我國社會體育專業(yè)人才需求與能力培養(yǎng)研究

我國社會體育專業(yè)人才需求與能力培養(yǎng)研究

20世紀(jì)90年代以來，隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了提高，消費結(jié)構(gòu)優(yōu)化，體育活動逐漸成為人們的行為長度。人們開始關(guān)注和要求社會體育專家。國內(nèi)一些體育院校注意到這一變化,為滿足社會需求,開始調(diào)整專業(yè)設(shè)置,探索創(chuàng)辦社會體育專業(yè)和培養(yǎng)社會體育人才的路子。社會體育專業(yè)正是在這一背景下產(chǎn)生并迅速發(fā)展。天津體育學(xué)院于1993年成立社會體育專業(yè)并招收該專業(yè)?？粕?1994年升為本科學(xué)制。繼天津體育學(xué)院之后,國內(nèi)其他一些體育學(xué)院和部分普通高校體育院(系)相繼籌辦社會體育專業(yè)。1998年教育部將社會體育作為新增專業(yè)列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。據(jù)統(tǒng)計,截止到2004年底,全國共有108所高等院校經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置社會體育本科專業(yè)。經(jīng)過近10年的發(fā)展,我國社會體育專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得長足進步,并具有一定規(guī)模,為全民健身事業(yè)提供了人才支持。但社會體育專業(yè)在發(fā)展過程中亦暴露出一些問題,如就業(yè)形勢不樂觀、真正從事本專業(yè)工作的人員較少、改行易業(yè)現(xiàn)象較為嚴(yán)重等。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的,其中一個較為突出的原因是院校對學(xué)生培養(yǎng)的能力與社會需求不適應(yīng)。據(jù)調(diào)查,不少院校以培養(yǎng)“管理型”和“經(jīng)營型”社會體育人才為主要目標(biāo),但相關(guān)資料顯示目前社會需要的是“技能指導(dǎo)型”體育人才,培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會需求存在差異;以“管理型”和“經(jīng)營型”來培養(yǎng)學(xué)生能力造成高校在課程設(shè)計上偏重學(xué)科忽視術(shù)科,按照這種課程培養(yǎng)出來的學(xué)生,論學(xué)科理論知識掌握的深度與廣度比不上體育管理專業(yè)和體育經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生,與綜合性高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生相比更存在較大差距;論術(shù)科,技術(shù)能力又比不上運動訓(xùn)練專業(yè)和體育教育專業(yè)的學(xué)生。從而導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)競爭中處于劣勢。本文旨在通過部分高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教育部頒布的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進行比較研究,探討符合社會實際需求的社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),為社會體育專業(yè)建設(shè)提供參考。1研究對象和方法1.1研究主題社會體育專業(yè)人才社會需求及能力培養(yǎng)。1.2社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)1.2.1文獻資料法查閱近年來國內(nèi)體育類及教育類期刊以及有關(guān)體育、高等教育方面的政策法規(guī)。1.2.2問卷調(diào)查法向開設(shè)該專業(yè)的體育院系領(lǐng)導(dǎo)就我國社會體育專業(yè)人才需求狀況進行問卷調(diào)查。向?qū)＜覍W(xué)者發(fā)問卷36份,回收有效問卷32份,問卷有效率88.9%,這些院校地域分布廣,院校類型多,可以反映出社會體育專業(yè)人才需求現(xiàn)狀。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法調(diào)查結(jié)果用SPSS(11.0)進行統(tǒng)計、分析、制圖。1.2.4邏輯分析法對資料及研究結(jié)果進行分析、綜合、比較。2結(jié)果與分析2.1社會體育專業(yè)人才調(diào)查表明,60%的人認(rèn)為未來3年內(nèi)對社會體育專業(yè)人才的需求并不強烈;64%的人認(rèn)為3～6年呈高峰狀態(tài);72%的人認(rèn)為6年后隨著社會的發(fā)展將呈現(xiàn)中程度的需求。與我國社會體育專業(yè)人才匹配的社會崗位依次是各種社會體育組織或機構(gòu),如城市和社區(qū)的各級社會體育活動中心,群眾性體育俱樂部;有一定規(guī)模的國家黨政機關(guān)和大中型企事業(yè)單位;社會體育產(chǎn)業(yè)及商業(yè)性的體育設(shè)施,賓館飯店的康樂部門;各級各類的社會體育管理部門,如各級體委,體協(xié)等。2.2專業(yè)擴張的適度2.2.1發(fā)展速度過快,超過現(xiàn)有經(jīng)濟和社會發(fā)展水平我國社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)類型,從目前實際情況看主要是社會體育指導(dǎo)員和體育經(jīng)營管理人員,但是由于目前我國經(jīng)濟的實際情況,群眾性健身活動領(lǐng)域中并沒有給社會體育專業(yè)畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)崗位,社會體育專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域主要在體育產(chǎn)業(yè)部門。而我國的體育產(chǎn)業(yè)處于較低的發(fā)展水平,無論在數(shù)量還是質(zhì)量上都不能與發(fā)達國家相比,還處于起步階段,無法吸收更多的社會體育專業(yè)人才。此外,體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平在地區(qū)間有很大差距,特別在是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),基本上沒有社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位。據(jù)調(diào)查,沈陽體育學(xué)院社會體育專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率只有53.5%,其他一些體育院校也存在類似情況。在對院系領(lǐng)導(dǎo)及教師進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn),要求被調(diào)查者對“目前制約社會體育專業(yè)發(fā)展的主要因素”進行選擇,82.6%的被調(diào)查者選擇“就業(yè)市場沒有充分培育起來”是制約社會體育專業(yè)發(fā)展的首要因素。從教育發(fā)展的外部關(guān)系規(guī)律得知,任何教育都要受一定社會的經(jīng)濟、政治、文化所制約,并為一定的經(jīng)濟、政治、文化服務(wù)。教育要超前發(fā)展,但是這種超前是在經(jīng)濟和社會發(fā)展條件所允許下的適度超前。專業(yè)的擴張,要考慮適當(dāng)?shù)亩?要與現(xiàn)有的經(jīng)濟和社會發(fā)展水平相適應(yīng)。東部地區(qū)社會體育專業(yè),經(jīng)歷過一段時間的快速發(fā)展后,發(fā)展速度已經(jīng)放緩,說明東部省市的辦學(xué)主體和高校主管部門已經(jīng)意識到持續(xù)快速發(fā)展社會體育專業(yè)的潛在危機。而在中西部地區(qū)一些省市,社會體育專業(yè)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)有的經(jīng)濟及社會發(fā)展水平,如江西省2003年人均GDP位于第23位,高等教育總體規(guī)模小,但是在2003-2004年內(nèi)社會體育專業(yè)點增加了4個;陜西、四川高等教育規(guī)模中等,人均GDP分別位于第29位、第26位,但是這些省該專業(yè)點在2003-2004年內(nèi)分別增加了3個、4個,其增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國、以及所在地區(qū)社會體育專業(yè)的平均增長速度。2.2.2社會體育專業(yè)點多,規(guī)模小,影響高等教育的辦學(xué)效益北京大學(xué)閔維方等人的研究結(jié)果表明:“中國高等教育具有顯著的規(guī)模效益現(xiàn)象。在一定范圍內(nèi),學(xué)校規(guī)模以及學(xué)校內(nèi)部系和專業(yè)的擴大,有助于帶來人力資源和物力資源的節(jié)約?！闭{(diào)查結(jié)果顯示,我國社會體育專業(yè)的平均在校生規(guī)模、平均招生規(guī)模都較小,難以形成上述規(guī)模效應(yīng)。只是一些體育院校招生規(guī)模較大,數(shù)量較多。2.2.3專業(yè)地區(qū)結(jié)構(gòu)分布不合理調(diào)查結(jié)果還顯示,東部和中部地區(qū)社會體育專業(yè)的布點數(shù)比較接近,分別為44個、40個,但是中部地區(qū)各省、自治區(qū)社會體育專業(yè)的平均數(shù)(4.4個)已經(jīng)明顯超過了東部地區(qū)的這一值(3.7個)。東部地區(qū)人口占全國總?cè)丝诘?0%,GDP占全國的57%;中部地區(qū),人口占總?cè)丝诘?7%,GDP占全國的29%,東部和中部地區(qū)間經(jīng)濟和社會發(fā)展水平、人口總數(shù)、高等教育的總體規(guī)模、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平、畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境差距都較大,這樣的專業(yè)布局,顯然不合理。此外,一些綜合性院校及理工類院校、農(nóng)業(yè)類院校、財經(jīng)類院校并沒有體育的母學(xué)科,開設(shè)社會體育專業(yè)在也存在一些不合理因素。2.2.4社會體育專業(yè)在短時間內(nèi)迅速擴張的調(diào)查分析筆者對高校開設(shè)社會體育專業(yè)的主要原因進行調(diào)查(見表1),結(jié)果顯示,70.3%的被調(diào)查院校選擇“高校內(nèi)部進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,向多學(xué)科、綜合型大學(xué)發(fā)展”;46.4%的被調(diào)查院校選擇“在體育專業(yè)內(nèi)部進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”,只有33.2%的被調(diào)查院校選擇“近年來國內(nèi)對社會體育專業(yè)人才的需求較多”,36.4%的被調(diào)查院校選擇“近年來本省對社會體育專業(yè)人才的需求較多”。從以上數(shù)據(jù)中不難看出,多數(shù)院校開設(shè)社會體育專業(yè)是學(xué)校的“升格”需求,是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求,只有少部分院校是為了滿足社會對社會體育人才的需求。在專家問卷中,也有相似的結(jié)論得出。此外,還有41.4%的專家認(rèn)為“一些高校受經(jīng)濟利益的驅(qū)使”。從以上調(diào)查中,我們可以看出目前社會體育專業(yè)無序發(fā)展的真正原因。2.3社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)2.3.1社會體育專業(yè)人才應(yīng)具備的能力通過社會對社會體育人才能力的需求(見表2)可以看出,當(dāng)今社會對社會體育人才的需求是多樣化的,為了適應(yīng)社會發(fā)展,就業(yè)需要,社會體育人才應(yīng)該具備多方面的能力。而在諸多能力的需求中,最受關(guān)注的是健身指導(dǎo)能力和體育專業(yè)技能能力。(1)社會體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)能力?；居嬎銠C操作能力,良好的語言能力和社交能力是社會體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)能力,因為無論講解技術(shù)動作還是組織比賽都離不開語言交流。(2)體育專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)能力。社會體育專業(yè)人才應(yīng)具有體育健身咨詢指導(dǎo)能力。體育健身咨詢指導(dǎo)能力包括:1)咨詢:即介紹與解答常用健身方法的特點和作用。2)講解方法:即講解專項動作、方法、作用、特點與原理;動作方法與要領(lǐng)注意事項。3)組織練習(xí)與觀察指導(dǎo)、保護幫助與調(diào)整。(3)小型體育競賽的組織能力。隨著我國社會體育的發(fā)展,各地區(qū)紛紛的組織各種賽事,特別近年來模仿國外群眾運動普及的國家開展群眾賽事,其中以群眾性的小型賽事為主。這就要求社會體育專業(yè)人才具有組織小型體育競賽的能力,使群眾性體育及賽事能更好的發(fā)展。(4)社會體育專業(yè)應(yīng)具備的其它專業(yè)能力。隨著體育學(xué)科的快速發(fā)展,學(xué)科之間的交叉,為體育特別是群眾體育提出了新的任務(wù)。為了適應(yīng)這一發(fā)展,需要社會體育專業(yè)的人才具備社會體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)經(jīng)營和社會體育教學(xué)科研能力、運動醫(yī)學(xué)能力等。(5)社會體育專業(yè)應(yīng)具備的求職能力。隨著社會競爭的激烈,為了社會體育專業(yè)的生存和發(fā)展,學(xué)生必須具有較強的求職能力,以便能適應(yīng)社會的需要。2.3.2社會體育專業(yè)人才能力的培養(yǎng)社會體育專業(yè)課程設(shè)置(見圖)應(yīng)符合社會體育社會體育專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo),是培養(yǎng)適應(yīng)世界發(fā)展,有社會體育特色,有熟練操作能力和良好服務(wù)意識的通識人才。社會體育人才培養(yǎng)目標(biāo),是培養(yǎng)德才兼?zhèn)溥m應(yīng)我國體育社會化發(fā)展需要,具有良好的社會體育素質(zhì),掌握社會體育的基本理論、基本知識和基本技能,能在社會體育領(lǐng)域中從事群體性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營開發(fā)以及具有教學(xué)科研等方面工作能力的高級專門人才。(1)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)能力的培養(yǎng),可利用各院校的現(xiàn)有師資力量進行培養(yǎng),注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。(2)專業(yè)能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)健身概論、田徑、球類、武術(shù)、健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、羽毛球、滑冰、運動處方、體育康復(fù)、運動按摩、體育測量與評價等課程,對學(xué)生進行這方面的能力培養(yǎng)。以上課程的設(shè)置應(yīng)多開設(shè)社會實踐課程,注意學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng),尤其是組織、教法的培養(yǎng)。(3)小型體育競賽的組織能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生組織小型體育競賽能力,可開設(shè)體育社會學(xué)、田徑、球類、體操、武術(shù)、滑冰、游泳、健美操等學(xué)科,通過學(xué)習(xí)考試和實踐組織活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生組織小型體育競賽的能力,為將來在社區(qū)組織開展比賽等活動打基礎(chǔ)。(4)其它專業(yè)能力的培養(yǎng)。此能力的培養(yǎng),可以通過社會體育教育實習(xí),畢業(yè)論文設(shè)計和答辯等課程進行能力培養(yǎng),也可通過學(xué)校綜合能力培養(yǎng)得以實現(xiàn)。(5)求職能力的培養(yǎng)。適應(yīng)生存挑戰(zhàn)的應(yīng)