記敘文寫(xiě)作之構(gòu)思技巧

記敘文寫(xiě)作之構(gòu)思技巧粗筆勾勒粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點(diǎn)勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像，可以對(duì)人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。例如《小桔燈》中對(duì)主人公小姑娘的描寫(xiě)：“我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲的光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹登想去摘墻上的聽(tīng)話(huà)器?！比膬H此一處外貌描寫(xiě)，它粗線條地勾勒出了小姑娘的外在特征，從頭到腳，一句一個(gè)肖像內(nèi)容，一句一個(gè)外貌部位，文句簡(jiǎn)明，給人以大概的印象。伏爾加河上的纖夫領(lǐng)頭的纖夫是個(gè)肩膀?qū)掗煹睦项^兒。他包著頭巾，衣服上打著補(bǔ)但他的眼睛漠然地望著前方，路還長(zhǎng)著呢！老頭兒的右邊是一個(gè)頭發(fā)胡須都很濃密的中年人。他身強(qiáng)力壯，顯得很有力氣。這兩個(gè)人走在行列的前頭。緊跟著在他們后面的是個(gè)高個(gè)子，保留著農(nóng)民的打扮。他直著身子，沒(méi)精打采地銜著煙斗，好像已經(jīng)厭倦了拉纖的生活。高個(gè)子旁邊是個(gè)肌肉結(jié)實(shí)的小伙子。他使著蠻勁向前拉，往上凝視的目光充滿(mǎn)了詛咒和抗議。在這一群人中有個(gè)穿著紅上衣的少年，從年齡和膚色都可以看出，他拉纖的日子還不久，別人都習(xí)以為常了，他還不習(xí)慣這種沉重的勞動(dòng)。他拉了一下把他的肩膀勒得發(fā)疼的纖繩，好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱(chēng)的重荷。少年右面的老頭好像有病。他那微微張開(kāi)的嘴唇和沒(méi)精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。他正用袖子拭額上的汗珠。一個(gè)皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。他用同情的目光看著白白的少年和禿頂?shù)睦项^兒。這個(gè)老頭兒顯然已經(jīng)習(xí)慣于這種工作了，他一邊往前走，一邊裝他的煙袋。后面是個(gè)才退伍不久的士兵，還穿著官家發(fā)給他的皮靴。士兵后面是個(gè)高個(gè)子，他轉(zhuǎn)過(guò)頭去，憤怒地朝貨船上望，一定是貨船的老板在咒罵他們，驅(qū)趕他們。走在最后的是一個(gè)神態(tài)沮喪的老頭兒。他低著頭，無(wú)可奈何地拖著沉重的步子，拼命拉著纖繩往前邁步。【簡(jiǎn)評(píng)】這段文章運(yùn)用粗筆勾勒法描繪了伏爾加河上十一位纖夫的形象。文章在勾勒這十一位纖夫時(shí)，側(cè)重點(diǎn)不同。領(lǐng)頭的纖夫，是寫(xiě)他的衣著和肩膀；中年人，是寫(xiě)他的胡須和體型；高個(gè)子，是寫(xiě)他的神態(tài)和動(dòng)作；老頭兒，是寫(xiě)他的嘴唇和目光；漢子，是寫(xiě)他的皮膚和目光；另一個(gè)老頭兒，是寫(xiě)他的動(dòng)作；士兵，是寫(xiě)他的皮靴；高個(gè)子，是寫(xiě)他的神態(tài)；最后的老頭兒，是寫(xiě)他的神態(tài)和姿態(tài)。文章在描寫(xiě)這十一位纖夫時(shí)，運(yùn)用粗筆勾勒的方法寫(xiě)出了他們不同的年齡，不同的職業(yè)，寫(xiě)出了他們身受壓迫和剝削，所產(chǎn)生的不同程度的心存不滿(mǎn)和抗?fàn)?。鏡頭剪輯鏡頭指影視所拍攝的一系列畫(huà)面。鏡頭剪輯用于寫(xiě)作，指選取一組生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)一組生動(dòng)的畫(huà)面表現(xiàn)主題。此類(lèi)文章是將所寫(xiě)的人物按照或故事、或畫(huà)面、或片段、有序地寫(xiě)下來(lái)，其間的每一部分都可單獨(dú)成文，組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章。這種又被人們稱(chēng)為“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)，由于其形式新穎，巧妙精致而受到好評(píng)。我最喜歡的學(xué)校我最喜歡的學(xué)校莫過(guò)于我的母校了。且不說(shuō)母校的依山傍水，也不說(shuō)她的花木繁蔭，單就那至今仍回響著我們一串串笑聲的教室，記錄著我們一行行腳步的操場(chǎng)以及映照著我們一次次活動(dòng)的路燈，多無(wú)不引起我的回憶，無(wú)不勾起我的事情深情……

課堂笑語(yǔ)我在課堂內(nèi)究竟發(fā)出過(guò)多少次笑聲，連我自己也覺(jué)得多得不可計(jì)算，印象最深的也隨手可舉。記得那次英語(yǔ)課，那位既讓我們尊敬又讓我們害怕的英語(yǔ)老師讓我的同桌起來(lái)回答問(wèn)題，她慌忙之中說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字母，竟把“我們坐輪船去旅行”說(shuō)成了“我們坐綿羊去旅行”。教室里“轟”的一聲，差點(diǎn)笑破了肚皮。英語(yǔ)老師圓睜著眼，臉都紅了，我看他那是忍住笑憋的。同桌也笑彎了身，那情景真是回味無(wú)窮。英語(yǔ)課尚且如此，更不用說(shuō)那令人激動(dòng)的比跳繩、跨木馬的體育課和讀詩(shī)歌、講故事的語(yǔ)文課了。

師生濃情“師恩難忘?！边@話(huà)一點(diǎn)也不錯(cuò)，母校處處浸透著師生濃情。初二快結(jié)束時(shí)，已是炎熱的夏天。那天天氣悶熱，我中暑了，聽(tīng)著聽(tīng)著課，一陣惡心，

把肚子里的東西全吐了出來(lái)，并且還濺在了鄰桌同學(xué)的新皮鞋上。老師馬上停下話(huà)頭，掏出錢(qián)來(lái)，讓同桌扶我去醫(yī)務(wù)室。校醫(yī)連忙問(wèn)這問(wèn)那，打針吃藥……等我回到教室時(shí)，教室里干干凈凈的，我吐的那堆臟東西全都不見(jiàn)了。多好的老師，多好的同學(xué)??！節(jié)日歡歌每逢節(jié)日，是我們最高興的日子。今年元旦，下了一場(chǎng)雪，可絲毫沒(méi)影響我們開(kāi)晚會(huì)的情緒。同學(xué)們一個(gè)個(gè)又唱又跳。擅長(zhǎng)表演的同學(xué)演出了一個(gè)個(gè)令人捧腹的小品；口才好的同學(xué)朗誦了一首首精妙的詩(shī)歌：氣氛比那熊熊烈火還熱烈！母校啊！我喜歡您！縱有李白杜甫文思，也難寫(xiě)出我對(duì)您的喜愛(ài)之情；縱有齊白石的丹青妙筆，也描不出您風(fēng)姿綽約的神韻；縱有貝多芬的音樂(lè)造詣，也奏不出您在我心中激起的旋律。母校，我喜歡您，您是我最喜歡的學(xué)校！亦張亦弛事物的發(fā)展總是有起有伏的，寫(xiě)文章也要講究“亦張亦弛”。“張

”，是指相對(duì)激烈的情節(jié)與場(chǎng)面；“弛”，是指相對(duì)舒緩的記敘與描寫(xiě)。采用“亦張亦弛”法，易產(chǎn)生扣人心弦、引人入勝的藝術(shù)效果，但應(yīng)注意情節(jié)起伏要為塑造人物、表達(dá)主題服務(wù)，而不能故弄玄虛。我的足球夢(mèng)足球以其獨(dú)特的魅力吸引著孩子們，不愛(ài)足球的男孩算什么真的男子漢？我也是個(gè)足球迷，在學(xué)習(xí)之余，再?zèng)]有比足球更吸引我的東西了。記得一年前的那天，看了中國(guó)隊(duì)在世界杯預(yù)選賽上的比賽，我難過(guò)得一夜沒(méi)睡好。第二天到學(xué)校，上課時(shí)總是恍恍惚惚的，腦子里老想著昨天的球。天知道國(guó)腳是怎么搞的，最后三分鐘竟被倒灌了兩球，我看得心都涼了。下課后，和幾個(gè)同學(xué)聊起來(lái)，大家都覺(jué)得好沒(méi)勁。我的氣一下子上來(lái)了，看別人踢球，自己干著急。為什么不能自己嘗試一下？大伙兒也群情激昂，恨不能馬上就去操場(chǎng)踢一場(chǎng)出出氣。當(dāng)時(shí)離直升考只有二個(gè)月時(shí)間了，老師和家長(zhǎng)對(duì)我們管得很緊，幾乎所有的娛樂(lè)活動(dòng)都被取消了。以前我和球友一起湊錢(qián)買(mǎi)的小足球，早已讓班主任老師“沒(méi)收”了去。現(xiàn)在一激動(dòng)，我突然萌發(fā)了去把足球偷回來(lái)的想法。當(dāng)天中午，據(jù)派去“偵察”的同學(xué)回來(lái)報(bào)告，辦公室里空蕩蕩的，正是個(gè)“下手”的好機(jī)會(huì)。于是，我和另外幾個(gè)男孩，裝著若無(wú)其事的樣子走進(jìn)辦公室，一眼就看見(jiàn)那只久別的足球擱在屋角的書(shū)櫥頂上?？纱跋掠幸粋€(gè)老師正在寫(xiě)什么。我靈機(jī)一動(dòng)，打了個(gè)手勢(shì)，便和兩個(gè)身材較高大的同學(xué)圍了上去?！袄蠋?，有一道題目我們不懂，請(qǐng)您……”三個(gè)人把那張辦公桌圍了個(gè)水泄不通，正好擋住了老師的視線。趁老師給我們講解的時(shí)候，后面的幾個(gè)機(jī)靈鬼早已把那只足球取了下來(lái)，換了一個(gè)預(yù)先撿來(lái)的破球，放到原處，來(lái)個(gè)“偷梁換柱”。哈哈，不費(fèi)什么力，足球就回到了我們自己手里。下午，第一堂是班主任老師的語(yǔ)文課，我心中忐忑不安，那球就藏在我的課桌底下，要是讓他發(fā)現(xiàn)，那還了得。老師一進(jìn)教室，我把頭埋得低低的，不敢與老師目光相接，我總覺(jué)得他鏡片后的那對(duì)眼睛是很厲害的。大概這就是“做賊心虛”吧！好容易大半堂課過(guò)去了，我稍稍松了口氣。不料臨下課時(shí)，老師突然宣布，下課后要親自檢查衛(wèi)生。我頓時(shí)心里涼了半截，怎么早不來(lái)晚不來(lái)，偏在現(xiàn)在檢查什么衛(wèi)生？幾個(gè)同伴也沉不住氣，你看我，我看你，不知如何是好?？磥?lái)只好冒險(xiǎn)了，我暗暗打定了主意。下課鈴響，班主席一聲“起立”，靠窗的我趁大家紛紛站起，將球猛一下拋出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在教學(xué)樓前的草坪上。老師居然沒(méi)發(fā)覺(jué)，我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣。好險(xiǎn)啊。放學(xué)后，出了教室，我一口氣奔向操場(chǎng)，將那球找到，就這樣我們踢了有史以來(lái)最痛快的一場(chǎng)球。我還當(dāng)即建議，成立一支球隊(duì)，參加暑假里《新民晚報(bào)》杯足球比賽。我們要以實(shí)際行動(dòng)喚起更多的人來(lái)關(guān)心中國(guó)的足球。同時(shí)，我心里也暗下決心，不僅要踢好球，而且要考出好成績(jī)，讓老師、家長(zhǎng)知道，踢球的未必都讀不好書(shū)。我有我的欣慰，因?yàn)槲易詈笾鄙烁咧?；我也有我的遺憾，因?yàn)樽约鹤罱K是不能成為球星的，但這絲毫不會(huì)影響我對(duì)足球的感情。我想，總有一天，中國(guó)的足球是會(huì)走向世界的。這是一個(gè)16歲的夢(mèng)，一個(gè)中國(guó)男孩的夢(mèng)?！窘梃b】①亦張亦弛。本文通過(guò)記敘“我”與伙伴們?yōu)榱颂咔虻囊淮坞y忘的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對(duì)足球的感情。文章對(duì)事件的敘述亦張亦弛，時(shí)緊時(shí)松?！巴登颉钡膱?chǎng)面十分緊張，得球的心情十分輕松；藏球的情景復(fù)而緊張，即將下課而稍稍松氣；檢查衛(wèi)生則又起波瀾，趁機(jī)扔球卻又“化險(xiǎn)為夷”。由于作者的記敘張弛有度，因此文章波瀾起伏，曲折生動(dòng)，讀者閱讀時(shí)的心情也隨之有起有伏。②卒章見(jiàn)旨。本文大部分篇幅是記敘，最后兩節(jié)進(jìn)行了議論與點(diǎn)題，把文章的主旨直接告訴了讀者，使人從作者的足球夢(mèng)里感受到了一個(gè)16歲，少年的愛(ài)國(guó)熱情?？禳c(diǎn)放學(xué)吧

“怎么還不打鈴呢？‘快點(diǎn)！快點(diǎn)！快點(diǎn)！！時(shí)間啊，你再走快點(diǎn)吧?。?！”我的心老是那么想。而講臺(tái)上，幾何老師依然不緊不慢他講著課，同學(xué)們都在認(rèn)真聽(tīng)講，唯有我心神不定，坐立不安。因?yàn)榕笥呀o了一張六點(diǎn)一刻的電影票。嘀嗒、嘀嗒……”手表上秒針清脆的走聲我似乎已聽(tīng)見(jiàn)。我的心中還是那幾個(gè)字：“快！快?。】欤。。　敝v臺(tái)上，幾何老師依然在講著，而我的心卻總是在想著電影?！拔妩c(diǎn)半了，幾何老師，你怎么還在講呢？我早就會(huì)做了，你怎么還沒(méi)講完呢？”我的心依然在想著。猛地，幾何老師放下書(shū)，我眼睛一亮：嘿，馬上就完！可是老師又拿起了粉筆：“下面我再做一遍……”唉！我又嘆氣，大白天做夢(mèng)，看來(lái)今天老師不講到六點(diǎn)鐘是不罷休的。手表的走動(dòng)聲再次震動(dòng)我的心，決不亞于12級(jí)大地震。唉！老師，你快點(diǎn)吧！時(shí)間??！你再慢點(diǎn)吧！我不知怎的，又想讓時(shí)間走慢點(diǎn)?！昂?，下面布置一下家庭作業(yè)！”我的眼睛又一亮：哈哈！總算老天有眼，剛才禱告老天的那幾分鐘沒(méi)有白廢。幾何老師啊，你真好，是我們最好的老師，下次評(píng)選先進(jìn)教師，我一定投你的票。因?yàn)楝F(xiàn)在才剛剛五點(diǎn)三刻，還有希望?？墒牵忠宦暎骸瓣悜c東，上次作業(yè)你有幾題做錯(cuò)了，是班上錯(cuò)得最多的，把本子拿出來(lái)我講給你聽(tīng)！”忽地，我似乎遭到電擊，這話(huà)語(yǔ)就像一聲霹靂，震得我眼前一黑，幾乎要癱了下來(lái)。唉，還是去訂正吧！到底是學(xué)習(xí)重要啊！我拿著作業(yè)本進(jìn)了辦公室，老師的講解哪里聽(tīng)得進(jìn)去。還好，一會(huì)兒，老師就講完了。我稀里糊涂地答了一聲：“曉得了?！北阕叱隽宿k公室，連忙挽起袖子，一看，??！已經(jīng)六點(diǎn)零四分了，電影沒(méi)希望了。我拿起了票，說(shuō)了聲：“哥兒們，看不成啦！”可是我這么一翻騰，忽地又高興起來(lái)，老天啊！你真好，明天我買(mǎi)豬頭祭你。唉，我的眼睛怎么看花了呢？害得我半堂課都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，因?yàn)殡娪捌笔敲魈斓?，全怪我看花了眼……【借鑒】①亦張亦弛。本文細(xì)膩地描寫(xiě)了盼望下課的心理活動(dòng)，行文亦張亦弛，跌宕有致。文章開(kāi)頭部分寫(xiě)出了"我”盼望下課的急迫心情，為下文作了鋪墊與蓄勢(shì)。直至幾何老師放下書(shū)，“我”的心情稍為松弛。不料，“老師又拿起了粉筆”，“我”頓時(shí)又變得十分焦急，而后，老師開(kāi)始布置作業(yè)，意味著已臨近下課，“我”的心情轉(zhuǎn)為喜悅。然而，老師又喊“我”上辦公室，“我”眼前復(fù)又一片黑暗。作者將盼望下課的心情寫(xiě)得時(shí)而緊張，時(shí)而松弛，緊緊扣住了讀者的心弦。②柳暗花明。文章結(jié)尾處寫(xiě)到時(shí)間已晚，看電影無(wú)望；不料作者卻又奇峰突起，寫(xiě)出因看錯(cuò)了時(shí)間，這只是一場(chǎng)虛驚，使事情的結(jié)局出人意外，急轉(zhuǎn)直下，恰似“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，在全文作結(jié)之處，又生出一片波瀾。鋪墊蓄勢(shì)鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的物或事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，是為了突出文章主旨。運(yùn)用鋪墊手法須注意兩點(diǎn)：一是要注意寫(xiě)好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫(xiě)充分了，才能有效地蓄積氣勢(shì)。二是運(yùn)用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過(guò)多地堆砌，反會(huì)暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。一分錢(qián)暑假前的一天中午，我從學(xué)校領(lǐng)到了暑假作業(yè)，便頂著火辣辣的太陽(yáng)往家走去。一邊走，一邊暗暗埋怨：老天爺真是存心跟我過(guò)不去，這么熱的天，竟不來(lái)一絲風(fēng)，那滾燙的太陽(yáng)曬得我就像渾身脫了一層皮，頭也昏沉沉的，嘴里干得火燒火燎似的。唉，這時(shí)要能有一支雪糕解解渴，該有多好?。∥艺胫?，不知不覺(jué)已經(jīng)走到人民廣場(chǎng)對(duì)面的一家冷飲店。我就像一個(gè)人好幾天沒(méi)能喝水而一下子看到了清涼甘露似的，興奮地急步跑進(jìn)店堂。在店里的冷飲柜前，站著一個(gè)年紀(jì)大約八九歲的小女孩。她由于人太矮小，只好踮起腳跟，吃力地把手里的一把硬幣放到冷飲柜上，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)著：“一，三，……，十三，十四！哎，怎么只有一角四分？”她像是在自言自語(yǔ)地對(duì)自己說(shuō)。接著又重?cái)?shù)了一遍，還是一角四分。她有點(diǎn)懊喪地收起了硬幣，喃喃自語(yǔ)：“一支雪糕要一角五，錢(qián)不夠不能買(mǎi)了?！蔽乙恢弊⒁曋@個(gè)小女孩，望著她噏動(dòng)著的小嘴，我想給她一分錢(qián)?？墒钱?dāng)我把口袋里的錢(qián)一數(shù)，正好一角五分，只夠買(mǎi)一支雪糕。我想要是把一分錢(qián)給了她，那我自己就買(mǎi)不成了。哎，天這么熱，嘴巴又干得要命，吃根雪糕該多解渴?。⌒∨⒆约旱腻X(qián)不夠，只好不吃，這和我有什么相干？我慢慢地伸出手，把這一角五分錢(qián)遞給營(yíng)業(yè)員，可是當(dāng)我的目光又一次接觸到那張可憐巴巴的小臉，我的手不覺(jué)有些顫抖了……“啪！”手中的一枚一分硬幣不由自主地落到地上，滾進(jìn)了冷飲柜頭的底部。我稍一愣神馬上清醒過(guò)來(lái)。冷飲柜很深，要想找回這一分錢(qián)是困難的。我懊喪地抽回手，在衣袋里找著，想再找出一分錢(qián)，可是……正當(dāng)我心急火燎的時(shí)候，耳邊突然傳來(lái)了一個(gè)清脆而怯弱的聲音：“大姐姐，你想買(mǎi)雪糕，錢(qián)不夠吧？”我低頭一看，正是那個(gè)小姑娘。我心里倒有些好笑，現(xiàn)在你、我真是同病相憐呢！我朝她微微一點(diǎn)頭，她卻忽然不好意思地把手伸向我，在她的白嫩嫩的小手上，竟托著一枚閃光的一分硬幣：“大姐姐，你用吧。我想買(mǎi)支雪糕，錢(qián)也不夠，現(xiàn)在我把這一分錢(qián)給你，你就能吃上雪糕了。拿著吧，我知道你一定很想吃一支雪糕，拿著吧……”我久久地呆立在那里、默默地凝視著小女孩手中的一分錢(qián)，心中涌起一種難以形容的感情，我毅然從她手中接過(guò)這寶貴的一分錢(qián)加上我自己的錢(qián)，買(mǎi)了一支雪糕，塞到小姑娘的手中，然后大踏步地走出了冷飲店。太陽(yáng)還是火辣辣地當(dāng)頭照著，雖然我沒(méi)有吃上一支雪糕，可是心里卻涌起一股甜蜜蜜、涼絲絲的清泉……【借鑒】①鋪墊蓄勢(shì)。作者一開(kāi)篇就寫(xiě)“頂著火辣辣的太陽(yáng)”返家，又以“那滾燙的太陽(yáng)曬得我就像渾身脫了一層皮”、“嘴里干得火燒火燎似的”兩個(gè)形象的比喻，突出天熱、口渴的感受，這就為引出后文買(mǎi)雪糕一事作了很好的鋪墊。這種寫(xiě)法，能蓄積氣勢(shì)，突出后文所寫(xiě)之事，同時(shí)也顯示了構(gòu)思的巧妙。②巧合妙聯(lián)。“我”原來(lái)正好有一角五分，夠買(mǎi)一支雪糕。當(dāng)“我”的目光又一次接觸到小女孩懊喪而可憐巴巴的小臉時(shí)，“我”的手不覺(jué)有些顫抖了，隨著“啪”的一聲，“我”手中的一枚一分硬幣滾進(jìn)了冷飲柜臺(tái)的底部。于是“我”錢(qián)不夠，也不能買(mǎi)雪糕了。這固然是一個(gè)巧合，可是這一巧合卻推動(dòng)了事態(tài)的發(fā)展，引出了小女孩送我“一枚閃光的一分硬幣”讓我買(mǎi)雪糕的事，從而展示了小女孩純真無(wú)邪的心靈。以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大指從小的可以看出大的，通過(guò)小事可以看出大節(jié)，或通過(guò)一小部分看出整體。以小見(jiàn)大中的“小”，是描寫(xiě)的焦點(diǎn)，它既是寫(xiě)作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫(xiě)作者匠心獨(dú)具的安排，因?yàn)樗巡皇且话阋饬x的“小”，而是小中寓大，以小勝大的高度提煉的產(chǎn)物，是簡(jiǎn)潔的刻意追求。一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，寫(xiě)作文時(shí)，同樣可以通過(guò)“一滴水”來(lái)表達(dá)思想情感，完成對(duì)人物形象的塑造，揭示重大而深刻的主題，這種寫(xiě)作方法就叫“以小見(jiàn)大”?！耙孕∫?jiàn)大”的寫(xiě)作方法切入點(diǎn)小，角度新，素材易于選取，結(jié)構(gòu)易于駕馭，描寫(xiě)易于深入，往往可以起到事半功倍的效果。三爺爺家的地板三爺爺是木匠，聽(tīng)爺爺講，30多年前三爺爺成家時(shí)