資本主義所有制的本質(zhì)與剩余價值規(guī)律教學(xué)課件

資本主義所有制的本質(zhì)與剩余價值規(guī)律46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。資本主義所有制的本質(zhì)與剩余價值規(guī)律資本主義所有制的本質(zhì)與剩余價值規(guī)律46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。與剩余價值規(guī)律(一)資本主義所有制及其本質(zhì)(二)生產(chǎn)剩余價值是資本主義生產(chǎn)方式的絕對規(guī)律(一)資本主義社會所有制及其本質(zhì)所有制:生產(chǎn)資料歸誰所有:資本家芳動與生產(chǎn)資料的結(jié)合方式:工人有人身自由,出賣芳動力生產(chǎn)成果由誰支配:資本家占有剩余價值學(xué)生進(jìn)入初三后,常有一種不安與畏懼的心理。因為初三是整個初中階段最重要的一年,也是最關(guān)鍵的一年,成績一般的學(xué)生擔(dān)心趕不上,成績優(yōu)異的學(xué)生又擔(dān)心考試失誤……種種原因,不一而足。如何使學(xué)生消除這種心理,輕松上陣,在中考中取得優(yōu)異的成績,教師的心理是非常重要的。那么,在具體的教學(xué)中如何解決這些問題呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手:一、信心為本,目標(biāo)明確眾所周知,信心是動力,目標(biāo)是方向。初三英語的生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高,學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多的困難,沒有十足的信心是很難學(xué)好的。要讓學(xué)生明白:學(xué)習(xí)英語不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃,以確保目標(biāo)的實現(xiàn)。而要保證目標(biāo)的實現(xiàn),教師一定要備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。在此基礎(chǔ)上,教師一定要上好課。教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),采用靈活多變的教學(xué)方法,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,教師要讓學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目的,并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施,要加大督促的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。寓教于樂,盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性,從而努力學(xué)好英語。二、夯實基礎(chǔ),基礎(chǔ)補漏要學(xué)好英語,基礎(chǔ)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生更應(yīng)強調(diào)這一要求。那么,如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點:1.立足課本,夯實基礎(chǔ)初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),依照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分現(xiàn)象”,決不能冷落“后進(jìn)生”。2.查缺補漏,彌補不足查缺補漏主要在語音、詞匯、日常會話上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞時進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辨音,及時歸納所學(xué)的單詞。在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,形成語音類,單詞串,力爭使沒有掌握的語音,詞匯逐一鞏固。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語表達(dá)能力,力爭做到聽得懂、說得清、讀得暢、寫得順。三、模擬訓(xùn)練,綜合提高查缺補漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點。同時要強化易錯點,為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬試題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)在講評之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯點,并在課堂講評時抓住這些易錯點,幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時糾正錯誤。同時,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下幾個方面:1.課本為主,資料為輔課本是基礎(chǔ),而好的復(fù)習(xí)資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中不具備的的信息。因此,無論是開始復(fù)習(xí)階段,還是歸納基本方法和技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。2.訓(xùn)練結(jié)合,練重于講基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識就不牢固,更不能深化。因此,練更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關(guān)鍵,要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但決不是爛做,要有針對性?？傊?初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,但筆者認(rèn)為正確把握好上述三點很有效。只要學(xué)生樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ),有針對性的訓(xùn)練,就一定能提高學(xué)習(xí)效果。一、立足于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣正如俗語所說：“興趣是一個人最好的老師?！睂τ诘湍昙壍男W(xué)生來說，英語可能就是“天書”一樣“食之無味”，根本就提不起半點興趣。因此教師可以根據(jù)低年級小學(xué)生好動、求知欲強的特點，在教學(xué)中靈活運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生對于語音學(xué)習(xí)的好奇心，從而勾起其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在牛津小學(xué)英語四年級下冊Itswarmtoday有關(guān)天氣的這一課的教學(xué)中，在教學(xué)開始的熱身環(huán)節(jié)就采用歌曲“SeasonsInTheSun”，讓學(xué)生在輕快的旋律中來開始教學(xué)，而且歌曲緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，老師和學(xué)生在歡快的音樂中一起拍手唱，這樣既活躍了課堂氣氛，又很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。緊接著，再進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題;“Whatstheweatherlikeinthesong？”，“Itssunny.”同學(xué)們紛紛積極舉手回答，使得整個課堂都處在和諧的交流氛圍中。又比如在牛津小學(xué)英語有關(guān)time話題的閱讀教學(xué)時，同樣也采取了閱讀開篇激趣的方式組織閱讀教學(xué)，同時還加上了有關(guān)時間的英語童話，這樣輕而易舉地將枯燥的閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動活潑的課堂，以此來奠定閱讀的基礎(chǔ)。小學(xué)生還處在認(rèn)知活躍階段，尤其在小學(xué)英語啟蒙閱讀課的教學(xué)時。因此構(gòu)建出小學(xué)英語有效閱讀的模式，必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧用教學(xué)方法和技巧，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)“旅途”中收獲快樂，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，變苦學(xué)為樂學(xué)，進(jìn)而有效地提高小學(xué)生英語閱讀水平和綜合運用能力。二、緊密結(jié)合教材來進(jìn)行教學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生用心感知所學(xué)教材。閱讀能力的培養(yǎng)首先是建立在詞匯量的積累上。小學(xué)生正處于剛接觸英語的階段，對于詞匯的積累肯定存在不足，而在閱讀教材中，教師始終堅持凡是學(xué)生可能猜得出的生詞意思一定要讓學(xué)生在閱讀時去猜測，因為猜的能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生語感的形成有重要意義，也有助于提高小學(xué)生閱讀的速度。我們可以引導(dǎo)學(xué)生用心去感知教材，運用一定的方法和技巧，通過上下文的線索、構(gòu)詞法、同義詞、反義詞等方法去猜測詞義，讓學(xué)生在感知教材的過程中體會閱讀的意義。如：Mikeismyfriend.Heisveryfriendlytome.HehasbeenawayfromBeijingforthreeyears.借助構(gòu)詞法，我們可以從friend知道friendly的詞義，通過“他三年前離開北京”，我們可以推測出hasbeenaway的確切含義是離開。在教學(xué)中還可以用舊聯(lián)新的方法來進(jìn)行有關(guān)生詞、短語的教學(xué)，例如actor（男演員）就可以聯(lián)想到actress（女演員），able就可以聯(lián)想到ability（能力）以及disable等。這樣學(xué)生就能帶著強烈的求知欲學(xué)習(xí)教材，同時教材中設(shè)置的各種情景也使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，這樣引導(dǎo)學(xué)生用心感知所學(xué)教材為其夯實英語閱讀的基礎(chǔ)十分必要。2.幫助學(xué)生加深對教材的理解。在讓學(xué)生用心感知所學(xué)教材之后，作為教師就應(yīng)當(dāng)思考怎么加深學(xué)生對于教材的理解，這對于其閱讀能力的培養(yǎng)起著決定性作用。認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時可以先讓學(xué)生們粗略地閱讀全篇，掌握文章的大意梗概，然后通過跳讀、用舊聯(lián)新等方法來找出文章主題句和部分詞語的詞義，讓學(xué)生明白閱讀內(nèi)容中體現(xiàn)的有關(guān)what，where，when，why，who，how等基本事實，了解文章的大致過程。這樣一步步帶領(lǐng)學(xué)生深入了解教材，可以提升學(xué)生閱讀及理解的層次，同時教師還可以布置一些如多項選擇、TrueorFalse判斷、完形填空等形式的練習(xí)作業(yè)來檢查學(xué)生閱讀情況。如牛津英語小學(xué)四年級上冊第四單元4AUnit2Inatoyshop，教師就找了和toy有關(guān)的小短文，然后根據(jù)上述步驟充分利用了部分實物、圖片，努力創(chuàng)設(shè)了真實的情境來進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)和操練，如：創(chuàng)設(shè)文具店、玩具店等來進(jìn)行操練句型，這樣由淺至深地幫助學(xué)生加深其對教材的理解程度。三、注重知識積累來鞏固所學(xué)鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，同時點滴的滲透也是必不可少，這樣兩種方法齊頭并進(jìn)來加強知識積累。首先，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，必須在每一節(jié)的教學(xué)中都要點滴滲透方法指導(dǎo)，如在牛津英語小學(xué)四年級下冊Itswarmtoday有關(guān)天氣的這一課有關(guān)快速閱讀的環(huán)節(jié)中，針對小學(xué)生大都喜愛看動畫的特點，借助多媒體讓學(xué)生觀看動畫，然后快速回答很簡單的問題，“Whoneedsacoat？”以及完成動物與天氣之間的連線練習(xí)。然后在圖文并茂的觀看動畫之后，讓學(xué)生去體會表述語轉(zhuǎn)述語言。其次，始終堅持用不受時間、空間限制的課外閱讀來鞏固所學(xué)，為此，教師的課后作業(yè)經(jīng)常將學(xué)生六人分為一個小組，以小組討論互助的方式查詢自己感興趣的閱讀篇章，這樣學(xué)生在互幫互助，相互督促的氛圍中積累閱讀知識。四、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自主探索的能力是我們教學(xué)的目標(biāo)，因而始終應(yīng)該堅持“授之以漁”的教學(xué)方法，只有通過教授學(xué)生良好的方法才可以促其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擁有自主學(xué)習(xí)能力。如在牛津小學(xué)英語Unit3Askingtheway這一課的教學(xué)時，就采用了“任務(wù)型”教學(xué)模式，讓學(xué)生先去自學(xué)教材的內(nèi)容，然后熟悉常見問路的對話，接著進(jìn)行課堂模擬問路，讓學(xué)生感知日常生活常見“問路”的方法，然后在這個過程中去學(xué)習(xí)和使用英語，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)。又比如牛津英語小學(xué)四年級上冊第四單元4AUnit4Ilike...的教學(xué)中，在課堂內(nèi)容教學(xué)完畢后，讓小學(xué)生去采訪自己父母，詢問他們最喜歡的東西然后造句，這樣既加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又加強了與父母之間的溝通聯(lián)系。[與剩余價值規(guī)律(一)資本主義所有制及其本質(zhì)(二)生產(chǎn)剩余價值是資本主義生產(chǎn)方式的絕對規(guī)律(一)資本主義社會所有制及其本質(zhì)所有制:生產(chǎn)資料歸誰所有:資本家芳動與生產(chǎn)資料的結(jié)合方式:工人有人身自由,出賣芳動力生產(chǎn)成果由誰支配:資本家占有剩余價值資本主義所有制的本質(zhì)資本家憑借對生產(chǎn)資料的占有,在等價交換原則的掩蓋下,雇傭工人從事芳動,占有雇傭工人創(chuàng)造的剩余價值。大字(二)生產(chǎn)剩余價值是資本主義生產(chǎn)方式的絕對規(guī)律、資本主義生產(chǎn):芳動過程和價值增值過程的統(tǒng)一2、剩余價值的源泉3、生產(chǎn)剩余價值的兩種基本方法、資本主義生產(chǎn):芳動過程和價值增值過程的統(tǒng)一資本主義芬動過程的特點價值形成和價值增值過程朵)責(zé)本主義勞動過程一般芳動過程及其三要素(208)芳動本身;芳動對象芳動資料。資本主義芳動過程的特點(216):工人的芳動屬于資本家;芳動產(chǎn)品歸資本家所有。大字資本主義生產(chǎn)的特點■不僅要生產(chǎn)使用價值,而且要生產(chǎn)價值;不僅要生產(chǎn)價值,而且要生產(chǎn)剩余價值。資本主義生產(chǎn)過程是芳動過程和價值增值過程的統(tǒng)一。必須運用芳動兩重性原理分析資本主義生產(chǎn)過程。大字價值增殖過程(217231頁)價值增殖過程不外是超過一定點而延長了的價值形成過程?！?227)大字價值形成過程:■工人用具體芬動改變了芬動對象的形態(tài),轉(zhuǎn)移了舊價值,創(chuàng)造了新的使用價值;其抽象芳動創(chuàng)造了新