2019年教師資格高中技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力樣題

2019年教師資格高中通用技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力樣題模塊比例題型通用技術(shù)學(xué)科知識40%單項選擇題、簡答題、技術(shù)設(shè)計題教學(xué)設(shè)計30%教學(xué)設(shè)計題教學(xué)實施15%單項選擇題、簡答題、教學(xué)情境分析題教學(xué)評價15%單項選擇題、簡答題、教學(xué)情境分析題合計100%單項選擇題：約30%非選擇題：約70%.單項選擇題下面是工件鋸割加工的夾持方法，其中合理的是.簡答題如圖1所示是某公司設(shè)計的公園景觀燈，可以把太陽能和蕩秋千時產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)換為電能并儲存起來以供夜間照明。問題：簡要說明如何在〃技術(shù)設(shè)計的一般原則〃部分內(nèi)容中使用該案例進行教學(xué)。圖1.技術(shù)設(shè)計題材料：張同學(xué)發(fā)現(xiàn)在課桌上放置的水杯易被碰倒，于是構(gòu)思了如圖2所示的杯托，可以夾持在課桌面板的邊沿。他分析該方案,發(fā)現(xiàn)僅依靠u形槽夾持，杯托容易脫落。閱讀材料，完成下列任務(wù):(1)請分析該方案中杯托容易脫落的原因。(2)請針對杯托容易脫落的問題對原方案進行改進。(要求：①畫出設(shè)計草圖；②用文字輔助說明。).教學(xué)情境分析題材料:張老師某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為〃常用的創(chuàng)造技法〃。情境一前20分鐘，張老師簡單羅列了基本的構(gòu)思方法后(2分鐘)，以蘋果之父喬布斯的成長為案例，說明創(chuàng)新構(gòu)思的價值和意義(18分鐘X情境二后25分鐘，張老師就〃常用的創(chuàng)造技法〃中的〃頭腦風(fēng)暴法〃進行了詳細介紹，并配以豐富的創(chuàng)新案例。問題:(1)張老師在本節(jié)課中主要采用了何種教學(xué)方法？(2)從發(fā)揮學(xué)生的主體性角度分析本節(jié)課的教學(xué)安排存在什么問題？需如何改進?.教學(xué)設(shè)計題閱讀下列材料:材料一《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中通用技術(shù)部分關(guān)于"方案的構(gòu)思方法"的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：通過比較和權(quán)衡，能在多個方案中選定滿足設(shè)計要求的最佳方案或集中各種方案的優(yōu)點來改進原有方案。材料二教學(xué)對象為高中二年級第一學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《技術(shù)與設(shè)計1》的"設(shè)計過程、原則及評價"、"發(fā)現(xiàn)與明確問題”等相關(guān)知識。材料三如圖3所示，市面上有一款GPS個人定位裝置，十分便攜，其內(nèi)置一張手機存儲卡，當(dāng)出現(xiàn)意外情況時，按下呼救按鈕，該裝置會把當(dāng)前位置的經(jīng)緯度發(fā)送到指定網(wǎng)站,翻譯成具體位置后短信告知綁定的手機號碼進行呼救。完成下列任務(wù)：(1)評價該產(chǎn)品的優(yōu)點，分析其可能存在的問題。(2)采用上述材料并結(jié)合