衣袖說：“原來我們是同行。好，回來好好聊聊?！?/p>

D.有讀者說閱讀李白的文章能從中看出他的性格特征，這種說法是符合曹丕“文氣說”的。

“要不要叫出租汽車？”青年問。

3.下列各項(xiàng)中的“氣”，不屬于材料中所說的“氣”的一項(xiàng)是（）（3分）

“不必。乘公共汽車，很順路?！?/p>

A.粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。（蘇軾《和董傳留別》）

青年有些失望。因?yàn)樗趩挝弧忻绤f(xié)就有汽車。憑著他美協(xié)主席的身份，出門要

B.氣盛，則言之短長與聲之高下者皆宜。（韓愈《答李翊書》）車當(dāng)然是應(yīng)分的。

C.九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。（龔自珍《己亥雜詩》）畫家和青年還是坐上公共汽車。青年仔細(xì)打量著父親這位舊友。他感到不論是他那雙褪

D.我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。（《孟子·公孫丑上》）色的皮鞋、那條已被蟲蛀的毛巾圍脖，或者他那瘦小的身軀，都無法使人把他當(dāng)成有身份

的畫家。青年設(shè)想假如他和他素不相識(shí)，會(huì)把他猜成什么人。

4.結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“文氣說”內(nèi)涵的理解。（4分）

終點(diǎn)站到了。路邊那幢幢乳白色的小樓才使青年打起精神。他先跳下車，徑直向樓群走

5.兩則材料都涉及曹丕的“文氣說”，側(cè)重點(diǎn)有何不同？（6分）

去。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

干休所的管理人員把屬于他家的南三棟二號(hào)的鑰匙交給他，并再三表示，房內(nèi)設(shè)備還不甚

閱讀下面的文字，完成6—9題。齊全，有什么要求和建議盡管提出來。

文本一:青年在前面走，老畫家緊跟上來。青年推開門，一股清香的油漆味迎面撲來?？蛷d、臥

構(gòu)思室、紗門、鋼窗、壁櫥、衛(wèi)生間、浴缸、廚房、貯藏室，南、北陽臺(tái)，前庭、后院，一切

鐵凝都入時(shí)。一個(gè)螺旋形樓梯從客廳通往二樓，二樓竟還有個(gè)鋪著紅松地板的房間，剛漆好的

老畫家站在房中央，對(duì)著破桌面發(fā)愣。根據(jù)構(gòu)思，他要釘一只1×1.5米的油畫內(nèi)框，地板油光可鑒。按常規(guī)，這房間應(yīng)屬于主人，主人自然是青年的父親。青年立刻感到這套

高二第二次考試第2頁共6頁語文學(xué)科試卷

房子帶地板的房間少了些。他想起自己拜訪過的一些學(xué)者、名流，他們的書房大都鑲木地一樓，二樓，沒人。

板。除上架的書籍外，那名目繁多的雜志、報(bào)刊就堆在地板上。畫家主動(dòng)先走出三棟二號(hào)。他覺得，已沒必要到他認(rèn)為不方便的那些地方去尋找了。

青年大聲對(duì)老畫家說：“您看，這套房子的遺憾之處就在于帶木地板的房間造少了。”空____________1983年12月

曠的房間里泛著他自己的回音。6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

沒人回答，青年這才發(fā)現(xiàn)老畫家不在身邊。A．老畫家總算在自家破爛中找到一張正方形破桌面來釘油畫內(nèi)框，但只夠畫框?qū)挾榷L

也許他來過又退了出去，也許他根本就沒進(jìn)南三棟二號(hào)，它還不如堆在樓前的木頭邊角度不足，為此他頗感苦惱。

料對(duì)老畫家的吸引力更大。他一眼就發(fā)現(xiàn)了這堆邊角料，那里面還有筆直的木條。兩三厘B．老畫家和丁副師長是同鄉(xiāng)、舊友，也是中學(xué)同學(xué)，因此，丁副師長離休后準(zhǔn)備攜帶家

米寬厚，長度決不短于1.5米。畫家奔向它們，抽出兩根。一個(gè)警衛(wèi)迎上來喊住他。小來老畫家的城市養(yǎng)老。

“哎，老大爺，怎么隨便拿木頭？”C．“熟練地翻到屬于他的那一頁”“又極隨便地把它放在桌上”這兩個(gè)細(xì)節(jié)，旨在表現(xiàn)青年

“這……這是兩根木條，是為了一張畫。”老人舉著木條，臉上堆著孩子般的微笑。的溫文爾雅和謙卑低調(diào)。

“木頭能畫畫？”D．老畫家穿著“褪色的皮鞋”，圍著“被蟲蛀的毛巾圍脖”，表明他不修邊幅，也表明他清

“不是用木頭畫，是做畫框離不了木頭?！崩先嗽诳罩挟嬛娇??！澳憧矗胚@么短?！必殐€樸，與潮流格格不入。

他意識(shí)到自己的過失，又盡量想減輕些。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

“再短也是國家的呀。您哪個(gè)單位的？”A．“奔”“抽”等動(dòng)作描寫簡潔而傳神地刻畫出老畫家的職業(yè)敏感和喜出望外的興奮，照應(yīng)

“美協(xié)?！鄙衔乃g盡腦汁地搜尋釘畫框的材料的敘述。

“證件?！盉．警衛(wèi)與老畫家的對(duì)話推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；其中，“怎么隨便拿木頭”“再短也是國家的呀”

老人在上衣口袋里摸索著，真摸出個(gè)小本子?？上鞘峭ㄓ嶄?。警衛(wèi)沖老人微笑著，老等話語表現(xiàn)了警衛(wèi)敬業(yè)負(fù)責(zé)、認(rèn)真嚴(yán)格的作風(fēng)。

人還在遍身搜索，但終未找到一件能說明自己身份的東西。C．青年躲起來而不愿給老畫家作證，為老藝術(shù)家的“猥瑣靈魂”而深感不屑，小說通過青

“你怎么進(jìn)來的？”警衛(wèi)進(jìn)一步問。年心理獨(dú)白，揭示了藝術(shù)創(chuàng)作貴在真善美這一主旨。

“陪丁副師長的兒子來看房?！本l(wèi)的話似乎一下提醒了老人，“對(duì)，他就在那兒，他能D．小說整體上采用第三人稱視角和順敘手法敘事，以“找”發(fā)端，又以“找”收束，首尾圓

證明?！崩先伺d奮地指著三棟二號(hào)。合，構(gòu)思自然巧妙，人物描寫簡潔明快，人物個(gè)性鮮明。

站在二樓陽臺(tái)上的青年早就看清院里發(fā)生的一切，但老人揮著胳膊指向三棟二號(hào)時(shí)，他8．小說以“構(gòu)思”為題有什么好處？請從情節(jié)、主題兩個(gè)方面簡要分析。（4分）

卻閃回身子，躲開樓下的指點(diǎn)。

他有必要下去作證嗎？證明他以及父親和這個(gè)偷木條的老人的關(guān)系？青年站在陽臺(tái)的9．有評(píng)論家認(rèn)為，運(yùn)用對(duì)比手法塑造人物形象是鐵凝小說的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。這篇小說是怎

紗門內(nèi)沉吟著。眼前的一切使他感慨萬端，夠他寫一篇小說了。他窺見一個(gè)藝術(shù)家的靈魂，

樣運(yùn)用對(duì)比手法的？請結(jié)合文本加以分析。（6分）

一個(gè)這樣有身份的藝術(shù)家，原來靈魂竟這樣猥瑣。為了修一張破桌子（他想起他一手拿鋸、

一手扶桌面的情景）……退一步說，就算真為了釘畫框吧，靠這種手段實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思，

藝術(shù)還有什么價(jià)值可言！青年在紅松地板上邁著富有彈性的步子，更加感慨起來。他是為二、古代詩文閱讀

藝術(shù)感慨，為中國感慨，瑰麗的、永不隕落的文藝之星何時(shí)才能從中國大地上升起。他的（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分)

構(gòu)思漸漸完整了，自信回去就可以動(dòng)筆。閱讀下面的文言文,完成10—14題。

樓下的警衛(wèi)和老畫家在等青年出來。但他遲遲沒出來。老畫家只好帶領(lǐng)警衛(wèi)走進(jìn)三棟二

號(hào)。

高二第二次考試第3頁共6頁語文學(xué)科試卷

太尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深，以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)C.京師，是京城、國都。在古代，京華、京闕、京國等都可以用來指“京城、國都”。

而致。孟子曰：“我善養(yǎng)吾浩然之氣?！苯裼^其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱．其．氣．之．D.四夷，是古代統(tǒng)治者對(duì)四方少數(shù)民族的蔑稱，即東夷、西戎、南蠻和北狄。

?。螅?。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉？其氣充乎其中而溢乎其貌，動(dòng)乎其言而見．乎．其．文．，而A.蘇轍認(rèn)為孟子和司馬遷的文章都富有氣勢，是因?yàn)樗麄冏陨淼暮茪獬錆M在他們的心中，躍

不自知也。轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人；所見不過數(shù)百里之間，

動(dòng)在他們的言詞里而進(jìn)入了他們的文章。

無高山大野可登覽以自廣；百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發(fā)其志氣。

B.蘇轍住在家里時(shí)，所交往的都是鄉(xiāng)黨之人，見識(shí)不廣，雖然讀了很多書，但這些書都是古

恐遂汩沒，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣觀終南、

人的陳詞濫調(diào)，并不能激發(fā)自己的志氣。

嵩、華之高，北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京．師．，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩、

府庫、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其C.蘇轍路過了秦朝、漢朝的故都，盡情觀賞了終南山、嵩山、華山的高峻，眺望了奔騰的黃

容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下河。他到了京城，知道了天下的雄偉和壯麗。

之所恃以無憂，四．夷．之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。D.蘇轍述說自己還沒能見到以雄才大略著稱的韓太尉，因此希望有幸一睹韓太尉的風(fēng)采并得

且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為？轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河到韓太尉的教誨，人生才不會(huì)留下遺憾。

之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

后可以盡天下之大觀而無憾矣。轍年少，未能通習(xí)吏事。向之來，非有取于斗升之祿，偶然

（1）周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。（4分）

得之非其所樂然幸得賜歸待選使得優(yōu)游數(shù)年之間將歸益治其文且學(xué)為政太尉茍以為可教而辱

教之又幸矣

（2）故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。（4分）

（選自蘇轍《上樞密韓太尉書》，有刪改）

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

14．蘇轍寫作的本意是想見韓太尉，文章為什么要大談“養(yǎng)氣”？請簡要概括。（3分）

A.偶然得之／非其所樂／然幸得賜歸待選／使得優(yōu)游數(shù)年之間／將歸益治其文／且學(xué)為政／

太尉茍以為可教／而辱教之又幸矣／

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

B.偶然得之／非其所樂／然幸得賜／歸待選／使得優(yōu)游數(shù)年之間／將歸益治其文／且學(xué)為政

閱讀下面這首詩，完成15—16題。

／太尉茍以為可教／而辱教之又幸矣／

聽箏[注]

C.偶然得之／非其所樂／然幸得賜歸待選／使得優(yōu)游數(shù)年之間／將歸益治其文／且學(xué)為政／

柳中庸

太尉茍以為可教而辱教之／又幸矣／

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。

D.偶然得之／非其所樂／然幸得賜／歸待選／使得優(yōu)游數(shù)年之間／將歸益治其文／且學(xué)為政

似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識(shí)花情。

／太尉茍以為可教而辱教之／又幸矣／

誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

更入幾重離別恨，江南岐路洛陽城。

A.“稱其氣之小大”與“其稱文小”（《屈原列傳》）兩句中的“稱”字含義相同。

[注]當(dāng)時(shí)詩人的族侄柳宗元因參與政治改革，失敗后被貶到南方。

B.“見乎其文”與“吾未見其明也”（《師說》）兩句中的“見”字含義不同。

高二第二次考試第4頁共6頁語文學(xué)科試卷

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）B、每一令出，平伐．其功。伐：自夸。

A.本詩著力表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，借樂聲傳情，抒發(fā)感時(shí)傷別之情，真切感人。C、屈平疾．王聽之不聰也。疾：疾病。

B.首聯(lián)上句“抽弦促柱”描述彈箏的動(dòng)作，下句“無限”一詞強(qiáng)化了聽箏引發(fā)的悲怨情。D、人窮．則反本。窮：困窘。

C.頸聯(lián)用“誰家”“何處”連續(xù)發(fā)問，其句式特點(diǎn)與《春江花月夜》里的相關(guān)詩句相似。

D.尾聯(lián)寫由聽箏引發(fā)的詩人與族侄身處兩地的離別之恨，照應(yīng)了第二句的“悲怨”之意。第Ⅱ卷表達(dá)題（80分）

16.請比較本詩頷聯(lián)與《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句在描寫音樂方

面的異同點(diǎn)。（6分）四、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，16分）

（一）閱讀下面的文字，完成下面20—22小題。

（三）情景默寫（本題共1小題，6分）抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗打響，數(shù)萬名醫(yī)護(hù)人員奔赴前線，一道堅(jiān)不可摧的生命防線被

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（6分）筑起。已經(jīng)漸漸淡出人們?nèi)粘Ｉ畹臅?，成為醫(yī)護(hù)人員與家人交流的載體。

（1）《老子》中指出“有”給人便利，正是“無”發(fā)揮了作用的兩句這些逆行者既是戰(zhàn)士，也是父母、兒女、妻子、丈夫。家人是他們的最大“軟肋”，也

是：，。是最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這些普通人，怎樣變成一往無前的英雄在《逆行者家書》中，或許能夠找

（2）蘇軾在《赤壁賦》中感慨人生短暫，羨慕自然永恒的名句是到答案。周馨瑜寫信告訴兒子：“面對(duì)國家召喚，媽媽心里只有四個(gè)字：義不容辭?！?/p>

“，”。這一封封非常時(shí)期的非常家書，（），讓人發(fā)自內(nèi)心地感慨“每個(gè)人都了不起”。它

（3）在《阿房宮賦》中，杜牧用“，”，告誡后世統(tǒng)治者如們生動(dòng)昭示∶危急關(guān)頭總有人義無反顧站出來，肩負(fù)起沉甸甸的使命，這些人就是魯迅稱贊

果不能汲取秦覆滅的教訓(xùn)就會(huì)重蹈覆轍。的“中國的脊梁”。

三、課內(nèi)文言文知識(shí)（本題共2小題，4分）20.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

18.選出與下面例句句式相同的一項(xiàng)（）（2分）A.質(zhì)樸的文字凸顯著普通人的英雄本色，映照出中華民族守望相助、同舟共濟(jì)的文化底色

B.用質(zhì)樸的文字凸顯著普通人的英雄本色，映照出中華民族守望相助、同舟共濟(jì)的文化底色

例句：子卿不欲降，何以過陵？

C.用質(zhì)樸的文字凸顯著普通人的英雄本色，中華民族守望相助、同舟共濟(jì)的文化底色被映照

A．緱王者，昆邪王姊子也

出來

B．子卿尚復(fù)誰為乎？D.普通人的英雄本色體現(xiàn)在質(zhì)樸的文字中，映照出中華民族守望相助、同舟共濟(jì)的文化底色

21.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）（3分）

C．非漢所望也

A.無可奈