學(xué)校智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

學(xué)校智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案36、假如我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會愈加好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一種判例造出另一種判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生學(xué)校智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案學(xué)校智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案36、假如我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會愈加好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一種判例造出另一種判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生弱電設(shè)計(jì)范圍智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案會議系統(tǒng)層、報(bào)告廳)4.5視頻監(jiān)控系統(tǒng)(深化設(shè)計(jì))智慧教室(按可研)4.6門禁(7-19層及梯控系統(tǒng)多媒體教室(電子考場)(按可研)4.7電子巡更四、智能化系統(tǒng)4.8公共廣播(深化設(shè)計(jì))41綜合布線(深化設(shè)計(jì))4.9信息公布(新設(shè)計(jì))4.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(深化設(shè)計(jì)4.3無線覆蓋(按網(wǎng)絡(luò)中心書面意見44電話系統(tǒng)(深化設(shè)計(jì))CONTENTS目錄》-會議系統(tǒng)中學(xué)生對生活、社會、客觀世界充斥新鮮和好奇，但認(rèn)識不足。表目前作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的結(jié)癥是我們一成不變的老式教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)措施，我們的作文教學(xué)措施必須創(chuàng)新。然而，出路何在？在這里我僅就數(shù)年來在初中作文教學(xué)方面遇到的某些問題談?wù)勛约旱目捶āＲ?、采用靈活多樣的作文訓(xùn)練形式(一)嘗試將寫作訓(xùn)練與聽、說訓(xùn)練相結(jié)合。作文與說話不是互不相干的兩回事，而當(dāng)代中學(xué)生愛說的特點(diǎn)，決定了他們更喜歡聽、說訓(xùn)練，所以在日常語文教學(xué)中要注重說話能力的訓(xùn)練。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽蜥槍δ骋蝗宋镎務(wù)効捶āＤ軌蜃寣W(xué)生稍加思索后講話，在學(xué)生講話過程中，一樣要注重對中心內(nèi)容、條理安排，以及遣詞造句等某些問題的及時(shí)指導(dǎo)。也能夠讓學(xué)生參加評議，老師適時(shí)地予以肯定與鼓勵(lì)，并告訴學(xué)生，他們的講話很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。學(xué)生在聽、說訓(xùn)練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。課前5―10分鐘的聽、說訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生寫作愛好的有效途徑。這項(xiàng)訓(xùn)練的規(guī)則是:由老師根據(jù)寫作需要設(shè)計(jì)寫作題目，學(xué)生課下寫，課前讀，聽的同學(xué)評說，最終老師點(diǎn)撥。要求人人參加，采用輪番講話、自主講話、指定講話、或無規(guī)則地抽查講話等多種形式，旨在調(diào)動每位學(xué)生的寫作主動性和參加意識。課堂上，讀的學(xué)生繪聲繪色，盡情呈現(xiàn)自己的寫作才干;聽的學(xué)生細(xì)致仔細(xì)，鍛煉了概括提煉能力;評議的學(xué)生盡量用簡要的語言予以公正的評價(jià)，無形中增強(qiáng)了表情達(dá)意的能力與品評欣賞能力。有時(shí)各抒己見，爭吵不下，此時(shí)老師再進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生會有種豁然開朗的感覺。這種變學(xué)生寫為學(xué)生既寫又讀，變老師評為師生共評的寫作訓(xùn)練形式，充分調(diào)動了學(xué)生的參加意識，激活了學(xué)生的寫作愛好。(二)嘗試佳作鑒賞與再創(chuàng)。作文訓(xùn)練的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生正確利用祖國語言的能力，針對初中學(xué)生閱歷淺、知識面窄、視野不闊的特點(diǎn)，能夠用拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發(fā)創(chuàng)作。呂叔湘老先生在談作文教學(xué)問題時(shí)，說過:“學(xué)生作文有一種相當(dāng)普遍的毛病內(nèi)容空洞。針對這種情況，教師能夠在命題之后讀寫‘題中應(yīng)有義’，給學(xué)生一點(diǎn)啟發(fā)，或者讓學(xué)生們大家談?wù)?。有些題目還能夠告訴學(xué)生怎樣去自己搜集材料?！边@就告訴我們啟發(fā)誘導(dǎo)在作文訓(xùn)練中的必要性。在作文訓(xùn)練課上，我們注重了導(dǎo)語的設(shè)計(jì)、寫作意境的渲染與寫作的指導(dǎo)。針對某些不好寫的訓(xùn)練題目，嘗試了“佳作引路――學(xué)生評價(jià)――老師點(diǎn)撥――學(xué)生再創(chuàng)”的作文訓(xùn)練形式。學(xué)生在例文的引導(dǎo)下，拓寬視野，活躍思維，在品評鑒賞中，學(xué)到了有利于寫作的語言技巧、寫作措施等。在老師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，學(xué)生進(jìn)行了遷移思維，寫出了自己的作品。這么，處理了學(xué)生無話可說的難題，在訓(xùn)練中也提升了寫作能力，如此訓(xùn)練，學(xué)生易產(chǎn)生寫作靈感，增強(qiáng)寫作愛好。二、根據(jù)課文，聯(lián)絡(luò)生活，把生活與寫作聯(lián)絡(luò)起來生活是寫作的源泉，所以作文命題設(shè)計(jì)應(yīng)貼近生活，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際。誰來架構(gòu)生活與寫作之間的橋梁？課文就能擔(dān)此重?fù)?dān)。伴隨教改的不斷進(jìn)一步、教材版本的不斷更新，課文內(nèi)容也越來越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這些文章不但能給人以美的熏陶，而且能起到典范作用。所以，作文教學(xué)以課文為范例，可謂就地取材，兩全其美。例如七年級上冊第二單元選用的文章都是反應(yīng)家庭生活的，家庭生活是學(xué)生最熟悉、感受最深的，這一單元的學(xué)習(xí)輕易觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)寫作欲望，所以學(xué)習(xí)中教師要注意情感的渲染、寫作技巧的總結(jié)歸納，巧妙地利用遷移思維，將學(xué)生引領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)生活中來，進(jìn)行寫作。學(xué)過《社戲》一文后，設(shè)計(jì)以“童年”為話題進(jìn)行作文，諸多學(xué)生無形中就模仿了《社戲》的寫作風(fēng)格，以質(zhì)樸的語言體現(xiàn)童年時(shí)的天真爛漫、純真無私。以課文為范文，遷移思維，親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際去寫作，為學(xué)生愈加好地呈現(xiàn)自我架構(gòu)了橋梁，學(xué)生在學(xué)以致用中，品嘗到了寫作的樂趣，發(fā)覺了美，增強(qiáng)了寫作的信心。三、鼓勵(lì)學(xué)生寫真正屬于自己的文章作家葉文玲在談寫作時(shí)說:“作文要有真情實(shí)感，作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿，但是真正能打感人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的發(fā)明?！睘榇耍處熞膫湔n，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。老師能夠找些有個(gè)性的作文讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生感悟到要想寫得有點(diǎn)新鮮味，就必須寫自己的真實(shí)感受，探索未被別人發(fā)覺的領(lǐng)域。教師也能夠從學(xué)生的作文中篩選出既有真情實(shí)感，又別具匠心的作文，將其在班上范讀，讓學(xué)生來共同賞析、評價(jià)，指出其新奇之處，這么一來，就給學(xué)生指明了寫作的方向。有一次寫環(huán)境保護(hù)類作文，有一位同學(xué)根據(jù)自己的觀察來寫濰河風(fēng)光的治理情況:先是臭氣熏天的情景;后來水變清，出現(xiàn)了釣魚、游泳的怡人情景;沒過幾天，濰河又變成了臭水河，上面漂滿了塑料袋。從而反應(yīng)環(huán)境治理需要長抓不懈的主題，這位學(xué)生選材新奇，語句通順，他的習(xí)作水平有了明顯提升?？傊?，教師只有從學(xué)生的愛好入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文之情，豐富作文之源，積累作文之材，才干處理學(xué)生作文的老大難，學(xué)生的作文才會充斥生機(jī)和活力?！?、在開放性教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性?！傲己瞄_端是走向成功的二分之一?！睂τ诔踔猩鷣碚f，才真正地開始介入化學(xué)課程學(xué)習(xí)之旅，然而許多生活化學(xué)現(xiàn)象早已成為他們“欲求通、而未果”的懸念。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師若能注重多鏈接社會生活現(xiàn)象，或者提出某些新奇而具有豐富答案的開放性問題，則勢必能有效激發(fā)課程學(xué)習(xí)情趣，逐漸調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而發(fā)揮“先行導(dǎo)趣、引人入勝”的良好作用。例如在緒言課上，許多教師常把教學(xué)要點(diǎn)定在“激發(fā)學(xué)趣、樹立信念”上。有教師設(shè)計(jì)如下試驗(yàn)：任意學(xué)生手端一杯澄清后的石灰水（有意說是“清水“），讓另一學(xué)生用導(dǎo)管向杯中吹氣，“清水”變成乳白色的“牛奶”了！繼之向杯中滴加兩滴無色溶液（酚酞），又變成“紅色”了！稍后再次向杯中滴加數(shù)滴另一種無色溶液（鹽酸），紅色居然消失了！“神奇有趣”的化學(xué)現(xiàn)象讓學(xué)生們既眼花繚亂又驚嘆不已?！盎瘜W(xué)第一課”給他們留下了持久深刻的印象。2、在開放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性?！敖虩o定法，學(xué)無成法?！碧幚黹_放性問題沒有現(xiàn)成模式，其措施也是豐富多元的，有的憑實(shí)際經(jīng)驗(yàn)即可處理，而有的則需要經(jīng)過多向思索和進(jìn)一步研究才干得出結(jié)論。新教材編排設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出較大的彈性和開放性特征，雖然在課后問題和作業(yè)設(shè)計(jì)方面，也降低了暗示性和提醒性，而更多地呈現(xiàn)出答案的非唯一性甚至是不擬定性。全部這些，為開放性教學(xué)活動作出了良好導(dǎo)向，為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和增進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提升了良好支撐。例如：“（1）以cu為原料，設(shè)計(jì)試驗(yàn)室制取cuso4的化學(xué)反應(yīng)式。（2）從環(huán)境保護(hù)和節(jié)省生產(chǎn)原料角度考慮，選擇哪種反應(yīng)為好？”對于第一種問題，既可經(jīng)過直接反應(yīng)也可經(jīng)過間接反應(yīng)來制取，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出了幾乎不同性質(zhì)的傾向性意見，形成了相互爭論和探究的良好氣氛，同步也為問題（2）的成功處理打下了鋪墊。開放性活動能逐漸培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的志趣和樸素精神。3、在開放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作性。當(dāng)代社會的最明顯特點(diǎn)――既充斥競爭，又需要加強(qiáng)合作。種種現(xiàn)象表白：大合作就有大成就，小合作就有小成就，不合作極難有什么成就。在初中化學(xué)開放性教學(xué)過程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生之間的合作探究，既可從中贏得寓教于樂、事半功倍的效果，又能促使學(xué)生在增強(qiáng)自信中切實(shí)體會到集體智慧的力量。以復(fù)習(xí)課試驗(yàn)習(xí)題為例。筆者讓學(xué)生設(shè)計(jì)如下試驗(yàn)方案：怎樣以氧化銅為原料來制取氫氧化銅。這種作業(yè)往往需要合作探究來完畢，才干取得令人滿意的質(zhì)效。全班學(xué)生經(jīng)過劇烈的辯討，最終形成一種合理化的反應(yīng)流程是“氧化銅―硫化銅―氫氧化銅”。接著根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)來試驗(yàn)，其成果出現(xiàn)了3種不同結(jié)論――藍(lán)色沉淀、黑色沉淀、無沉淀。也就是說，有的同學(xué)試驗(yàn)成功，而有的卻失敗了。那么“失敗原因是什么呢？提取時(shí)應(yīng)有哪些注意事項(xiàng)呢？”經(jīng)過進(jìn)一步的合作探究，最終取得全方面性成功。由此可見“合作就是力量”。4、在開放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)動性?；瘜W(xué)是一門建立在各類試驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上的應(yīng)用性學(xué)科，尤其是初中化學(xué)，不論理論知識的學(xué)習(xí)討論還是課內(nèi)外的課程性質(zhì)實(shí)踐，都注重強(qiáng)調(diào)以動手試驗(yàn)來激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，有效培養(yǎng)學(xué)生以手腦聯(lián)動為集中體現(xiàn)形式的綜合實(shí)踐能力。課改教材中多以“動手做試驗(yàn)”“探究與討論”等欄目來取代以往的許多演示試驗(yàn)，其根本目的就是增進(jìn)學(xué)生從手腦聯(lián)動實(shí)踐中切實(shí)體驗(yàn)化學(xué)實(shí)踐的過程并取得“學(xué)用結(jié)合、知行統(tǒng)一”的良好體驗(yàn)。如在教學(xué)“應(yīng)用水的處理”之前，筆者要求學(xué)生仔細(xì)觀察生活水污染情況，經(jīng)過各類途徑和措施，了解家鄉(xiāng)水在近幾年來的演變、成因和后果，在做好調(diào)研統(tǒng)計(jì)的同步，進(jìn)一步地思索并提出某些治理水污染的對策和提議。課堂教學(xué)中，再以“我國水資源總量世界排名第四，卻是一種水資源十分貧乏的國家”為切入口，組織學(xué)生在社會實(shí)踐基礎(chǔ)上開展討論，成功有效地實(shí)現(xiàn)了“既教書又育人”的素質(zhì)化教育目的?？傊?，在新課程教學(xué)改革大潮中形成的“開放=能力”學(xué)用之論，旨在強(qiáng)調(diào)“開放理念性”“學(xué)生主體性”“實(shí)踐有效性”的重大意義和主要作用，應(yīng)該成為廣大教師從事教育實(shí)踐活動的有效策略應(yīng)用。弱電設(shè)計(jì)范圍智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案會議系統(tǒng)層、報(bào)告廳)4.5視頻監(jiān)控系統(tǒng)(深化設(shè)計(jì))智慧教室(按可研)4.6門禁(7-19層及梯控系統(tǒng)多媒體教室(電子考場)(按可研)4.7電子巡更四、智能化系統(tǒng)4.8公共廣播(深化設(shè)計(jì))41綜合布線(深化設(shè)計(jì))4.9信息公布(新設(shè)計(jì))4.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(深化設(shè)計(jì)4.3無線覆蓋(按網(wǎng)絡(luò)中心書面意見44電話系統(tǒng)(深化設(shè)計(jì))會議系統(tǒng)視頻會議室(108-126M2)*2間視頻會議室功能:視頻顯示系統(tǒng)AN交互式管理系統(tǒng)(信號切換系統(tǒng)8集中控制系統(tǒng))、數(shù)字會議系統(tǒng)