環(huán)保安全健康HSE管家服務(wù)環(huán)保稅宣貫教學(xué)課件

環(huán)保安全健康HSE管家服務(wù)環(huán)保稅宣貫環(huán)保安全健康HSE管家服務(wù)環(huán)保稅宣貫環(huán)保安全健康HSE管家服務(wù)環(huán)保稅宣貫環(huán)保況策及征收?Part征收管理社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的主力軍，他們?cè)谏鐣?huì)主義核心價(jià)值體系的了解和踐行上到底是處于一個(gè)什么狀態(tài)呢？大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同，主要表現(xiàn)在大學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的理性思考、推理論證和價(jià)值判斷，從而涉及到的基本理論、政治立場(chǎng)、理想信念、精神追求、道德規(guī)范等有深刻的理解和贊同，并能順應(yīng)相應(yīng)的社會(huì)要求。根據(jù)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解和踐行已經(jīng)有很多的調(diào)查和報(bào)告，主要是處在認(rèn)同、理解、內(nèi)化、實(shí)踐等四個(gè)不同的程度。同時(shí)根據(jù)問卷星專業(yè)調(diào)查網(wǎng)站對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值體系的理解進(jìn)行了專業(yè)的分析，根據(jù)網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，只有3.23%的同學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有所了解，絕大多數(shù)同學(xué)都是處在知道或者模糊的狀態(tài)。而了解這一部分中83.8%的同學(xué)是表示同學(xué)學(xué)校老師說過而已。這樣的調(diào)查結(jié)果確實(shí)值得我們從事思想政治工作的同志們深刻的反思的。高職生是大學(xué)生中占很大比例的一部分，其基本素質(zhì)和政治敏感性低于本科生和重點(diǎn)院校的學(xué)生，同時(shí)自覺學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)的能力也偏弱。通過本學(xué)校抽樣某一個(gè)班60位同學(xué)了解發(fā)現(xiàn)，能夠完全說出社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的學(xué)生人數(shù)不到10%，這一結(jié)果讓我們意識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的迫切性。不過還讓人欣慰的是，在調(diào)查中，普遍的同學(xué)還是認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系的。2當(dāng)今形式下社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要方式現(xiàn)在的職業(yè)院校中已經(jīng)全面的開展了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，主要形式集中在以下幾個(gè)方面：2.1以思想政治理論課為主線的課堂教育形式。高校思想政治理論課教育是宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主要陣地，學(xué)生對(duì)思政的理解普遍存在不夠重視的心理，沒有從心底里去理解課上的內(nèi)容。2.2開展各類宣傳黨的政策的活動(dòng)。譬如一下黨的知識(shí)競賽，理論的考察、業(yè)余黨校的學(xué)習(xí)、志愿者服務(wù)等，通過活動(dòng)讓學(xué)生接觸社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容，但深入的較少，思考的較少，引導(dǎo)的較少。2.3階段性突擊比較多，長期貫徹比較少。可能在某些階段對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了教育，譬如“爭優(yōu)創(chuàng)先”活動(dòng)期間，“建黨90周年”系列活動(dòng)期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)教育，平時(shí)的時(shí)候又不加強(qiáng)引導(dǎo)，是學(xué)生沒有形成這種意識(shí)形態(tài)。3創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育方式我們承擔(dān)著思想文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要使命。高職生作為特定的青年群體的一部分，正處于價(jià)值觀形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如何運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)教育青年學(xué)生，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念，成為高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。創(chuàng)新教育形式為了讓學(xué)生能夠更好的接受，并進(jìn)行深刻的理解，指導(dǎo)實(shí)踐。3.1一般都認(rèn)為是通過理論指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)，但我們提倡通過實(shí)踐了解馬克思主義思想。通過利用各種機(jī)會(huì)宣傳我們黨的指導(dǎo)思想，不僅僅停留在口號(hào)上，應(yīng)該通過具體的形式。譬如讓學(xué)生去收集馬克思的生平事跡，了解共產(chǎn)主義思想形成的歷史溯源，通過收集-交流-分享等一系列活動(dòng)，真正的理解馬克思主義指導(dǎo)思想的真正內(nèi)涵。3.2將中國特色社會(huì)主義的共同理想同自己的理想結(jié)合起來。學(xué)生的理想分為兩種，一種是社會(huì)化的，為了社會(huì)主義奮斗的理想；另一種是自我化的，為實(shí)現(xiàn)生活的美好和自身的價(jià)值。思政工作者就是要將這兩種理想結(jié)合在一起，將學(xué)生的自我理想和社會(huì)理想融合，指導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)中，職業(yè)生涯規(guī)劃中不僅實(shí)現(xiàn)自我理想，更是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想，從小事做起，同時(shí)在班級(jí)管理中也要執(zhí)行個(gè)人利益服從集體利益，少數(shù)服從多數(shù)，樹立個(gè)人對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)。時(shí)刻要記得樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀。3.3對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象和不良的社會(huì)思潮要給學(xué)生合理的評(píng)判。希望學(xué)生能勇敢的跟老師交流見解和認(rèn)識(shí)。分析和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中紛繁復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等現(xiàn)象，去比較和評(píng)價(jià)各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念，并在分析與比較中，在評(píng)價(jià)與鑒別中選擇和確立為有中國特色社會(huì)主義而奮斗的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?？梢蚤_展一些討論會(huì)、文學(xué)社等加以引導(dǎo)，好過一味的灌輸。3.4加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教育。鼓勵(lì)學(xué)生多出去走走、適應(yīng)社會(huì)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，在學(xué)校中開展創(chuàng)業(yè)教育，提供資金和技術(shù)上的支持，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在班級(jí)管理中也可多多采納學(xué)生意見，提倡每一位學(xué)生為集體出新點(diǎn)子、找新問題，并進(jìn)行合理解決。通過擺脫一些寫心得、談體會(huì)、記知識(shí)點(diǎn)的教育形式，加強(qiáng)在實(shí)踐中體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育形式，使我們黨的思想能深入每一位學(xué)生的心中，使得我們的高職生能正確的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，成為祖國建設(shè)的棟梁之才。前言在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的意義，因此在語文教育中閱讀教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。閱讀是一種復(fù)雜的思維過程，要通過大腦進(jìn)行聯(lián)想、想象，運(yùn)用概念進(jìn)行比較、綜合、分析、推理、判斷，閱讀更是一種體驗(yàn)情感的過程，能夠讓讀者進(jìn)入作者所虛構(gòu)的境界，感受作者在文中傳達(dá)出的各種情感、各種體悟，與作者來一次靈魂之間的對(duì)話。閱讀教學(xué)把文本、作者、教師、學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，在教師的指導(dǎo)下，與文本學(xué)生能產(chǎn)生心靈的交流和思維的碰撞，并通過閱讀獲得自學(xué)的能力。21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，提出全新的教育要求，只有積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)適應(yīng)，才能使語文教學(xué)呈現(xiàn)真正生命活力。一、初中語文閱讀教學(xué)策略（一）將多樣化的閱讀教學(xué)內(nèi)容引入課堂子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是自我行動(dòng)的前驅(qū)動(dòng)力，是主觀能動(dòng)性的催化劑，是一把打開知識(shí)大門的萬能鑰匙。語文閱讀教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)便是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，既可以使學(xué)生身心都靜下來閱讀，又可以保證其思維的清晰，更可以促使其愛上閱讀。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要采用多種形式引導(dǎo)激發(fā)孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的樂趣。例如，讓課外書籍走進(jìn)課堂，平時(shí)，每周都抽出一兩節(jié)課，讓學(xué)生進(jìn)閱覽室或者自帶課外書籍閱讀?；蛘?，讓選修課程學(xué)習(xí)貫穿于初中各年級(jí)之中。就實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況來看，主要學(xué)習(xí)的還是必修課程，安排選修課程的學(xué)習(xí)是在必修結(jié)束以后。但是筆者認(rèn)為，同時(shí)開設(shè)必修課程和選修課程在客觀條件允許的情況下，進(jìn)行選修課程的學(xué)習(xí)每周用2節(jié)課的時(shí)間。這樣既兼顧到了掌握語文基本知識(shí)，又考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有何不可呢。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀是新課程的標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的思考和感悟，學(xué)生創(chuàng)造性?讀要鼓勵(lì)，在課堂上學(xué)生閱讀喜歡的作品，是學(xué)生給以語文閱讀的最大尊重，也是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀迸行創(chuàng)造性的好方法?？偠灾?，教師要想盡一切辦法來擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。（二）營造教師與學(xué)生共同誦讀的氛圍目前，很多初中語文教師已經(jīng)忽略了示范朗讀的重要性。示范朗讀不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，而且當(dāng)教師對(duì)書本全情投入時(shí)，教師會(huì)通過聲音傳達(dá)給學(xué)生自己的理解，并感染學(xué)生用聲音中滲透出的感情。在教師示范朗讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生就能通過誦讀把感悟表達(dá)出來。部分人認(rèn)為教師的示范朗讀帶來固定的范式給學(xué)生的誦讀，會(huì)造成學(xué)生模仿教師的誦讀的情況。但是在學(xué)生的欣賞和審美品位尚未達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，如果教師的示范朗讀省略了，那么對(duì)于文章就很難對(duì)學(xué)生感悟的質(zhì)量進(jìn)行保證，所以是教師的指導(dǎo)必不可少的。在誦讀結(jié)束后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手編排話劇，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)真實(shí)地情景。通過教師示范朗讀教學(xué)過程學(xué)生探究文章的積極性得到帶動(dòng)激發(fā)，能夠完成發(fā)展多種能力，閱讀教學(xué)是很有效的。（三）在閱讀教學(xué)中構(gòu)建“意會(huì)”與“言傳”的橋梁蘇教版的語文教學(xué)教材所選擇的文本材料，內(nèi)容十分豐富，包括有許多古今中外的名篇佳作，本身就是良好的閱讀教學(xué)素材，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分運(yùn)用教材，圓滿完成由“意會(huì)”到“言傳”的教學(xué)過程。要想使學(xué)生能夠正確理解文章的內(nèi)容，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的問題知識(shí)和分析技巧，在正確理解的基礎(chǔ)上按照要求進(jìn)行理性地表達(dá)，則需要學(xué)生有扎實(shí)的語言功底，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的能力要求，中考語文對(duì)學(xué)生的語文能力考察十分全面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重閱讀、領(lǐng)悟、鑒賞過程的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)意會(huì)知識(shí)的有效言傳化。如在講解契訶夫的《變色龍》時(shí)，教師在呈現(xiàn)契訶夫的早期創(chuàng)作理念以及文章創(chuàng)作背景之外，還應(yīng)該對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說的諷刺意義和象征意義，使學(xué)生掌握類似文本的分析方法。與此同時(shí)，在閱讀教學(xué)的過程中，還要扎實(shí)推進(jìn)語言訓(xùn)練，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效的提升，搭建起“意會(huì)”與“言傳”的橋梁，避免出現(xiàn)“我明白作者的意思，但是我說不出來”的現(xiàn)象。（四）引入個(gè)性化評(píng)價(jià)手段有什么樣的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)行為就會(huì)有什么樣的教育行為。初中語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，就必須要引入個(gè)性化的評(píng)價(jià)手段。如果不同個(gè)性的學(xué)生一直接受同一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，勢(shì)必會(huì)將個(gè)性化閱讀扼殺在搖籃里。教師作為閱讀結(jié)論、反饋的中介和評(píng)價(jià)者，所傳達(dá)出的信號(hào)必須是真誠的、負(fù)責(zé)任的、激勵(lì)的和向上的。不能一味死摳“參考答案”，更不能忽略或藐視個(gè)體閱讀的感受體驗(yàn)和理解。學(xué)生是發(fā)展的主體，不可避免地，學(xué)生看問題會(huì)有些片面，抑或非常偏激，得出的結(jié)論甚至有悖于真理，但人的發(fā)展?jié)撃芫薮螅驗(yàn)閭€(gè)性化閱讀體驗(yàn)是無法復(fù)制的體驗(yàn)，它的珍貴就體現(xiàn)在是個(gè)體的、獨(dú)特的，因而要避免靜止絕對(duì)地看問題，而要發(fā)展地看問題。作為教師學(xué)生的見解應(yīng)充分尊重，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)看法偏差時(shí)，對(duì)學(xué)生的積極性教師要學(xué)會(huì)很好地保護(hù)。不應(yīng)一味的否定學(xué)生的偏頗見解，而是應(yīng)該讓發(fā)表看法的學(xué)生知其所以然，在與教師的交流中從而使學(xué)生獲取有用的科學(xué)和信息知識(shí)。二、結(jié)論就語文教學(xué)而言，閱讀是教育之本，學(xué)習(xí)之母，語文之根，在語文教學(xué)中語文閱讀教學(xué)作為核心，在一輪新的課程改革中有著舉足輕重的地位。通從教學(xué)目標(biāo)以及能力目標(biāo)的培養(yǎng)來說，閱讀教學(xué)是初中語文的教學(xué)重點(diǎn)，教師在對(duì)教材課文進(jìn)行講解的過程中，應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生能意會(huì)文章的內(nèi)容，同時(shí)也能通過自己的語言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。環(huán)保況策及征收?Part征收管理廈環(huán)保稅環(huán)保稅基本征管流程1:納稅人自行申報(bào)繳納稅款2:環(huán)保部門與稅務(wù)機(jī)關(guān)涉稅信息共享3:稅務(wù)機(jī)關(guān)將納稅申報(bào)數(shù)據(jù)與環(huán)保相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)4:異常數(shù)據(jù)交送環(huán)保部門復(fù)核5:稅務(wù)機(jī)關(guān)依據(jù)復(fù)核意見調(diào)整征稅廈環(huán)保稅2申報(bào)期限《環(huán)境保護(hù)稅法》第十八條第一款:環(huán)境保護(hù)稅按月計(jì)算,按季申報(bào)繳納。不能按固定期限計(jì)算繳納的,可以按次申報(bào)繳《環(huán)境保護(hù)稅法》第十九條:納稅人按季申報(bào)繳納的,應(yīng)當(dāng)自季度終了之日起十五日內(nèi),向稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理納稅申報(bào)并繳納稅款。納稅人按次申報(bào)繳納的,應(yīng)當(dāng)自納稅義務(wù)發(fā)生之日起十五日內(nèi),向稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理納稅申報(bào)并繳納稅款·納稅人應(yīng)當(dāng)依法如實(shí)辦理納稅申報(bào),對(duì)申報(bào)的真實(shí)性和完整性承擔(dān)責(zé)任廈環(huán)保稅3申報(bào)資料·《環(huán)境保護(hù)稅法》第十八條第二款:納稅人申報(bào)繳納時(shí),應(yīng)當(dāng)向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)送所排放應(yīng)稅污染物的種類、數(shù)量,大氣污染物、水污染物的濃度值,以及稅務(wù)機(jī)關(guān)根據(jù)實(shí)際需要要求納稅人報(bào)送的其他納稅資料環(huán)境保護(hù)稅法實(shí)施條例(送審稿)》第二十七條:納稅人申報(bào)固體廢物產(chǎn)生量、綜合利用量、貯存量和處置量時(shí)應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的環(huán)境影響評(píng)價(jià)文件、轉(zhuǎn)移聯(lián)單、利用處置委托合同、受委托方資質(zhì)證明、管理臺(tái)賬以及主管稅務(wù)機(jī)關(guān)要求提供的其他資料。(會(huì)有改動(dòng))廈環(huán)保稅如何核算申報(bào)?對(duì)于如何開展環(huán)保稅的核算申報(bào)工作,很多納稅人認(rèn)為,只要把上年度環(huán)保部門下達(dá)的《排污核定與排污費(fèi)繳納決定書》中的污染物種類和數(shù)量,根據(jù)產(chǎn)量情況增加或減少一定比例申報(bào)就可以了。如果真這么想,那就錯(cuò)了。那么,納稅人該如何正確核算申報(bào)環(huán)保稅呢?做好這三步工作很重要第一步、確定應(yīng)稅污染物的種類第二步、計(jì)算應(yīng)稅污染物數(shù)量第三步、制作合規(guī)納稅憑證廈環(huán)保稅確定應(yīng)稅污染物的種類《環(huán)境保護(hù)稅法》附件2《應(yīng)稅污染物和當(dāng)量值表》明確了應(yīng)稅大氣污染物、應(yīng)稅水污染物、應(yīng)稅固體廢物和噪聲的種類。納稅人應(yīng)當(dāng)注意的是,并不是所有污染物都是需要繳稅的應(yīng)稅污染物納稅人必須準(zhǔn)確判斷自身排放的應(yīng)稅污染物種類。應(yīng)稅水污染物和有組織排放的應(yīng)稅大氣污染物及噪聲可以通過監(jiān)測(cè)的方法確定。無組織排放的應(yīng)稅大氣污染物的種類,則要通過分析物料的種類、生產(chǎn)工藝的反應(yīng)原理等方式確定無論采取何種手段,應(yīng)稅污染物的種類確定方式必須是有據(jù)可査、有法可依的。比如采用監(jiān)測(cè)的方法確定水污染物種類,就應(yīng)該監(jiān)測(cè)全部應(yīng)稅水污染物,并將應(yīng)稅水污染物按污染當(dāng)量數(shù)從大到小排序,對(duì)一類水污染物按前五項(xiàng)征收,對(duì)其他類按前三項(xiàng)征收;對(duì)沒排放口進(jìn)行無組織排放的應(yīng)稅大氣污染物,可以按某車間的生產(chǎn)工藝流程涉及的物料種類及反應(yīng)過程,判斷應(yīng)稅污染物的種類廈環(huán)保稅制作合規(guī)納稅憑證環(huán)保稅核算申報(bào)工作并不僅僅是計(jì)算應(yīng)納稅額,還需要制作大量合規(guī)的納稅憑證,包括監(jiān)測(cè)記錄、污染防治設(shè)施的運(yùn)行記錄、危廢處置單位的資質(zhì)及轉(zhuǎn)移貯存情況、一般固體廢物綜合利用情況等,這些納稅憑證要統(tǒng)一保存,以備稅務(wù)部門檢查環(huán)保稅是一個(gè)專業(yè)性較