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第三章、美術(shù)新課程與學(xué)習(xí)方法的變革有效教學(xué)—以學(xué)生的獲得為準(zhǔn)則最優(yōu)教學(xué)—多元智能的合理選擇主體參與—自主、探究與合作性學(xué)習(xí)教學(xué)案例引發(fā)問(wèn)題思考:美術(shù)教學(xué)中教師制造懸念的利弊何在?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有哪些?第一節(jié)有效教學(xué)—以學(xué)生的獲得為準(zhǔn)則有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。有效教學(xué)的提出也是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)的產(chǎn)物。課程的改革不僅是內(nèi)容的改革,也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的研究,是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》改革提出了:有效教學(xué)以學(xué)生的獲得為準(zhǔn)有效教學(xué)的主要內(nèi)容優(yōu)化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容一切為了學(xué)生發(fā)展有效教學(xué)內(nèi)容所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的進(jìn)步或發(fā)展,也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有效教學(xué)的理念包括:1、有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。2、有效教學(xué)要求教師有時(shí)間和效益的觀念。3、有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)和教師反思。1、有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展A:有效教學(xué)要求教師有“對(duì)象”意識(shí),我們的對(duì)象是學(xué)生,當(dāng)教師針對(duì)學(xué)生的情況確定了教學(xué)目標(biāo),那么教學(xué)就不是唱獨(dú)角戲。B:其次,要求教師有“全人”的概念,學(xué)生發(fā)展是全人的發(fā)展,而不是某一方面(如智育)或某一學(xué)科的發(fā)展。2、有效教學(xué)要求教師有時(shí)間與效益的觀念教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不是取決于教師教了多少內(nèi)容,而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3、有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)和教師反思學(xué)校美術(shù)課程評(píng)價(jià)的主體是領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生。我們要完善教學(xué)評(píng)價(jià)觀念與方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)教師的教學(xué),讓教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià),形成自我反思、自我教育和自我發(fā)展的能力。二、優(yōu)化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容美術(shù)課是藝術(shù)課程,其不同于其他課程的地方是更有操作性和情意性,因而特別受小學(xué)生的喜愛(ài)。為了提高教學(xué)的效益,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,選擇合適學(xué)生動(dòng)手和感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓他們運(yùn)用感官和知覺(jué),深入體驗(yàn),投入情感的去認(rèn)知、參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。美術(shù)課中感性的內(nèi)容很多,美術(shù)教師有責(zé)任幫助學(xué)生從形形色色的大千世界里獲取有益的視覺(jué)信息,提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。三、一切為了學(xué)生的發(fā)展在美術(shù)教學(xué)時(shí),教師要盡可能讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有
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