海南國培方案解讀

信息技術(shù)助力學(xué)科重難點解決中國教師研修網(wǎng)“國培計劃（2015）”---海南省網(wǎng)絡(luò)研修與能力提升工程綜合類項目六要點目標(biāo)內(nèi)容對象組織考核成果一關(guān)于綜合類項目01關(guān)于對象我們不是一個人在戰(zhàn)斗！1位工作坊主持人+50名坊員的研修之旅了解研修對象工作坊主持人：8市縣（區(qū)）信息技術(shù)應(yīng)用水平較高的專職培訓(xùn)者、教研員，骨干教師近400人——15天面授+60學(xué)時工作坊坊員：海口市（龍華區(qū)、美蘭區(qū)）、萬寧市、東方市、定安縣、澄邁縣、屯昌縣、保亭黎族苗族自治縣等，8個市縣（區(qū)）的17050名中小學(xué)和幼兒園具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的專任教師——4天面授+80學(xué)時02關(guān)于研修目標(biāo)立足同步，聚焦問題解決1立足本地，打造骨干團(tuán)隊2立足學(xué)生，評價研修效果3立足應(yīng)用，促進(jìn)成果物化4

宗旨與特色——工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化網(wǎng)絡(luò)研修與能力提升工程——總體設(shè)想學(xué)習(xí)工作化工作學(xué)習(xí)化提升研修策劃力工作坊主持人研修目標(biāo)提升資源開發(fā)力提升活動組織力提升專業(yè)指導(dǎo)力打造培訓(xùn)者團(tuán)隊培養(yǎng)一支骨干團(tuán)隊集中面授輸入學(xué)習(xí)教育教學(xué)前沿、動態(tài)解讀教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐案例分析現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升科研、教研能力提升工作坊研修的規(guī)劃與指導(dǎo)研修主題的選取與策劃研修活動的設(shè)計與組織生成資源的設(shè)計與整合研修效果的評價與分析專業(yè)提升學(xué)習(xí)研修指導(dǎo)學(xué)習(xí)區(qū)域資源匯聚成果迭代變輸血為造血+改進(jìn)研修方式+提高指導(dǎo)水平混合研修輸出實踐物的成果迭代人人交作業(yè)坊坊磨作品校校推優(yōu)品區(qū)域展精品學(xué)校學(xué)科教學(xué)帶頭人區(qū)縣學(xué)科教學(xué)掌門人各級教師培訓(xùn)團(tuán)隊人的成果迭代遴選組建團(tuán)隊診斷調(diào)研培訓(xùn)者隊伍遴選及現(xiàn)狀的問題診斷與需求分析學(xué)科骨干教師（參訓(xùn)學(xué)員）的問題診斷與需求分析培訓(xùn)者隊伍建設(shè)和使用情況專業(yè)指導(dǎo)制訂研修計劃組織研修活動提供研修資源問診關(guān)鍵問題組織管理發(fā)布研修指南管理學(xué)員行為監(jiān)督學(xué)情進(jìn)展參與學(xué)情交流監(jiān)測評價解答學(xué)員問題點評推優(yōu)作業(yè)發(fā)布研修簡報分析學(xué)情數(shù)據(jù)坊主3天+4天坊員1天+3天坊主4天解決一些實際問題——坊員研修目標(biāo)1101020304教學(xué)設(shè)計有技術(shù)教學(xué)實施有策略教學(xué)評價有方法重難點教學(xué)有策略（保教問題有方法）師德行為有改善03關(guān)于方式內(nèi)容2143問中學(xué)學(xué)中做做中變課中問診斷測評發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)習(xí)課程掌握“漁”道

實踐應(yīng)用問題解決總結(jié)反思行為改進(jìn)三步八式——重實踐網(wǎng)絡(luò)研修集中面授現(xiàn)場實踐混合研修團(tuán)隊模擬演練（主持人訓(xùn)練）小循環(huán)

采取跨縣（區(qū)）組隊方式，以主持人為團(tuán)隊成員，建立教師工作坊坊主研修，在專家導(dǎo)師引導(dǎo)下梳理確定重難點，完成分析需求、確定問題、協(xié)同解決、生成成果的四步循環(huán)，體驗主持人角色、職責(zé)和掌握工作開展的技能。示范引領(lǐng)實戰(zhàn)（坊員實戰(zhàn)）大循環(huán)

采取教師工作坊組隊方式，由主持人在鄉(xiāng)村教師工作坊中，遴選具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的鄉(xiāng)村中小學(xué)教師作為工作坊成員，通過指導(dǎo)團(tuán)隊研修，在實戰(zhàn)中提升研修指導(dǎo)能力。聯(lián)動機(jī)制——重實效

階段劃分研修主題診斷測評實踐反思

總結(jié)提升成果推廣第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段第六階段2周（10月節(jié)后)2周（11月)2周（12月）2周（12月）5周（1-2月）4周（3月）遠(yuǎn)程培訓(xùn)信息技術(shù)助力重難點解決感受技術(shù)魅力提升綜合素養(yǎng)運用技術(shù)工具加工教學(xué)資源（十八般武藝-----備課）應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動（十八般武藝-----上課）應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評價診斷（十八般武藝-----評價）基于單元的重難點教學(xué)策略；幼教：一日活動保教技能提升總結(jié)評優(yōu)精彩綻放坊主集中第一次

集中3天（23-25日）坊主先行銳意領(lǐng)航第二次集中4天實踐反思確定標(biāo)準(zhǔn)第三次集中4天點評展示匯聚資源坊員集中第一次（面授1天）專家編輯現(xiàn)場指導(dǎo)第二次（面授3天）坊主指導(dǎo)精品打磨“國培大講堂”貫穿培訓(xùn)始終校本研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題，學(xué)校根據(jù)本校教師的需求，組織開展校本研修活動。1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，組織線下延伸探討；2.在校本研修期間，對本校教師所交作業(yè)進(jìn)行研磨；3.根據(jù)本校情況，自發(fā)組織跨校聯(lián)動交流、展示活動。區(qū)域研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，采用線上線下相結(jié)合的方式組織區(qū)域?qū)W校間的研磨、交流、展示、評比活動。階段安排工作坊主持人：15天集中面授+60學(xué)時網(wǎng)絡(luò)

坊員：4天集中面授+80學(xué)時網(wǎng)絡(luò)六段遞進(jìn)三環(huán)相扣—重實做2015年“國培計劃”——海南省教師網(wǎng)絡(luò)研修與能力提升工程（綜合類）培訓(xùn)項目坊主和坊員集中面授日程安排（鏈接）研修課程1432教學(xué)重難點示例類課程重難點分析【“樹”中定重點、學(xué)情定難點】重難點突破【課堂觀察表】重難點檢測【檢測反饋表】教學(xué)策略突破【精準(zhǔn)反思

】技術(shù)應(yīng)用類課程重難點課程導(dǎo)讀運用技術(shù)工具加工教學(xué)資源【精品課件】運用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動【精彩微課】運用技術(shù)工具優(yōu)化評價診斷E學(xué)E練【精致試卷

精益評析】綜合素養(yǎng)類課程師德【評書】心理健康【測試】班級管理【案例】法制教育【案例】

匯聚資源精彩綻放學(xué)員自薦作業(yè)（個人資源）【100%】校坊打磨推薦作品（學(xué)校資源）【40%】區(qū)域坊推薦優(yōu)品（區(qū)域資源）【20%】省一等獎專家點評精品（省級資源）【2%】精彩綻放研修網(wǎng)匯課程（全國資源）【1%】研修內(nèi)容—三類課程

手機(jī)端網(wǎng)絡(luò)研修與能力提升工程——中小學(xué)教師研修內(nèi)容(未完成信息技術(shù)培訓(xùn)教師)網(wǎng)絡(luò)研修與能力提升工程——中小學(xué)教師研修內(nèi)容(已完成信息技術(shù)培訓(xùn)教師)網(wǎng)絡(luò)研修與能力提升工程——幼兒園教師研修內(nèi)容04關(guān)于組織結(jié)構(gòu)一體兩翼行政管理（社區(qū)）專業(yè)指導(dǎo)（工作坊）雙管齊下組織結(jié)構(gòu)以校為本市縣統(tǒng)籌行政保障分級指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)支撐【學(xué)科組坊】【搭建社區(qū)】為每所項目校（園）搭建校（園）級研修社區(qū)，學(xué)校（幼兒園）負(fù)責(zé)人或委派專人任學(xué)校（幼兒園）社區(qū)管理員，發(fā)布學(xué)校（幼兒園）通知，監(jiān)測研修進(jìn)程，展示校（園）內(nèi)研修資源與活動。有意愿的學(xué)校（幼兒園）可以建立中心校（園）帶周邊校（園）或友好校（園）間的聯(lián)校（園）社區(qū)，由項目學(xué)校（幼兒園）校（園）長共同擔(dān)任聯(lián)校（園）社區(qū)管理員。為每個項目縣搭建區(qū)域教師研修社區(qū)，發(fā)布縣通知，監(jiān)測研修進(jìn)程，展示區(qū)縣研修資源與活動。為每位學(xué)員搭建個人空間，支持其開展自主學(xué)習(xí)。分學(xué)段、分學(xué)科建工作坊，原則上每坊50人，配備1名坊主；音體美等小學(xué)科不足50人，可區(qū)域內(nèi)中、小學(xué)混合組坊，也可以跨區(qū)縣混合組坊，開展有組織的團(tuán)隊研修活動。有意愿的學(xué)校（幼兒園）教研組（備課組）或?qū)W區(qū)可自行建立工作坊。組坊建區(qū)05關(guān)于考核職責(zé)這一次的考核不一樣！

鼓勵有影響力的表達(dá)、分享！鼓勵不斷地突破自己！分曉到項目結(jié)束時才能見到！診斷測評項目辦自查題庫診斷書培訓(xùn)測評任務(wù)評價工具標(biāo)準(zhǔn)化測試題實踐評價面向?qū)嵺`的評價工具發(fā)展測評第三方評價終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)化測試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的證書學(xué)校的實踐證明多種來源平臺指南提供模板、示例

網(wǎng)絡(luò)與能力提升工程——測評標(biāo)準(zhǔn)學(xué)有效考核評價網(wǎng)絡(luò)研修線下研修自我管理平臺學(xué)習(xí)線上活動發(fā)起問答課堂應(yīng)用（實踐作業(yè)）線下活動坊員的任務(wù)考核分為網(wǎng)絡(luò)研修與線下研修兩項50分50分0102030405積極參加線上研修和交流活動，及時總結(jié)反思認(rèn)真分析自身教育教學(xué)實際需求，明確研修任務(wù)，制定個人研修計劃學(xué)習(xí)職責(zé)——學(xué)員認(rèn)真參與線下實踐活動，鞏固學(xué)習(xí)效果及時將工作坊研修所學(xué)應(yīng)用于日常教育教學(xué)實踐提煉個人研修成果，參與展示活動，分享優(yōu)秀經(jīng)驗社區(qū)積分鼓勵我們以積極、主動的姿態(tài)參與研修考量的主要指標(biāo)有：評分（作業(yè)、資源）、評論（課程、作業(yè)、日志、問答）；鼓勵我們主動傳遞、分享自己的研修成果考量的主要指標(biāo)有：寫日志、傳資源、發(fā)問答鼓勵我們貢獻(xiàn)有質(zhì)量的資源考量的主要指標(biāo)有：作業(yè)、日志被評論、作業(yè)被推優(yōu)、資源被推優(yōu)、資源被下載。任務(wù)考核（100分）階段網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線下研修（50分）自我管理（7分）平臺學(xué)習(xí)（20分）線上活動（15分）發(fā)起問答（8分）課堂應(yīng)用（40分）線下活動（10分）以作業(yè)形式提交一份研修計劃課程學(xué)習(xí)1分/40分鐘3分/1次1分/1次實踐作業(yè)9分/1篇參加線下校本（區(qū)域）研修活動每學(xué)期3次以上，學(xué)校綜合評定線下研修成績。階段一7分120分鐘，滿分3分1次，3分8次，8分/1篇，9分自薦1篇作業(yè)，計4分階段二/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分階段三/200分鐘，滿分5分1次，3分1篇，9分1篇，9分階段四/120分鐘，滿分3分1次，3分階段五/120分鐘，滿分3分1次，3分/階段六/120分鐘，滿分3分/社區(qū)積分常態(tài)研修習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過社區(qū)積分完善個人數(shù)字成長檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無上限，作為評優(yōu)參考。貢獻(xiàn)積分寫日志：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分評分（作業(yè)、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次；資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學(xué)友評分為10分）；1個積分/次（被學(xué)友評分為8分）；資源被下載：1個積分/1次考核要求：學(xué)員導(dǎo)有方

我們需要教練獵頭——發(fā)現(xiàn)人才、成就人才是領(lǐng)隊是核心是靈魂加油站——動力之源、條件保障

指南針——確定目標(biāo)、制訂計劃工作坊主持人考核要求：工作坊主持人考評維度得分細(xì)則分值研修組織力組織管理學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計5分；85%-94%：計4分；70%-84%：計3分；50%-69%：計2分，50%以下不記分。5學(xué)員合格率達(dá)到95%以上：計5分；80%-94%：計4分；60%-79%：計3分；50%-59%：計2分；50%以下不得分。5研修簡報撰寫研修簡報，包括一期本坊研修計劃、一期線下研修活動情況、一期研修總結(jié)，每期簡報10分，本項滿分30分。30研修指導(dǎo)力作業(yè)指導(dǎo)推薦學(xué)員的研修作業(yè)不少于6篇，每篇1分，滿分6分；點評學(xué)員的研修作業(yè)不少于4篇，每篇1分，滿分4分。10資源建設(shè)（生成性作業(yè)資源包建設(shè)）1.推薦本坊學(xué)員30%的優(yōu)秀作業(yè)資源包到項目組資源庫，計10分；15%-29%，計8分；14%-5%，計5分；5%以下不計分。2.點評本坊學(xué)員2%的優(yōu)秀作業(yè)資源包(從30%推薦作業(yè)資源包中選擇點評)，計10分；2%以下不計分。20回答問題回答學(xué)員問題不少于10次，每次計1分，滿分10分。10研修活動發(fā)布網(wǎng)絡(luò)研修活動，組織本學(xué)科組教師參與研討，每次5分，至少2次，滿分10分。10個人學(xué)習(xí)力看課觀看網(wǎng)絡(luò)課程達(dá)到300分鐘，得10分。10滿分100分了解研修職責(zé)工作職責(zé)——工作坊主持人（1）制定、優(yōu)化工作坊研修計劃和研修方案；（2）組建工作坊研修學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)和用好坊內(nèi)骨干，打造主持團(tuán)隊；（3）組織本坊學(xué)員匯聚、整理、加工線上研修成果，生成日常教學(xué)資源；（4）組織線上研討交流活動，解決學(xué)員日常教育教學(xué)問題；（5）發(fā)現(xiàn)、推薦優(yōu)秀學(xué)員，推送優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果，做好夲坊學(xué)員的考評工作；（6）定期組織線下研修活動，及時總結(jié)線上研修成果并應(yīng)用于實踐。分段指導(dǎo)階段推進(jìn)開班階段：重點抓領(lǐng)導(dǎo)重視，動員要求，預(yù)熱學(xué)習(xí)，班級建設(shè)、數(shù)據(jù)通報學(xué)習(xí)前期：重點抓提高參訓(xùn)率，爭創(chuàng)百分百，全員參與學(xué)習(xí)中期：重點轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)，適度減壓，關(guān)注質(zhì)量四個轉(zhuǎn)變：變進(jìn)展的不平衡為全體重視、全面推進(jìn)變只重數(shù)量為更重質(zhì)量變緊張、勞累為研修與快樂同行變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)五個加強(qiáng)：加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)典型引路，加強(qiáng)宣傳交流，加強(qiáng)答疑解難，加強(qiáng)能力建設(shè)學(xué)習(xí)后期：解決問題，查缺補(bǔ)漏，總結(jié)評估，宣傳典型管有招管理員考核評價指標(biāo)指標(biāo)描述分值管理制度以簡報形式提交一份本縣區(qū)項目組織管理制度。（含項目組織管理結(jié)構(gòu)，縣級骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊建設(shè)情況，培訓(xùn)、教研、電教等部門力量整合情況，職責(zé)分工，管理制度等）15培訓(xùn)方案以簡報形式提交一份縣域項目規(guī)劃方案和年度實施方案。（將項目納入縣級培訓(xùn)規(guī)劃。研修目標(biāo)明確、主題突出、有地域特色。保證經(jīng)費投入和設(shè)備條件）15監(jiān)管評估以簡報形式提交一份學(xué)校和機(jī)構(gòu)考核評價辦法，對縣域內(nèi)校本研修進(jìn)行監(jiān)管評估。15組織管理1.學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計20分；85%-94%：計18分；70%-84%：計15分；50%-69%：計10分，50%以下不記分。202.學(xué)員合格率達(dá)到95%以上：計20分；80%-94%：計18分；60%-79%：計15分；50%-59%：計10分；50%以下不得分。20研修活動督促區(qū)域?qū)W科工作坊坊主組織線上研修活動：工作坊坊主發(fā)布研修活動不少于10個，每個1.5分，滿分15分。15滿分100分建章立制組建團(tuán)隊督促學(xué)情培育典型制訂本區(qū)縣、校（園）項目實施方案。結(jié)合本區(qū)縣、校（園）實際與項目要求，制定組織管理、考核激勵等制度和辦法，將本次學(xué)員和指導(dǎo)教師的培訓(xùn)納入本地繼續(xù)教育管理，并給予學(xué)時學(xué)分認(rèn)定；提供研修的活動經(jīng)費、場地、設(shè)施、設(shè)備及時間等必要保障確定分學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，分學(xué)科建立教師工作坊。支持并推動工作坊組織跨校主題研修或成果展示、經(jīng)驗交流現(xiàn)場活動。參與中國教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會，了解項目進(jìn)展，督促學(xué)情，及時回答并解決相關(guān)問題。提煉區(qū)縣、校（園）工作經(jīng)驗，推出樣板學(xué)校、樣板教師工作坊，遴選并提煉優(yōu)質(zhì)生成性資源成果；定期編寫研修簡報，包括研修計劃、總結(jié)及不少于一期分階段研修活動及成果簡報。guanliyuangongzuozhize管理員工作職責(zé)06關(guān)于研修成果不僅是知識的消費者還是知識的創(chuàng)造者

不僅是課程的學(xué)習(xí)者還是課程的研發(fā)者匯聚一批優(yōu)質(zhì)資源01階段二：重難點分析及教學(xué)設(shè)計02階段三：重難點解決策略PPT課件/課堂實錄片斷04階段四：重難點教學(xué)效果檢測方法及結(jié)果分析03階段五：學(xué)習(xí)、分析示例課程后的重難點教學(xué)反思階段六：完整的重難點教學(xué)策略資源（含教學(xué)設(shè)計、課件實錄、檢測分析、教學(xué)反思）網(wǎng)絡(luò)研修研修作業(yè)個人學(xué)中練（自主學(xué)）校本研修研修作品同伴做中學(xué)（組內(nèi)磨）區(qū)域研修研修精品專家用中導(dǎo)（坊內(nèi)評）精彩綻放成果展示項目獎中匯（區(qū)域展）本地生成性課程資源研修課程、常態(tài)應(yīng)用加工制作生成性資源建設(shè)的路徑

（鏈接“混合研修、實踐測評”方案）人人做100%作業(yè)校教研組研磨，

每校/學(xué)區(qū)推出20%優(yōu)品區(qū)域工作坊評比，推出20%精品點評展示2%；資源入庫精品入庫：區(qū)域資源庫分享：跨區(qū)分享