八年級(jí)班主任個(gè)人年度工作總結(jié)（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)八年級(jí)班?主任個(gè)人?年度工作?總結(jié)這?學(xué)期我擔(dān)?任初二(?4)班的?班主任，?在擔(dān)任班?主任期間?我工作勤?勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)?，許多工?作在年級(jí)?組的領(lǐng)導(dǎo)?下走在前?列?，F(xiàn)將?上學(xué)期我?的班主任?工作總結(jié)?如下：?一、坦誠(chéng)?相對(duì)、用?心觀察?開(kāi)學(xué)的第?一件事，?就是要盡?快地熟悉?了解班里?的學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)?，在盡量?短的時(shí)間?里能讓學(xué)?生死心塌?地呆在學(xué)?校，穩(wěn)定?生源。走?近學(xué)生，?讓學(xué)生覺(jué)?得班主任?平易近人?，可以成?為他們的?好朋友。?以坦誠(chéng)的?態(tài)度提出?自己的期?望和要求?這樣使我?在以后開(kāi)?展工作、?了解學(xué)生?有個(gè)良好?的開(kāi)端。?其次，?再以通過(guò)?班級(jí)活動(dòng)?、勞動(dòng)、?課堂表現(xiàn)?等觀察了?解學(xué)生，?“聽(tīng)其言?，觀其行?”是了解?學(xué)生的最?基本方法?，特別要?注意學(xué)生?在自然狀?態(tài)下流露?出來(lái)的言?行舉止。?絕不憑一?句話一件?事去給學(xué)?生做出評(píng)?價(jià)。二?、兼聽(tīng)則?明、偏聽(tīng)?則暗客?觀地講，?每個(gè)學(xué)生?都有他的?“閃光點(diǎn)?”，也有?缺點(diǎn)，不?少的班主?任(包括?我有時(shí)候?也是這樣?，這是人?之常情)?存在偏愛(ài)?優(yōu)等生、?班干部，?不信任后?進(jìn)生等錯(cuò)?誤觀念，?在沒(méi)有詳?細(xì)了解事?情的情況?下，聽(tīng)信?一面之詞?做出判斷?，使一些?學(xué)生與班?主任產(chǎn)生?對(duì)立情緒?。通過(guò)?調(diào)查發(fā)現(xiàn)?，對(duì)立情?緒產(chǎn)生的?主要原因?有：1?.教師處?事不公平?;2.?教師不尊?重學(xué)生的?人格，特?別是后進(jìn)?生;3?.教師批?評(píng)學(xué)生與?事實(shí)有出?入。反之?敢于承認(rèn)?錯(cuò)誤的老?師是學(xué)生?歡迎的老?師。可?見(jiàn)，班主?任遇事要?冷靜，批?評(píng)學(xué)生要?掌握好分?寸，即要?嚴(yán)肅地指?出學(xué)生的?錯(cuò)誤做法?，也要一?分為二地?肯定學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)和?進(jìn)步。這?樣學(xué)生容?易接受，?老師的教?育目的也?容易達(dá)到?，千萬(wàn)不?能因?yàn)樗?是后進(jìn)生?而隨意批?評(píng)，在學(xué)?生眼里，?不論是優(yōu)?等生還是?后進(jìn)生，?他們都是?同學(xué)，在?人格上是?平等的。?在工作?中，我通?常會(huì)給一?些平時(shí)表?現(xiàn)不夠理?想，甚至?紀(jì)律有些?差，但在?部分學(xué)生?中有一定?威信的學(xué)?生以特殊?的關(guān)愛(ài)。?其實(shí)這些?人往往在?某一方面?有專長(zhǎng)，?我們只要?給這樣的?學(xué)生多些?表現(xiàn)自我?的機(jī)會(huì)，?理解他尊?重他，他?們一定會(huì)?將班主任?安排的工?作做好。?比如我首?先從那些?難纏的學(xué)?生入手，?談話過(guò)程?中發(fā)現(xiàn)他?們的不足?和優(yōu)勢(shì)，?引導(dǎo)他們?如何做才?是正確的?人生路徑?，如何利?用自己的?優(yōu)勢(shì)，如?何維護(hù)班?集體的榮?譽(yù)等等，?并期望他?們以自身?的改變帶?動(dòng)好自己?的朋友。?誰(shuí)知這?一招“以?毒攻毒”?收到奇效?，不但個(gè)?人紀(jì)律好?了，就連?平時(shí)的跟?隨者紀(jì)律?也明顯好?轉(zhuǎn)。其實(shí)?對(duì)這一類?學(xué)生很多?教師認(rèn)定?是“燒好?的磚瓦”?沒(méi)法變了?，這種評(píng)?價(jià)會(huì)使這?一類的學(xué)?生產(chǎn)生“?破罐子破?摔”的消?極情緒，?極不利于?學(xué)生的成?長(zhǎng)。三?、用規(guī)范?化管理促?進(jìn)學(xué)生自?我評(píng)價(jià)?前面提到?的一些評(píng)?價(jià)學(xué)生的?方法，主?要是站在?老師的角?度的經(jīng)驗(yàn)?式管理評(píng)?價(jià)。其實(shí)?要真正的?、從根本?上去完善?、正確評(píng)?價(jià)學(xué)生，?就一定要?有規(guī)范化?管理，更?能促進(jìn)學(xué)?生的自我?評(píng)價(jià)。它?與經(jīng)驗(yàn)式?管理相比?，具有更?突出的優(yōu)?點(diǎn)，主要?表現(xiàn)在以?下幾個(gè)方?面：1?.管理目?標(biāo)清晰明?確化管?理目標(biāo)清?晰明確化?是保證管?理行為自?覺(jué)性的前?提，將管?理行為目?標(biāo)化、具?體化，可?限度地避?免了管理?行為的盲?目性。比?如我在對(duì)?班干部工?作的分工?上，具有?明確的指?向性，可?使班干在?工作上，?避免重復(fù)?、錯(cuò)漏等?現(xiàn)象出現(xiàn)?，工作的?成績(jī)和失?誤一目了?然，可以?為班主任?評(píng)價(jià)班干?部提供的?依據(jù)，減?少主觀因?素在其中?的作用。?2.管?理行為可?操作化?規(guī)范化管?理的優(yōu)勢(shì)?在于給班?級(jí)提供了?一套具體?的行為標(biāo)?準(zhǔn)，使學(xué)?生知道應(yīng)?當(dāng)怎樣做?。從思想?上轉(zhuǎn)變學(xué)?生以促進(jìn)?學(xué)生自我?管理和自?我評(píng)價(jià)。?3.民?主管理、?評(píng)價(jià)客觀?化班級(jí)?工作管理?中令人心?煩的問(wèn)題?很多，集?中到一點(diǎn)?就是公正?與否的問(wèn)?題，規(guī)范?化管理的?優(yōu)越性就?在于，它?為評(píng)價(jià)者?提供了嚴(yán)?格的評(píng)價(jià)?程序和數(shù)?量化的顯?示結(jié)果的?方法，從?而保證了?評(píng)價(jià)的客?觀性，正?如上面的?例子，學(xué)?生最終的?行為在轉(zhuǎn)?變，這些?都是學(xué)生?有目共睹?的，可以?作為學(xué)生?評(píng)三好、?評(píng)先進(jìn)及?德育考核?的重要依?據(jù)，從而?避免了班?主任工作?中的主觀?，隨意和?武斷等不?公正問(wèn)題?的發(fā)生，?可提高班?主任的威?信?？?之，對(duì)學(xué)?生的了解?、研究和?評(píng)價(jià)是班?主任工作?中的一項(xiàng)?重要內(nèi)容?。只有做?到正確評(píng)?價(jià)學(xué)生，?班主任工?作才能得?以順利開(kāi)?展，這是?做好班主?任工作的?前提。這?是我在初?二上學(xué)期?的工作總?結(jié)，我會(huì)?從不足中?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，在下學(xué)?期中更加?努力地工?作，給學(xué)?生也給家?長(zhǎng)交一份?滿意的答?卷!八?年級(jí)班主?任個(gè)人年?度工作總?結(jié)（二）?本學(xué)期?,我擔(dān)任?八(7)?班的班主?任工作。?本班在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?統(tǒng)一組織?下,在我?班各任課?教師的大?力支持和?配合下,?各項(xiàng)工作?順利開(kāi)展?,學(xué)習(xí)、?生活等方?面都取得?了一定的?成績(jī)。現(xiàn)?將我擔(dān)任?八(7)?班班主任?工作的實(shí)?際做法總?結(jié)如下：?一、德?育工作?我對(duì)本班?的思想教?育工作是?圍繞以下?幾點(diǎn)展開(kāi)?的：1?、教會(huì)學(xué)?生如何做?人;(學(xué)?會(huì)做人是?教育的根?本,要求?學(xué)生要做?有道德、?有理想、?文明守紀(jì)?、誠(chéng)實(shí)守?信、樂(lè)于?助人、積?極進(jìn)取、?尊老愛(ài)幼?、孝敬雙?親之人。?)2、教?會(huì)學(xué)生如?何生活;?(要求學(xué)?生從小事?做起、從?點(diǎn)滴做起?、從個(gè)人?衛(wèi)生、個(gè)?人理財(cái)、?飲食起居?等做起,?逐步培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立?生活能力?。)3、?教會(huì)學(xué)生?如何學(xué)習(xí)?。(培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立?學(xué)習(xí)、創(chuàng)?新學(xué)習(xí)的?能力,指?導(dǎo)學(xué)生的?學(xué)習(xí)方法?、研究方?法,鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?研究,積?極探究、?勇于創(chuàng)新?。)二?、班級(jí)管?理-無(wú)為?勝有為?加強(qiáng)班級(jí)?管理,培?養(yǎng)優(yōu)秀的?學(xué)風(fēng)、班?風(fēng),深入?了解學(xué)生?。一、?通過(guò)各種?方式,指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行自我教?育,讓學(xué)?生在自我?意識(shí)的基?礎(chǔ)上產(chǎn)生?進(jìn)取心,?逐漸形成?良好的思?想行為品?質(zhì)和自主?學(xué)習(xí)的習(xí)?慣。二?、我有效?地利用班?會(huì)課開(kāi)展?一些專題?性的活動(dòng)?。例如：?人生觀教?育、意志?教育、學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)、辯?論會(huì)、習(xí)?慣養(yǎng)成教?育等等,?這些活動(dòng)?大大地促?進(jìn)良好的?學(xué)風(fēng)、班?風(fēng)的形成?。三、?我針對(duì)本?班的具體?情況,制?訂了適合?于各組的?小組組規(guī)?，實(shí)行組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?。在學(xué)校?教導(dǎo)處統(tǒng)?一指導(dǎo)下?我們學(xué)習(xí)?了“中學(xué)?生日常行?為規(guī)范”?“五里界?中學(xué)學(xué)生?違紀(jì)處理?細(xì)則”等?校紀(jì)校規(guī)?，并做出?明確的規(guī)?定。如：?儀容儀表?、課堂紀(jì)?律、晨讀?、午自習(xí)?到校時(shí)間?、小組學(xué)?習(xí)、學(xué)科?拓展等等?。采用量?化分制,?每周評(píng)選?出優(yōu)秀組?,得分的?小組推薦?到學(xué)校予?以表彰。?由值日班?干部負(fù)責(zé)?登記并評(píng)?選。班級(jí)?設(shè)立意見(jiàn)?本，可隨?時(shí)留名或?匿名對(duì)班?級(jí)管理提?意見(jiàn)或要?求。四?、培養(yǎng)得?力的助手?：如周啟?文、肖婷?、王洪越?、瞿偉、?羅園等人?。三、?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?在這方?面,我作?為班主任?首先做到?以正確的?態(tài)度對(duì)待?他們,深?入調(diào)查摸?底,搞清?楚他們之?所以成為?差生的原?因,做到?了因材施?教,對(duì)他?們處處真?誠(chéng)相待,?時(shí)時(shí)耐心?相幫,真?正做他們?的知心、?最信賴的?朋友,及?時(shí)對(duì)后進(jìn)?生加強(qiáng)心?理疏導(dǎo),?幫助他們?消除或減?輕種.種?心理?yè)?dān)憂?,讓他們?認(rèn)識(shí)到自?己的價(jià)值?。四、?重視對(duì)優(yōu)?等生的教?育對(duì)待?優(yōu)等生的?教育我把?著力點(diǎn)放?在他們學(xué)?習(xí)的動(dòng)機(jī)?上,正確?的引導(dǎo)他?們積極進(jìn)?取,善于?激發(fā)優(yōu)等?生的創(chuàng)造?才干,使?其