高中語文《沁園春 長沙》課件9

“已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼?！?/p>

——曹雪芹“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺?！?/p>

——杜甫《登高》“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。”

——王實甫《西廂記》長沙毛澤東詩詞名句1．赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？雨后復斜陽，關(guān)山陣陣蒼。(《菩薩蠻·大柏地》)2．東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。(《清平樂·會昌》)3．雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。(《憶秦娥·婁山關(guān)》)4．橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。(《念奴嬌·昆侖》)5．天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。(《清平樂·六盤山》)6．天若有情天亦老，人間正道是滄桑。(《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》)毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭一個農(nóng)民家庭...他的作品，給傳統(tǒng)的詩詞開辟了一個嶄新的境界，我們從中可以看出他堅強的革命意志，博大淵深的胸懷，厚實的文學修養(yǎng)，高超的表現(xiàn)藝術(shù)。

——臧克家作者簡介寫作背景這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動、省港大罷工相繼爆發(fā),毛澤東直接領(lǐng)導了湖南農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，這首詞大概是毛澤東離開長沙時所作。關(guān)于詞的知識詞的分類：詞按字數(shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。小令字數(shù)在58字以內(nèi)，中調(diào)在59至90字，長調(diào)在91字以上。詞的流派：宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，如柳永、李清照。

沁園春

長沙

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？整體感知，讀準字音獨立寒秋圖獨立寒秋，湘江北去，

橘子洲頭。

時間、地點、人物思考：開頭三句的正常語序是怎樣的？簡要說其大意。大意：在深秋時節(jié)，我獨自一人站立在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。思考討論：“獨立”能否改為“站立”或“直立”？明確：不能。獨立不僅表明是一個人，而且顯示了使人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當時背景，詩人遭軍閥通緝，身處險境卻能獨立寒秋，何等的坦蕩從容！誦讀“看”字統(tǒng)領(lǐng)的7句提問：作者看到了什么？抓住了哪些典型的景物？按照什么的順序來描繪的？

明確：遠眺：萬山紅遍、層林盡染(靜)

近觀：漫江碧透、百舸爭流(靜、動)

仰視：鷹擊長空(動)

俯視：魚翔淺底(動)遠近結(jié)合、動靜結(jié)合“意象”簡釋意創(chuàng)作者的思想感情（心意、情志）象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界請找出湘江秋景圖中的意象

山林江舸鷹魚萬層漫百爭流

紅遍擊長空碧透

盡染

翔淺底煉字：在這幾句中，那些字用得好？為什么好？

明確：遍、染、爭、擊、翔萬山紅遍：指漫山遍野都是紅色的楓林，也就是像火一樣的楓林。遍：寫出紅之廣。這一句很容易讓人聯(lián)想起什么？（讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬，因為革命形勢蓬勃發(fā)展，大有燎原之勢）。層林盡染：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。

漫江碧透，百舸爭流：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕。描寫了一個十分熱鬧的場面。漫：寫出江水滿溢之狀。爭：展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。鷹擊長空：擊，能否改為“飛”字？明確：不能。擊：把雄鷹展翅奮飛、迅猛有力地拍打天空的那種矯健的勇猛的雄姿繪顯出來，“飛”太一般了。魚翔淺底：“翔”是不是改為“游”更準確一些，魚怎能像鳥一樣飛翔呢？明確：“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍天倒影在碧水中，看上去魚好像在天空中游動，好像飛翔一樣。形象生動地寫出了魚在水中酣游時的那種輕松自如的神態(tài)。

萬類霜天競自由：競：競爭、競賽。由眼前之物一下子擴展到世界萬物，并作了哲理性的概括。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活，在斗爭中獲得生存的自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫的人民，不是更應(yīng)該爭自由嗎？照此理解，可以認為這句話實際上是對被壓迫人民的一種什么？是號召和呼喚，我們要追求自由意志，獨立思想?！白怨欧昵锉帕取?，在古代文人筆下，秋的意象都與悲愁、悲戚、悲愴的情緒相結(jié)合。在這首寫秋景的詩詞中，詩人是否也表達了相同的思想情懷？答：在多數(shù)古典詩詞中，“秋”總是與“悲”“愁”等情感聯(lián)系在一起。如“悲哉秋之為氣也”“秋風蕭瑟天氣涼”“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”等，而這首詞寫的雖是寒秋景物，詩人的情感卻是豪邁昂揚的。在詩人筆下，秋雖然給人“寒”的感覺，但卻是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象。面對祖國的大好河山，青年毛澤東抒發(fā)改天換地的壯志豪情，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的浩嘆，為“寒秋”景象注入了前所未有的情感。這值得引導學生在寫作時借鑒、學習。

為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機？這與一個人的什么有關(guān)？高|考|鏈|接明確：與氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？品讀上片最后一句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

面對著絢麗多姿、充滿生機的湘江秋景，詞人為什么會感到“悵”呢？（聯(lián)系時代背景）明確：詞人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開始了“問”?！皢柹n茫大地，誰主沉浮”含義是什么？表達了詞人怎么樣的感情？明確：詞人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導權(quán)的問題。抒寫出詞人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。寫壯景，抒豪情，表凌云之志。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，

問蒼茫大地，誰主沉浮？時間、地點、人物見景—生機勃勃色彩壯麗生情—以天下為己任上闋情景交融總結(jié)“意象”是我國古典美學中的一個術(shù)語。詩歌的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的融合。在本首詞中，作者抓住哪些意象展開聯(lián)想，給我們描繪了一幅怎樣的湘江秋景圖？任選其中的一幅，寫一段描述性文字?！咎骄繀⒖肌吭娙俗プ×撕⑺?氣候)，萬山(層林盡染)，湘江(碧透、百舸爭流)，飛鷹、游魚等意象展開聯(lián)想，為我們描繪了一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的湘江秋景圖。描述性文字舉例：“鷹擊長空，魚翔淺底”。仰視，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔；俯瞰，