北師大版七年級生物上冊教案(全冊完整版)1841

第一章課新授課課時1課題第1節(jié)形形色色的生物（一）型教知識方描述生物多樣性，認(rèn)識物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，和育面遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系能力方初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過交教面流提高語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。學(xué)思想教從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱目育情，以積極的態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。的重生物的多樣性點難遺傳的多樣性點關(guān)以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性鍵教學(xué)教程師生互動教材分析與學(xué)法說明實用精品文檔組織教學(xué)授課內(nèi)容：教師創(chuàng)設(shè)情本節(jié)從開始就突出生態(tài)學(xué)觀點，范圍：在海平面以下約11000M引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)系，通過交流活動和豐富生物圈：是生物共有的家園境，突出人與生物圈的和海平面以上約10000M這間，包括大氣圈的下層、整個多彩的生物圖片、掛圖等，讓學(xué)生有感性認(rèn)識，再提出水圈和巖石圈上層。一、生物的多樣性物種多樣性課題，所以要示教師課前盡可能多的收集相關(guān)資料。遺傳多樣性生態(tài)系統(tǒng)多學(xué)生分組統(tǒng)計交流樣性（一）物種多樣性活動：交流物種多樣性資料目的要求：豐富對物種多樣性的認(rèn)識過程：1、將全班分組（約4－5人一組）推選組長。2、各組同學(xué)將熟悉的生物名稱寫在紙上，相互交流實用精品文檔教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明統(tǒng)計組內(nèi)共列舉出多少種生各小組表達(dá)物交流3、全班各組分別展示和交流統(tǒng)計結(jié)果學(xué)生觀察4、教師將收集的資料展示討論：1、上述生物生活的環(huán)境怎樣的？師生歸納、得出結(jié)論2、為什么生物會如此多種多樣結(jié)論：生物的家族中包含有植物、動物、真菌、細(xì)學(xué)生討論，舉菌、病毒等，約200例說明多萬種，其中70%動第一次學(xué)生活動課前準(zhǔn)物，22%植物和真菌，5%單細(xì)胞生物備很重要，教師要對小組長進行課前培訓(xùn)，以承擔(dān)分組的任務(wù)，并多花時間給學(xué)生展示和交流的機會。并布置學(xué)生建立生命檔案冊。（二）遺傳多樣性體內(nèi)，控制其在不同種的生物性狀遺傳的遺傳物質(zhì)也是不盡相同的。例：金魚品種，菊花品種2－2.5萬個實用精品文檔（三）生態(tài)系統(tǒng)多樣性1、生態(tài)系統(tǒng)：種類繁多的生物都生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響，相互作用，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。2、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)：練習(xí)：思考與練習(xí)：1、3提高與發(fā)展教學(xué)反思昆蟲的種類為什么這樣多？學(xué)生對分組很感興趣，但舉例昆蟲種類繁多，主要有以下幾方面的原說明生物的種類有一定的難度，因因為學(xué)生還沒有學(xué)過生物分類，在舉例時經(jīng)常有混淆，將植物、動物、微生物等混為一類。（1）繁殖能力強（2）體型?。?）食量小、食物雜在教學(xué)過程中由于是新課程，實用精品文檔（4）有很強的選擇適宜生活環(huán)境的遷沒有合適的掛圖，使本節(jié)課的內(nèi)容移能力顯得有些空洞。（5）有很強的適應(yīng)性（6）多變的生存行為課課題第一節(jié)形形色色的生物（二）2時教育知識方面區(qū)別生物與非生物、舉例說明生命的基本特征通過演示實驗的觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和積累知教學(xué)能力方面識的能力目的通過教學(xué)使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，思想教育樂于探索生命的奧秘。生物的特征重點難點關(guān)鍵1、應(yīng)激性2、新陳代謝的概念以演示實驗為核心，探討生物的共性教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明實用精品文檔組織教學(xué)生物小新聞：氣象鳥：南美洲危學(xué)生主持本節(jié)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和地馬拉的森林中有一種名叫恰其他組學(xué)生回認(rèn)知水平出發(fā)，通過教師樂卡塔的小鳥。此鳥善測天氣，答演示實驗，學(xué)生觀察討論討論等活動，讓學(xué)生積極主動參與以不同的鳴叫聲預(yù)報天氣情況：如其發(fā)聲兇猛有力，則將有大雨傾盆而至；反之，則天氣晴朗。課前綜藝：1、生物多樣性？自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識。2、物種多樣性、遺傳多樣性？教師演示實驗3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性？學(xué)生觀察象現(xiàn)、授課內(nèi)容：生物的特征：討論一、演示：觀察一滴水中的生命1、在學(xué)校附近的池塘中取一些水樣，放在燒杯中2、用滴管吸取一些水樣，滴加1－2滴于載玻片中央，加上蓋玻片。實用精品文檔3、利用顯微鏡觀察水樣討論：在水樣中，即有生物，也有非生物，從中你看到了多少種生物？你是如何區(qū)別水滴中的生物與非生物的？4、總結(jié)生物的特征：（1）應(yīng)激性（2）生長（3）繁殖（4）新陳代謝練習(xí)：思考與練習(xí)：2課題第二節(jié)生物與環(huán)境的影響課時3教育知識方教學(xué)面目的能力方面了解環(huán)境對生物的影響以及生物對環(huán)境的影響學(xué)會探究過程的認(rèn)識思想教育引導(dǎo)學(xué)生體會合作的重要性，分享合作的快樂重點非生物因素，環(huán)境對生物的影響，生物對環(huán)境的適應(yīng)實用精品文檔難點探究溫度對霉菌生活的影響、測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度關(guān)健探究環(huán)境對生物的影響和生物對環(huán)境的影響教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明引入新課：師：展示環(huán)境：生物的生存空間圖片生態(tài)因素：環(huán)境中影響生學(xué)生觀察物形態(tài)、生理、分布的因圖片并分教師引導(dǎo)學(xué)生分析：素。析討論。食品在什么條件下容易生出霉菌？生態(tài)因素：非生物因素生物因素師：引入探究活動探究活動探究溫度對霉菌生活的影響教師課下完成課下先培養(yǎng)霉菌教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)因素和非生物因素的概念，↓學(xué)生全班回家完成提出問題↓介紹培養(yǎng)教師不要包辦方案的設(shè)計，給學(xué)生留霉菌的過下思維的空間假設(shè)程的空間，要允許學(xué)生犯“錯誤”提示學(xué)生將實驗過程中遇到的困難記錄下來?！O(shè)計實驗學(xué)生討論教師介紹↓實用精品文檔實驗過程↓單一變量的問題教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明實用精品文檔分析討論鼓勵其他小組同學(xué)質(zhì)疑?！龑W(xué)生分組課下完成小組分組匯報實驗結(jié)論↓進一步研究全班一起非生物因素：陽光、空氣、討論實驗水分、土壤、中遇到的溫度、濕度問題。生物因素：生物彼此之教師小結(jié)間的相互影學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。強調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的響鼓勵學(xué)生針對其他生存發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條件……因而使生物對環(huán)境形成適應(yīng)?；ブ浩簌Z孵卵競爭：梅花鹿在交配時假設(shè)進行捕食：獅捕與班馬共棲：?？c蟹寄生：蛔蟲與人探究。要明確生物對環(huán)境的適應(yīng)對生物的生存發(fā)展是有益的。展示圖片學(xué)生觀察生物對環(huán)境的適應(yīng)：保護色：壁虎、北極熊擬態(tài)：竹節(jié)蟲警戒色：胡蜂、河豚、夾實用精品文檔竹桃例舉生物對環(huán)境的多方面影響提高與發(fā)展教學(xué)反思植物品種最多的國家我國的有花植物，大約有本節(jié)課是學(xué)生首次學(xué)習(xí)30000種。能直接或間接供人吃、穿、住、用實行探究實驗，或多或少的的種類，是世界上最多的，其中光是能吃的就總有些失誤。這不是本節(jié)課有2000多種。除了栽培的莊稼以外，還有很的主要目的。學(xué)生已初步認(rèn)多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植識了探究實驗。物。而歐洲和美洲的食用植物加起來也只有而且學(xué)生對實驗材料的1000多種。我國的資源植物為什么這選擇有了自己的創(chuàng)新，這是樣豐富呢？我國的面積和整個歐洲差不多，從在設(shè)計這節(jié)課時所沒有想到實用精品文檔東到西，從南到北的距離都在5000公里以上，的。說明學(xué)生對探究實驗的寒、溫、熱三帶氣候俱全，而大部分是屬于溫嘗試是卓有成效的。也說明暖地帶，適合各種植物生長。我國地形復(fù)雜，學(xué)生的思路是比較開闊的。高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海，應(yīng)有盡有，各種植物都可以找到生長的地方。第二章課課題第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的課型新授課4時科學(xué)教育知1、科學(xué)家及其主要貢獻識2、能初步認(rèn)識到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對人類生活的影響。教學(xué)方目的面3、列舉生物學(xué)研究的對象和研究意義。能力提高學(xué)生的分及類探究合作能力。方面實用精品文檔思想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。教育重點認(rèn)識生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。難點樹立勇于探索、求真務(wù)實的觀念。關(guān)鍵引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀點間的碰撞。師生教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明互動組織教學(xué)這部分內(nèi)容靈活性較強，課前綜藝：且無固定答案，因此可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見。1、生物多樣性的三個主要內(nèi)涵？2、生物最基本的特征？3、生物與環(huán)境的關(guān)系？教師質(zhì)疑這些知識非學(xué)貼近于生新課導(dǎo)入：學(xué)生思考活，所以易于理解。《打開生物學(xué)大門的鑰匙》學(xué)生回答——進化論的奠基人達(dá)爾文教師引言授課內(nèi)容：生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家的科學(xué)活動分不開的。你知道生物學(xué)家是怎樣工作的結(jié)合所知的這些知識有些仍具有爭實用精品文檔嗎？你心目中的生物學(xué)家是什有關(guān)內(nèi)容共議，因此應(yīng)以此培養(yǎng)學(xué)生同探討這部尊重事實求是，勇么樣子的？，實事了解生物發(fā)展過程中的幾個重要分內(nèi)容。于探索的精神。事件：林奈與生物分類1、林奈被稱為“分類學(xué)之父”2、達(dá)爾文與生物進化論3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：用結(jié)扎和剖切血管放血的實驗方法，研究血液流動方向。從而發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。4、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類基因組計劃：沃森.克里克認(rèn)識到生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象練習(xí)：思考與練習(xí)P課題第二節(jié)生物學(xué)研究的基本方法課型新授課課時5教育1、說出實驗法研究的一般步驟知識方面嘗試設(shè)計簡單的實驗和運用表格記錄分析數(shù)據(jù)2、實用精品文檔教學(xué)目的通過閱讀增強學(xué)生的閱讀技巧以及使學(xué)生在實驗中增強探究能力和運用表格記錄分析數(shù)據(jù)的能力。能力方面思想教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識和熱愛大自然。使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過重點難點關(guān)鍵程。使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。師生教材分析與學(xué)法說明教學(xué)過程互動課前綜藝：復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，可以學(xué)生練習(xí)使學(xué)生對新課的內(nèi)容有一個初步的了解。請將科學(xué)家與相應(yīng)的研究成果用線連接起來。林奈DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)達(dá)爾文哈維生物分類系統(tǒng)物種起源與生物進化的理論教師講述可以讓學(xué)生在課外調(diào)查沃森和克里克血液循環(huán)有關(guān)響尾蛇的資料，拿到課堂上來交流，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識。新課導(dǎo)入：生物科學(xué)工作者利用觀察、調(diào)查、實用精品文檔分學(xué)生閱讀類、實驗等方法，研究生物的科相關(guān)材料學(xué)事讓學(xué)生對課文進行閱讀，同時注意對學(xué)生進行閱讀技巧的訓(xùn)練。要使學(xué)生學(xué)會邊閱讀邊做筆記，將實驗法基本程序的關(guān)鍵詞記錄下來。實，然后在各種科學(xué)事實間建立起合理的聯(lián)系，再尋找事實產(chǎn)生的原因，提出解釋事實的各種假說和理論。其中，實驗法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的通過實驗探究總結(jié)出實驗法研究的重要步驟重要方法。實驗法包含哪些基本方面呢？閱讀材料：教材P27-28實驗探究：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素歸納實驗法研究一般包括以下幾個重要步驟：實用精品文檔發(fā)現(xiàn)并提出問題（1）（2）收集與問題相關(guān)的信息（3）作出假設(shè)設(shè)計實驗方案（4）實施實驗并記錄（5）分析實驗現(xiàn)象（6）（7）得出結(jié)論實用精品文檔第三章細(xì)胞是生命活動的單位課課題課型新授課6第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（一）時教育知識說出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方面方法。教學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ΓB(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。目的方面思想滲透科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育。教育重點顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡的使用方法。難點正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法關(guān)鍵正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法師生教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明互動實用精品文檔組織教學(xué)課前綜藝：1、什么是生物學(xué)？師生問好2、生物科學(xué)工作者通教師提問先介紹生物體的結(jié)構(gòu)常利用（）等方法研學(xué)生思考回答和功能的基本單位—究有關(guān)生物的科學(xué)事實？細(xì)胞，在此基礎(chǔ)上引出了解細(xì)胞這樣小的結(jié)3、實驗法一般包括（）展示各種生物構(gòu)，必須借助一定的工的圖片具---顯微鏡。導(dǎo)言：盡管地球上的生物種類繁插入多種生物等重要步驟。插入顯微鏡圖片多，但圖片是，它們所表現(xiàn)的生命活動的特征學(xué)生觀察卻是大同小異。人們不禁要問：為書寫板書認(rèn)識單細(xì)胞生物為后什么千差萬異的生物會表現(xiàn)出相插入單細(xì)胞動面的學(xué)習(xí)打下良好的似的生命活動特征呢？原來，除病物、紅細(xì)胞、下基礎(chǔ)。毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞表皮圖片本實驗是初一學(xué)生學(xué)(CELL)構(gòu)成的，細(xì)胞是生命活動的學(xué)生觀察習(xí)生物課中第一次獨基本單位。要想探索生命的奧秘，展示單細(xì)胞生立接觸和使用顯微鏡。必須認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。物的圖片一些學(xué)生在小學(xué)時沒學(xué)生觀察識別單細(xì)胞生物：只有一個細(xì)胞的生有使用過顯微鏡，或很少接觸顯微鏡，所以學(xué)單細(xì)胞生物物。如衣藻、草履蟲展示顯微鏡及等生對利用顯微鏡觀察顯微鏡構(gòu)造圖多細(xì)胞生物：由許多細(xì)胞組成的生生物材料實用精品文檔物。細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位?？茖W(xué)家們常常用顯微鏡來研究細(xì)胞?；顒樱壕毩?xí)使用顯微鏡目的要求：1、說出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和用途2、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法；教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明實用精品文檔3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片具有很大的興。趣學(xué)生識記顯微標(biāo)本。鏡的構(gòu)造材料器具：老師可以利用學(xué)生學(xué)介紹顯微鏡的顯微鏡、寫有鏡紙、紗布。方法步驟：“上”字的玻片、擦使用習(xí)的興，趣鼓勵學(xué)生動方法。手操作，敢于嘗試。例如，如何調(diào)節(jié)光線強學(xué)生練習(xí)使用度，如何調(diào)節(jié)顯微鏡的方法。1、認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)2、練習(xí)使用顯微鏡低倍物鏡，如何調(diào)節(jié)高倍物鏡教師巡視指導(dǎo)等等。讓學(xué)生在操作⑴取鏡安放⑵對光中，了解顯微鏡的有關(guān)學(xué)生示范操作方法結(jié)構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方法。老師在鼓勵學(xué)生大膽嘗試的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性，注意顯微鏡的保護，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。⑶放置玻片標(biāo)本⑷觀察⑸收放教師及其他學(xué)生指正不足之處。討論：1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？學(xué)生討論使用過程中應(yīng)該注意哪些問題？2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實際大小放大了多少倍？教師小結(jié)反復(fù)練習(xí)顯微鏡的使用，可以使學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用方法。為以后的實驗打下良3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？實用精品文檔小結(jié)好的基礎(chǔ)。小結(jié)將本節(jié)課中學(xué)生遇到的問題提出來，可以使學(xué)生更好的掌握顯微鏡的使用方法。提高與發(fā)展教學(xué)反思顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史學(xué)生第一次上實驗課，都感覺比較興奮，因此維持好紀(jì)律是成功上好這節(jié)課的關(guān)鍵。學(xué)生第一次接觸到微觀的世界，不了解在顯微鏡下看到的物體應(yīng)該是什么樣的。在看過以后，對微觀事物有了初步了解。實用精品文檔課第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功課型新授課課時7題能（二）教育練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，用顯微鏡觀察動物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。教學(xué)知識方面用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)制作植物細(xì)胞目的臨時裝片。練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。使學(xué)生學(xué)會制作臨時裝片。能力方面學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。思想教育培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值目標(biāo)。重點練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，認(rèn)識動物、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。難點用顯微鏡觀察動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，用顯微鏡觀察動物細(xì)胞和植物關(guān)鍵細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)師生教材分析與教學(xué)過程互動學(xué)法說明組織教學(xué)老師提問本節(jié)課的實驗是學(xué)課前綜藝：1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)？學(xué)生思考回答生第一次制作臨時2、使用顯微鏡的方裝片，實的驗重點應(yīng)法？放在學(xué)習(xí)臨時裝片3、若視野中“上”講解活動的目的要的制作上。實中驗教字位于右上方，怎樣操作求師需要在以下幾個實用精品文檔才能將其移至視野中學(xué)生仔細(xì)聽講方面給予學(xué)生具體央？的指導(dǎo)：導(dǎo)言：學(xué)會了使用是，我們就可以用準(zhǔn)備實驗材料⑴如何用紗布將載它觀察玻片和蓋玻片擦拭和識別構(gòu)成人和動物體的細(xì)胞了。⑵實驗中如何使用各種器具以及操作活動：觀察人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的具體方法，例如如目的要求：何使用鑷子，如何蓋1.練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片蓋玻片，如何給細(xì)胞染色，如何處理裝片制作過程2.用顯微鏡觀察動物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)3、初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖材料器具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽水(0.9%氯化鈉溶液)、碘液、鑷子、滴管、消毒牙簽、紗布、吸水紙、其他動物細(xì)胞永久玻片。方法步驟：實用精品文檔1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片⑴擦拭干凈⑵滴生理鹽水，⑶清水漱口，取材⑷涂抹。⑸蓋片⑹染色中出現(xiàn)的氣泡。教師在指導(dǎo)學(xué)生時，可以先作1學(xué)生制作人口腔上示范，學(xué)生在操作過程皮細(xì)胞臨時裝片。中，逐漸熟練操作。23教師巡視指導(dǎo)。⑶觀察時，如何調(diào)節(jié)光線才能清楚地觀察口腔上皮細(xì)胞？45⑷如何將顯微鏡看到學(xué)生觀察臨時裝片。的物像繪制成生物識別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。圖？⑸實驗后，指導(dǎo)學(xué)生清672、觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑴安放裝片理實驗臺。⑵用低倍顯微鏡觀察⑶觀察和識別的內(nèi)部結(jié)構(gòu)⑷繪制口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖學(xué)生觀察不同類型的動物細(xì)胞的永久3、觀察一同類型的動物細(xì)胞結(jié)玻片標(biāo)本。實用精品文檔構(gòu)⑴觀察不同類型的動物細(xì)胞找出不同類型細(xì)胞的永久玻片標(biāo)本。的共同特征。⑵找出不同類型細(xì)胞的共同特學(xué)生繪圖學(xué)生討論本節(jié)課所征。⑶繪制1-2種動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的問題，并進行圖，注出主要結(jié)構(gòu)名稱。小結(jié)。討論：制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片可以取白色洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮，經(jīng)過染色可以看清其細(xì)1、你所觀察過的動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些相同的特點？學(xué)生對照顯微鏡再2、比較幾種觀察過的動物細(xì)胞，它們有哪些不同的特點？活動次溫習(xí)使用方法，胞核。洋蔥表皮細(xì)胞很學(xué)生進行臨時裝片薄，在較強的光線下不與動物體一樣，植物體也是制作的示范表演，其易看清細(xì)胞的液泡和成的。那么，構(gòu)成植他學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)細(xì)胞內(nèi)的其他結(jié)構(gòu)，觀由細(xì)胞構(gòu)物體的細(xì)糾正不足之處。察時需要將視野的光線調(diào)暗一些。胞結(jié)構(gòu)與動物細(xì)胞是否相同呢？讓我制作番茄果肉細(xì)胞裝片應(yīng)選取成熟的番茄果實，成熟的果實中果肉細(xì)胞已經(jīng)分離，制作裝片時細(xì)胞容易分們通過用顯微鏡觀察植物細(xì)胞來探討問題的答案。目的要求：提出制作植物細(xì)胞臨時裝片的目的要求。1.練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時裝介紹材料器具及注實用精品文檔片；意事項。散。2.用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)3.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖材料器具：洋蔥鱗片葉、番茄果實、水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表皮裝片、其他植物裝片；清水、碘液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鑷子、解剖針、干凈紗布、吸水紙。方法步驟：1.制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片。實用精品文檔學(xué)生制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片并觀察。⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷觀察⑸染色⑹繪圖教師指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片。2、制作和觀察番茄果肉細(xì)胞臨時裝片。學(xué)生制作番茄⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷觀察⑸繪果肉細(xì)胞臨時圖裝片。3、觀察其他植物細(xì)胞的永久裝學(xué)生觀察片學(xué)生繪圖⑴觀察不同類型的植物細(xì)胞結(jié)學(xué)生觀察其他構(gòu)⑵比較不同類型細(xì)胞之間的植物細(xì)胞的永形態(tài)差異，找出不同類型細(xì)胞結(jié)久裝片。構(gòu)的共同特征。學(xué)生繪圖。⑶繪制1-2種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)教師巡視指導(dǎo)圖，注出主要結(jié)構(gòu)名稱。討論學(xué)生討論1、植物細(xì)胞有哪些共同的結(jié)實用精品文檔構(gòu)？2、與觀察過的動物細(xì)胞比較，師生共同小結(jié)植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些相同，哪些不同？第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功課題課型新授課課時8能（三）教育知識認(rèn)識動物體和植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的基方面本結(jié)構(gòu)單位。區(qū)分動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。教學(xué)能力學(xué)生通過觀察及討論，掌握比較法，并能檢索、收集和整理目的方面有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報告。實用精品文檔思想指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋有關(guān)資料，鼓勵學(xué)生在查詢、檢教育索、整理資料、撰寫報告過程提高能力。重點動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同難點學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索查詢并收集有關(guān)顯微鏡的資料關(guān)鍵動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同師生教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明互動組織教學(xué)復(fù)習(xí)臨時裝片的制作教師提問課前綜藝：過程，可以使學(xué)生充分的掌握作，增強的實驗?zāi)軐W(xué)生回答1、臨時裝片的制作過程？臨時裝片的制2、細(xì)胞是生物體___和___的基本學(xué)生單力、動手能力。位？學(xué)生在實驗的基區(qū)別氣泡及細(xì)胞可以3、你怎樣才能區(qū)別哪些是氣泡，礎(chǔ)上了解細(xì)胞的使學(xué)生更確切的掌握哪基本結(jié)構(gòu)，可以使實驗基本技能。學(xué)生更好的掌握些是口腔上皮細(xì)胞？減少氣泡產(chǎn)生細(xì)胞基本知識并在此基礎(chǔ)上能的關(guān)鍵是什么？如果有氣泡產(chǎn)生，怎更好的區(qū)分動植充分了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)樣減小它對觀察的影響？引言：物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上及各部分的功能，使學(xué)的異同。生進一步掌握細(xì)胞基本知識。動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：1、細(xì)胞膜：將實用精品文檔細(xì)胞內(nèi)部與外部環(huán)境分分開，對細(xì)胞具有保護作用。2、細(xì)胞核：有染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)，控制著細(xì)胞的生命活動。3、細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞的許多生命活動活動都是在細(xì)胞質(zhì)中完成的。植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁:保護和支持作用。細(xì)胞膜：物質(zhì)進出的通道。細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)：物質(zhì)交換的場所。教材分析與學(xué)法說教學(xué)過程師生互動明實用精品文檔液泡：內(nèi)有細(xì)胞液，其內(nèi)有色素，多種物質(zhì)。區(qū)分動植物細(xì)胞在葉綠體：葉綠素學(xué)生自己總結(jié)結(jié)構(gòu)上的異同，了解細(xì)胞是動植物體的基本結(jié)構(gòu)單位。教師引導(dǎo)動植物細(xì)胞的比較：動物細(xì)胞植物細(xì)胞學(xué)生自己總結(jié)動植歸納物細(xì)胞的異同，可細(xì)胞壁沒有細(xì)胞膜有有有細(xì)胞質(zhì)有線粒體，沒有線粒體，有液有液泡和葉泡，綠色部分有綠體。葉綠體以更好地增強學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的自我分析能力。細(xì)胞核有有提高與發(fā)展細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)：教學(xué)反思1665年，英國人羅伯特·胡克用自己制造通過動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的的顯微鏡觀察軟木片，發(fā)現(xiàn)有許多小孔，狀如比較，學(xué)生更好地了解了細(xì)蜂窩，他便稱之為細(xì)胞（細(xì)胞的英文名cell，胞的基本結(jié)構(gòu)。并學(xué)會了顯原意是小房間）。細(xì)胞里還有什么羅？伯特·胡微鏡的使用方法。還學(xué)會實用精品文檔克沒有進一步說明，只是十分簡單地說其中還了制作臨時裝片和觀察動、有空氣或液汁?，F(xiàn)在知道，胡克在軟木組織中植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)?？吹降膬H僅是死細(xì)胞的細(xì)胞壁。以后，許多學(xué)者在不同的生物體中都重復(fù)看到細(xì)胞。植物有細(xì)胞，動物也有細(xì)胞。但這些學(xué)者同樣沒有注意到細(xì)胞內(nèi)含物是些什么東西。1831年，羅伯特·布朗從蘭科植物的葉片表皮細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞核。1835年，有人在低等動物根足蟲和多孔蟲的細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的內(nèi)含物-細(xì)胞質(zhì)。這樣，細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)逐漸為人所知。課第三章第二節(jié)細(xì)胞是生命活動的課單位（一）教育知觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動方式。課時新授課9題型識初步學(xué)會顯微鏡高倍物鏡的使用方法。教學(xué)方目的面能力方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會顯微鏡高倍物鏡的使用方法實用精品文檔思想突出人與自然和諧發(fā)展的教育、健康的和綠色的生活方式。教育重點觀察變形蟲難點制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。關(guān)鍵制作變形蟲裝片教法觀察法，實驗法教具顯微鏡，載玻片等教材分析與學(xué)法說明師生教學(xué)過程互動實用精品文檔組織教學(xué)課前綜藝：教師提問：本節(jié)教材內(nèi)容涉及細(xì)胞1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？2、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？生理學(xué)的知識較多，難學(xué)生回答度也圈套，學(xué)生不易理3、動植物細(xì)胞的異同？教師引言引入新課：解，所以將觀察變形蟲安排在本節(jié)內(nèi)容顡，讓學(xué)生首先觀察變形蟲的運動，由變形蟲的生活通過用顯微鏡觀察，我們知道動植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也學(xué)生朗讀活動目引入學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。不例標(biāo)外。那么，細(xì)胞是怎樣生活的？細(xì)胞本活動的難點是做到吸取的培養(yǎng)液中有變形蟲，制作的裝片中有變形蟲的存在。學(xué)生進行活動準(zhǔn)備的生命活動與生物體的生命活動又有什么關(guān)系？為了解答這個問題，我們先觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪變形蟲圖流或池塘中的小動物----變形蟲。由于變形蟲體積較小，活動目標(biāo)：1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)；實用精品文檔2、觀察變形蟲的運動及其攝取食物的活動；3、學(xué)會使用顯微鏡高倍物鏡觀察細(xì)胞?；顒訙?zhǔn)備：變形蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、吸水紙。過程和方法1、制作變形蟲玻片標(biāo)本。2、用低倍鏡觀察，找到變形蟲。（注意縮小光圈）教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明師生互動實用精品文檔3、用高倍鏡觀察變形蟲，觀察：變形蟲伸出偽足，在載玻上作緩慢運動；運動時細(xì)胞形態(tài)的變化；伸出偽足攝取食物的方式；細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有大小不等的食物泡。呈半透明、半流動的膠狀，在強光下不易辨別，觀察時需要顯微鏡光圈適學(xué)生制作玻片標(biāo)本學(xué)生進行觀察當(dāng)調(diào)小，使觀察的4、染色：用醋酸甲基綠溶液在蓋玻片視野暗一些。的一側(cè)滴一滴，用吸水紙在蓋玻片的對學(xué)生進行染色側(cè)引流，然后用顯微鏡觀察，可以清楚地看到染色的細(xì)胞核。觀察時盡可能不要震動，防止觀察時教師指導(dǎo)教師巡視變形蟲因震動縮成小團，難以發(fā)現(xiàn)。學(xué)生討論學(xué)生總結(jié)討論：1、變形蟲運動時，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？2、變形蟲攝取食物時，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化？3、變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？小結(jié)提高與發(fā)展教學(xué)反思實用精品文檔身體不斷變化的動物—大變形蟲變形蟲屬于原生動物，大種，但直徑也僅有大約變形蟲是變形蟲中最大的一200～600微米。它的分布很廣，生活在清水池塘或在水流變形蟲不易培養(yǎng)，且課程安排得較晚，待需要培養(yǎng)時，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷，無法培養(yǎng)。觀察不到變形緩慢藻類較多的淺水中，通常在浸沒于水中的蟲，課的進行就有些枯燥。植物上就可找到。大變形蟲在運動時，由體表如果能有一些錄像資料或任何部位都可形成相關(guān)課件也能使課堂生動臨時性的細(xì)胞質(zhì)突起，稱為偽足，是變形蟲的一些。臨時運動器?；畹拇笞冃蜗x的體形在不斷地改變著，但里面的結(jié)構(gòu)卻比較簡單。它的體表為一層極薄的質(zhì)膜。在質(zhì)膜的下面沒有顆粒、均質(zhì)透明的一層為外質(zhì)，在外質(zhì)的里面為流動的內(nèi)質(zhì)，內(nèi)具有顆粒，其中有扁盤形細(xì)胞核、伸縮泡、食物泡以及處在不同消化程度的食物顆粒。在質(zhì)膜的下面沒有顆粒、均質(zhì)透明的一層為外質(zhì)，在外質(zhì)的里面為流動的內(nèi)質(zhì)，內(nèi)具有顆粒，第二節(jié)細(xì)胞是生命活動的單課課題課型新授課10位(二)時教育描述細(xì)胞的生命活動，說明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和知識方面能力方面單位。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，實用精品文檔目的使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。思想教育重點細(xì)胞是生命活動的單位。難點細(xì)胞核在細(xì)胞中的作用。關(guān)鍵細(xì)胞核在細(xì)胞中的作用。教法說明分析法，讀書指導(dǎo)法。教具掛圖、材料、錄相師生教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明互動組織教學(xué)本節(jié)教材內(nèi)容涉細(xì)胞生理學(xué)的課前綜藝：學(xué)生討論后及知識1、變形蟲運動時，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？回答。較多，難度也較大，學(xué)生不易理解，所以教材2、變形蟲攝取食物時，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化？將觀察變形蟲安排在教師根據(jù)學(xué)本節(jié)內(nèi)容前面，讓學(xué)生3、變形蟲的形態(tài)變化配細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？生的討論提首先觀察變形蟲的運出問題由變形蟲的生活引學(xué)生思考分入學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。驗觀察，我們看到，變形蟲結(jié)析。引導(dǎo)動，引入新課：通過實構(gòu)簡單，身體只有一個細(xì)胞。但是，分析：變形蟲是怎樣運動的？變形蟲運變形蟲表現(xiàn)出一系列的生命活動，例利用偽足如，它伸出偽足進行運動，動需要什么條件？變從外界環(huán)境獲取食物，形成食物泡，形蟲運動需要能量，變實用精品文檔能夠把生活中產(chǎn)生的廢物排泄到體外，能夠?qū)ν饨绲拇碳ぐl(fā)生反應(yīng)，那么，變形蟲是怎樣完成這些生命活動的呢？形蟲是怎樣獲得能量的？變形蟲為什么要攝取食物？通過對一系列問題的分析，使學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞生活必需的條件。師生互教材分析與動學(xué)法說明教學(xué)過程實用精品文檔一細(xì)胞的生命活動教師講解介教師需紹動物細(xì)胞要強調(diào)細(xì)胞的運動、取核的重要食、物質(zhì)交性，一方面(一)細(xì)胞與外界進行物質(zhì)交換(二)細(xì)胞的生命活動需要能量二細(xì)胞核是生命活動的控制中心換、能量供在于它對細(xì)應(yīng)等生命活胞生命活動動以及完成的控制作這些活動的用，另一方細(xì)胞結(jié)構(gòu)基面細(xì)胞核在礎(chǔ)。遺傳中有重實驗一教師講解細(xì)要作用。胞核在細(xì)胞教師在中的作用。強調(diào)細(xì)胞核教師分析重要性的同“變形蟲分時，還需要割以及細(xì)胞注意“細(xì)胞核移植實是一個整實驗二三多細(xì)胞生物的特點練習(xí)：P50思考與練習(xí)驗”的過程體”。沒有細(xì)師生共同小胞核的細(xì)胞結(jié)不能長久生活下去，但學(xué)生做練習(xí)是離開了細(xì)實用精品文檔教師指導(dǎo)胞的細(xì)胞核也不能正常生活，所以細(xì)胞是生命活動的最基本單位。提高與發(fā)展教學(xué)反思這部分內(nèi)容比細(xì)胞學(xué)說細(xì)胞學(xué)說是由德國生物學(xué)家M.J.施萊登和T.施旺在較抽象，學(xué)生無法1938年和1939年提出的。施萊登和施旺的細(xì)胞學(xué)說主理解，而且也沒有要有三個方面內(nèi)容：(1)細(xì)胞是有機體。一切動植物都相關(guān)掛圖和錄像，是由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成，動植只能不斷地舉例。物的結(jié)構(gòu)有顯著的一致性。(2)每個細(xì)胞作為一個相對獨立的基本單位，既有它們“自己的”生命，又與其它實用精品文檔細(xì)胞協(xié)調(diào)地集合，構(gòu)成生命的整體，按共同的規(guī)律發(fā)育，有共同的生命過程。(3)新的細(xì)胞可以由老的細(xì)胞產(chǎn)生。盡管細(xì)胞學(xué)說的某些部分已成為歷史的陳跡，然而其中心思想仍廣泛而深刻地影響了后來生物學(xué)的發(fā)展，任何生物學(xué)的重要問題都必須從細(xì)胞中尋求最后的解答。第三節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖課課題課型新授課11時教育知識1、解釋細(xì)胞體積為什么這么小方面2、觀察并描述細(xì)胞分裂的基本過程和意義能力1、利用數(shù)學(xué)模型研究細(xì)胞體積與面表積的關(guān)系；目的方面2、運用記錄、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法思想體驗?zāi)M探究過程以及科學(xué)方法在科學(xué)研究中的作用教學(xué)教育重點1.細(xì)胞分裂的過程2.細(xì)胞分裂的意義1.活動“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處難點理、結(jié)論的得出。2.染色質(zhì)、染色體的概念及其在細(xì)胞分裂過程中的變化。關(guān)鍵理解染色質(zhì)、染色體的概念及其在細(xì)胞分裂過程中的變化教法探究法、活動法教具掛圖、材料師生教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明互動實用精品文檔(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課問：通過前面的學(xué)習(xí)，大家看生激起了學(xué)生好奇心，紛紛進行物體是由什么構(gòu)成的呢?答：細(xì)胞。教師與學(xué)推測。生互動交設(shè)問：大象的身體比小老鼠流引發(fā)學(xué)大得多，大家有沒有想過，如果生好奇心把兩者的細(xì)胞比較一下，結(jié)果會進一步認(rèn)識生物的體積與細(xì)胞怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢?大小的關(guān)系教師總結(jié)：其實兩者的細(xì)胞在大小上沒有什么區(qū)別，大象身體大的原因在于體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目多?，F(xiàn)在再來看看新生兒和父母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量，新生兒體重一般只有3～4kg，成人體重一般在50～70kg，是父母的細(xì)胞比新生兒的細(xì)胞體積大還是數(shù)目多呢?激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了他們的注意力，紛紛提出自己的看法或觀點)然后師生共同歸納。答：父母細(xì)胞的數(shù)目比新生兒的細(xì)胞多。據(jù)測算新生兒體內(nèi)一般有從數(shù)據(jù)可看出，四個正方體從實用精品文檔1012個細(xì)胞，其父母有1014個小到大，其表面積和體積的比細(xì)胞，兩者在數(shù)量上相差100倍，分別為6、3、2、3／2，如果正但細(xì)胞體積是差不多大，父母身方體的體積再增大，比值會怎材高大的原因是父母身體內(nèi)的細(xì)么樣呢?(學(xué)生答：減小)我胞數(shù)目多。們可得出什么結(jié)論呢?(學(xué)生答：正方體的體積越大，表面有的同學(xué)可能會想或問，細(xì)胞的體積為什么這么小?只有在積與體積比則越小，反之則越顯微鏡下才能觀察到，這多不方大。)為了讓學(xué)生都能理解細(xì)胞便。細(xì)胞為什么不長大一點呢?這就是我們今天要討論和學(xué)習(xí)的問題。大小與物質(zhì)交換的關(guān)系細(xì)胞是如何從一個變?yōu)閮蓚€的呢?這是一個非常復(fù)雜的過程，同學(xué)們先觀看動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過程。(播放課件)(二)新課通過學(xué)習(xí)我們知道生物體內(nèi)的活細(xì)胞是有生命的(即我們通常所說細(xì)胞是活的)。細(xì)胞進行生命活動就要通過細(xì)胞膜從細(xì)胞周圍環(huán)境中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，那細(xì)胞體積小是否與細(xì)胞進行生命活動中的物質(zhì)交換有關(guān)呢?適時提起細(xì)胞核的重要作用結(jié)合掛圖分析講解染色質(zhì)、染色體的概念以及在細(xì)胞分裂過程中的變化。活動探究細(xì)胞體積與表面積的實用精品文檔關(guān)系細(xì)胞越大，細(xì)胞膜面積與體積比則越??；細(xì)胞越小，細(xì)胞膜面積與體積比則越大。較小細(xì)胞的表面積則相對較大，更易于保證細(xì)胞與外界進行物質(zhì)交換，從而保證細(xì)胞正常的生命活動。理解細(xì)胞分裂的概念：我們把一個細(xì)胞變?yōu)閮蓚€細(xì)胞的過程稱為細(xì)胞分裂。1.動物細(xì)胞分裂過程：核分裂―細(xì)胞質(zhì)分開―2個新細(xì)胞2.植物細(xì)胞分裂過程：核分裂―新細(xì)胞膜、細(xì)胞壁―2個新細(xì)胞細(xì)胞分裂的意義：1.單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進行繁殖。實用精品文檔2.多細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞而繁殖后代；通過細(xì)胞分裂使生物體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目增多，從而使新個體由小長大，使生物體不斷更新衰老死亡的細(xì)胞，從而保證生物體的正常生命活動。課第四章第一節(jié)細(xì)胞分化形成組課新授課課時12題織（一）型教識別人體的四種基本組織，知識方面育用顯微鏡觀察人體四種基本組織。能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。實用精品文檔教使學(xué)生形成個體與整體相統(tǒng)一的概念，并形成結(jié)構(gòu)與功能學(xué)相應(yīng)的科學(xué)理念。思想教育目的重觀察人體四種基本組織的永久切片。點難識別人體的四種基本組織的細(xì)胞特點。點關(guān)觀察人體四種基本組織的永久切片。鍵教永久切片、顯微鏡等觀察法，討論法，歸納總結(jié)法。教具法師生互動教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明實用精品文檔組織教學(xué)課前綜藝：本節(jié)內(nèi)容從知識的角度看，主要是細(xì)胞分化和復(fù)習(xí)提問教師講述1、細(xì)胞是如何進行分裂的？2、細(xì)胞分裂是生物體＿＿、＿＿和＿＿的基礎(chǔ)。組織的基本概念，人和動物的基本組織。引入新課：從學(xué)生活動看，主要是細(xì)胞是生物體生命活動的學(xué)生歸納基本結(jié)構(gòu)和功能單位。在多細(xì)觀察人體基本組織的永久切片。胞生物中，細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成學(xué)生記憶結(jié)構(gòu)功能極其復(fù)雜的生物體的因此在教學(xué)過程中重點呢？應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生觀察人體四種基本組織的永久切片上。一、細(xì)胞分化：受精卵分裂，形成許多形態(tài)、結(jié)構(gòu)、類似的新細(xì)胞，在生物體生長發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣的細(xì)胞。通過觀察讓學(xué)生體驗細(xì)胞分裂后是如何分化的，以及組織是如何形成的，不同的組織中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有什么特點等。組織：細(xì)胞分化產(chǎn)生了二、不同的細(xì)胞群，每個細(xì)胞群都是由許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一實用精品文檔起形成的，這樣的細(xì)胞群稱組織。插入人體的四種基本組織圖：上皮組織肌肉組織結(jié)締組織神經(jīng)組織教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明實用精品文檔三、活動學(xué)生朗讀觀察的過程中要學(xué)會思考，還應(yīng)該貫穿結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的生物學(xué)觀點。目的要求：觀察人體基本組織的切片，認(rèn)識人體的四種基本學(xué)生準(zhǔn)備組織。學(xué)生觀察。材料器具：人體基本組織的永久切片、顯微鏡。方法步驟：對照課本上的插圖，用顯微鏡分別觀察四種基本組織的永久切片。主要結(jié)構(gòu)特征主要分布位置功能舉例上皮組細(xì)胞排列緊密，細(xì)織胞間質(zhì)少結(jié)締組細(xì)胞間質(zhì)發(fā)達(dá)織實用精品文檔肌肉組主要由肌細(xì)胞構(gòu)織成神經(jīng)組主要由神經(jīng)細(xì)胞織構(gòu)成討論：人體四種基本組織的主通過學(xué)生自己的思考，在觀察中獲取信息后加工信要特征、主要分布位置和功能是什么？息，以理解細(xì)胞分化、組織形成等基本概念。課第四章第一節(jié)細(xì)胞分化形成課型新授課課時13題組織（二）教育解釋細(xì)胞是怎樣組織成多細(xì)胞生物體的知識方面識別綠色開花植物的主要組織教學(xué)能力方面培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，理論聯(lián)系實際能力目的思想教育使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的科學(xué)性、嚴(yán)密性。重點通過仔細(xì)分析、比較、歸納，找出共同點。點難通過仔細(xì)分析、比較、歸納，找出共同點。關(guān)鍵通過仔細(xì)分析、比較、歸納，找出共同點。教法討論法，觀察法，分析比較法。教具圖片等。教材分析與學(xué)教學(xué)過程師生實用精品文檔互動法說明組織教學(xué)課前綜藝：教師提問無論是細(xì)胞、組織還是器官、系統(tǒng)乃到植物體和動物體，它們都是實實在在的實體，它們有形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動。1、什么是組織？學(xué)生回答2、人體的四種基本組織的主要特征、主要教師引入新課分布位置和功能是什么？引入新課：學(xué)生觀察掛圖，學(xué)生總結(jié)特點上節(jié)課我們了解了動物體的四種基本組織的主要特征和主要分因此，在這部分知識的教學(xué)時，切記防止學(xué)生死記硬背，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，在觀察中認(rèn)識它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識它們的生命活動。布位置和功能。那么植物細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成組織的呢？一、分生組織：插入分生組織的圖片。分布：植物和芽中特點：細(xì)胞比較小，細(xì)胞壁薄，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)胞核比較大，細(xì)比較分析，找出實用精品文檔胞質(zhì)黏不同組織的特稠，具有很強的分點，獲得扎實的裂增生概念。楰能力，能不斷的分裂新細(xì)胞，新細(xì)胞經(jīng)過分化形成各種組織。功能：分裂增生能力。二、保護組織：插入保護組織的圖片分布：覆蓋在植物體表面。功能：對內(nèi)部的各種組織起到保護作用。減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交換。實用精品文檔分布：覆蓋在植物體表面。學(xué)生觀察掛圖，功能：對內(nèi)部的各種組織組織的概念對于初中一年級學(xué)生總結(jié)特點起到保護作用。減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交換。學(xué)生來說，是比較抽象的，只有給學(xué)生提供更多的觀察機會，通過仔細(xì)分析、比較、歸納，找點同，即同三、營養(yǎng)組織：插入營養(yǎng)組織的圖片特點：細(xì)胞壁薄，液泡大。一組織內(nèi)所有細(xì)胞的形態(tài)結(jié)功能：有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能。學(xué)生觀察掛圖，四、輸導(dǎo)組織：構(gòu)基本一致，功能基本相同，而不同組織之間的細(xì)胞，其形態(tài)學(xué)生總結(jié)特點插入輸導(dǎo)組織的圖片。功能：運輸水和無機鹽，導(dǎo)管運輸有機物，篩管小結(jié)：結(jié)構(gòu)不盡相練習(xí)：P61思考與練習(xí)1.2同，功能也各異，這樣學(xué)生對組織這一概念的理解才是深刻的。實用精品文檔要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，理解和掌握本節(jié)課的概念。實用精品文檔第四章第二節(jié)生物體由器官課新授型課課題課時14和系統(tǒng)組成教知識方能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次育面能力方培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教面能用自己的語言解釋細(xì)胞是怎樣組織成多細(xì)胞生物體的。學(xué)聯(lián)系學(xué)生的生活，建立不同組織如何形成器官的概念。思想教育目的重以人體為例，說明器官是如何進一步構(gòu)成人體和動物體的，以及植物點的六大器官如何構(gòu)成植物體等內(nèi)容。難聯(lián)系學(xué)生的生活實際得出器官、系統(tǒng)的概念。點關(guān)聯(lián)系學(xué)生的生活實際得出器官、系統(tǒng)的概念。鍵教實驗法、討論法、講解法法教掛圖等具師生互動教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：教師復(fù)習(xí)植物體的主要基本組織？提問學(xué)習(xí)生物體的結(jié)構(gòu)層次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行“先整體實用精品文檔后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法學(xué)生回答和思維方式的訓(xùn)練。人體和動物體是如何構(gòu)成的?植物動物體的四種基本組織？引入新課：相同的細(xì)胞群形成組織，組織又是如何進一步構(gòu)成生體是如何構(gòu)成的?這是從宏觀整體上考慮問題；由個體物體的呢？想一想，細(xì)胞群形成教師引課深是由化到器官、組織宏觀到微觀的過再到細(xì)胞，程；由前面第三章中學(xué)習(xí)的細(xì)胞開組織后是如何進一步構(gòu)成生物體始，從細(xì)胞分裂、分化、生的？飛行是鳥類主要的運動方長到組織的形成，器官、系統(tǒng)的形成，這是從微觀到宏觀，兩種思考問題的方向都要求學(xué)生分析，從不同的層式，是在神經(jīng)系統(tǒng)的控制下，由學(xué)生討論骨骼、皮膚、肌肉和羽毛所構(gòu)成教師點拔次上認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)和生命現(xiàn)象。當(dāng)“由宏觀到微觀”的翼和尾等飛行器官共同完成的。鳥類的翼是前肢特化而成的，是飛翔的重要器官。它是如何構(gòu)成的呢？通過下面雞翅的解剖與觀察，你可以找到答案?！皬奈⒂^到宏觀”兩個方向?qū)W生都進行思考后，學(xué)生認(rèn)學(xué)生歸納識的人體和動物體、植物體，都會更充實、更深刻、更具總結(jié)出結(jié)體，更有利于理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。論。通過演示實驗，進行討論討論：1、構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種？2、不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點？3、雞翅的主要功能是什么？通過剛才的的實驗我們可以發(fā)生現(xiàn)物體的組織都是按一定的實用精品文檔順序聚集在一起的。器官：不同的組織按一定的一、順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。二、系統(tǒng)：難免共同完成一種或幾種生理的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。教學(xué)過程展示動物體的八大系統(tǒng)。器官構(gòu)成高等動物的八大系統(tǒng)：師生互動教材分析與學(xué)法說明消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)地、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、系統(tǒng)生死、內(nèi)分泌系統(tǒng)。八大系統(tǒng)構(gòu)成人體和動物體植物體的構(gòu)成：（一）不同組織構(gòu)成器官器官的種類：展示植物體的六大器官圖。營養(yǎng)器官：根、莖、葉實用精品文檔生殖器官：花、果實、種子提高與發(fā)展教學(xué)反思要讓學(xué)生認(rèn)識到生命結(jié)構(gòu)是多層次的，各個器官和系統(tǒng)在功能上分工協(xié)作，使生物體成為一個統(tǒng)一的整體，在學(xué)生還沒有認(rèn)識各個器官的結(jié)構(gòu)與功能是比較困難的。我認(rèn)為應(yīng)該循序漸進，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到生物體是一個統(tǒng)一的整體的觀念。實用精品文檔課第五章第一節(jié)光合作用（一）課新授課課時15題型揭示柳苗生長之迷，提出光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。教育知識方面獨立完成驗證綠葉在光下合成淀粉的實驗操作。教學(xué)能力方面增強學(xué)生的分析能力，總結(jié)能力。目的思想教育使學(xué)生形成科學(xué)來源于實踐的思想。重點光合作用的發(fā)現(xiàn)簡史，驗證綠葉在光下合成淀粉難點光合作用的發(fā)現(xiàn)簡史，驗證綠葉在光下合成淀粉關(guān)鍵光合作用的發(fā)現(xiàn)簡史，驗證綠葉在光下合成淀粉教法材料分析法、實驗法教具材料等師生教材分析與學(xué)法說互動明教學(xué)過程實用精品文檔組織教學(xué)課前綜藝：教師提問學(xué)生回答1、大多數(shù)生物的生長發(fā)育都是從＿＿開始的。2、＿＿和＿＿使生物體逐漸生長。教師引入概3、＿＿、＿＿、＿＿＿相同的細(xì)胞群念形成組織。引入新課：學(xué)生理解從柳苗生長之謎說起。這部分教材一粒種子入土，能萌發(fā)長成幼苗，一棵幼嫩的小苗，可長成一株參天大教師引入概內(nèi)容實際上是概樹，一棵果樹可結(jié)出豐碩的果實。但是念你想過嗎，綠色開花植物的生長和發(fā)育學(xué)生理解需要哪些物質(zhì)？這些物質(zhì)又來源于哪學(xué)生閱讀里？這些問題的答案涉及光合作用的述光合作用的發(fā)現(xiàn)史，教材圍繞光合作用概念的要素，簡要介紹科學(xué)家們的一系列實驗研究及成果。這些實驗之間聯(lián)系密切，前后的連續(xù)性強，其中的每個實驗在解決某個問題的同時，又發(fā)現(xiàn)和提出新問奧秘。學(xué)生猜測柳苗生長之迷：教師指引一、十七世紀(jì)以前：植物從土壤中獲得生長需要的各種物質(zhì)。二、十七世紀(jì)上半葉：比利時科學(xué)家海爾蒙特實驗：結(jié)果：柳苗增重74.5KG，壤重量減少0.057KG。實用精品文檔得出結(jié)論：柳苗生長所需的物質(zhì)，題，從而為后教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明實用精品文檔不是由土壤直接轉(zhuǎn)化的，水才是使植物增重的物質(zhì)。繼的研究工作提出新的課題。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)適合選用學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀、分析和討論等活動，得出有關(guān)光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所的初步結(jié)論。自主教學(xué)過程也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，并為進一步組織學(xué)生的探究性實驗活動奠定基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀1771年：英國科學(xué)家普得斯特利實驗：結(jié)論：蠟燭燃燒會污學(xué)生猜測染空氣，使小鼠窒息而死，綠色植物則能夠光華因蠟燭燃燒教師指引或動物呼吸而變得污濁的空氣。學(xué)生理解三、1779年荷蘭科學(xué)家英格豪斯：綠色植物只有在光下才能凈化空氣，插入圖英格豪學(xué)生閱讀斯五、1782年，瑞士牧師謝尼伯：學(xué)生猜測植物在光下放出氧氣的同時，還要吸收空氣中的二氧化碳。教師指引六、瑞士學(xué)者索熱爾：綠色植物在光下同時還要消耗水。七、1864年德國科學(xué)家薩克斯：綠葉在下能產(chǎn)生淀粉即有機物。學(xué)生理解討論：1、海爾蒙特的實驗結(jié)論完全正確嗎？實用精品文檔2、當(dāng)人們普得斯特利實驗重復(fù)時，有的獲得成功，有的總是失敗，為什么呢？3、英格豪斯實驗結(jié)果說明光合作用的條件是什么？活動討論分析科學(xué)家們研究光合作用的過程1、英格豪斯實驗結(jié)果說明光合作用的條件是什么？2、科學(xué)家們的研究結(jié)果說明光合俢的原料和產(chǎn)物各是什么？提高與發(fā)展教學(xué)反思學(xué)生對相關(guān)的光合作可插入相關(guān)光合作用的歷史用歷史比較感興趣,我用了大量的資料來展示給學(xué)生,但是課堂時間有限,沒能全部展示給學(xué)生.只能讓有興趣的學(xué)生在課后去看.感覺如果以幻燈片的形式,應(yīng)該實用精品文檔可以更全面的展示.課第五章第一節(jié)光合作用（二）課型新授課課時16題教育知識探索光合作用方面教學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實驗?zāi)芰?。目的方面思想培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。教育重點探索光合作用，驗證綠葉在光下合成淀粉，探索光合作用釋放氧氣。檢驗光合作用難點吸收二氧化碳。驗證植物進行光合作用需要葉綠素。關(guān)鍵探索光合作用教植物等等。教法實驗法。具師生教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明互動實用精品文檔1．選擇實驗材料的要求引入新課：薩克斯利用對照實驗法和淀粉遇碘變藍(lán)的原理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)了綠色植選擇材料時要注意下列問題：(1)必須采用光合作用合成較多淀粉的植物。冬天，可以用天竺葵、蠶豆物的光合作用。什么是對照實等，夏天則可以采用拿蓮花、鳳仙花、小驗法教師引入新課白菜、錦葵、玉米等。不能選用合作用不積累淀粉的植物，如吊蘭、洋蔥等植物。(2)也不能選用葉綠素短時間內(nèi)不容易溶解的植物，如黃楊、冬青的老葉。(3)要適當(dāng)考慮葉片大小和形狀對觀察效果的影響o呢？我們就以此實驗來說明。在其他條件都相同的情況下，一組有陽光，一組無陽光，用有、無陽光照學(xué)生觀察射作對教師指引2．遮光處理實驗照，實驗結(jié)果就可以說明陽光對綠葉材料的目的學(xué)生討論合成淀粉的作用。如果只是在光下做實驗中，沒有對照實驗，就不能說明陽光對合成淀粉是必需的?；顒樱候炞C綠葉在光下合成淀粉討論實用精品文檔1、前為什么要對實驗材料進行黑暗處理?2．實驗選用的葉片，一部分被遮光，一部分不遮光什么作用?3你怎樣解釋在酒精溶液中的綠葉脫色而使酒精溶液變綠的實驗現(xiàn)象?本實驗原理與驗證綠葉在光下合成淀粉的4．用碘液染色后的葉片顏色發(fā)生怎樣的變化?這種實驗結(jié)果說明什么?實驗原理基本相同。教師應(yīng)引導(dǎo)各小組學(xué)生自己設(shè)計并執(zhí)行實驗計劃，通過分析光合作用除了產(chǎn)生淀粉還可以產(chǎn)生什么物質(zhì)？讓我們實驗來驗證。教師提出來實驗葉片綠色部分與白色的注意事項．部分的不同實驗結(jié)果，得出植物進行光合作用需要葉綠素的結(jié)論。演示實驗1：檢驗光合作用釋放氧氣學(xué)生進行觀察演示實驗2：檢驗光合作用釋放二氧化碳英格豪斯的實驗表明，在光照學(xué)生進行討論下植物只有綠色部分進行光合作用，這實際上涉及植物進行實用精品文檔學(xué)生得出結(jié)論教師進行總結(jié)光合作用的場所等問題活動：驗證植物進行光合作用需要葉綠素。注意（1)不可直接在酒精燈上加熱。用酒精燈加熱時要小心，以免被沸水、蒸汽燙傷。(2)碘液對眼睛和皮膚有刺激性，使用時要小心。討論：1．為什么銀邊翠和銀邊天竺葵的葉片邊緣不呈綠色?2．分析實驗結(jié)果，你組得出的結(jié)論是：植物進行光合作用需要——。3．你組認(rèn)為綠葉細(xì)胞的——可能是光合作用的場所。實用精品文檔第五章第一節(jié)光合作用課課課新授課17型時（三）題練習(xí)制作徒手切片,用顯微鏡觀察葉的橫切面和表皮,識別葉教育知識方片的結(jié)構(gòu);繪制葉片的表皮細(xì)胞圖.面教學(xué)能力方練習(xí)制作徒手切片的能力.增強學(xué)生的實驗操作能力.目的面培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)精神.思想教育制作和觀察徒手切片重點制作和觀察徒手切片難點制作和觀察徒手切片關(guān)鍵實驗法,觀察法植物葉片,刀片等教教法具師生互動教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明實用精品文檔組織教學(xué)課前綜藝：1、光合作用的產(chǎn)物和條件是什教師提問么？學(xué)生思考選擇實驗材料的要求：蠶豆、２、光合作用的場所是什么？學(xué)生回答槐、菠菜、大葉黃楊、丁香、引入新課：為什么有些植物葉片教師引入等都可作為觀察葉片結(jié)構(gòu)的的上表面呈深綠色，而下表面呈新課淺綠色呢？在光合作用過程中，氧氣和二氧化碳從哪里出入葉片？葉綠體又是怎樣分布的？用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)，將會得提出目的到這些問題的答案。實驗材料。這些植物生活在較強的光照條件下，葉片較厚，容易橫切，且葉肉的柵欄組織和海綿組織分化明顯。出示實驗活動：觀察葉片的結(jié)構(gòu)材料器具教師提學(xué)示生在進行實驗時，材料器具：鮮嫩的植物葉片、雙學(xué)生準(zhǔn)備不要割傷手。面刀片、毛筆、鑷子、盛有清水實驗的培養(yǎng)皿、滴管、紗布、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。學(xué)生進行實驗方法步驟：１、制作葉片的臨時切片。學(xué)生切割實用精品文檔(１)取一片雙子葉植物的葉片，葉片放在載玻片上。(２)用手捏緊并排的兩個刀片，切割載玻片上的葉片。(3)重復(fù)切幾次，每切一次，刀片要教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明實用精品文檔沾水一次，以便將切下的葉片薄片放人盤有清水的玻璃皿里。學(xué)生制作臨時裝片蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵等的葉片，均可作為觀察氣孔的實材料。學(xué)生觀察(4)用毛筆從水中選取最薄的葉片切片，放在一張潔凈的載玻片上，制作成臨時切片。討論題：(1)葉片的上表面和下表面都有由一層細(xì)胞組成的表皮，表皮細(xì)胞的顏色和排列狀況如何?2．觀察葉片的結(jié)構(gòu)用低倍顯微鏡現(xiàn)察葉片的臨時切片，找出薄而比較完整的葉片部位，對照圖5—8現(xiàn)察葉片的結(jié)構(gòu)，區(qū)分出上表皮、下表皮，葉肉和葉脈，識別各個部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征，并思考有關(guān)問題。(2)葉肉位于上下表皮之間，接近上表皮的葉肉細(xì)胞與接近下表皮的葉肉細(xì)胞在形狀、排列方式和內(nèi)部綠色顆粒數(shù)目等方面有什么不同?想一想葉肉細(xì)胞內(nèi)部的綠色顆粒結(jié)構(gòu)與光合作用的關(guān)系。學(xué)生制作臨時裝片3．觀察葉片的下表皮(3)葉脈貫穿于葉肉組織中，葉脈細(xì)胞的顏色，形狀和排列方式如何?(1)用鑷子撕下一小塊植物(如蠶豆)葉的下表皮，制成臨時裝片。學(xué)生觀察(2)用低倍顯微鏡觀察葉表皮上成對呈半月形的細(xì)胞，這就是保衛(wèi)細(xì)胞。保衛(wèi)細(xì)胞與一般表皮細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和排列方式有什么不同?(3)畫出葉片下表皮上由兩個保衛(wèi)細(xì)胞組成的氣孔及其相連的幾個表皮細(xì)胞圖。學(xué)生繪圖實用精品文檔討論：1．現(xiàn)察葉片的橫切面結(jié)構(gòu)為什么要制作很薄的臨時切片?學(xué)生進行討論2．在葉片結(jié)構(gòu)的哪些細(xì)胞內(nèi)部有綠色顆粒結(jié)構(gòu)?葉片內(nèi)綠色顆粒結(jié)構(gòu)的分布有什么特點?提高與發(fā)展教學(xué)反思第五章第一節(jié)光合作用課型課課題新授課18（四）時概述光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所，闡明光合作用的實質(zhì)和意義，舉例說明光合作用原理對作物種植的指導(dǎo)實用精品文檔教育知識方面意義。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。能力目的方面認(rèn)識綠色植物的光合作用在生物界乃至整個自然界的意思想義，養(yǎng)成愛護一草一木的生態(tài)學(xué)意識。教育光合作用的實質(zhì)和意義重點光合作用的實質(zhì)難點光合作用的實質(zhì)關(guān)鍵討論法，研究法。教掛圖，教法具師生教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明互動實用精品文檔組織教學(xué)師生問好課前綜藝：1、光合作用的必需條件是什么？教師提問學(xué)生通過一系列實驗等學(xué)習(xí)2、光合作用可以釋放活動，對光合作用形成一定什么氣體？學(xué)生思考的感性誝，要及時引導(dǎo)學(xué)生3、光合作用需要＿回答通過討論、歸納，用自己的語言表述光合作用概念的要素。＿？＿＿可能是光合作用的場所？是？4、光合作用的原料學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行總引入新課：根據(jù)前幾節(jié)課的科學(xué)結(jié)實驗結(jié)果，我們可以將光合作用的原料、能源、場所和產(chǎn)物用下面的反應(yīng)式表示：啟發(fā)學(xué)生分析光合作用的實質(zhì)，思考光合作用的意義。光二氧化碳＋水有機物＋學(xué)生進行實用精品文檔氧氣討論葉綠體光合作用包含兩種變化(實質(zhì))：物質(zhì)轉(zhuǎn)變：二氧化碳和水等簡單的無機物轉(zhuǎn)變成淀粉等復(fù)雜的有機物教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明實用精品文檔能量轉(zhuǎn)化：光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機物中的化學(xué)能。學(xué)生歸納光合作用概念：綠色植物通教師點拔過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機物(主要是淀粉)，并且釋放氧氣的過程學(xué)生進行討論光合作用的意義：學(xué)生用所學(xué)的知識去解釋1、動物和人的食物來源。人師生共同歸生產(chǎn)上為提高植物的光合類納作用所采取的措施。利用的多種原料，2、物、動物和人體生命活動的能量直接或間接來源。3、物的光合作用則能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持實用精品文檔大氣中的氧氣和二氧化碳的教師講述含量相對穩(wěn)定。師生共同小光合作用原理的應(yīng)用：立體高效種植結(jié)小結(jié)提高與發(fā)展教學(xué)反思第五章第二節(jié)呼吸作用課題課新授課課19實用精品文檔型時教育知識觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，探究植物呼吸作用的發(fā)生部位，方面說明綠色植物呼吸作用的實質(zhì)和意義。教學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和總結(jié)能力。目的方面在科學(xué)實驗過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實事求是的思想科學(xué)精神。教育植物的呼吸現(xiàn)象；探究植物細(xì)胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和重點意義。難點植物細(xì)胞都進行呼吸作用關(guān)鍵植物細(xì)胞都進行呼吸作用演示實驗法，觀察法，分析法玻璃瓶，種子等。教教法具師生互動教學(xué)過程教材分析與學(xué)法說明實用精品文檔組織教學(xué)課前綜藝：1、綠色植物的光合教師提問作用的產(chǎn)物是什么？學(xué)生思考2、光合作用的條件是什么？學(xué)生回答3、光合作用的原料是什么？引入新課：綠色植物光合作用產(chǎn)教師引入聯(lián)系生活或生產(chǎn)中遇生的有機物，只有被分解后其中新課，到的具體的生理現(xiàn)象，如堆儲存的能量才能被利用。有機物分解是通過呼吸作用來完成的，放的萌發(fā)種子會發(fā)熱，鮮果長途運輸要冷藏等。通過這讓我們通過實驗來了解植物體的教師進行些自然現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探究呼吸作用。實驗演示的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的主學(xué)生觀察題。導(dǎo)入本節(jié)課的主題后，可通過設(shè)計下列問題，引導(dǎo)學(xué)生依次對主題進行探究。觀察植物的呼吸現(xiàn)象：實驗現(xiàn)象演示實驗一、種子萌發(fā)時吸收氧氣演示“種子萌發(fā)時吸收氧氣”實驗時，在學(xué)生認(rèn)真觀察和比較的基礎(chǔ)上，重點引學(xué)生說出實驗現(xiàn)象學(xué)生得出現(xiàn)象：燃燒的蠟燭放進甲瓶里，結(jié)論實用精品文檔立即熄滅了，說明甲瓶晨缺少氧氣。結(jié)論：萌發(fā)種子進行呼吸時吸收氧氣。教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明實用精品文檔演示實驗二：教師演示實驗導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象和得種子萌發(fā)時釋放二氧化碳二出實驗結(jié)論。因此，課文中提出三個討論題。值得注意的是，討論中引導(dǎo)學(xué)學(xué)生觀察實驗生判斷出甲瓶里缺少氧現(xiàn)象氣，但不能得出“種子呼吸釋放二氧化碳”的結(jié)論。為什么不能得出“種子呼現(xiàn)象：甲瓶里氣體能使澄清的石灰水變得混濁。結(jié)論：萌發(fā)種子進行呼吸時釋放二氧化碳。學(xué)生得出實驗吸釋放二氧化碳”的結(jié)論?結(jié)論如何驗證種子呼吸必然釋放二氧化碳呢?都是富于啟發(fā)性的問題。演示實驗三：種子萌發(fā)時釋放能量演示·種子萌發(fā)時釋放能量”實驗時，在學(xué)生教師演示實驗認(rèn)真觀察和比較的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)思考甲瓶溫三學(xué)生進行觀察度升高的原因是什么?熱現(xiàn)象：裝有萌發(fā)種子的保溫瓶量從何而來?為進一步引里溫度比裝有煮熟種子的保學(xué)生說出實驗導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)呼吸作溫瓶里的溫度高。結(jié)論：萌發(fā)種子進行呼吸時產(chǎn)生熱量?，F(xiàn)象用的原理及意義打下基礎(chǔ)?；顒樱禾骄恐参锛?xì)胞的呼吸作得出結(jié)論實用精品文檔用：原理：植物體的根、莖、葉、花和果實等各種器官，都是由細(xì)胞構(gòu)成的。即然種子細(xì)胞時刻進行呼吸作用，構(gòu)成其他植物器官的細(xì)胞是否都能進行呼吸作用呢？提示：1、萌發(fā)種子能進行呼吸作用，煮熟種子則不能進行呼吸作用。請同學(xué)們在這個事教師介紹活動實的啟發(fā)下，對總題作出合理的原理的假設(shè)。在進行“探究植物細(xì)胞的呼吸作用”的實驗前2、制定檢驗假設(shè)的實驗計劃提出設(shè)問時，要先確定實驗材料。學(xué)生思