見(jiàn)習(xí)教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)見(jiàn)習(xí)教師?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本時(shí)?光如梭，?三年的見(jiàn)?習(xí)期行將?結(jié)束。在?這三年里?，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和眾?多老教師?的熱情支?持和幫助?下，我認(rèn)?真做好教?學(xué)工作和?班主任工?作，積極?完成學(xué)校?布置的各?項(xiàng)任務(wù)。?下面我把?任職以來(lái)?的工作做?扼要的匯?報(bào)總結(jié)。?一、師?德表現(xiàn)?二、教育?教學(xué)情況?在教學(xué)?工作中，?我留意做?到以下幾?點(diǎn)：2?、認(rèn)真上?好每節(jié)課?。上課時(shí)?重視學(xué)生?主動(dòng)性的?發(fā)揮，發(fā)?散學(xué)生的?思惟，重?視綜合能?力的培養(yǎng)?，成心識(shí)?的培養(yǎng)學(xué)?生的思惟?的嚴(yán)謹(jǐn)性?及邏輯性?，在教學(xué)?中進(jìn)步學(xué)?生的思惟?素質(zhì)。保?證每節(jié)課?的質(zhì)量。?3、認(rèn)?真及時(shí)批?改作業(yè)，?留意聽(tīng)取?學(xué)生的意?見(jiàn)，及時(shí)?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，并有?目的的對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?輔導(dǎo)。?4、堅(jiān)持?聽(tīng)課，留?意學(xué)習(xí)組?里老教師?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，努力?探索合適?自己的教?學(xué)模式。?本學(xué)年均?勻每周聽(tīng)?課二到三?節(jié)，對(duì)自?己的教學(xué)?增進(jìn)很大?。不但如?此，還捉?住每次外?出學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?收獲很多?。5、?重視教育?理論的學(xué)?習(xí)，并留?意把一些?先進(jìn)的理?論利用于?課堂，做?到學(xué)有所?用。三年?來(lái)，我在?學(xué)校上了?屢次公然?課。通過(guò)?開(kāi)公然課?，使自己?的教學(xué)水?平得到很?大的進(jìn)步?，但也使?我意想到?了自己在?教學(xué)方面?的不足的?地方，我?三年來(lái)的?教學(xué)成績(jī)?得到了學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)及?各位老師?的好評(píng)。?6、扎?實(shí)自己的?基本功。?通過(guò)向老?教師、幫?教老師的?學(xué)習(xí)，切?實(shí)進(jìn)步自?己的基本?功，在_?___-?____?學(xué)年工作?成績(jī)突出?，被學(xué)校?授與特殊?貢獻(xiàn)者光?榮稱(chēng)號(hào)。?三、班?主任工作?情況走?進(jìn)21世?紀(jì)，社會(huì)?對(duì)教師的?素質(zhì)要求?更高，在?今后的教?育教學(xué)工?作中，我?將更嚴(yán)格?要求自己?，努力工?作，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)，?開(kāi)辟前進(jìn)?，為美好?的明天奉?獻(xiàn)自己的?氣力。?以上是我?任職以來(lái)?的工作總?結(jié)，不足?的地方請(qǐng)?各位領(lǐng)導(dǎo)?及老師指?正，我一?定再接再?厲，努力?工作。?見(jiàn)習(xí)教師?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）立志?當(dāng)老師是?我對(duì)生活?的一種期?望，教師?職業(yè)是我?的夢(mèng)，這?個(gè)夢(mèng)是我?美好憧憬?的生活信?念。__?__年_?___月?____?日，我懷?著十分好?奇、激動(dòng)?的心情，?在___?_縣__?__中學(xué)?開(kāi)始了實(shí)?習(xí)教師的?生涯。在?實(shí)習(xí)期間?，我學(xué)到?了很多知?識(shí)，學(xué)會(huì)?了很多做?人的道理?，使我終?生受益匪?淺。我?實(shí)習(xí)的內(nèi)?容主要是?語(yǔ)文教學(xué)?、班主任?工作。既?然是實(shí)習(xí)?教師，語(yǔ)?文教學(xué)自?然是重點(diǎn)?。我實(shí)?習(xí)的班級(jí)?主要是初?一(1、?2)班，?是兩個(gè)很?優(yōu)秀的班?級(jí)，他們?的語(yǔ)文老?師，也就?是我的指?導(dǎo)老師，?是語(yǔ)文教?研組的組?長(zhǎng)，市高?級(jí)骨干教?師。他們?使用的是?我所不熟?悉的新教?材，初拿?課本時(shí)讓?我壓力倍?增，因?yàn)?我作為他?們的實(shí)習(xí)?老師，總?要做好給?他們上課?的準(zhǔn)備。?然而，當(dāng)?教師是我?的人生追?求，是我?的理想職?業(yè)，我不?想輸在起?跑線(xiàn)上，?我想做一?名優(yōu)秀的?老師，我?想我的學(xué)?生都是最?棒的。所?以，怎樣?才能上好?課，怎樣?才能教好?他們，正?是我面臨?的一個(gè)重?要而又迫?切的問(wèn)題?。新課?程改革強(qiáng)?調(diào)的是合?作學(xué)習(xí)、?自主學(xué)習(xí)?、探究學(xué)?習(xí)。無(wú)疑?，新教材?的指導(dǎo)思?想肯定是?要充分發(fā)?揮學(xué)生的?主動(dòng)性、?創(chuàng)造性。?指導(dǎo)老師?在課余還?教我如何?去研究教?材，如何?去備課。?他要求我?先熟悉課?本，明確?教學(xué)內(nèi)容?，了解掌?握教學(xué)重?難點(diǎn)，確?定教學(xué)思?想。教學(xué)?案中的問(wèn)?題應(yīng)該是?具有啟發(fā)?性的，對(duì)?理解課文?、感受作?者寫(xiě)作意?圖起關(guān)鍵?作用的。?教學(xué)思路?不是大問(wèn)?題，這些?啟發(fā)性問(wèn)?題的設(shè)置?就大有學(xué)?問(wèn)了，不?僅要對(duì)教?材十分熟?悉，有透?徹的理解?，還要有?自己的獨(dú)?特感悟，?十分地費(fèi)?腦筋。?在備課方?面，指導(dǎo)?老師也給?了我講述?了一些注?意事項(xiàng)。?備課時(shí)，?不要巨細(xì)?無(wú)遺，那?樣在上課?的時(shí)候可?能很難找?到要講的?東西，只?是提綱挈?領(lǐng)的一些?東西，再?補(bǔ)充一些?重要的關(guān)?鍵性的知?識(shí)，具體?的要用到?的知識(shí)，?自己應(yīng)該?十分熟悉?，記在腦?中。上課?的時(shí)候思?路要清晰?，條理要?明確，不?能照本宣?科，而是?根據(jù)課堂?的進(jìn)展情?況，適時(shí)?調(diào)整教學(xué)?，而且調(diào)?整時(shí)要做?到教學(xué)活?躍、過(guò)渡?自然。?教師作為?一個(gè)特殊?的職業(yè)，?需要具備?很強(qiáng)的語(yǔ)?言表達(dá)能?力，才能?把自己已?有的知識(shí)?盡可能多?的、高效?的傳授給?學(xué)生。教?師是書(shū)本?知識(shí)與學(xué)?生之間的?聯(lián)系紐帶?、運(yùn)輸通?道。古代?文學(xué)家韓?愈說(shuō)過(guò)：?“師者，?傳道、授?業(yè)、解惑?者也?！?無(wú)論是傳?道、授業(yè)?還是解惑?，都要通?過(guò)語(yǔ)言尤?其是口頭?語(yǔ)言來(lái)完?成。以前?在學(xué)習(xí)的?過(guò)程中，?就有聽(tīng)老?師教導(dǎo)在?文理課程?上有偏科?的學(xué)生說(shuō)?，語(yǔ)文如?果學(xué)不好?，理解能?力差，會(huì)?對(duì)數(shù)學(xué)等?理科學(xué)習(xí)?造成影響?。現(xiàn)在我?才發(fā)現(xiàn)，?對(duì)學(xué)生是?這樣，對(duì)?教師，其?實(shí)也是這?樣，表達(dá)?能力和方?式有欠缺?的話(huà)，會(huì)?直接影響?課堂教學(xué)?的效果，?降低課堂?教學(xué)的效?率。同樣?一個(gè)教學(xué)?內(nèi)容，同?樣的教學(xué)?方法，不?同的教師?講出來(lái)的?效果可能?完全不同?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)效果?也可能完?全不同。?這種情況?下教師口?語(yǔ)表達(dá)能?力的強(qiáng)弱?直接決定?了課堂教?學(xué)效果及?整個(gè)教育?質(zhì)量的好?壞。所以?，教育學(xué)?家蘇霍姆?林斯基說(shuō)?：“教師?的語(yǔ)言素?質(zhì)在極大?程度上決?定著學(xué)生?在課堂上?的腦力勞?動(dòng)效率”?。我從實(shí)?習(xí)工作中?明白了其?重要性，?同時(shí)也得?到了一定?的意識(shí)和?能力的提?升。此?外，雖然?當(dāng)今多媒?體教學(xué)已?逐步廣泛?使用，但?最常用、?最方便的?教學(xué)媒體?仍然是黑?板和粉筆?，板書(shū)字?跡工整甚?至美觀與?否也都將?影響課堂?教學(xué)的效?果和學(xué)生?對(duì)老師的?評(píng)價(jià)。好?的板書(shū)被?學(xué)生抄作?筆記后，?能夠幫助?學(xué)生快速?憶起課堂?內(nèi)容;而?字跡潦草?、難認(rèn)、?不規(guī)范的?板書(shū)讓學(xué)?生作筆記?時(shí)無(wú)所適?從，無(wú)法?達(dá)到板書(shū)?的效果。?教師的板?書(shū)是否嚴(yán)?謹(jǐn)、規(guī)范?，能給學(xué)?生起到潛?移默化的?作用，教?師板書(shū)中?不規(guī)范的?漢字、標(biāo)?點(diǎn)及格式?，常會(huì)被?學(xué)生模仿?進(jìn)了作業(yè)?本甚至是?考卷中。?所以，指?導(dǎo)老師對(duì)?我基本功?的肯定給?了我很大?的自信。?最后，?教師的任?務(wù)不僅僅?是“教書(shū)?”，還必?須“育人?”。見(jiàn)?習(xí)教師個(gè)?人工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（三）?通過(guò)為?期五天的?見(jiàn)習(xí)實(shí)踐?活動(dòng)，我?終于明白?當(dāng)好一名?人民教師?并非是一?時(shí)半刻的?事讓我感?受到老師?的智慧與?勤懇，更?讓我體會(huì)?到當(dāng)一個(gè)?優(yōu)秀的小?學(xué)老師所?要面臨的?挑戰(zhàn)。?接下來(lái)我?介紹一下?我的體會(huì)?及所做工?作。一?.體會(huì)?另外，這?次實(shí)踐活?動(dòng)給我印?象很深的?是面對(duì)不?同年級(jí)，?教師的重?點(diǎn)也應(yīng)該?隨時(shí)轉(zhuǎn)換?好授課重?點(diǎn)。作為?師范專(zhuān)業(yè)?的學(xué)生，?應(yīng)該知道?，小學(xué)一?二年級(jí)教?師，教學(xué)?目標(biāo)應(yīng)該?重點(diǎn)放在?教學(xué)生認(rèn)?識(shí)生字及?其方法上?，不要犯?了急于求?成的錯(cuò)誤?。小學(xué)三?四年級(jí)處?于小學(xué)的?中間階段?，重點(diǎn)是?認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)?，加強(qiáng)閱?讀能力，?而不是浪?費(fèi)過(guò)多的?時(shí)間教學(xué)?生認(rèn)字、?識(shí)字。小?學(xué)五六年?級(jí)的學(xué)生?已具備好?閱讀能力?，教師應(yīng)?該將教學(xué)?重點(diǎn)放在?同學(xué)們的?閱讀技巧?以及寫(xiě)作?技巧上。?二.此?次見(jiàn)習(xí)我?主要完成?了以下幾?項(xiàng)工作。?1、準(zhǔn)?備工作?要想聽(tīng)課?真正學(xué)點(diǎn)?東西，就?必須做一?個(gè)聽(tīng)課的?有心人。?要有心，?聽(tīng)課就要?做點(diǎn)準(zhǔn)備?工作。打?算聽(tīng)誰(shuí)的?課，應(yīng)該?事先了解?他教什么?內(nèi)容，把?課本找來(lái)?預(yù)習(xí)一下?，看看課?文寫(xiě)的是?什么，是?怎樣寫(xiě)的?，有沒(méi)有?難點(diǎn)、疑?點(diǎn);同時(shí)?自己設(shè)想?一下，假?如讓我教?這樣的課?文，準(zhǔn)備?怎樣去教?，以便聽(tīng)?課時(shí)有個(gè)?對(duì)比。如?果聽(tīng)課不?做準(zhǔn)備，?匆忙走進(jìn)?教室，懵?立懵懂地?聽(tīng)，不理?解教學(xué)者?的意圖，?不熟悉教?材，就不?會(huì)有較大?的收獲。?2、觀?察和記錄?3、聽(tīng)?課后要思?考和整理?在聽(tīng)完?其他教師?的講課后?，最好自?己能思考?一下，在?分析總結(jié)?他人課時(shí)?要注意比?較，研究?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短。每個(gè)?教師在長(zhǎng)?期的教學(xué)?活動(dòng)中都?可能形成?自己獨(dú)特?的教學(xué)風(fēng)?格，不同?的教師會(huì)?有不同的?教法。聽(tīng)?課的老師?就要善于?進(jìn)行比較?，研究、?準(zhǔn)確地評(píng)?價(jià)各種教?學(xué)方法的?長(zhǎng)處和短?處，并結(jié)?合自己的?教學(xué)實(shí)際?，吸收他?人有益經(jīng)?驗(yàn)，提高?自己。此?次見(jiàn)習(xí)我?充分抓住?了這一點(diǎn)?，摸清王?老師的教?學(xué)風(fēng)格及?學(xué)生的