《淺談美術(shù)學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合》 論文

淺談美術(shù)學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合摘要：秉承著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，信息技術(shù)背景下的美術(shù)課堂為學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將美術(shù)學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合已然成為了教育發(fā)展的一種新趨勢(shì)，也是社會(huì)賦予教師的偉大使命。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、美術(shù)學(xué)科課程、整合、高效課堂、主體引言：秉承著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，信息技術(shù)背景下的美術(shù)課堂為學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將美術(shù)學(xué)科課程與信息技術(shù)有機(jī)的整合已然成為了教育發(fā)展的一種新趨勢(shì)，也是社會(huì)賦予教師的偉大使命。結(jié)合多方面的需求，傳統(tǒng)的美術(shù)課已不能直觀(guān)的向同學(xué)展示藝術(shù)之美，很難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效課堂，于是信息技術(shù)便進(jìn)入了教師的視野之中，融入了美術(shù)課堂之中。信息技術(shù)背景下的美術(shù)課堂，打開(kāi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的高效反饋。實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生參與愿望增強(qiáng)，參與度廣，無(wú)論在知識(shí)、能力還是情感上都得到了不同程度的發(fā)展。因此，學(xué)校的老師們紛紛開(kāi)始在美術(shù)課中整合信息技術(shù)，獲得了更多的美術(shù)資源，滿(mǎn)足了美術(shù)課堂各方面的需求，改變了傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，使得美術(shù)課堂更具有創(chuàng)造營(yíng)和互動(dòng)性。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。一、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程的整合使美術(shù)課堂更有趣信息技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，美術(shù)學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合使課堂的趣味性大幅提高。良好的開(kāi)使也是成功的開(kāi)始，在美術(shù)課堂上，單調(diào)的講授、看教材、欣賞圖片等手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的孩子們了。盡管是二年級(jí)的學(xué)生，但他們對(duì)新鮮事物的接受不亞于其他年級(jí)的學(xué)生，對(duì)新的方法格外渴求。立足信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0中各能力點(diǎn)運(yùn)用以及孩子們好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，在《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》這一節(jié)美術(shù)課中，我出示了一張只有樹(shù)干的未畫(huà)完的作品，讓孩子們來(lái)玩添畫(huà)的小游戲，學(xué)習(xí)如何添加樹(shù)枝、樹(shù)葉、樹(shù)皮的花紋，選擇用筆和涂色工具等有趣的操作方式，在平板上添畫(huà)自己想畫(huà)的內(nèi)容。這一次的讓孩子們親自在平板上畫(huà)畫(huà)，好奇心超強(qiáng)的孩子們一下子就給吸引了，帶著這份好奇心，一個(gè)個(gè)“小小實(shí)驗(yàn)家”誕生了。課堂上不時(shí)地傳來(lái)孩子們充滿(mǎn)新奇和滿(mǎn)足的尖叫聲，小手指在平板電腦上自如地劃來(lái)劃去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕。課堂頓時(shí)變得生動(dòng)、有趣，課堂“活”了起來(lái)。平板的使用成為了美術(shù)課堂中的輔助工具，通過(guò)眼手的配合,伴隨著課堂中的播放的音樂(lè)，使學(xué)生們可以在輕快愉快又有趣的環(huán)境中創(chuàng)作。學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手實(shí)踐能力在潛移默化中得到了培養(yǎng)和鍛煉。在這里，我發(fā)現(xiàn)平板電腦的使用，使美術(shù)課堂形式生動(dòng)、有趣。并且我還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了提問(wèn)和拍照的功能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。PPT展示、視頻播放、圖片賞析、現(xiàn)場(chǎng)跟拍等自由切換、展示，極大方便了教學(xué)，師生互動(dòng)頻頻，有效開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展了學(xué)生的多維度學(xué)習(xí)空間。美術(shù)學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合為美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)設(shè)了恰到好處的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)了教學(xué)的交互性，為美術(shù)課的教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，開(kāi)辟出了一條適合發(fā)展學(xué)生審美觀(guān)、創(chuàng)新思維、想象力的空間。所以，美術(shù)課的教學(xué)與信息技術(shù)彼此整合是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)在美術(shù)課中的使用，讓美術(shù)課堂真正的活起來(lái)和動(dòng)起來(lái)了，使美術(shù)課更加有趣。二、信息技術(shù)使美術(shù)學(xué)科課程相整合使作品欣賞欣賞更直觀(guān)在以前的美術(shù)課中老師在上欣賞?評(píng)述領(lǐng)域的課程時(shí)，學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)資源，只能在課堂上聽(tīng)老師簡(jiǎn)單的介紹，幾乎沒(méi)有其他的信息來(lái)源。因此，學(xué)生沒(méi)有辦法更進(jìn)一步的了解作品，欣賞作品，有時(shí)候上完一課后更不知道該怎樣評(píng)述作品。在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“欣賞·評(píng)價(jià)”教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服過(guò)去教師敘事的弊端，積極探索教學(xué)方法的多樣性。美術(shù)學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合，將美術(shù)作品以圖片或視頻的形式展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這樣更有利于學(xué)生掌握作品所要表達(dá)的內(nèi)容、情感、風(fēng)格及作者個(gè)人信息等相關(guān)美術(shù)理論知識(shí)。例如在上《人民藝術(shù)家—齊白石》這一課時(shí)，美術(shù)學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合相融合，將齊白石的作品和齊白石的個(gè)人生平以圖片和視頻的形式利用電子白板直觀(guān)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，刺激了學(xué)生興趣的產(chǎn)生。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解作品的魅力所在還可以利用多媒體信息技術(shù)將作品的局部放大，供同學(xué)們進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察和欣賞。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的欣賞和老師的在線(xiàn)講解后，對(duì)作品內(nèi)容有了一定的了解，為之后概括作品內(nèi)容，欣賞評(píng)述作品打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，在美術(shù)課堂中利用信息技術(shù)，還能夠在線(xiàn)進(jìn)行信息檢索，同學(xué)們想獲得的信息，想了解的內(nèi)容和答案，都可以快速呈現(xiàn)在電子白板中，方便同學(xué)們更好的掌握作品的內(nèi)容、信息、風(fēng)格。使我們的學(xué)生即使身在課堂但也能突破環(huán)境和地點(diǎn)的限制，在美術(shù)的世界中傲游。三、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程相整合使教師示范更明了在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，老師們只能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教師示范展示繪畫(huà)技巧或手工制作方法，但這樣的結(jié)果是耗費(fèi)的時(shí)間不僅長(zhǎng)，而且手工制作示范時(shí)坐的遠(yuǎn)的同學(xué)有時(shí)會(huì)看不清楚。因此學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間非常有限，創(chuàng)作起來(lái)也有一定的困難。而現(xiàn)在，將美術(shù)學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合，教師把所要示范的內(nèi)容提前錄制好，之后用一些視頻軟件，對(duì)示范的關(guān)鍵步驟和課程中的重難點(diǎn)進(jìn)行放大畫(huà)面或減慢速度的剪輯處理，對(duì)一些已經(jīng)掌握或易掌握的內(nèi)容進(jìn)行加快或省略，這樣不僅節(jié)省了課堂中的時(shí)間，給學(xué)生留下了更多創(chuàng)作的時(shí)間，并且很大程度的解決了傳統(tǒng)美術(shù)課中教師示范所出現(xiàn)的問(wèn)題。例如在上《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)示范剪刻過(guò)程沒(méi)辦法讓所有學(xué)生看清楚，所以錄制微課是一種非常方便且直觀(guān)的示范方式。首先用手機(jī)將剪紙的制作過(guò)程錄制下來(lái)，然后利用剪輯的軟件對(duì)視屏進(jìn)行一定的處理，畫(huà)圖步驟可以加快速度播放，而剪刻花紋有一定的難度，所以在剪刻花紋時(shí)放慢制作的速度，這使學(xué)生能充分了解剪刻的要領(lǐng)。示范的關(guān)鍵步驟及教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)放慢，加快或者省略其中的一些環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生可以更加清晰的了解繪畫(huà)或制作過(guò)程，快速掌握本課的基本能力要求與創(chuàng)作方式方法。四、信息技術(shù)與美術(shù)課課程相整合使作業(yè)評(píng)價(jià)方式更精彩在美術(shù)課中評(píng)價(jià)交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)既可以鞏固知識(shí)又可以強(qiáng)化所獲得的知識(shí)，在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中美術(shù)老師大多是將學(xué)生的作品張貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察欣賞，并提問(wèn)學(xué)生“你們最喜歡哪一幅同學(xué)的作品？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由？”這樣的評(píng)價(jià)方式老師只能通過(guò)與個(gè)別同學(xué)的回答與談話(huà)得到對(duì)于學(xué)生作品評(píng)價(jià)的反饋，但是不能代表所有同學(xué)的想法。而現(xiàn)在我們可以利用平板教學(xué)的“作品”功能，在營(yíng)造的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)情境中，利用平板將所有學(xué)生的作品拍照上傳呈現(xiàn)在電腦屏幕上，快速直觀(guān)，同學(xué)們可以自己進(jìn)行投票選出自己最喜歡的學(xué)生作品。結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)量規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從造型、創(chuàng)意、美觀(guān)、功能等方面自主進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)說(shuō)出選這幅作品的具體原因，在課堂上進(jìn)行在線(xiàn)討論和分析，凸顯了美術(shù)課堂的民主性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的產(chǎn)生。這種新的生生互動(dòng)模式，提升了課堂的生動(dòng)性，能夠使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)造出高效互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與美術(shù)課課程相整合使作業(yè)評(píng)價(jià)方式更精彩，同學(xué)們對(duì)各自的作品進(jìn)行精彩的評(píng)價(jià)同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。五、信息技術(shù)與美術(shù)課課程相整合讓線(xiàn)上教學(xué)更豐富由于受到疫情的影響，線(xiàn)下課程暫停時(shí)，信息技術(shù)給美術(shù)線(xiàn)上教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限可能，教師和學(xué)生可以在“云課堂”中相聚，打破了環(huán)境地點(diǎn)的界限，確保了線(xiàn)上教學(xué)有序、高效，線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效。制定好線(xiàn)上美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，依托在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，并充分利用圖片、視頻、ppt、微課等，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。美術(shù)老師進(jìn)入班級(jí)釘釘群，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行在線(xiàn)答疑、作品點(diǎn)評(píng)等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)壓力，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能。在作業(yè)表現(xiàn)形式上，學(xué)生不僅可以選擇紙筆形式進(jìn)行繪畫(huà)，有條件的同學(xué)還可以使用平板電腦來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，線(xiàn)上美術(shù)課巧思不斷，手繪抗疫手抄報(bào)、做筆筒、畫(huà)夜景.....提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也讓他們了解了新穎的繪畫(huà)形式。藝術(shù)是生活的鏡子，學(xué)生在屏幕前的學(xué)習(xí)是他們對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)的寫(xiě)照。無(wú)論線(xiàn)上線(xiàn)下，美術(shù)教師和學(xué)生都能夠在藝術(shù)的海洋里暢游，共同享受藝術(shù)給大家?guī)?lái)的心靈上的愉悅，宅在家也可以“藝”樣精彩?，F(xiàn)代信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)+，既給我們的生活和工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了創(chuàng)新與驚喜，任何地方都是互聯(lián)互通的，無(wú)線(xiàn)連接的。所以作為信息時(shí)代的教師，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的學(xué)生，我們就要不斷地提升信息技術(shù)能力。在美術(shù)學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合的過(guò)程中,思想、技術(shù)方面雖然都存在一定的困難，但是我們依然要堅(jiān)持初心，樂(lè)在其中去探索創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新。作為教師，面對(duì)信息技術(shù)要做到善用、巧用、活用，要有勇氣改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂，教學(xué)水平要與時(shí)俱進(jìn)