25+挑山工（教學設計）統(tǒng)編版語文四年級下冊_第1頁
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《挑山工》教學設計教學目標：1.認識“泰、杖”等5個生字。2.能結合課文，說出挑山工是怎樣登山的。3.能聯(lián)系上下文，能理解挑山工的話中包含的哲理。教學重難點：重點：能結合課文，說出挑山工是怎樣登山的。難點：能聯(lián)系上下文，能理解挑山工的話中包含的哲理?！窘虒W過程】一、導入新課1、出示課件:挑山工圖片有這么一群人，他們常年奔走在交通不便的山區(qū)，靠自己的一副肩膀和兩條腿給別人挑貨上山，用以維持自己的生活。他們就是——挑山工。板書課題2、作者簡介．3、今天我們就一起來學習馮驥才的《挑山工》，相信學完課文，我們會對挑山工有更多的認識。請大家齊讀課題。二、檢查預習。1、出示詞語泰山敞開拘束包蘊青竹杖沉甸甸黑黝黝騰云駕霧心悅誠服意味深長2、整體感知：這篇課文以“挑山工”為題，主要講了什么內容？三、精讀（一）了解挑山工怎樣登山1.挑山工肩挑貨物是怎樣登山的呢？小組活動：畫一畫，挑山工登山走的路線議一議，為什么挑山工要走這樣的路線？小組同學畫出路線圖，找代表展示.2、為什么挑山工要走這樣的路線？板書：路線這樣的路線選擇，基實正是體現(xiàn)了勞動人民的生活經(jīng)驗和智慧，但挑山工走折尺形路線帶來什么困難？（路程比游人多一倍）路程長了，用的時間應該比游人多，是這樣嗎？從哪里看出來的？（指生說）這就奇怪了，用作者的話說，這真是個不解之謎。（二）三次相遇知答案1.作者的這個疑問是怎么解決的呢？自由讀3-6自然段，邊讀邊想：作者在泰山和挑山工幾次相遇，分別在什么地方？第幾次相遇解開了作者心中的謎團。第一次山下第二次回馬嶺第三次五松亭2、挑山工的話解開了作者心中的謎團，有沒有解開我們心中的謎團。小組活動讀一讀：挑山工回答作者的話劃一劃：劃出游人怎樣走，挑山工又怎樣走？議一議：挑山工和游人的走法有什么不同。小組合作完成表格小組一代表上臺展示表格3、挑山工的話中，包含著什么樣的道理呢？無論做什么事，都要認定目標，腳踏實地，堅持不懈，就能成功。板書：腳踏實地。堅持不懈四、圖畫知精神1.作者從泰山一游，深深地為挑山工的執(zhí)著所感動，一起來讀課文最后一段。“從泰山回來·····因為我需要它?！薄拔倚枰?，“它”指的是這幅畫嗎？（不）指的是什么？2.僅僅作者需要這種精神嗎？我們每個人都需要，愿每個人心中都珍藏著一幅挑山工的圖畫，愿挑山工的精神珍藏在每個人的心中永遠激勵著我們前行。作業(yè)：生活中有沒有象挑山工這樣給你留下深刻

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