高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)角活動(dòng)的組織模式

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)角活動(dòng)的組織模式

英語(yǔ)角這個(gè)名詞對(duì)英語(yǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)一定不是陌生人。這個(gè)詞很形象:“角”,一個(gè)角落,雖然小,也足夠提供一個(gè)英語(yǔ)練習(xí)的場(chǎng)所。在廣泛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者當(dāng)中存在著各種層次、形式的英語(yǔ)角。很多都是自發(fā)的、非組織型的。而在筆者工作的高校中,近年來(lái)一直由教師、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)在組織著英語(yǔ)角,體現(xiàn)出高校英語(yǔ)輔助教學(xué)方式獨(dú)有的特點(diǎn),本文將主要對(duì)此進(jìn)行分析。一、“英語(yǔ)角”的設(shè)計(jì)高考錄取批次決定學(xué)院學(xué)生的知識(shí)層次。相當(dāng)一部分學(xué)生不是城市高中畢業(yè),他們的英語(yǔ)底子薄,很難快速適應(yīng)普通英語(yǔ)角的氛圍。我們針對(duì)這些學(xué)生的基本特點(diǎn),設(shè)計(jì)了英語(yǔ)角的模式,例如:英語(yǔ)角活動(dòng)采取專(zhuān)人指導(dǎo)、控制整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)程,以適應(yīng)大部分學(xué)生水平偏低的現(xiàn)狀;而且,口語(yǔ)部分預(yù)先規(guī)定某題目或某范圍,請(qǐng)學(xué)生們預(yù)先查找資料進(jìn)行準(zhǔn)備,然后來(lái)參加活動(dòng),這樣大部分學(xué)生心中有數(shù),所談?wù)摰膬?nèi)容對(duì)他們不至于太難,他們參加得更輕松、更積極。二、注重實(shí)際應(yīng)用能力的考核與大部分學(xué)生英語(yǔ)水平偏低相反,學(xué)生們練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情普遍很高。其重要原因之一同當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有關(guān)。當(dāng)前用人單位在考核時(shí)不僅注重學(xué)歷證書(shū),而且十分注重實(shí)際實(shí)踐能力的考核。其中英語(yǔ)就不僅是像大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)應(yīng)用能力考試證書(shū)等硬件的查看,而且十分注重英語(yǔ)口語(yǔ)、口譯、筆譯和寫(xiě)作等軟件的考察。這樣廣大學(xué)生們意識(shí)到了英語(yǔ)實(shí)踐能力的重要性,也就積極參加英語(yǔ)角的活動(dòng)。英語(yǔ)角活動(dòng)也是我們適應(yīng)社會(huì)需求、進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)課程改革的一種嘗試。三、展示自我的權(quán)利是鍛煉有必要有一個(gè)學(xué)生組織或?qū)W生社團(tuán)來(lái)負(fù)責(zé)這項(xiàng)活動(dòng)。這樣可以保持活動(dòng)的持續(xù)性、整合性。形成一定的體系,避免完全自由的方法,盡量使所有參加者都得到鍛煉。同時(shí)學(xué)生骨干也可以得到鍛煉,也為一些學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。下面對(duì)英語(yǔ)角活動(dòng)的組織原則,進(jìn)行分析論述:(一)英語(yǔ)教學(xué)中引入活動(dòng)、培養(yǎng)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)“傳感”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,英語(yǔ)角中所進(jìn)行的一切活動(dòng)都應(yīng)圍繞著興趣這個(gè)中心來(lái)設(shè)計(jì),目的就在于通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,摒棄死記硬背學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。興趣使學(xué)生在心理上形成對(duì)英語(yǔ)的好奇心,首先在主觀上接受了英語(yǔ)。這里掌握的已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)課本上的內(nèi)容。在英語(yǔ)角上,英語(yǔ)知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)結(jié)合在一起,通過(guò)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)帶動(dòng)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí),同時(shí),英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也帶動(dòng)了其他知識(shí)的學(xué)習(xí),雙向促進(jìn),雙向提高。在英語(yǔ)教學(xué)中要求兩種做法。第一,教學(xué)內(nèi)容“操作化”。即把訓(xùn)練當(dāng)作英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的主要方法,讓學(xué)生把書(shū)本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)還原到語(yǔ)言環(huán)境和生活情景中去模仿、體驗(yàn)和感知,形成語(yǔ)感。第二,語(yǔ)言活動(dòng)“擴(kuò)大化”。即把生活當(dāng)作語(yǔ)言大教材,讓具體語(yǔ)言環(huán)境推動(dòng)語(yǔ)言直覺(jué)的形成。學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的活動(dòng)應(yīng)突破學(xué)校。將生活、所學(xué)專(zhuān)業(yè)作為語(yǔ)言教材,布置語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在環(huán)境中潛移默化形成語(yǔ)感。使普通課堂教學(xué)得到延伸而不增加負(fù)擔(dān),不失樂(lè)趣,并陶冶情趣。(二)學(xué)習(xí)、研討英語(yǔ)問(wèn)題英語(yǔ)角是一種自由的形式,但是其中集中學(xué)習(xí)一些文化上的專(zhuān)題也是高校組織英語(yǔ)角活動(dòng)的可以實(shí)施的有利之處。筆者認(rèn)為,許多專(zhuān)題類(lèi)的知識(shí)都可以在英語(yǔ)角中進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討,如:語(yǔ)音問(wèn)題、稱(chēng)呼問(wèn)題、親屬關(guān)系問(wèn)題、問(wèn)候語(yǔ)告別語(yǔ)問(wèn)題、禮貌用語(yǔ)問(wèn)題、禁忌語(yǔ)問(wèn)題等。這些問(wèn)題如果不解決,在交際中會(huì)造成很大的障礙,甚至?xí)霈F(xiàn)詞全明白,放到一起卻看不懂的情況。而且這些問(wèn)題不是簡(jiǎn)單通過(guò)交際練習(xí)就能夠解決的,而是需要專(zhuān)題性的指導(dǎo)。對(duì)于此問(wèn)題,我們嘗試過(guò)專(zhuān)題講解和分組查找資料、交流討論的方式來(lái)解決,收到了很好的效果。1.專(zhuān)題講授法主講人預(yù)先選定、準(zhǔn)備好一些專(zhuān)題,然后圍繞這些專(zhuān)題進(jìn)行講解,演練。其特點(diǎn)在于大多數(shù)文化交際專(zhuān)題具有趣味性,集中講解的知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng),易于參加者掌握。2.小組的研究程序組織者可以預(yù)先選定一些文化交際中具有差異,易于收集到資料的題目,將參加者分成小組,每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備的過(guò)程也是一個(gè)檢索、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程。然后,在英語(yǔ)角上大家交換學(xué)習(xí)所得。小組輪流主講所研究的問(wèn)題。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)的效果很好,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮,能留下深刻印象。(三)自由的討論英語(yǔ)角在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中以其形式的自由、多樣而獨(dú)具特色。它可以是完全自由的討論、聊天,也可以是有一定組織的活動(dòng)。筆者在實(shí)踐中安排多種形式,吸引每一名參加者真正得到練習(xí),在娛樂(lè)、輕松的氣氛中得到學(xué)習(xí)。1.詞匯設(shè)置情境圍繞最近國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)生的事件展開(kāi)討論,這樣可以結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯設(shè)定情境。由于這些都是學(xué)生們熟悉、感興趣的事件,用英語(yǔ)交談?dòng)知?dú)有一番風(fēng)味,因此容易激起學(xué)生的熱情。2.游戲的英語(yǔ)法游戲當(dāng)然是最容易吸引人的興趣,真正是在玩中學(xué)英語(yǔ)。游戲的方法很多。常用的有填詞游戲、接詞游戲、連句游戲等,這種方法要求組織者事先對(duì)這些游戲進(jìn)行掌握,引導(dǎo)參加者娛樂(lè)。3.風(fēng)格化的學(xué)習(xí)可以首先播放英文經(jīng)典影片,參加者熟悉其主要內(nèi)容。然后精選其中語(yǔ)音清晰、內(nèi)容有趣的段落進(jìn)行精聽(tīng)。然后模仿,看誰(shuí)模仿得像。這樣經(jīng)常是聽(tīng)力和口語(yǔ)都得到強(qiáng)化訓(xùn)練。4.對(duì)戲劇進(jìn)行改造和排演精選一些著名或者有趣的戲劇片斷,可以使用原詞,也可以使用改編后的詞語(yǔ),如對(duì)莎士比亞的戲劇就可以這樣改造。然后進(jìn)行排演,可以安排適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合演出。整個(gè)的改編、排演到演出的過(guò)程無(wú)疑是對(duì)參加者綜合技能的考驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程能學(xué)到許多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的能力。5.詩(shī)歌的意境、韻律詩(shī)歌是表現(xiàn)一種語(yǔ)言美感的最顯著承載物。英語(yǔ)也是這樣,有許多詩(shī)句的意境、音韻達(dá)到爐火純青的地步。通過(guò)詩(shī)歌能夠深刻地體驗(yàn)到英語(yǔ)的美。加深對(duì)詞匯的理解,對(duì)英文意境的理解。經(jīng)常開(kāi)展英文詩(shī)歌朗誦會(huì),可以綜合提高參加者的理解力、語(yǔ)音、聽(tīng)力水平。(四)學(xué)習(xí)熱情不高,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的小波。據(jù)外部分最好在有興趣參加英語(yǔ)角活動(dòng)的學(xué)生中,選擇適當(dāng)?shù)某蓡T組成團(tuán)隊(duì),統(tǒng)一組織英語(yǔ)角的活動(dòng)。這樣他們可以做到內(nèi)容安排合理,活動(dòng)張馳有度。能夠得到預(yù)期的訓(xùn)練效果。英語(yǔ)協(xié)會(huì)是一個(gè)以學(xué)生為主體的組織。在幾屆會(huì)長(zhǎng)的任期中,我觀察到以下的一些特點(diǎn):首先,學(xué)生的嘗試精神很強(qiáng),喜歡在這樣的一個(gè)舞臺(tái)上展示自我,可能會(huì)有這樣或那樣的失誤,但精神可嘉,因此鼓勵(lì)為主,使學(xué)生干部得到了難得的鍛煉。第二,主要由學(xué)生自己管理,自己操作。從微觀上看,基本上每一屆會(huì)長(zhǎng)都能夠形成一定的套路;而且管理上各具特色。第三,參加協(xié)會(huì)的同學(xué)們積極性很強(qiáng),往往產(chǎn)生課堂上少有的熱情,尤其當(dāng)從事他們所感興趣的活動(dòng)時(shí)。第四,教師的指導(dǎo)也