“穿假鞋”風波（說課稿）2022-2023學年心理健康六年級上冊

穿假鞋風波（說課稿）一、教材分析《心理健康》教材是一本全面講述學生心理健康知識的教材，適合小學各年級學生使用。本門課程講述了許多關于心理方面的知識，能夠幫助學生增強自我認識，提高自我調節(jié)能力，促進良好的人際關系。在六年級上冊的內容中，有一篇文章名為“穿假鞋”風波，講述了穿假鞋對學生心理健康的影響以及如何應對。二、教學目標1.知識目標了解穿假鞋會對自己的身體、心理造成危害學會辨別真假鞋學會積極應對同學們對自己的攻擊2.能力目標發(fā)展學生的觀察能力以及分辨能力能夠自主思考并采取積極的措施處理困難培養(yǎng)良好的人際關系3.情感目標幫助學生建立自信心提升學生的自我保護意識提高學生的同理心和關愛他人的能力三、教學內容本門課程主要講述了穿假鞋對學生心理健康的影響以及如何應對。具體內容如下：1.了解穿假鞋對身體、心理的危害首先，引導學生認識到穿假鞋對身體健康的危害，例如：穿假鞋容易讓腳部受傷，甚至會引發(fā)腳氣、皮膚病等疾病。此外，穿假鞋也會對心理健康造成影響，例如：穿上一雙不合腳的假鞋，會讓腳部感到不適，進而影響到心情，導致情緒不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)抑郁、焦慮等情況。2.學會辨別真假鞋接著，教師將會帶領學生分辨真假鞋的方法?？梢酝ㄟ^外觀、質量、價格等方面進行分辨。幫助學生了解到只有通過正常渠道購買、選擇正規(guī)品牌，才能保證購買到真正的鞋子，這樣才能保護自己的身體和心理健康。3.學會積極應對同學們對自己的攻擊最后，引導學生學會應對同學們對自己穿著假鞋的攻擊?？梢宰寣W生積極主動地向同學們說明，自己穿假鞋對身體、心理有害處，表達自己的意見，同時可以積極地向老師、家長尋求幫助，來化解困難。四、教學方法為了更好地實現(xiàn)教學目標，本門課程將會采用“案例教學法”、“演講表達法”、“小組討論法”等多種教學方法，來幫助學生充分理解教學內容，并通過討論、交流、分享等方式來激發(fā)學生的學習熱情，同時也能夠促進學生的主動參與和合作溝通能力的提高。五、教學流程引思導入（5分鐘）回顧學生穿鞋的經歷，與學生們交流穿假鞋對身體、心理健康的影響有哪些。學習重點（20分鐘）發(fā)放講義，帶領學生認真閱讀。分組練習辨別真假鞋的方法，并總結出辨別的要點。案例分析（15分鐘）通過實際案例分析，讓學生了解穿假鞋所帶來的一些困難和問題。小組討論，探討如何解決這些困難和問題，發(fā)表自己的看法和想法?？偨Y分享（10分鐘）邀請學生發(fā)表自己的觀點和看法，分享自己的學習體驗，相互交流。整理討論結果，總結本次課程學習的重點和難點。作業(yè)布置（5分鐘）布置課后作業(yè)，要求學生從身邊的例子中尋找出“穿假鞋”對身體、心理健康的危害，完成寫作。六、教學建議本次課程教學建議采用小組討論和分享的方式，讓學生充分發(fā)揮自己的思維和表達能力，能夠促進學生的情感發(fā)展，增強學生的自信心和團隊合作精神。同時，教師在教學過程中也應注重學生的思維發(fā)展，比如引導學生分析問題、概括規(guī)律、推理判斷，促進學生的理解和運用。通過自己的親身體驗，深入生活實際、貼近學生、尊重學生，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，健康成長。七、評估建議評估建議主要包括平時評價和期末考核。其中，平時評價可考慮學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，通過小組討論、分享、講演等方式，可以考察學生的語言表達和溝通能力。期末考核可以考慮設計一定難度的筆試題，如辨別真假鞋的方法、穿假鞋對身體、心理健康的危害以及應對方法等。八、課后反思在教學過程中，應該加強師生之間的互動和交流，鼓勵學生多發(fā)表自