頂棚裝飾構(gòu)造資料教學(xué)課件

頂棚裝飾構(gòu)造資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜頂棚裝飾構(gòu)造資料頂棚裝飾構(gòu)造資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜4頂棚裝飾構(gòu)造本章提要本章主要介紹頂棚的作用和分類,在直接式頂棚中介紹了直接抹灰頂棚、直接擱柵頂棚及結(jié)構(gòu)式頂棚的做法和特點(diǎn)。此外還介紹了頂棚與照明燈具、上人孔等處的細(xì)部做法。對此本章采用了大量的構(gòu)造圖示意,對它們的適用范圍也做了簡要說明。41概述411頂棚的作用(1)增強(qiáng)室內(nèi)裝飾效果,給人以美的享受頂棚的造型、高低、燈光布置和色彩處理,都會使人們對空間的視覺、音質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生不同的感受。(2)滿足使用功能的要求,隱藏與室內(nèi)環(huán)境不協(xié)調(diào)因素教學(xué)板書是一堂課的靈魂。好的教學(xué)板書既要求對本課內(nèi)容有一個(gè)完整的把握，體現(xiàn)知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，是本節(jié)知識內(nèi)容的整體再現(xiàn)，又要求老師對本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)完整透徹的分析，將復(fù)雜、抽象、眾多的教學(xué)內(nèi)容簡單明了，高度概括，又要具有一定的新穎性。下面以“教育科學(xué)出版社”初三思想品德第十四課“小平，您好”中的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”為例談板書設(shè)計(jì)構(gòu)思?！耙粋€(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”是一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。本部分內(nèi)容比較抽象，鑒于學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識水平，教師如果不對較為抽象的理論進(jìn)行形象化和具體化，則學(xué)生很難領(lǐng)會和掌握。由于本節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”設(shè)想為一枚運(yùn)載火箭，主體（衛(wèi)星或其它運(yùn)載物）為經(jīng)濟(jì)建設(shè)，兩個(gè)基本點(diǎn)為運(yùn)載火箭導(dǎo)航系統(tǒng)和動力系統(tǒng)。教學(xué)板書設(shè)計(jì)就要體現(xiàn)這三個(gè)方面的重要性及相互關(guān)系：“一個(gè)中心”，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，各項(xiàng)工作都必須服從服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。課文著重對以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的重要性進(jìn)行了分析，是興國之要（板書主體及地位，如圖一）?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”，其一是“四項(xiàng)基本原則”。四項(xiàng)基本原則是我們黨和國家生存發(fā)展的政治基石，是我們國家的理論指導(dǎo)，保證社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的正確方向，是立國之本，是導(dǎo)航系統(tǒng)（板書設(shè)計(jì)為：火箭的箭頭，喻為把握其方向，如圖二）。其二是“改革開放”。改革是動力，為現(xiàn)代化建設(shè)提供動力支持。“改革開放”是強(qiáng)國之路，喻作動力系統(tǒng)（板書設(shè)計(jì)為“火箭的動力部分，如圖三）?！耙粋€(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，即“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放”，是我國社會主義初級階段基本路線的核心內(nèi)容。此內(nèi)容對學(xué)生來說，理論性強(qiáng)，理解困難，教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，將其構(gòu)思為一枚“火箭”：“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”是“火箭”的主體部分，兩個(gè)基本點(diǎn)中的“四項(xiàng)基本原則”是“火箭”的“導(dǎo)航系統(tǒng)”，“改革開放”是“火箭”的動力系統(tǒng)，為該火箭的發(fā)射成功提供動力支持。在引導(dǎo)學(xué)生分析該內(nèi)容過程中，將以“火箭”圖形展示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容即教學(xué)板書，其構(gòu)成順序如左圖。反思：將本節(jié)課“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”中比較抽象、理論性強(qiáng)的內(nèi)容以“火箭”圖形再現(xiàn)出來，能夠充分展示“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”為中心，“四項(xiàng)基本原則”為導(dǎo)航系統(tǒng)，“改革開放”為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供動力支持（即作為“動力系統(tǒng)”）這三者在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，使學(xué)生在整體上有比較完整的認(rèn)識，從而落腳到為什么要堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，進(jìn)一步了解黨在社會主義初級階段的基本路線和基本國策。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。人的情感喝多時(shí)候通過興趣來調(diào)節(jié)，學(xué)生會因?yàn)榕d趣而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生激情。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，助推著學(xué)生探獲知識的欲望。作為一名的語文教師，只有調(diào)動了激發(fā)學(xué)生興趣和激情的因素來改變學(xué)生厭學(xué)和不專心的現(xiàn)象，才能提高教學(xué)實(shí)效。那么，如何才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好一堂語文課呢？一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？（1）根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。（2）注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。（3）要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、和諧的師生關(guān)系有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，最佳的教學(xué)效果，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，都來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合，師生之間，心有靈犀。課堂教學(xué)的大忌是師生之間，各思其事，心不能“領(lǐng)”，神不能“會”；師生即使是心系一處，但情感不通，教師悲之欲泣，學(xué)生無動于衷；教師慷慨激昂，學(xué)生漠然旁觀；課堂是最忌諱教師以為所教內(nèi)容易如反掌，學(xué)生視之難于登天，教師滔滔不絕，學(xué)生如聞天書，一旦陷入師生難以溝通之境，無論設(shè)計(jì)出優(yōu)化的教學(xué)方案，都會使教學(xué)走上絕路，很難取得理想的效果。接受美學(xué)也認(rèn)為：“文學(xué)作品不是由作家獨(dú)創(chuàng)的，而是作者和讀者共同創(chuàng)造的?！庇眠@一觀點(diǎn)來看語文課堂教學(xué)，則要求在教學(xué)過程中，師生共同創(chuàng)造一個(gè)美的情境——課堂。這要求教師在這個(gè)過程中，始終保持主導(dǎo)者角色，使學(xué)生在課堂上保持最佳的主體角色，才能達(dá)到教學(xué)雙方的最佳和諧。三、進(jìn)行語文的原生態(tài)教學(xué)原生態(tài)的教學(xué)手段就是要抓住“讀”和“悟”展開教學(xué)活動。于永正老師說：“課堂沒有書聲是語文課的悲哀，課堂只有書聲則是語文課的倒退?！彼诮虒W(xué)中十分強(qiáng)調(diào)“讀”和“悟”兩個(gè)字?！皶x百遍，其義自見”，傳統(tǒng)的語文教學(xué)非常重視朗讀。如果學(xué)生連課文都讀不過去，怎么能理解課文呢？通過朗讀，可以發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的字，不理解的詞，能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得知識，明白道理?？梢哉n前范讀，理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀，通過對課文聲情并茂的朗讀深深感染學(xué)生。然而，看似簡單的“讀”，在操作起來確有難度，下面介紹兩種朗讀的方法。一種是訓(xùn)練學(xué)生去讀，學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Υ?，可塑性?qiáng)，也是一種取之不盡用之不竭的教育資源。再一種就是要靠老師的引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到具體的情境，從而實(shí)現(xiàn)讀者與作者心的交流。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。講解是死的，講解只能使人知道；而朗讀是活的，能使人產(chǎn)生感受。朗讀是培養(yǎng)語感的需要，是理解的需要。同時(shí)朗讀又是識記的需要。沒有朗讀或朗讀不到位的課堂是冷冰冰的課堂，是沒有味道、沒有靈性的課堂。在語文課堂教學(xué)中可以采用的讀法有：默讀、熟讀、速讀、有感情地朗讀、重點(diǎn)研讀、復(fù)述故事情節(jié)、配樂朗讀、背誦課文等?？傊?，朗把課文讀好了，學(xué)生就既留下了形象、情感，又留下了語言，就會收到“意文兼得”的神奇效果。四、教學(xué)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)有不少的語文老師，在課堂上往往抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，胡子眉毛一把抓，平均使用筆墨，一課上下來，什么都講了，學(xué)生什么也沒聽懂。這就需要老師先要讀懂文本，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際，確定哪些話詳講，哪些話略講，學(xué)生會提出什么樣的問題，有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語段引導(dǎo)學(xué)生去探究，師生共同解決疑難，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰。五、閱讀、寫作和德育的統(tǒng)一結(jié)合我們老師上課，不能只是注重閱讀和分析而不注重利用文本對學(xué)生進(jìn)行理想教育、道德教育和憂患意識的教育等。傳統(tǒng)教學(xué)歷來重視語文的教化作用，新課標(biāo)也認(rèn)為語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，因此，我們要大力提倡把閱讀與寫作，閱讀與教化結(jié)合起來。對于文中的精彩語句我們要去賞析，還要去動筆仿寫，學(xué)習(xí)課文選取典型事例、抓住主要特征，表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的寫作方法、學(xué)習(xí)細(xì)膩描述人物言行的寫法、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的手法、體會肖像描寫的作用、學(xué)習(xí)象征手法、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運(yùn)用、通過模仿寫作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、了解對比反問的作用、學(xué)習(xí)對比和運(yùn)用數(shù)據(jù)的說明方法，體會他們的作用、比較說明文的寫作方法、體會學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法、領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、了解傳記與自傳的基本特點(diǎn)、了解托物寓意的寫法、學(xué)習(xí)對自然景物入微地觀察、細(xì)致描摹的能力、能用白描手法借助修辭手法來表現(xiàn)等；為自己的作文增色。俗話說“教學(xué)有法，教無定法”。一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量，課堂應(yīng)該是生命的、靈動的、富有個(gè)性的，是體現(xiàn)一些元素：和諧、發(fā)展、創(chuàng)新、個(gè)性、反思等。在課堂上，三維目標(biāo)是相輔相成的，情感態(tài)度與價(jià)值觀作為課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，要伴隨著另外兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)，但我們?nèi)魏谓處煻疾荒芎鲆曌鳛榻虒W(xué)目標(biāo)核心的“知識與技能”目標(biāo)，的確新課程提倡的三維目標(biāo)，是著眼于“人”的整體發(fā)展的，而“大語文”課堂思想則給了我們每一個(gè)教師廣闊的展示空間。作為教學(xué)目標(biāo)核心的“知識與技能”目標(biāo)應(yīng)該是評價(jià)一節(jié)好課的主導(dǎo)?？傊?，要想上好初中語文課，我們不但要有良好的語文教師素質(zhì)，還要有和諧的課堂氛圍和高超的教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)，這樣才能優(yōu)化課堂，提高效益，真正成為學(xué)生滿意的好課。4頂棚裝飾構(gòu)造本章提要本章主要介紹頂棚的作用和分類,在直接式頂棚中介紹了直接抹灰頂棚、直接擱柵頂棚及結(jié)構(gòu)式頂棚的做法和特點(diǎn)。此外還介紹了頂棚與照明燈具、上人孔等處的細(xì)部做法。對此本章采用了大量的構(gòu)造圖示意,對它們的適用范圍也做了簡要說明。41概述411頂棚的作用(1)增強(qiáng)室內(nèi)裝飾效果,給人以美的享受頂棚的造型、高低、燈光布置和色彩處理,都會使人們對空間的視覺、音質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生不同的感受。(2)滿足使用功能的要求,隱藏與室內(nèi)環(huán)境不協(xié)調(diào)因素4.12頂棚的分類41.2.1按頂棚的外觀分(1)平滑式頂棚(2)井格式頂棚如圖4.1所示。(3)分層式頂棚(4)折板式頂棚(5)懸浮式頂棚圖41井格式樓板石膏飾面直接頂棚41.2.2按構(gòu)造分(1)直接式頂棚是在屋面板或樓板上直接抹灰,或固定擱柵然后再噴漿或貼壁紙等而達(dá)到裝飾目的。包括直接抹灰頂棚、直接擱柵頂棚、結(jié)構(gòu)頂棚(2)懸吊式頂棚又稱吊頂棚,它離開結(jié)構(gòu)底面有一定距離,通過懸掛物與主體結(jié)構(gòu)連接在一起。包括整體式吊頂、板材吊頂和開敞式吊頂。42直接式頂棚的裝飾構(gòu)造42.1直接抹灰裝飾頂棚這類頂棚是在上部屋面板的底面上直接抹灰,其做法是先在頂棚屋面板或樓板上刷一道純水泥漿,使抹灰層能與基層很好地粘合,然后用1:1:6混合砂漿打底,再做面層抹灰。最后做飾面裝修,其方法可以噴刷各種內(nèi)墻涂料或漿料,顏色可以與墻面相同,也可以與墻面不同,對于裝飾要求較高的房間也可以裱糊壁紙或壁布。4.2.2直接擱柵式頂棚當(dāng)屋面板或樓板底面平整光滑時(shí)也可將擱柵直接固定在樓板的底面上,這種擱柵一般采用3omm×40mm方木,以500~600mm的間距縱橫雙向布置,表面再用各種板材飾面,如PⅤC板、石膏板,或用木板及木制品板材。423結(jié)構(gòu)頂棚在某些大型公共場所中屋面采用空間結(jié)構(gòu),如網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、拱形結(jié)構(gòu),這些結(jié)構(gòu)構(gòu)件本身就非常美觀,可將屋蓋結(jié)構(gòu)暴露在外,充分利用這些結(jié)構(gòu)的優(yōu)美韻律,體現(xiàn)出現(xiàn)代化的施工技術(shù),并將照明、通風(fēng)、防火、吸聲等設(shè)備巧妙地結(jié)合在一起,形成統(tǒng)一的、優(yōu)美的空間景觀,如圖4.2所示。圖42國外以樹枝支柱和懸索肋屋面做直接頂棚43吊頂式頂棚的裝飾構(gòu)造懸吊式頂棚與結(jié)構(gòu)層之間的距離,可