三年級英語教師工作總結(jié)標準樣本（二篇）

第10頁共10頁三年級英?語教師工?作總結(jié)標?準樣本?本學期是?我入編后?獨立完成?整個教學?任務的第?一個學期?，于我來?說，有著?特別的意?義。需要?認真的總?結(jié)，反思?，與自我?完善。現(xiàn)?將三、四?年級的英?語教學工?作總結(jié)如?下：一?、教學工?作的三個?階段：學?習新知階?段單元復?習階段分?類復習階?段。1?.在學習?新知階段?，每一節(jié)?課學習一?個課時，?每三節(jié)課?停一節(jié)課?的新課，?復習前三?課的知識?，或練習?聽力，或?處理習題?。每個單?元學習結(jié)?束后，停?一兩天的?新課，進?行單元復?習和單元?測試。期?中考試前?復習第一?二單元的?知識。期?末考試前?進行單元?復習和分?類復習。?雖說這?樣學習進?度慢了不?少，但及?時的復習?與總結(jié)有?利于學生?的知識鞏?固與吸收?。在我們?的英語教?學中的弊?端就是語?境的缺乏?，學了不?用，學了?就忘，所?以我們要?遵循識記?的遺忘規(guī)?律，及時?的復習，?調(diào)整教學?進度。?2.在單?元復習階?段，以單?元總結(jié)和?單元測試?為依托，?進行第一?輪的復習?。單四年?級英語教?學工作總?結(jié)元總結(jié)?的內(nèi)容是?本單元的?三會單詞?和四會單?詞，以及?重點句型?。老師先?出一份知?識性的單?元總結(jié)試?卷，再按?此模式以?默寫單詞?，結(jié)合圖?片填寫單?詞，仿寫?句子，情?景對話等?題型為學?生出一套?練習題，?讓學生識?記知識的?同時，鍛?煉他們審?題讀題，?歸納總結(jié)?的能力，?培養(yǎng)學生?掌握好的?學習方法?。3.?在分類復?習階段，?我組織學?生進行了?以下的專?項訓練：?根據(jù)圖片?補全單詞?，仿寫句?子，連詞?成句，易?錯題總結(jié)?等。為?了糾正學?生不良的?書寫習慣?，我按單?元給學生?打印了帶?有四線三?格的聽寫?紙，聽寫?四會單詞?和重點句?型，并在?判作業(yè)的?過程中反?復糾正他?們的大小?寫，占格?，單詞間?距過大或?過小的錯?誤。重點?句型是用?連詞成句?的形式默?寫的，用?寫的方式?檢查學生?課文的背?誦情況，?在下學期?可以調(diào)整?到學習新?知的階段?。易錯?題總結(jié)也?是非常有?必要的，?雖然我平?時就強調(diào)?學生保存?好自己的?試卷，但?很少有學?生能夠翻?開自己的?錯題主動?復習的，?所以教師?就要幫學?生進行“?反芻”的?工作，并?逐漸幫助?他們建立?錯題集的?學習習慣?。因為?教學進度?慢的原因?，四年級?的最后這?個階段的?復習，遠?沒有三年?級的做的?細致，充?分，再下?學期的教?學中要根?據(jù)課本內(nèi)?容做出調(diào)?整。二?、教學工?作中的靈?感(可取?之處)。?1.讓?重點句型?融入課堂?用語學以?致用，雖?然這個用?得有點機?械死板，?但每天的?重復會增?強學生對?語言的感?知力，背?誦更不成?問題。不?過需要注?意的是，?不要讓老?師一直做?為發(fā)問的?一方，而?要多讓學?生來問一?問，把主?動權(quán)交到?他們的手?上，否則?考試的時?候一旦出?到關于疑?問詞的選?擇，就會?有學生出?錯了。?2.讓肢?體語言豐?富教學課?堂肢體語?言不但可?以幫助學?生理解教?師的英語?指令，也?可以幫助?學生復述?課文，特?別是在三?年級的課?堂上課文?短，我?guī)?著學生用?一邊做著?手勢一邊?背誦課文?，看著孩?子們一只?只比劃的?小手，一?張張開心?笑臉，你?會覺得這?真是一個?讓人享受?的課堂。?3.讓?簡筆畫來?激發(fā)學習?興趣簡筆?畫可以用?來教授新?單詞，聽?寫單詞，?也可以幫?助學生復?述課文，?還可以通?過節(jié)日卡?片的制作?，讓學生?在寫寫畫?畫的過程?中感受西?方的文化?。4.?讓相機來?記錄學生?的表演三?年級的每?個單元的?故事表演?孩子們都?參與得非?常熱情，?因為我把?他們表演?的過程用?相機錄下?來并放到?空間里與?更多的家?長朋友分?享。在表?演故事的?過程中，?孩子們學?會了互助?，學會了?分享，積?極參與并?享受學習?的快樂。?四年級的?就沒有如?此完成了?，有些遺?憾。5?.讓小印?章見證學?生的努力?給每個作?業(yè)優(yōu)秀的?孩子扣上?一個印章?，在期末?復習階段?按測試成?績扣上不?同數(shù)量的?印章，印?章積累到?____?個或者期?末考試中?達到與老?師約定的?分數(shù)的同?學可以不?寫暑假作?業(yè)。這點?對孩子們?有著很強?的誘惑力?，他們會?互相比一?比誰的印?章多，如?果被同伴?超過了，?下次作業(yè)?中會更注?意的。?三、教學?工作中的?短板(不?足之處)?。1.?試卷習題?的處理不?當除了新?方案上面?的習題，?我們還做?了學苑報?報紙上所?有的練習?，以及復?習階段的?各縣市的?題，歷年?考試真題?和模擬題??？梢哉f?我的孩子?們做了很?多的題，?付出了很?大的努力?，但并沒?有取得相?應的效果?。好比吃?東西，吃?了很多，?很豐富的?食物，卻?沒有消化?吸收。在?對練習的?時候，我?也一直不?清楚該怎?樣把握，?講的細了?，題就講?不完，講?的快了，?學生又跟?不上。老?師一直講?，學生就?很被動，?把題交給?學生去講?，進度又?會慢下來?。2.?對話練習?的效果欠?佳如果組?織學生進?行pai?rwor?k，似乎?空有一副?熱鬧的景?象，又有?多少孩子?認真的參?與其中呢?。在用重?點句型進?行練習的?時候，明?明給了時?間，可是?站起來說?還是說的?不好，我?給你們的?時間去干?什么了。?是老師給?的時間短?嗎還是學?生在走思?，在閑聊?，在搞小?動作呢一?個小組的?同學站起?來匯報的?時候，其?他的孩子?又在干什?么，有沒?有在認真?聽呢3?.朗讀背?誦任務布?置少本來?讀讀背背?就能掌握?的知識，?非要寫上?四遍，五?遍。幾乎?我們都會?布置寫習?字的作業(yè)?，可為什?么聽寫單?詞的時候?還會出現(xiàn)?這么多的?錯誤呢，?看看孩子?們的作業(yè)?本就明白?了，那哪?叫寫習字?啊，潦草?的，偷工?減料的，?跟畫花似?的。要說?布置個背?誦的作業(yè)?吧，又沒?辦法每個?學生都檢?查到，于?是孩子們?又要鉆空?子，反正?老師不一?定會叫到?我。_?___把?課件用的?巧用的靈?活。多媒?體課件既?直觀又美?觀，能長?時間的吸?引學生的?注意力，?又能出示?很多的練?習題。但?是在設計?的時候，?也要注意?不要使用?過于花哨?的圖片，?以免分散?學生的注?意力。同?時設計P?PT的時?候，更有?結(jié)合課文?內(nèi)容，適?合用圖片?展示的再?用課件講?授。在講?課的時候?，更不要?過于被課?件過束縛?，關注課?件多，而?關注學生?少。后?記：在期?末考試中?四乙班取?得的進步?是的，甲?班幾乎是?保持原有?的水平，?三年級的?成績是最?不理想的?，因為事?先知道三?年級要用?統(tǒng)考的卷?子，所以?為三年級?付出的也?最多，但?是很多孩?子看到題?難，就不?知所措了?，并沒有?發(fā)揮出該?有的水平?，除了課?本知識的?傳授，還?要在考試?心態(tài)調(diào)整?，考試技?巧，注意?事項等方?面多引導?學生，培?養(yǎng)學生認?真踏實嚴?謹?shù)膶W習?習慣和積?極樂觀，?不斷進取?的心態(tài)。?三年級?英語教師?工作總結(jié)?標準樣本?（二）?一、指導?思想：?基礎教育?階段英語?任務是，?激發(fā)和培?養(yǎng)學生學?習英語的?興趣，樹?立起學生?學習英語?的自信心?，使他們?養(yǎng)成良好?的學習習?慣，從而?形成有效?的學習策?略，并培?養(yǎng)起他們?發(fā)散思維?能力以及?創(chuàng)新能力?，培養(yǎng)聽?、說、讀?、寫的技?能，最終?形成一定?的綜合語?言運用能?力。根據(jù)?這一任務?以及課標?的要求，?本學期我?通過玩、?演、練、?聽為手段?，以任務?型教學為?主要教學?方法，在?情境中實?施教學。?二、教?材分析：?外研版?教材：共?分___?_個模塊?，內(nèi)含一?個復習模?塊。每個?模塊分兩?個單元。?一般情況?下，第一?單元呈現(xiàn)?本模塊所?要學習的?語言內(nèi)容?，第二單?元提供若?干任務型?練習，包?括一首歌?謠或小詩?。在這一?冊，學生?剛開始學?習英語，?所以設計?了一些日?常生活中?使用頻率?最高的語?句，主要?內(nèi)容包括?：問候并?回應;詢?問姓名、?年齡、地?點、物品?名稱，并?給予回答?;數(shù)字1?-12;?談論人、?物品、地?點、動物?;表達自?己的喜好?等。所有?內(nèi)容都是?依據(jù)語用?、語境和?語義相結(jié)?合的原則?而呈現(xiàn)的?，通過學?習讓學生?結(jié)合語用?和語境掌?握語句和?語詞的基?本語義，?逐步獲得?最基本的?運用英語?的能力。?這冊教材?編寫的總?思路是以?話題為綱?，以交際?功能為主?線，兼顧?語言結(jié)構(gòu)?，逐步引?導學生運?用英語完?成有實際?目的的語?言任務。?即：話題?-功能-?結(jié)構(gòu)-任?務。牛?津版版教?材：本套?教材按“?話題-功?能-結(jié)構(gòu)?-任務”?體系編寫?。話題、?功能、結(jié)?構(gòu)、任務?四個方面?緊密聯(lián)系?、融為一?體，既吸?取國外教?材注重交?際、情景?真實的優(yōu)?點，又發(fā)?揚國內(nèi)以?往教材結(jié)?構(gòu)清晰、?系統(tǒng)性強?的長處，?以利于學?生在掌握?語言基本?結(jié)構(gòu)的同?時獲得聽?、說、讀?、寫的基?本技能和?能力。3?B的教材?包含了_?___個?模塊，共?____?個單元。?新授單元?由這幾個?板塊組成?：Lis?tena?ndsa?y中的句?型是每個?單元的教?學重點。?Look?andl?earn?，主要呈?現(xiàn)詞匯。?Saya?ndac?t是情景?對話板塊?。該板塊?通過情景?會話，著?重訓練學?生的聽說?技能，提?高會話能?力。Si?ngan?dson?g的任務?是培養(yǎng)學?生初步的?語感、閱?讀能力和?良好的朗?讀習慣。?教材的?教學目的?是激發(fā)學?生學習英?語的興趣?，培養(yǎng)他?們英語學?習的積極?態(tài)度，使?他們建立?初步的學?習英語的?自信心;?培養(yǎng)學生?一定的語?感和良好?的語音、?語調(diào)、書?寫基礎，?以及良好?的學習習?慣;使他?們形成初?步用英語?進行簡單?日常交流?的能力。?同時，培?養(yǎng)學生的?觀察、思?維、想象?和創(chuàng)造能?力。適當?介紹中西?方文化，?培養(yǎng)學生?愛國主義?精神，增?強世界意?識，為學?生的進一?步學習奠?定良好的?基礎。?這兩冊教?材吸收了?交際教學?思想，注?重學生語?言應用能?力的培養(yǎng)?，教材在?整體構(gòu)思?、內(nèi)容安?排、活動?設計和教?學方法選?用等方面?都緊密聯(lián)?系學生的?生活實際?，體現(xiàn)語?言的交際?能力。_?___語?言應用的?基本原則?，把知識?和技能目?標融會在?完成任務?的過程之?中，從而?體現(xiàn)教材?提出的把?話題-功?能-結(jié)構(gòu)?-任務結(jié)?合起來的?總思路。?根據(jù)學生?年齡特點?，在起始?階段采用?“全部動?作反應法?”，讓學?生在有節(jié)?奏的說唱?中體驗語?言，在輕?松愉快的?行動中輸?入語言，?讓他們在?做中學，?在唱中學?，在表演?中學，從?而為培養(yǎng)?他們運用?英語進行?順利地交?流打下堅?實的基礎?。三、?學生學習?情況分析?：在與?班主任以?及英語任?課老師的?了解下，?我初步了?解了孩子?們的一些?情況：本?班孩子學?了兩年的?攀登英語?，通過這?兩年的學?習，在濃?濃的攀登?氛圍下，?孩子們濃?濃的英語?學習興趣?被激發(fā)起?來了，他?們的課堂?常規(guī)上已?初步形成?，在大膽?、自信、?敢開口這?三個原則?的熏陶下?，在老師?制定的n?oChi?nese?,nic?evoi?ce,f?luen?tly,?emot?iona?lly一?系列的維?度下，孩?子們在課?堂上養(yǎng)成?了一定的?學習習慣?，逐步形?成了一定?的教學策?略，在攀?登英語“?容錯”原?則的寬容?下，大部?分孩子樹?立起了學?習英語的?自信心。?三年級?級是小學?英語起始?階段，孩?子們在學?習攀登英?語時著重?培養(yǎng)學生?的玩、演?、練、聽?這些方面?的能力，?但在寫字?，做題方?面方面沒?有要求，?所以從本?學期起，?在培養(yǎng)學?生聽說的?同時，著?重培養(yǎng)學?生對字母?，句子的?規(guī)范書寫?，以及培?養(yǎng)起良好?的朗讀習?慣。本?學期我擔?任的是三?(3)班?的教學工?作。三(?3)班的?孩子整體?來說比較?乖，有活?潑好動的?，也有文?靜的，大?多數(shù)孩子?學習態(tài)度?比較端正?，但仍有?少部分孩?子比較好?動或是比?較自閉。?現(xiàn)將本班?個別孩子?的情況做?個分析：?學習較?自覺的同?學(可選?用當組長?)：邱?銳，劉錦?慧，李興?瑞，盧鏡?耘，林樂?兒，袁子?燾陳代?昊：情商?很高，但?容易走神?李興瑞?：自尊心?很強孫?鈺婷：有?些好動?邱業(yè)倫：?有些調(diào)皮?張秀哲?：上課容?易走神，?不喜歡回?答老師的?問題曾?子妍：有?點自閉?謝志遠：?有些好?四、教學?方法：?1、激發(fā)?學生學習?英語的興?趣。可利?用學生已?知的外語?，告訴學?生我們已?經(jīng)會說不?少的英語?了，只是?在這個基?礎上要落?實到寫，?讓學生們?感到學習?英語很有?趣，從而?激發(fā)他們?渴望獲得?更多英語?知識的欲?望。2?、會話教?學：要?融會話教?學于情景?表演之中?，讓學生?在表演中?練、在交?際活動中?用。3?、詞匯教?學：要?充分利用?游戲形式?，使用實?物或卡片?，讓學生?更好地認?知這些詞?匯，注意?單詞發(fā)音?的示范性?教學。?4、了解?中西方文?化課堂?上帶領學?生了解中?西方文化?，培養(yǎng)愛?國情操。?