新課程下班級(jí)文化建設(shè)策略

精品文檔-下載后可編輯新課程下班級(jí)文化建設(shè)策略【摘要】班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才起著不可估量的作用。文明的學(xué)習(xí)環(huán)境、扎實(shí)的班級(jí)自主管理制度、豐富的精神生活是班級(jí)文化建設(shè)的具體目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化

班集體是由不同家庭文化背景、社區(qū)文化背景，不同個(gè)性品質(zhì)、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生結(jié)合而成的文化生態(tài)群體，是學(xué)生心靈碰撞最直接、最微妙的場(chǎng)所。如何貫徹新課程的核心理念：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，成為每一位班主任需要思考的問(wèn)題。

班級(jí)的管理，說(shuō)到底就是打造班級(jí)的文化。班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái)的一整套價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。它是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，并且這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式影響著學(xué)生的行為。我在工作中一直致力于精心打造班級(jí)文化，下面談幾點(diǎn)我的作法：

1扎實(shí)班級(jí)物質(zhì)文化，構(gòu)建良好的育人環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)就是指教室環(huán)境建設(shè)，它主要包括班級(jí)教室的布置以及班級(jí)的育人設(shè)施等，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映，也是用來(lái)衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本的尺度。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。

1.1板報(bào)。板報(bào)作為班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，用自己的眼光觀察社會(huì)。富有新意的板報(bào)設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神提供了良好的條件。教師要大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自已設(shè)計(jì)，自己編寫(xiě)板報(bào)。這助于大幅度地提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

1.2墻面。教室四周的墻面，是展現(xiàn)班級(jí)學(xué)生個(gè)性化、特色化的一大體現(xiàn)。內(nèi)容上可以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生展示自我、樹(shù)立自信；可以設(shè)立光榮榜，樹(shù)立榜樣，宣揚(yáng)正氣；還可以寫(xiě)上名言警句，給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵(lì)。墻面布置應(yīng)結(jié)合學(xué)科、節(jié)日、班級(jí)特色、學(xué)?；顒?dòng)等經(jīng)常更換內(nèi)容，它就像是一位無(wú)聲的老師，訴說(shuō)著學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.3角落。為充分挖掘教室有限的空間，還可以利用適當(dāng)?shù)慕锹?，開(kāi)設(shè)一些科技角、圖書(shū)角、衛(wèi)生角之類。

2加強(qiáng)制度文化建設(shè)，落實(shí)班級(jí)自主管理

制度是用來(lái)管人的，這是制度的強(qiáng)制性。但制度也是用來(lái)幫助人、教育人和引導(dǎo)人的，這是制度的教育性。有什么樣的班級(jí)規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的道德觀、價(jià)值觀，甚至人生觀、世界觀。

2.1擬訂班規(guī)，體現(xiàn)主體性。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，班規(guī)是對(duì)學(xué)生的一種約束，一種引領(lǐng)，是學(xué)生發(fā)展的方向。班規(guī)的制定應(yīng)該有班主任和全體學(xué)生共同參與，讓老師和學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該并且能夠遵守。師生雙方既互相信任，又互相監(jiān)督，這樣才能使學(xué)生切實(shí)感受到自己主人翁的地位，才能真正把自己融入到集體中。

2.2定崗定責(zé)，培養(yǎng)自主性。設(shè)立班級(jí)小主人崗位，針對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行崗位職責(zé)分配，做到知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)、向上的班級(jí)管理隊(duì)伍。通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。班級(jí)崗位根據(jù)班級(jí)需要自由設(shè)定，如：早讀檢查員、圖書(shū)管理員、門(mén)窗管理員、整隊(duì)行走記錄員、講臺(tái)物品管理員、眼保健操管理員等。

3推動(dòng)精神文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

3.1樹(shù)立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)風(fēng)貌體現(xiàn)，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識(shí)。這種意識(shí)一旦形成，對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的教育力量和巨大影響。良好的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它不僅制約著學(xué)生的個(gè)體行為，而且左右著學(xué)生品德發(fā)展的方向，決定著集體成員的個(gè)性發(fā)展。優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。在關(guān)系和諧，正氣上升的氛圍中，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。

3.2開(kāi)展豐富的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。健康有益的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多種多樣，例如：

3.2.1主題班會(huì)。主題班會(huì)是班級(jí)最常見(jiàn)的活動(dòng)之一，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級(jí)工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等為主。班主任在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能多地挖掘身邊的教育資源，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)并樂(lè)于接受的形式，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中受到思想教育，從而改進(jìn)自己的行為表現(xiàn)。

3.2.2文體活動(dòng)。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(zhǎng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、電腦節(jié)、雙語(yǔ)活動(dòng)、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等都頗受學(xué)生的歡迎。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。

3.2.3評(píng)比競(jìng)賽。學(xué)生對(duì)競(jìng)賽類活動(dòng)情有獨(dú)鐘，知識(shí)競(jìng)賽，體育競(jìng)賽，學(xué)習(xí)競(jìng)賽，才藝競(jìng)賽，勞動(dòng)競(jìng)賽等都是他們熱衷的項(xiàng)目。每種個(gè)性特征的學(xué)生在這些活動(dòng)中都有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性使學(xué)生主動(dòng)涉獵多方面的知識(shí)領(lǐng)域。

3.2.4綜合實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程理念下倡導(dǎo)的新型課程形式。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，指向于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，走入社會(huì)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人”。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)