小學(xué)四年級科學(xué)教案上冊蘇教版

【第一單元我們四周的空氣】1．空氣的性質(zhì)教學(xué)目的1、過程及方法：（1）會運(yùn)用感官和工具相識到空氣是有體積的，占據(jù)肯定空間，而且不能隨意縮小。（2）會利用小工具制作驗證假設(shè)的工具。（3）小組動手完成空氣水“火箭”的制作。2、學(xué)問及技能：（1）知道空氣是占據(jù)肯定空間的，是不能隨意縮小的。（2）知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮現(xiàn)來。（3）知道空氣是有壓力的。3、情感、看法及價值觀：△發(fā)覺生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：相識空氣的性質(zhì)。難點(diǎn)：探究壓縮空氣的力氣?！冀虒W(xué)打算〗水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球2個、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天平〖課時支配〗1課時〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課1、今日，我們要一起討論一個人最不能缺少的東西——空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，你理解空氣么？2、空氣每時每刻都存在我們的身邊，你有什么方法證明空氣的存在3、先不急著討論，先來看看一個紙團(tuán)的隱私。二、學(xué)習(xí)新課1、相識空氣占據(jù)空間的隱私。(1)試驗一①假設(shè)我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會濕嗎？說說看為什么？②有的同學(xué)說紙團(tuán)會濕掉，有的同學(xué)說不會，原委結(jié)果是什么呢？下面請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的？（學(xué)生演示）（2)試驗二①班上哪個同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個氣球。②這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。③你發(fā)覺了什么問題？④既然發(fā)覺了問題，就要想方法解決，你們小組能說明嗎？(3)做了兩個試驗了，你發(fā)覺了空氣的什么性質(zhì)？(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上。2、指導(dǎo)學(xué)生相識空氣有質(zhì)量。（1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個，你認(rèn)為會發(fā)生什么變更？（2）說明了空氣還有什么？（3）這個試驗還可以怎么做？3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。(1)試驗一①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)覺了什么？怎么說明呢？(2)自我設(shè)計試驗①我們的試驗對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個試驗，再來驗證一次，看看我們的試驗結(jié)果對不對。(3)我們又發(fā)覺了一個空氣的新性質(zhì)：空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性。4、空氣及其它物體的性質(zhì)比照。（1）還記得我們?nèi)昙墪r理解過的固體和液體么？（2）誰來說說固體、液體和空氣在性質(zhì)上有什么區(qū)分？（3）書上的表格請你們討論以后填寫。（4）學(xué)生匯報及補(bǔ)充。三、穩(wěn)固新課（1）今日我們理解了空氣的性質(zhì)，其中有一種在我們的生活重運(yùn)用的特別多，就是壓縮空氣，你知道我們的生活中哪些地方用到了壓縮空氣？（2）他們是怎樣應(yīng)用的？（3）想不想做一個壓縮空氣的玩具？（4）教師講解三種玩具的做法，并簡要介紹原理。四、作業(yè)完成一個壓縮空氣的玩具?！及鍟O(shè)計〗1、空氣的性質(zhì)占據(jù)肯定的空間有質(zhì)量壓縮空氣有彈性2、熱空氣和冷空氣〖教學(xué)目的〗1、過程及方法：△通過試驗學(xué)會由看風(fēng)始終理解冷熱空氣的對流。△會分析風(fēng)的形成和流淌，熱空氣上升。2、學(xué)問及技能：△知道空氣是會流淌的，空氣的流淌形成了風(fēng)。△知道熱空氣上升，冷空氣下降。△理解熱氣球和孔明燈的升空原理。3、情感、看法及價值觀：△有愛好討論空氣的其他性質(zhì)?！?樂于親近自然，有討論自然的欲望?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：相識冷熱空氣的流淌規(guī)律。難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因?！冀虒W(xué)打算〗氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料〖課時支配〗一課時〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們發(fā)覺了空氣的什么性質(zhì)？2、空氣會流淌么？3、我們身邊的空氣一般是怎么流淌的？誰來描繪一下？4、你有沒有想過，假設(shè)我們把空氣加熱或者變冷以后還會向我們剛剛描繪的那樣流淌么？二、進(jìn)入新課1、討論熱空氣的流淌。①我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。②是什么力氣讓蛇“跳舞”的呢？③把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？④通過這2個試驗，你發(fā)覺了什么？⑤能不能再想一個試驗證明熱空氣是上升的？你打算怎么做？⑥書上的試驗?zāi)隳芸炊?？誰來做？⑦試驗再一次說明了什么？2、討論冷空氣的流淌。①熱空氣是上升的，你猜測冷空氣會是怎樣流淌的呢？生活我們在哪里可以找到冷空氣？②翻開冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流淌？③冬季的冷風(fēng)從哪里鉆進(jìn)來？④生活中的例子告知我們冷空氣往哪里流？3、相識冷熱空氣的對流。（1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個方法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？（2）演示P8試驗，用蚊香的煙霧流淌表示。（3）你發(fā)覺了什么？為什么？（4）假設(shè)在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？（5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流淌就是風(fēng)。三、穩(wěn)固（1）利用熱空氣上升的原理有人獨(dú)創(chuàng)了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？（2）請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。（3）教師、學(xué)生一起來完成一只熱氣球。四、作業(yè)回家做一個熱氣球?！及鍟O(shè)計〗熱空氣和冷空氣熱空氣上升冷空氣下降3、空氣中有什么〖教學(xué)目的〗1、過程及方法：△學(xué)慣用視察、試驗、思索、閱讀資料的方法分析空氣的成分?！髋嘤醪降幕瘜W(xué)試驗技能。2、學(xué)問及技能：△知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳?！髦姥鯕庵С秩紵?、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁?！骼斫庋鯕夂投趸嫉挠锰帯?、情感、看法及價值觀：△培育敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作溝通的科學(xué)看法?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：理解空氣的成分。難點(diǎn)：駕馭往燒杯中傾倒二氧化碳的試驗操作技能?！冀虒W(xué)打算〗蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水〖課時支配〗一課時〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課1、今日我們接著來理解空氣。2、蠟燭的燃燒能分開空氣么？你怎么知道的？3、如今教師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒嗎？4、他們的燃燒狀況會不會有什么不同？5、為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？誰來說明一下？二、進(jìn)入新課1、空氣的成分（1）為什么會出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們在來看一遍試驗，不過我們稍加一些變更。（2）教師演示書上試驗。（建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？（4）用空氣占據(jù)空間說明水為什么進(jìn)入了杯子，說明了什么？（5）杯子中的空氣有沒有完全消逝？剩下的空氣會產(chǎn)生怎樣的狀況呢？我們在看。（6）教師演示試驗。（7）火柴為什么會熄滅？正常狀況下會不會熄滅？說明剩下的空氣有什么性質(zhì)？（8）通過蠟燭的燃燒及火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？（9）教師簡潔介紹空氣的成分。2、相識二氧化碳（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來理解一下它的制取方法。（2）教師制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（4）教師演示試驗。（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。（6）教師接著演示試驗。（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變更？（8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？三、穩(wěn)固1、你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？2、學(xué)生做介紹。3、教師對書上圖比擬難理解的做介紹。四、作業(yè)：理解氮?dú)獾淖饔??！及鍟O(shè)計〗3、空氣中有什么氧氣支持燃燒二氧化碳不支持燃燒重氮?dú)?、空氣也是生命之源〖教學(xué)目的〗1、過程及方法：△會討論車輛尾氣對植物的影響。△學(xué)會小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。2、學(xué)問及技能：△知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染?！骼斫鈵圩o(hù)干凈的空氣，就是愛護(hù)我們自己。3、情感、看法及價值觀：△從身邊的環(huán)境變更和動植物變更意識到空氣對人類、全世界的重要性?！骺諝夂蜕敲懿恍蟹值??！饕庾R到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：理解我們怎樣為凈化空氣作奉獻(xiàn)。難點(diǎn)：調(diào)查居室空氣污染的緣由?！冀虒W(xué)打算〗空氣污染的軟件，讓學(xué)生打算有關(guān)空氣污染的資料?！颊n時支配〗一課時〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課⒈講解并描繪：我們已經(jīng)討論了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說嗎？⒉提問：世界環(huán)境日是什么時候？今日的口號是什么？⒊講解并描繪：其實(shí)空氣也是生命之源二、學(xué)習(xí)新課1．理解空氣和生命的關(guān)系。(1)為什么說空氣也是生命之源呢？(2)視察P12三幅圖，你想到了什么？2．理解我們四周的空氣。（1）空氣是我們不能分開的，但是我們?nèi)缃裉幵谠鯓拥目諝庵心兀浚?）人類哪些活動會影響空氣質(zhì)量？哪個小組情愿來介紹你找到的資料？（3）人類始終不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染我們看不到，空氣受污染后會給我們帶來什么危害？（4）我們四周的空氣現(xiàn)況是什么樣的，我們可以去調(diào)查一下。（5）室外的空氣我們可以從哪些方面調(diào)查？（6）室內(nèi)的空氣我們又可以從哪些方面調(diào)查？（7）將我們調(diào)查到結(jié)果記錄下來。（8）教師介紹表格記錄方法。三、穩(wěn)固應(yīng)用1、空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？2、學(xué)生介紹書上的6幅圖。3、凈化空氣，我們還能做些什么？四、作業(yè)1、完成調(diào)查記錄。2、出一份愛護(hù)、防治空氣污染的小報?！镜诙卧浜蜔帷?、冷熱及溫度〖教學(xué)目的〗1、過程及方法（1） 學(xué)會測量水溫的方法；（2） 可以搜集數(shù)據(jù)并發(fā)覺熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。2、學(xué)問及技能（1） 知道溫度的概念；（2） 知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。3、情感、看法及價值觀感悟到生活中到處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的歡樂?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗1、重點(diǎn)：學(xué)會測量水溫的方法。2、難點(diǎn)：連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)覺溫度變更規(guī)律?！冀虒W(xué)打算〗冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計、鐵架臺?！颊n時支配〗1課時〖教學(xué)過程〗建立溫度的概念 出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時插入溫水杯。要求體會：兩個手指的感覺一樣嗎？學(xué)生分組進(jìn)展體驗，小組溝通體會。 二、形成溫度概念 全班溝通，感受到：光憑自己的感覺不能準(zhǔn)確推斷物體的冷熱程度。講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計可以準(zhǔn)確的測定出物體的溫度。 三、學(xué)慣用溫度計測量水的溫度 學(xué)生嘗試用溫度計測量水的溫度，同時思索：如何運(yùn)用溫度計測量水的溫度，在測量過程中要留意什么。溝通：測量過程中要留意的事項：（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；（2）液注變更穩(wěn)定后視察溫度；（3）視察溫度要程度視察；（4）學(xué)習(xí)讀出溫度計的度數(shù)。（教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯誤情景，認(rèn)學(xué)生分析。）利用溫度計測量三杯水的溫度（先測冷水，再測溫水、最終測熱水）。 四、預(yù)料水的溫度變更提問：熱水放的時間長了會怎樣？假設(shè)隔一樣的時間測量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變涼的過程是怎樣的呢？溫度的下降會有規(guī)律嗎？假設(shè)有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？五、制定熱水變涼的討論支配 討論：怎么才能做好這個試驗？在討論中明確學(xué)生須要留意的幾個問題：（1）須要哪些材料：（溫度計、鐵架臺、杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）須要視察什么？記錄什么？（3）怎樣記錄？從什么時候開場記？隔多長時間記錄？（4）小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色） 合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法，每個組員都要擔(dān)當(dāng)各自的角色，小組中每個人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個體作用。六、小組討論，搜集數(shù)據(jù)，學(xué)生取熱水和記錄表；學(xué)生進(jìn)展測量并記錄，教師留意巡察。 七、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù) 1、選擇一組記錄表，講解并描繪：記錄表有時不能很明顯的看出變更規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變更，這樣的圖就叫做曲線圖。2、講解曲線圖的作法。橫軸表示時間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。①描點(diǎn)；②連線。3、學(xué)生作曲線圖。1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。2）分析曲線圖，討論溫度變更的規(guī)律。3）討論：溫度是怎樣變更的？4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比擬：1）剛開場的溫度一樣嗎？最終的溫度一樣嗎？2）從曲線變更，你可以看出什么規(guī)律？3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的緣由是什么？5、小結(jié)發(fā)覺：1）溫度是隨著時間的增加而漸漸降低的；2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。 〖板書設(shè)計〗1、冷熱及溫度溫度——溫度計溫度漸漸下降，由快到慢。2、熱的傳遞〖教學(xué)目的〗1、過程及方法● 可以做固體熱傳遞的試驗；● 可以做液體對流的試驗。2、學(xué)問及技能● 知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；● 知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。3、情感、看法及價值觀● 體會用數(shù)據(jù)進(jìn)展論證的重要性；● 體會到在科學(xué)探究的過程中也須要發(fā)揮想像力?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗1、重點(diǎn)：相識熱的三種傳遞形式。2、難點(diǎn)：正確運(yùn)用酒精燈?！冀虒W(xué)打算〗試管夾，湯匙、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架、茶葉，熱水?！颊n時支配〗1課時—2課時〖教學(xué)過程〗導(dǎo)入 講解并描繪：今日，我們手冷的時候，爹媽會用暖和的大手握住我們的小手。這說明熱可以傳遞。讓我們一起來討論熱的傳遞。 二、討論固體的熱傳遞方式要求：留意別燙到手；可以從湯匙任何一個位置開場烤；湯匙不要離蠟燭太近；視察蠟是怎么熔化的。學(xué)生分組烤一烤涂了蠟的湯匙，視察蠟的熔化并用箭頭在圖（書68頁）中表示。展示溝通：蠟油熔化的規(guī)律？小結(jié)：固體傳熱――傳導(dǎo) 三、探究液體的熱傳遞方式 出示用酒精燈加熱的水。提問：酒精燈產(chǎn)生的熱傳遞到哪兒去了？固體和液體傳熱的方式會一樣嗎？提問：用什么方法可以視察到燒杯里的水是如何全部變熱的？學(xué)生提出不同的方案。領(lǐng)取材料進(jìn)展嘗試，感受哪種方案可以有效的視察到水的流淌。再用有效方案進(jìn)展一次試驗（有效方案有很多種，激勵小組間選擇不同的方案），視察水變熱的過程，并畫在記錄（書68頁）上。展示溝通：水變熱的規(guī)律？小結(jié)：液體傳熱――對流。四、拓展到空氣傳熱方式。 引導(dǎo)學(xué)生思索空氣的傳熱方式。觀看多媒體課件。五、理解輻射 學(xué)生自學(xué)19頁“輻射”。 六、應(yīng)用并區(qū)分熱傳遞三種方式 分析圖（第19頁）中熱的傳遞方式，干脆看書，學(xué)生利用箭頭很簡潔分析出熱傳遞方式。去掉箭頭，學(xué)生有實(shí)力自己去表示熱傳遞的過程。〖板書設(shè)計〗2、熱的傳遞固體——傳導(dǎo)液體——對流空氣——輻射3、加熱和冷卻〖教學(xué)目的〗1、過程及方法 （1）會做加熱糖的試驗，視察糖的形態(tài)變更；（2）會做加熱鐵墊圈的試驗，能利用器具視察到鐵墊圈的體積變更；（3）會做水和空氣的熱脹冷縮試驗。2、學(xué)問及技能（1）知道物體受熱后會變更形態(tài)、體積；（2）知道固體、液體、氣體根本都具有熱脹冷縮性質(zhì)；（3）知道人們可以通過加熱和冷卻物體做很多事；（4）知道溫度表的工作原理，理解溫度計的開展史。3、情感、看法及價值觀（1）體會科學(xué)變更的豐富多彩；（2）意識到每一項科技獨(dú)創(chuàng)都是科學(xué)家反復(fù)試驗和不斷改良的結(jié)果；（3）意識到科學(xué)會給人們的生活帶來很多好處?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗1、重點(diǎn)：相識到冷熱變更會導(dǎo)致物體產(chǎn)生變更。2、難點(diǎn)：發(fā)覺液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。〖教學(xué)打算〗砂糖、易拉罐底、蠟燭、火柴、玻璃片、固體體脹演示器、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、氣球、水槽、冷熱水?！颊n時支配〗2課時第1課時〖教學(xué)過程〗話題“聚集” 討論：加熱和冷卻會對物體產(chǎn)生哪些影響？你為什么這樣想？理由是什么？ 二、相識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響 創(chuàng)設(shè)情景：一塊糖，加熱后會有什么變更，冷卻呢？提出試驗的要求：① 先將蠟燭點(diǎn)著。② 將裝有糖的鍋放在蠟燭上。在覺得可以作畫的時候畫出你們小組心中的畫。③ 留意分工合作，不要燙到手。教師巡察學(xué)生做試驗，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和扶植。組織學(xué)生將自己的作品在實(shí)物投影儀下展示，并請各小組說出是在糖什么狀態(tài)下開場作畫的。提問：有哪些物體加熱和冷卻后會產(chǎn)生相像的變更。請每人寫在活動記錄本上，并猜測描繪出這個物體在加熱和冷卻后整個狀態(tài)的變更，并回家做試驗加以驗證。 第2課時〖教學(xué)過程〗一、相識加熱和冷卻對固體體積的影響 提問：一些看不出變更的物體比方小鐵圈，在受熱以后會發(fā)生變更嗎？看書上21頁試驗進(jìn)展討論。師演示固體體脹演示器。小結(jié)：固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 引導(dǎo)學(xué)生利用證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)。二、相識液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象 提問：水和空氣在加熱和冷卻后會有鐵墊圈這樣類似的變更嗎？指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計液體和氣體的熱脹冷縮試驗（可以細(xì)致看書上的方法）。師生討論方法:1）借助什么可以視察到液體或氣體體積的變更？2）發(fā)生什么樣的變更可以證明液體或氣體的體積發(fā)生了變更？3）試驗中可能要留意什么？（氣密性）學(xué)生選擇試驗材料進(jìn)展嘗試。小結(jié)：物體都有熱脹冷縮性質(zhì)。說明溫度計的工作原理。 三、理解加熱和冷卻在人們生活中的應(yīng)用。 學(xué)生討論和多媒體課件相結(jié)合。 〖板書設(shè)計〗3、加熱和冷卻形態(tài)體積加熱變更熱脹冷卻變更冷縮4、吸熱和散熱〖教學(xué)目的〗1、過程及方法● 進(jìn)展不同物體吸熱和散熱性能的比照試驗；● 可以設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的試驗。2、學(xué)問及技能● 知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的；● 知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。3、情感、看法及價值觀● 意識到結(jié)論須要數(shù)據(jù)來驗證；● 意識到身邊的很多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理；● 培育細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶ǎ⑶樵讣皠e人合作完成試驗。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗1、重點(diǎn)：相識到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的。2、難點(diǎn)：做好水和油吸熱、散熱性能的比照試驗?！冀虒W(xué)打算〗沙、水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計、彩色筆或墨汁等〖課時支配〗2課時第1課時〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入 談話：今日，我們來討論不同物體的吸熱和散熱性能是否一樣這個問題，好嗎？二、探究不同物體的吸熱、散熱性能（沙和水） 1、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。① 不同的物體，吸熱、散熱實(shí)力一樣嗎？比方說，沙和水，哪個吸熱快？② 提出自己的揣測。允許學(xué)生有不同意見。③ 怎樣才能讓別人信任你的觀點(diǎn)？2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究方案。① 可先讓學(xué)生說說自己的想法。教師理解學(xué)生的現(xiàn)狀。② 談話，引導(dǎo)學(xué)生思索：怎樣獲得熱？怎樣較為科學(xué)、準(zhǔn)確地知道物體吸熱后的變更？怎樣比擬吸熱的快慢才是科學(xué)的？（注：試驗中，要考慮到沙子要干，這一點(diǎn)可能學(xué)生不會考慮到，教師可適當(dāng)提示。）③ 說說有哪些留意事項如問：沙子是濕的，行嗎？為什么？④ 學(xué)生討論制定方案：怎樣比擬沙和水，誰散熱快。3、學(xué)生分組到室外試驗，師巡察，檢查學(xué)生記錄狀況。4、溝通試驗結(jié)果。5、討論：從這一試驗結(jié)果，你能得到什么結(jié)論？6、指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，繪制曲線圖。 第2課時〖教學(xué)過程〗探究不同顏色物體的吸熱、散熱性能。 1、提問：不同的物體吸熱散熱性能不一樣，那同一物體，不同顏色，它們吸熱散熱的實(shí)力又是如何的呢？2、學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。3、請學(xué)生按四人小組討論制定方案。師巡察，理解狀況，作個別指導(dǎo)。要哪些材料？怎樣操作？怎樣保證比照試驗的條件限制？可放手讓學(xué)生自行制定。激勵學(xué)生盡可能想出不一樣的方案。4、學(xué)生溝通探究方案，修改完善。5、學(xué)生到室外分組活動。6、匯報溝通：什么現(xiàn)象？能得出什么結(jié)論？7、讓學(xué)生說說，生活中有這樣的體驗嗎？ 二、理解生活中覺吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。 1．談話：生活中哪些地方用到了物體的吸熱、散熱性能？2．學(xué)生綻開討論、溝通。3．教師也可作適當(dāng)補(bǔ)充。 聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，找誕生活中應(yīng)用物體吸熱、散熱性能的例子。體會利用科學(xué)學(xué)問給人們帶來的好處。三、拓展作業(yè) 設(shè)計一個保溫杯，看哪個小組設(shè)計的保溫杯效果最好。 〖板書設(shè)計〗4、吸熱和散熱吸熱散熱沙快快水慢慢5、水在加熱和冷卻后〖教學(xué)目的〗1、過程及方法（1）可以通過云、霧、雨、霜的模擬試驗理解它們的成因；（2）可以通過對沸騰和蒸發(fā)覺象的討論，理解空氣中水蒸氣的成因；（3）可以通過理解水結(jié)冰、沸騰、凝聚的條件；（4）可以通過親身感受相識到水在蒸發(fā)時會汲取熱量；（5）可以通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變更，理解水在自然界的循環(huán)。2、學(xué)問及技能（1）知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；（2）知道水的三態(tài)變更條件；（3）知道自然界中水的循環(huán)過程3、情感、看法及價值觀（1）體會到自然界的奇妙變更；（2）感受物質(zhì)的循環(huán)變更。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：理解水的三態(tài)變更條件。難點(diǎn)：做造霧、雨、霜的模擬試驗?！冀虒W(xué)打算〗玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計等。〖課時支配〗2課時第1課時〖教學(xué)過程〗一、相識大自然中多姿多彩的水體 提問：你見過哪些形態(tài)的水？教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生相識各種漂亮的水體。 二、提出要討論的有關(guān)水的問題 提問：關(guān)于水，你想討論哪些方面的問題呢？學(xué)生討論匯報，教師引導(dǎo)到水的變更問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下根底。 三、設(shè)計試驗，制造云、雨、霧1、造云(1)談話：剛剛我們看過了各種形態(tài)的水，你們覺得好看嗎？你們想自己動手制造出她們嗎？那如今我們就一起來做一做吧！(2)學(xué)生參照課本提示，討論試驗方法。(3)小組活動，細(xì)致視察、思索并記錄：云的形成須要哪些條件？(4)先在小組內(nèi)溝通自己的意見，再選派代表匯報、溝通小組討論的結(jié)果。(5)教師講解：云通常是在高空的，而霧就是低空中的云。2、造雨（1）提問：你知道雨是怎樣形成的嗎？（2）學(xué)生答復(fù)。（3）學(xué)生設(shè)計試驗，模擬雨的形成，將設(shè)計結(jié)果記錄下來。（4）匯報設(shè)計方案，互相評價，選擇合理的方案進(jìn)展試驗。（5）講解：當(dāng)小冰晶下落時，假設(shè)地面溫度低于零攝氏度，就會下雪。第2課時〖教學(xué)過程〗導(dǎo)入 講解并描繪：這節(jié)課接著學(xué)習(xí)關(guān)于水的學(xué)問。用抹布蘸水在黑板上寫“水”。 二、設(shè)計試驗，制造露、霜1、造露（1）參照課本設(shè)計試驗方案，明確方法。（2）分組試驗，匯報結(jié)果。2、造霜（1）參照課本設(shè)計試驗方法。（2）分組試驗，細(xì)致視察：易拉罐外出現(xiàn)了什么？這時的溫度是多少？ 通過結(jié)冰試驗，學(xué)生可以相識水的冰點(diǎn)，同時相識霜是怎樣形成的，這個試驗中包括液態(tài)的水變成固體和氣態(tài)的水變成固體，這樣就可以讓學(xué)生同時相識到水的兩種變更。三、相識水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝聚現(xiàn)象。 1、談話：小摯友看看剛剛教師用濕抹布在黑板上寫的“水”字還在不在了？它跑到哪里去了？2、學(xué)生答復(fù)。3、教師講解：液態(tài)的水受熱后變成氣態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。你能做一個蒸發(fā)的試驗嗎？（讓學(xué)生將水滴到手背上體會蒸發(fā)的作用。）4、設(shè)計試驗方案。5、思索：用什么方法可以使蒸發(fā)加快？6、理解自然界的蒸發(fā)覺象：列舉你知道的蒸發(fā)覺象。7、講解：水蒸氣遇冷后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫做凝聚。云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝聚成的。 四、相識水在自然界的循環(huán)。 1．提問：水在自然界有哪幾種形態(tài)？在什么條件下，它們互相轉(zhuǎn)化？2．根據(jù)課文圖示，將水循環(huán)的過程自編成故事，講給大家聽，或者編成童話劇來表演?！镜谌龁卧娈惖穆曇敉鯂?．聲音的產(chǎn)生〖教學(xué)目的〗1、過程及方法（1）探究使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。（2）學(xué)生運(yùn)用間接視察法視察物體在發(fā)聲時的變更和停頓發(fā)聲時的變更，概括出物體發(fā)聲時的變更。2、科學(xué)學(xué)問（1）通過實(shí)際視察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（2）知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。3、情感看法及價值觀（1）對待科學(xué)學(xué)習(xí)要實(shí)行想方法解決問題的看法。（2）學(xué)會敬重事實(shí)。（3）學(xué)會通過視察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)絡(luò)。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：在視察、比擬、討論、溝通中相識聲音是由振動產(chǎn)生的。難點(diǎn)：通過視察、比擬，將聲音的產(chǎn)生及物體振動建立起聯(lián)絡(luò)。〖教學(xué)打算〗1．分組材料：食品保鮮袋、尺子、隊鼓、綠豆、鼓槌、干凈的透亮瓶子、細(xì)鹽、紙杯、水、蠟線等。2．演示材料：帶有音樂的小布熊、音鈸一副等?！颊n時支配〗1課時〖教學(xué)過程〗一、激趣導(dǎo)入、問題生成1．談話：同學(xué)們請看它是誰？（出示帶有音樂的小布熊）今日我們要和小布熊一起進(jìn)展科學(xué)探究，你們興奮嗎？那你們大聲向小布熊問聲好吧?。▽W(xué)生大聲向小布熊問好，由于振動小布熊音樂響起。）2．提問：當(dāng)你聽到小布熊發(fā)出美麗好聽的聲音，你想到了什么？你想討論些什么呢？3．學(xué)生提問題，教師根據(jù)狀況板書。4．選擇問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（揭題，板書課題）5．談話：請小摯友們閉上眼睛，靜靜地聽。6．教師播放有多種聲音的光盤。7．匯報：是什么聲音？告知我們什么事情？8．教師補(bǔ)充說明：聲音的主要功能是傳遞信息。二、探究新知（一）制造聲音1．談話：你能想各種方法使一只食品保鮮袋發(fā)出聲音嗎？2．學(xué)生自行制造聲音，把你制造聲音的方法寫在活動記錄73頁上。3．匯報試驗狀況：你怎樣使食品保鮮袋發(fā)聲的？4．小結(jié)：搓保鮮袋、拉平放在唇間吹奏、放在桌上用勁摩擦、吹足氣后鉆一個小孔放氣、吹足氣后再用指頭彈擊、敲擊桌面、來回繃緊袋子、吹足氣后系緊再擠破、風(fēng)吹、放個豆子在吹氣的袋子里晃……5．教師留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。6．競賽：不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？看誰制造的多，并細(xì)致視察發(fā)音物體有什么特點(diǎn)？7．小結(jié)：能發(fā)生的物體其實(shí)很多，發(fā)聲的方法也很多。（二）作出假設(shè)1．小組揣測：為什么這些不同的方法都能使塑料袋發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？2．學(xué)生作出自己的假設(shè)，并填在活動記錄表上。3．學(xué)生匯報假設(shè)。（三）試驗驗證1．提問：你們能利用身邊材料發(fā)出聲音嗎？2．教師提要求：制造聲音不要太用力，以免影響其他班上課。3．學(xué)生自選材料，制造聲音。（分組試驗，輪番操作，細(xì)致感受）4．試驗前分發(fā)視察記錄，把視察到的現(xiàn)象記錄下來。5．學(xué)生匯報制造聲音的過程。6．教師引導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律：你們在制造聲音時，有什么發(fā)覺？7．學(xué)生匯報各自的發(fā)覺。（四）得出結(jié)論1．討論：大家的試驗結(jié)果，說明了什么？2．匯報溝通結(jié)果。（教師適時引導(dǎo)學(xué)生用“振動”這個詞描繪物體發(fā)聲的特征）3．師生小結(jié)：在試驗中我們視察到，物體發(fā)聲時的共同特征是物體都在“振動”。4．討論怎樣讓物體停頓發(fā)聲。（1）提問：你怎樣使正在發(fā)聲的物體停頓發(fā)聲？（2）教師敲一下音撥，談話：如今音撥發(fā)出了聲音，怎樣使它停頓發(fā)出聲音？（3）學(xué)生討論試驗方案。（4）學(xué)生上臺表演。（5）提問：同學(xué)們的表演說明了什么？（6）小結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音。振動停頓了，聲音也就停頓了。試驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（板書）三、穩(wěn)固應(yīng)用1．談話：如今，請同學(xué)們放松一下，閉上雙眼，細(xì)致地聽?。úシ懦杪暋⒄f話聲、咳嗽聲錄音）2．匯報：你聽到了什么？3．討論：人體是怎樣發(fā)聲的？4．多媒體課件演示：人的發(fā)聲器官。5．學(xué)生手摸喉結(jié)，體會人體發(fā)音。6．說一說：應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)聲帶？對待發(fā)音有障礙的人應(yīng)當(dāng)怎樣做。四、本課總結(jié)1．提問：通過今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？2．討論：我們是怎樣來討論聲音是怎樣產(chǎn)生的這個問題的？3．教師小結(jié)討論方法：提出問題——作出猜測——試驗驗證——得到結(jié)論五、課后延長談話：你們在課外還想討論有關(guān)聲音的更多、更好玩的問題嗎？課后請大家用今日所學(xué)的科學(xué)討論方法討論剛剛同學(xué)們提出的其他問題，好嗎？同學(xué)們可以自己一個人討論，也可以組成討論小組一起討論。 〖板書設(shè)計〗1．聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動產(chǎn)生的2．聲音的傳播〖教學(xué)目的〗1、過程及方法（1）可以對聲音在物體中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的試驗，找到問題的答案。（2）會按步驟施行試驗支配，細(xì)致視察，細(xì)致比擬。2、科學(xué)學(xué)問（1）通過試驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。（2）學(xué)會制作土，運(yùn)用土玩通話嬉戲。知道土是通過固體（線）傳聲的。3、情感看法及價值觀（1）理解視察、試驗、假設(shè)、資料在科學(xué)討論中具有重要的意義。（2）理解科學(xué)及生活有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。（3）學(xué)習(xí)寧靜地做聲學(xué)試驗?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：知道聲音的傳播須要介質(zhì)。難點(diǎn)：比擬物質(zhì)的傳聲效果?！冀虒W(xué)打算〗1．分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。2．演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾?！颊n時支配〗1課時〖教學(xué)過程〗一、引出話題1．講解并描繪：我們來聽一個試驗。為什么是聽試驗?zāi)兀恳皇琼氁粋€寧靜的環(huán)境，二是須要大家細(xì)致聽聲音有沒有變更。想不想聽？2．教師演示燒瓶中的小鈴試驗。談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？3．學(xué)生溝通：這個現(xiàn)象說明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？4．學(xué)生匯報溝通狀況。5．猜測：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（板書課題）二、探究問題（一）活動一：發(fā)覺沙子、水和空氣能傳播聲音1．教師可提早為學(xué)生打算好試驗材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。2．進(jìn)展試驗。（1）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取試驗材料，學(xué)生分組試驗：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學(xué)生能根據(jù)教材的建議執(zhí)行好試驗方案）（2）學(xué)生分工合作，進(jìn)展試驗，教師指導(dǎo)、扶植。3．試驗過程中，教師提示學(xué)生留意以下幾點(diǎn)：△橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量限制好用力大小，輕輕敲擊。△教室肯定要特別寧靜，師生屏息傾聽，用手勢溝通，不發(fā)出聲音，并登記自己的感受。△留意細(xì)致視察試驗過程中發(fā)覺的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來?！饕M量保持教室整齊。4．討論溝通：①塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不簡潔聽到聲音？②坐正身體聽和把耳朵干脆貼在桌面上聽，哪個效果更好？5．匯報溝通結(jié)果：☆隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音；☆有袋子比沒有袋子聽聲音效果好；☆隔著沙和水聽聲音效果較好；☆隔著空氣聽到聲音比擬小，這是因為聲音在固體和液體中傳播時不簡潔損失，而在空氣中比擬簡潔損失，尤其是在開放的空氣中更簡潔損失的原因。6．總結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。（板書）（二）活動二：嬉戲——打土1．請同學(xué)們放松一下，如今做個嬉戲好不好？誰情愿來前面給教師協(xié)作一下？2．嬉戲方法：教師通過打土，輕聲告知接聽土的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜教師所說的話。3．談話：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？4．溝通狀況：土的聲音是通過空氣——棉線——空氣傳播到另一個人的耳朵中的。5．討論：為什么棉線不拉直，土就不能工作？6．師生小結(jié)：因為拉直的棉線能很好地傳遞振動，而松松的棉線會抑制、減弱并最終汲取振動，使振動無法到達(dá)另一只話筒。（三）自主討論聲音的傳播方向1．講解并描繪：設(shè)計一個討論聲音傳播方向的試驗。2．試驗的途徑提示：△討論桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。△討論水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。△討論空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。3．學(xué)生分組討論、討論，教師理解并指導(dǎo)、扶植各小組確定活動內(nèi)容及方法。4．分組試驗，把討論報告寫在活動記錄上。5．匯報試驗結(jié)果。6．歸納總結(jié)聲音的傳播方向。三、拓展活動1．實(shí)際應(yīng)用（1）提問：聲音及人類的關(guān)系如何？（2）答復(fù)：聲音對人類很重要，沒有聲音，這個世界會特別可怕……（3）提問：聲音究竟對人類有哪些好處呢？（4）學(xué)生思索后答復(fù)：可以互相說話、聽到鈴聲、聽收音機(jī)……（5）講解并描繪：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽見各種各樣的聲音，也可以利用聲音來為人類做事。（6）出示圖片。（水下聲納捕魚）（7）學(xué)生觀看、講解并描繪，這是利用聲音找尋魚群的方法來捕魚的。（8）談話：不錯，這是“水下聲納”，我們雖然聽不見深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寧靜無聲，反而喧鬧得很呢?。?）學(xué)生發(fā)表意見：對，海里肯定有各種魚的叫聲……2．課后延長（1）出示33頁圖片。（伏地聽聲）（2）提問：這個人為什么要這樣做呢？（3）答復(fù)：因為土地可以傳播聲音，他能聽到遠(yuǎn)處的聲音。（4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到啊。（5）學(xué)生思索后答復(fù)：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。（6）談話：說得好，這是個不錯的“假設(shè)”。可是，這個假設(shè)通過驗證了嗎？（7）學(xué)生討論：還沒有，不過，我們也可以想個方法驗證它。（8）談話：很好，哪個小組可以完成這個假設(shè)的驗證任務(wù)？（9）教師演示課件，成語故事——伏罌而聽。四、布置作業(yè)1．想方法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消逝。2．自制一個土。 〖板書設(shè)計〗2．聲音的傳播聲音是通過空氣、液體、固體傳播的3．我們是怎樣聽到聲音的〖教學(xué)目的〗1、過程及方法（1）可以根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)。（2）可以根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。（3）可以運(yùn)用助聽器進(jìn)展耳廓功能的模擬討論。2、科學(xué)學(xué)問知道耳的構(gòu)造以及各局部的作用，知道愛護(hù)聽力的常用方法。3、情感看法及價值觀（1）意識到愛護(hù)耳朵的重要性。（2）相識到噪音的危害，學(xué)會主動地應(yīng)對噪音的方法。〖教學(xué)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：理解耳朵的構(gòu)造和工作原理。難點(diǎn)：正確區(qū)分噪音和非噪音?！冀虒W(xué)打算〗1．演示試驗：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。2．分組試驗：學(xué)生自備一大張紙和透亮膠帶、剪刀?！颊n時支配〗1課時〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們聽一聽，這是什么聲音？2．教師播放錄音，并讓學(xué)生聽了說說分別是什么聲音。3．學(xué)生匯報，表揚(yáng)答復(fù)正確的學(xué)生。4．提問：你們是用什么器官來聽這些聲音的呢？（學(xué)生答復(fù)）5．談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（一）呈現(xiàn)聲波被阻礙時發(fā)生的現(xiàn)象1．演示試驗：用鼓和吊有小球的紙屏做試驗。2．學(xué)生視察：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3．匯報視察結(jié)果。4．小結(jié)：通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動。（二）相識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程1．耳朵的構(gòu)造（1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？（2）（出示耳朵的模型）介紹人耳的內(nèi)部構(gòu)造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等組成。2．怎樣聽到聲音（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，耳朵的各個局部都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學(xué)們根據(jù)前兩節(jié)所學(xué)的學(xué)問來揣測一下。（2）學(xué)生分組討論。（要求學(xué)生把假定的聲音傳播途徑畫出來）（3）小組匯報：聲音的傳遞途徑是“聲源→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→大腦”。（板書）（4）講解并描繪：耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的。鼓膜的振動及敲擊鼓面振動不同，鼓膜振動是空氣振動引起的，屬于聲波引發(fā)的振動；而鼓面振動是由被敲擊產(chǎn)生，是產(chǎn)生聲波的振動。（5）教師提示學(xué)生：兒童慎重用藥，有些藥物會損傷聽神經(jīng)，造成耳聾。（6）小組討論：人耳聽到聲音的過程。（7）匯報溝通結(jié)果。（8）師生共同總結(jié)：耳廓將聲音搜集起來，通過外耳道送進(jìn)耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充溢了神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦。（9）播放光盤——我們是怎樣聽到聲音。（三）相識耳廓的作用1．學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡察。方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形態(tài)，將小的一端靠近耳朵。2．學(xué)生揣測：假設(shè)把助聽器朝向一個微小的聲音，感覺有什么不同？3．講解并描繪：用肯定的音量對著“助聽器”小的一端講話，音量會不會發(fā)生變更？4．思索：假設(shè)沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？假設(shè)為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？5．小結(jié)：耳廓具有搜集聲波的作用。6．教師演示課件——人工耳的制作。7．學(xué)生分組制作“人工耳”，并對著“人工耳”說話。8．展示各組制作的“人工耳”，并匯報視察到的現(xiàn)象。當(dāng)對著“人工耳”的耳廓說話時，發(fā)覺吸管在振動，乒乓球也在振動，水面出現(xiàn)道道水紋。9．談話：剛剛你們假設(shè)了聲音在耳朵中的傳遞途徑，又動手制作了“人工耳”并進(jìn)展驗證。耳朵怎樣聽到聲音的隱私最終被同學(xué)們揭開了，耳朵真是一個奇異的聲音承受器。（四）引導(dǎo)學(xué)生相識噪音，理解削減噪音的方法1．利用教材上的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：這些聲音聽起來舒適嗎？2．思索：通過閱讀你發(fā)覺了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應(yīng)當(dāng)怎樣防治噪音污染？3．提示：長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。4．討論：（從三個角度讓學(xué)生在課堂上開展噪音討論）△身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)當(dāng)如何愛護(hù)自己的聽力？△為削減噪音污染，政府和社會可以做些什么？△我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人？三、拓展活動1．嬉戲：猜口型。嬉戲規(guī)則：每組選一個同學(xué)塞住耳朵，到前面去，教師輕輕地說一個詞，要求選出來的同學(xué)看口型說說教師說的是什么。2．學(xué)生和教師一起嬉戲。3．塞住耳朵的同學(xué)說說感受。4．提問：假設(shè)我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了，想像一下會怎樣？5．學(xué)生溝通。6．提問：則我們該以怎樣的心態(tài)去面對我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢？7．學(xué)生溝通。 8．教師小結(jié)。 〖板書設(shè)計〗3．我們是怎樣聽到聲音的聲源→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→大腦4．不同的聲音〖教學(xué)目的〗1、過程及方法（1）在猜一猜嬉戲中細(xì)心感受人的嗓音具有差異。（2）細(xì)致視察物體的不同的振動，就同一個物體而言，試著提出聲音強(qiáng)弱及哪些條件有關(guān)系。（3）細(xì)致視察一根弦的振動和音調(diào)的變更，能發(fā)覺弦的變更、振動的變更及聲音凹凸之間的關(guān)系。2、科學(xué)學(xué)問學(xué)會區(qū)分聲音的凹凸及強(qiáng)弱。知道變更聲音強(qiáng)弱及凹凸的方法，并能初步相識聲音強(qiáng)弱、凹凸及哪些條件有關(guān)系。3、情感看法及價值觀耐性、細(xì)致地視察各種變更?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗重點(diǎn)：理解聲音存在音調(diào)及音量的區(qū)分。難點(diǎn)：區(qū)分音調(diào)和音量。〖教學(xué)打算〗1．學(xué)生打算：音叉等能發(fā)出聲音的物體；無蓋空盒子、長度一樣粗細(xì)不同的橡皮筋；一些粗細(xì)一樣但是長短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。2．教師打算：光盤——不同的聲音?！颊n時支配〗1課時〖教學(xué)過程〗活動一：猜聲音的嬉戲1．找一名同學(xué)出來，蒙上他的眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對這位同學(xué)說一句心里話。2．讓蒙著眼睛的同學(xué)，猜一猜是誰發(fā)出的聲音？3．在活動中教師隨機(jī)請10個左右的同學(xué)，邀請時僅僅拍拍肩膀，不點(diǎn)名。4．活動在教室里進(jìn)展即可。5．引導(dǎo)學(xué)生思索：為什么我們能猜出是誰的聲音呢？你還發(fā)覺有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？活動二：相識聲音的強(qiáng)弱1．講解并描繪：用同一個樂器或物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。2．引導(dǎo)學(xué)生不能變更聲音的音高，只能變更音量大小，這意味著不能變更物體的長短、粗細(xì)、松緊，只變更用力大小。3．討論：物體在什么狀況下會發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？（細(xì)致視察）4．學(xué)生溝通。5．提出假設(shè)：聲音強(qiáng)弱及哪些條件有關(guān)系？6．小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱叫做音量，也叫響度，它取決于聲源的振動和間隔。一般來說，在其它條件一樣的狀況下，當(dāng)聲源振幅越大時，我們感覺到的聲音越強(qiáng)；間隔聲源越近時，也會感覺到聲音強(qiáng)。反之，則聲音弱。活動三：使橡皮筋發(fā)出凹凸不同的聲音1．讓學(xué)生聽辨一下幾個不同音調(diào)的聲音，區(qū)分出音調(diào)的凹凸。2．按圖組裝好試驗裝置，在教師的帶著下分組試驗，輪番感受。3．教師強(qiáng)調(diào)：△在試驗中保持寧靜?！鳒惤鹌そ罴?xì)致傾聽?！鲗W(xué)會不發(fā)聲地做試驗。4．將試驗中聲音的變更干脆記錄在活動記錄表76頁的空白處。5．視察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細(xì)的橡皮筋都會使音調(diào)變高？6．學(xué)生匯報視察結(jié)果。7．思索：物體在什么狀況下會發(fā)出高音？什么狀況下會發(fā)出低音？8．歸納出：變緊、變短、變細(xì)的弦發(fā)出的聲音高。聲音的凹凸叫做“音調(diào)”。活動四：拓展活動1．將吸管一端剪成斜口，修得長短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏時斜口朝上放置，放在嘴邊輕輕吹氣。2．討論：長管子發(fā)出的音調(diào)比擬高，還是短管子發(fā)出的音調(diào)比擬高？3．提示：要輕輕吹氣！4．小結(jié)：管子的長短及音調(diào)凹凸之間有關(guān)系。5．教師播放有不同聲音的光盤。 〖板書設(shè)計〗4．不同的聲音聲音有凹凸和強(qiáng)弱之分【第四單元吃的學(xué)問】1、我們吃什么〖教學(xué)目的〗1、科學(xué)學(xué)問（1）知道食物含有的六種主要養(yǎng)分成分。（2）知道人須要的養(yǎng)分成分主要來自食物。2、情感看法及價值觀：（1）增加不偏食、不挑食和留意食物多樣性的意識。（2）培育關(guān)注自己飲食安康的責(zé)任感?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗1、重點(diǎn)：相識食物的主要養(yǎng)分成分及其作用。2、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)學(xué)問按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類?！冀虒W(xué)打算〗食物卡片分組——食物卡片，統(tǒng)計表，食品包裝袋?！颊n時支配〗1課時〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課1、提問：你平常都吃些什么食物啊？（適當(dāng)板書）2、討論：人為什么要吃這些食物？（給足時間讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)，以小組為單位）二、自主學(xué)習(xí)1、給食物分類（1）講解并描繪：我們每天吃食物有很多很多，教師這有些食物卡片，你能把它們分分類嗎？你想根據(jù)什么方法來給這些食物分類？（2）在P77上寫下你的分類方式（3）統(tǒng)計全班每一個人最愛吃的食物提問：這么多食物中有沒有你喜愛吃的食物？可以放到哪類食物中呢？把你愛吃的三種食物名稱填入表格一(見附錄)小組長把組員的信息搜集起來，看看組員最愛吃的三種食物是哪些小組長匯報“組員最愛吃的三種食物”名稱，添入全班每一個人最愛的三種食物“表格2、理解各類食物的主要養(yǎng)分成分（1）一看這個統(tǒng)計圖表我就知道◎◎是大家最喜愛吃的食物了，有多少人喜愛的？（2）談話：我也喜愛吃，那我們回家后每天讓媽媽燒這個給我們吃，喜愛吃嘛，每天只吃這個，好不好？為什么不好？我喜愛吃啊，每天就吃這個不行嗎？會有什么問題？（3）講解并描繪：中午我在學(xué)校值班，就發(fā)覺有些同學(xué)不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長時間這樣有什么結(jié)果呢？缺少維生素，為什么會養(yǎng)分不良？（4）人體究竟須要什么養(yǎng)分呢？一起來看書上P43，看看書上告知我們什么。（5）提問：人的生長發(fā)育須要哪些養(yǎng)分成分？這些養(yǎng)分對身體有什么好處？（教師出示對應(yīng)填空，扶植學(xué)生記憶）（6）學(xué)會看食物養(yǎng)分標(biāo)簽談話：你們吃食物的時候有沒有留意，包裝袋上有食物的養(yǎng)分標(biāo)簽，有什么作用？你們會看嗎？（集體看餅干、燕麥片的標(biāo)簽）分組看自己帶來的包裝袋，并全班匯報3、按養(yǎng)分成分給食物分類（1）談話：這次你們能按食物所含養(yǎng)分成分給食物分類嗎？（很多食物含多種養(yǎng)分，告知學(xué)生分類時按主要成分）（2）說一說大家分類的結(jié)果（3）討論：剛剛統(tǒng)計了大家愛吃的食物，分析一下養(yǎng)分成分，有什么想法？（4）強(qiáng)調(diào)挑食的害處（5）小結(jié)：沒有一種食物含有人體所須要的全部養(yǎng)分。為了安康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。三、課外拓展1、提要求：努力做一個不挑食、偏食的孩子2、制作宣揚(yáng)標(biāo)語，號召全校學(xué)生不挑食、不偏食，不奢侈午餐糧食〖板書設(shè)計〗1、我們吃什么食物養(yǎng)分成分糧食類碳水化合物魚、肉、蛋、奶、豆類蛋白質(zhì)油脂類脂肪蔬菜水果維生素、礦物質(zhì)不偏食，不挑食2、怎樣搭配食物〖教學(xué)目的〗1、過程及方法（1）做出自己一天的“食物金字塔”；（2）設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐。2、學(xué)問及技能（1）知道如何科學(xué)搭配食物，通過搭配食物，懂得養(yǎng)分全面合理的重要性；（2）培育學(xué)生查閱資料獲得學(xué)問的初步實(shí)力。3、情感、看法及價值觀增進(jìn)對自己安康負(fù)責(zé)的意識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?！冀虒W(xué)打算〗1、學(xué)生打算：紙餐盤、白卡紙、彩色筆。2、教師打算：自制課件——分別以咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物；膳食構(gòu)造金字塔方案；各個年齡段人的安康飲食學(xué)問介紹等資料；電視連續(xù)劇《還珠格格》片斷。〖教學(xué)過程〗一、指導(dǎo)學(xué)生相識：汲取養(yǎng)分要全面合理，不偏食很重要1.激趣導(dǎo)入（放電視連續(xù)劇《還珠格格》里小燕子給紀(jì)先生背的“吃飯論”的一段）。（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Α澳腥艘燥垺⑴艘燥?、老人要吃飯、小孩要吃飯、夏天要吃飯、冬天要吃飯、早上要吃飯、晚上要吃飯……”一段話的相識。（2）再引導(dǎo)學(xué)生思索：怎樣才算吃得好呢？你是怎樣認(rèn)為的？看看學(xué)生對“吃得好”的理解是否存在誤區(qū)。2.用多媒體出示教材中呈現(xiàn)的四份搭配好的食物。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇出自己最喜愛的一份食物，最不喜愛哪一份，同時說明理由。3.集體討論：怎樣才能做到合理搭配食物？（問教師、問家長、同學(xué)討論、問廚師、問飯店里的效勞員、上網(wǎng)閱讀、到圖書館查資料、自己嘗試一下……）4.確認(rèn)：為什么不自己嘗試一下？二、指導(dǎo)學(xué)生開展興趣性的配餐理論活動1.自己設(shè)計一份晚餐食譜。（1）小摯友每人設(shè)計一份晚餐菜單，記錄在《科學(xué)活動手冊》上。（2）在小組里面溝通、評價，并進(jìn)展修改。（3）每小組評比出一份最佳菜單，在全班溝通。（以“合理、好吃、省錢”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展全班評價）2.利用食物卡片來配餐。每小組把評比出的一份菜單用食物卡片進(jìn)展配餐。假設(shè)要用到卡片上沒有的菜，自己用水彩筆簡潔地畫出來。3.用實(shí)物進(jìn)展模擬配餐。三、指導(dǎo)學(xué)生相識食物合理搭配的原則1.引導(dǎo)學(xué)生思索：怎樣的搭配才算合理呢？你的搭協(xié)作理嗎？（教師用多媒體出示“膳食構(gòu)造金字塔根本方案”）（1）組織學(xué)生自主探究：①“金字塔”分為幾層？②每層有哪些食物？③各是哪類食物？④一共有幾大類食物？⑤“金字塔”的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？⑥我們在搭配食物時應(yīng)留意什么？（2）小組溝通討論結(jié)果。（須要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對要吃得少等等）（3）學(xué)生比照比擬自己的設(shè)計，看是否符合上述原則，作簡要分析，并將分析結(jié)果記錄下來。2.教師和學(xué)生共同溝通小結(jié)：我們每天吃的食物中，各種養(yǎng)分種類要齊全，數(shù)量要足夠，養(yǎng)分素之間的比例要適宜，各食物之間的搭配要合理而且科學(xué)，并舉例說明。（如柿子和螃蟹不能同時食用；菠菜和豆腐也不能同時食用等）四、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和家人的身體安康1.閱讀“飲食小常識”。2.修改自己小組的配餐。3.課外延長——接著關(guān)注家人和四周人的合理飲食，身體安康。有可能的話可以讓學(xué)生自己制定一份可行的一周餐單，指導(dǎo)家庭飲食。3、食物的消化〖教學(xué)目的〗1、品味和“跟蹤”小饅頭，能對小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變更作出假設(shè)。2、相識消化器官，理解人體的消化過程。3、知道什么樣的飲食習(xí)慣好。4、關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺培育良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣?！冀虒W(xué)打算〗1、教師打算：小饅頭、消化器官分解圖、人體消化器官模型、小組探究記錄卡。2、學(xué)生打算：小饅頭、搜集有關(guān)食物消化方面的學(xué)問。〖教學(xué)過程〗（一）激情導(dǎo)入師：300多年前，意大利有位?？颂杖鹚菇淌谠隽艘粋€很奇妙，而又特別“舒適”的試驗：把一只椅子掛在一桿宏大的稱上，自己成天坐在椅子上，時常的記錄下自己的體重。他發(fā)覺，坐的時間越久，他的身體越輕。當(dāng)他吃了一頓飯，體重又增加了。但是，再坐一會兒，體重又慢慢少了。（教師邊講邊板畫）吃下去的東西哪去了？師：我們推想食物是被消化了，這及科學(xué)家們的討論結(jié)論是一樣的。（板書：食物的消化）（二）初步相識消化器官1、說說人體的消化器官有哪些？2、出示人體消化器官模型，教師講解人體主要的消化器官及位置。3、說說人體的消化器官有哪些？在身體上指指它們的位置。（教師適時板書消化器官分解圖）（三）理解消化器官及其作用1、學(xué)生活動：細(xì)細(xì)咀嚼一口小饅頭，體會小饅頭在口腔中的變更。教師用“看看誰嚼的時間長”等語言引導(dǎo)學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能親歷小饅頭在口腔中變甜的過程。2、學(xué)生溝通嚼饅頭的體會。3、學(xué)生活動：推想饅頭在體內(nèi)是怎樣“旅行”的？它可能發(fā)生哪些變更？小組討論，并做好記錄。4、溝通對食物在體內(nèi)的“旅行”及變更的推想。5、學(xué)生視察食物消化流程圖，驗證自己的推想。6、教師小結(jié)。（四）科學(xué)安康的飲食習(xí)慣教化：1、溝通日常的飲食習(xí)慣。2、討論什么樣的飲食習(xí)慣有利于愛護(hù)消化器官，并能促進(jìn)食物的消化？（引導(dǎo)其就書中及搜集到的飲食安康諺語或?qū)W問進(jìn)展討論）（五）學(xué)生總結(jié)本課的收獲（包括問題）。4、我們的食物平安嗎〖教學(xué)目的〗過程及方法：調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對人類安康的影響。科學(xué)學(xué)問：理解食品添加劑的利弊，知道平安飲食的常識。情感看法及價值觀：1、增加平安飲食的意識，關(guān)切食物平安問題。意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會帶來好處，也會產(chǎn)生負(fù)面影響?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗相識加工食品中的色素，指導(dǎo)學(xué)生正確對待加工食品?！颊n時支配〗2課時〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課1、提問：教師手上拿了包什么？（薯片）喜愛吃嗎？喜愛吃什么樣的零食？（展示課件各種食物的照片）談話：各種各樣的食物是我們身體所必不行少，零食只是我們吃的眾多食品中的一種?？墒?，你們在吃食物的時候，想過這樣一個問題嗎？（板書課題）3、講解并描繪：有愛好討論嗎？今日我們就來討論這個問題。二、自主學(xué)習(xí)理解色素的作用及危害（1）提問：對了，教師剛剛在放圖片時你們?yōu)槭裁窗l(fā)出驚羨聲？從哪知道好吃？（2）談話：很多食物因為有迷人的色調(diào)而吸引我們，你知道食品中迷人的顏色是什么？（3）教師介紹：運(yùn)用色素包括自然色素和人工合成色素。（4）P50圖片，視察這個小女孩喝了含色素的胡蘿卜汁和汽水后，舌頭有什么不同。（5）教會學(xué)生如何區(qū)分自然色素和人工色素。（6）講解并描繪：制備或烹調(diào)食物時所添加的對安康無害的色素，主要是用來增加食物的美觀，促進(jìn)食欲。但多吃含有人造色素的食品會損害安康。調(diào)查加工食品里添加了什么（1）談話：在我們吃的食品中除了添加色素外，你知道還添加了什么嗎？（2）(投影P51圖片)看看飲料標(biāo)簽上寫了些什么。（3）對帶來的食品包裝袋和飲料瓶標(biāo)簽進(jìn)展調(diào)查、記錄。（4）學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。（5）提問：通過調(diào)查食品配料，你們有什么發(fā)覺？（6）討論：每種食品中都會添加各種添加劑，使食物好吃、好看。可是你們考慮過這樣一個問題嗎，食物中添加的食品添加劑平安嗎？（7）討論門口小攤販的食品為什么不能吃，教化學(xué)生不吃“三無”食品。討論簇新食品平安嗎（1）談話：家長總是教化我們少吃零食，吃好每天的一日三餐?？墒俏覀兂缘聂~肉、蔬菜等簇新食物平安嗎？（2）學(xué)生討論（3）談新聞：有毒的金華火腿；加雕白粉的粉條等（4）匯報討論結(jié)果。討論怎樣吃才平安（1）提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你們有什么問題嗎？（2）討論：應(yīng)當(dāng)怎樣吃才平安？（3）匯報討論結(jié)果三、穩(wěn)固總結(jié)提問：今日我們一起討論的是什么問題？是怎樣討論的？擴(kuò)大學(xué)問面：常見食物變質(zhì)現(xiàn)象。四、布置作業(yè)對于學(xué)生感愛好的有關(guān)食品方面的問題，綻開課后調(diào)查，并出一份小報。〖板書設(shè)計〗4、我們的食物平安嗎自然色素食用色素人造色素（少吃）留意平安飲食【第五單元排序及分類】1．排序〖教學(xué)目的〗1、過程及方法：（1）學(xué)會將已有的數(shù)據(jù)根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展排序；（2）可以用不同的方法對物體進(jìn)展多方面的討論。2、學(xué)問及技能：（1）知道聲音在堅硬的物質(zhì)中傳播速度較快；（2）理解生活中常見塑料薄膜的根本性質(zhì)。3、情感、看法及價值觀：意識到排序在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗1、重點(diǎn)：知道什么是排序。2、難點(diǎn)：可以用不同的方法對物體進(jìn)展多方面的討論。〖教學(xué)打算〗主要是要事先打算好一些記錄表，三位奧運(yùn)冠軍的圖片，還有三種不同的塑料薄膜，即保鮮膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等?！颊n時支配〗一課時〖教學(xué)過程〗一、理解“什么是排序”1．出示三位奧運(yùn)冠軍的圖片：你們相識照片中的這些運(yùn)發(fā)動嗎？2．談話：在奧運(yùn)競賽中，有很多名運(yùn)發(fā)動同時參與某一個工程的競賽，有時要經(jīng)過多輪的角逐才能確定誰是最終的冠軍。介紹某一位奧運(yùn)冠軍奪冠的競賽過程資料。3．講解：裁判員就是根據(jù)這些競賽成果的凹凸來對運(yùn)發(fā)動名次進(jìn)展排序的。誰的成果最好，那他就是最終的冠軍。劉翔跑得最快，他就是110米欄的奧運(yùn)冠軍。陳艷青舉起的杠鈴最重，他就是舉重冠軍，杜麗射得最準(zhǔn)，她就是射擊冠軍。4．提問：假設(shè)讓這三位奧運(yùn)冠軍同時參與某項競賽，你覺得誰能獲得第一名呢？二、體會排序在科學(xué)討論中的作用1．談話：在你的生活或者學(xué)習(xí)當(dāng)中，哪些地方曾經(jīng)用到過排序？2．溝通：你覺得通過這樣的排序之后有什么好處？3．教師小結(jié)：排序在生活和學(xué)習(xí)中的作用。4．出示聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，提問：從這些數(shù)據(jù)中你知道了哪些信息？5．講解并描繪：請你將這些數(shù)據(jù)用排序的方法進(jìn)展整理，將排序結(jié)果填寫在表格中。（學(xué)生排序、填寫）6．提問：如今你又有什么新的發(fā)覺？7．講解：排序?qū)τ诳茖W(xué)學(xué)習(xí)來講是一種特別重要的討論方法，我們要學(xué)會這個本事。三、理解比擬困難的排序1．談話：塑料是一種常見的材料。教師給大家打算了三種塑料薄膜，它們分別是：食品保鮮膜、一般塑料袋和衣物塑料袋。2．提問：你覺得可以根據(jù)哪一項特征對它們進(jìn)展排序呢？3．講解：為了公允起見，有必要將這三種塑料薄膜