大學生道德素質(zhì)教育的內(nèi)容與重點

大學生道德素質(zhì)教育的內(nèi)容與重點主要授課內(nèi)容：1.道德素質(zhì)教育的概述2.核心概念界定3.道德素質(zhì)教育的內(nèi)容4.道德素質(zhì)教育的重點5.有關論文與資料拓展問題的提出大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人,作為國家各條戰(zhàn)線上未來的骨干,他們不但要有良好的思想政治素質(zhì)、豐富的科學文化素質(zhì)和健康的身體素質(zhì),更重要的是要有高尚的道德素質(zhì)。近年來,由于我國高校采取了許多具體措施,總體來說,目前大學生的道德素質(zhì)是好的。但是隨著改革開放的逐步深入和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,各種社會思潮和外來文化對他們的道德觀念產(chǎn)生了前所未有的沖擊,在一些大學生隊伍中,出現(xiàn)了許多突出的道德缺失現(xiàn)象,對社會發(fā)展帶來了不利影響。道德素質(zhì)教育的概述大學生道德現(xiàn)狀：當代大學生道德特點(l)道德價值取向的多元性在市場經(jīng)濟條件下,社會經(jīng)濟結構的重大變化導致傳統(tǒng)道德價值體系的裂變,傳統(tǒng)的“個人利益無條件服從集體利益”、“講奉獻,不講索取”、“毫不利己專門利人”的觀念和“螺絲釘”、“老黃?！本耠m仍受重視,但再也不能“一統(tǒng)天下”。大學生越來越關注“個人”,“索取”、“利益”、“世俗”,道德目標多調(diào)整為“集體為主兼顧個人”、“多奉獻多索取”、“講利也重義”、“高尚與世俗兼有”。[1]

[1]/h/2011/0819/c227696-3236642932.html

人民網(wǎng)道德素質(zhì)教育的概述道德素質(zhì)教育的意義：高校的大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全成熟，容易受社會的不良因素和現(xiàn)象影響。在當前的社會轉(zhuǎn)型期，社會上出現(xiàn)了一些像色情、暴力、荒謬以及拜金主義、享樂主義、極端個人主義等文化糟粕。這些道德觀和文化所形成的價值觀，誘導大學生走上違法犯罪之路。道德素質(zhì)教育的概述而我們的學校教育實踐存在著重專業(yè)知識教育、輕德育和素質(zhì)教育的缺陷，一些思想受不良道德和文化侵蝕的大學生對民主與法制、自由與法律、權利與義務、個人與集體的關系缺乏辯證的認識，存在主流與支流、精華與糟粕、真善美與假惡丑等問題上分辨不清，甚至顛倒是非的傾向。因此，必須把加強大學生思想道德教育納入重要的日程，引導大學生正確認識自我，認識社會，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出,“以基本道德規(guī)范為基礎,深入進行公民道德教育”。

1]/h/2011/0819/c227696-3236642932.html

人民網(wǎng)中央相關文件《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課是為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（簡稱“中央16號文件”），根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見的實施方案》，由過去“兩課”中的《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎》兩門課整合而來?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課是對大學生進行“思想政治理論課”教育的重要課程之一,是公共理論必修課。

有關于兩課緒論珍惜大學生活開拓新的境界第一章追求遠大理想堅定崇高信念第二章繼承愛國傳統(tǒng)弘揚民族精神第三章領悟人生真諦創(chuàng)造人生價值第四章加強道德修養(yǎng)錘煉道德品質(zhì)第五章遵守社會公德維護公共秩序第六章培育職業(yè)精神樹立家庭美德第七章增強法律意識弘揚法治精神第八章了解法律制度自覺遵守法律

法制教育結束語立志做社會主義“四有”新人道德教育思想教育

1、學生的道德素質(zhì)：學生在掌握各種道德準則，并運用這些道德準則去規(guī)范自己的言行、評價各種道德現(xiàn)象、調(diào)節(jié)各種道德關系的過程中發(fā)展起來的一種社會文化素質(zhì)。(伊·謝·康主編；王蔭庭等譯.倫理學辭典[M].甘肅人民出版社.1983.2:206

)。

二、核心概念界定

核心概念界定

（1）學生的道德認識是學生對各種道德行為、道德關系以及調(diào)節(jié)這些行為、處理這些關系的規(guī)范和準則的認識。（2）學生的道德情感

是學生根據(jù)一定的道德需要、道德準則去認識評價各種道德現(xiàn)象時產(chǎn)生的情愫體驗。（3）學生的道德意志是學生自覺地確立道德行為的目的，積極調(diào)節(jié)自己的活動，克服內(nèi)外困難，以實現(xiàn)既定的道德目的的意志過程。它集體表現(xiàn)為學生在履行道德義務、實施道德行動過程中表現(xiàn)出來的決心和毅力。它是學生的道德認識、道德情感上升為道德信念轉(zhuǎn)化為道德行為的重要心里因素。（4）學生的道德行為

是在學生的道德認識、道德情感、道德意志的支配下采取的對他人、對自己、對社會具有道德意義的行動。它是學生滿足道德需要、實現(xiàn)道德動機的手段，也是衡量學生道德素質(zhì)的主要標志。道德行為包括道德行為方式和道德行為習慣。教材觀點大學生道德素質(zhì)：當代大學生道德素質(zhì)：是指大學生在學校和社會生活中形成的若干關于善惡、公正與偏私、廉政與腐敗、誠實與虛偽、創(chuàng)新與陳舊、積極向上與不思進取，增進自身全面素質(zhì)發(fā)展與個人發(fā)展為中心等觀念、情感和行為習慣對應的心理素質(zhì)。

[1]徐涌金.大學生素質(zhì)教育教程[M].中國標準出版社,2008.4,1302、自我教育：是學生為了形成良好的道德素質(zhì)而進行的自覺的規(guī)范言行、轉(zhuǎn)化思想的活動。自我教育作為學生在道德修養(yǎng)上的自覺能動性的表現(xiàn)，它體現(xiàn)在道德認識的自我提高上，也可以體現(xiàn)在道德意志的自我監(jiān)督、自我磨練上，還可以體現(xiàn)在道德行為的自我訓練上，自我檢查上?？偟膩碚f，學生自我教育的發(fā)展水平集中體現(xiàn)在自我教育能力上。大學生道德素質(zhì)教育的內(nèi)容一、基本道德教育

二、集體主義精神教育三、榮辱觀教育四、自我教育能力的培養(yǎng)基本道德教育的內(nèi)容

傳統(tǒng)美德教育4.家庭美德教育3.職業(yè)道德教育2.社會公德教育1.集體主義精神教育的內(nèi)容

集體主義：是指人們的一切言行以合乎廣大人民群眾的集體利益為追高標準的思想體系。

集體主義是正確處理個人與社會、個人利于與社會利益關系的道德準則，是社會主義價值觀的一項基本原則。大學生集體主義精神教育主要體現(xiàn)在團隊精神教育上。

高等學校要致力于培養(yǎng)大學生的團隊精神和團隊協(xié)作精神。要使得大學生懂得，團隊成員必須以團隊利益為目標而相互協(xié)作。三、榮辱觀教育的內(nèi)容

感恩意識教育4.責任意識教育3.紀律意識教育2.誠信意識教育1.（四）學生的自我教育

自我教育是學生為了形成良好的道德素質(zhì)而進行的自覺的規(guī)范言行、轉(zhuǎn)化思想的活動。自我教育作為學生在道德修養(yǎng)上的自覺能動性的表現(xiàn)，它體現(xiàn)在道德認識的自我提高上，也可以體現(xiàn)在道德意志的自我監(jiān)督、自我磨練上，還可以體現(xiàn)在道德行為的自我訓練上，自我檢查上?？偟膩碚f，學生自我教育的發(fā)展水平集中體現(xiàn)在自我教育能力上。道德素質(zhì)教育過程的分析

(一)中國傳統(tǒng)道德教育傳統(tǒng)道德是中華民族思想文化傳統(tǒng)的核心。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)道德不僅對社會主義精神文明建設有促進作用,而且對21世紀人才品德的形成具有不可忽視的內(nèi)化作用和模范作用。高等學校作為培養(yǎng)和輸送社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的重要陣地,更應重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的繼承,因此,大學生的道德素質(zhì)教育不能忽視傳統(tǒng)道德教育。(伊·謝·康主編；王蔭庭等譯.倫理學辭典[M].甘肅人民出版社.1983.2:206

)。

三、大學生道德教育的內(nèi)容

對大學生進行傳統(tǒng)道德教育,必須采取批判地繼承的態(tài)度