2023年中學校本課程計劃(4篇)

第頁共頁2023年中學校本課程方案(4篇)中學校本課程方案篇一本學期三年級的校本教學將以《三字經》為主要資料。它涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學生學習，具有傳授知識和傳播倫理道德觀＜＞念的雙重功能，《三字經》在中國古代蒙學教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深化淺出，字句相對來說比擬簡單，容易理解，假設與語文教學有機結合，將為學生學習潛力的進步奠定根底。《三字經》節(jié)奏明快，瑯瑯上口，從中可得語音、修辭的豐富知識，是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最正確啟蒙讀物。1、進展愛國教育。2、感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的潛力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理3、養(yǎng)成良好品德。中國的傳統(tǒng)文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、仁慈、對社會有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強調氣節(jié)，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要貼合社會標準和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在這天的素質教育中仍具有用心的借鑒好處?！度纸洝方虒W的重點之一是，經常讓學生簡單并有韻律感的吟誦《三字經》，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學資料；重點之二是，在教學中，有許多品德教育浸透其中〔尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等〕，注重教育學生學以致用，要用實際行動表達國學的學習資料，加強學生的思想道德建立，弘揚中華傳統(tǒng)美德。教學的難點是學生正確理解所學資料；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習資料就成為教學難點，假如這些難點得到打破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，貼合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為根底，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。3、要表達教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。4、創(chuàng)設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。5、加強學科的穿插和浸透，拓展學科知識，改善知識構造。6、開發(fā)和利用各種教育資，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。中學校本課程方案篇二開好校本課程，利用校本課程抓好交通平安教育，幫助學生從小養(yǎng)成良好的交通行為習慣，是關系到下一代能否安康成長的“造福工程”，也是道路交通管理工作的一項長遠之計。為了強化道路交通法規(guī)和道路交通平安常識的宣傳教育工作，進步學生交通平安意識和自我防護潛力，所以制定校本課程的平安施行方案：以科學開展觀為指導，堅持以人為本、努力培養(yǎng)學生的交通平安意思，培養(yǎng)遵守交通平安以及素質高的下一代。堅持“平安第一，預防為主”的原那么，透過開展形式多樣的學習教育活動，加大了平安的宣傳力度，增強了九年級學生的平安觀念，結實樹立了“平安第一，預防為主”的思想，強化了校園內部治安秩序。1、成立了以校長為組長，學校行政、工會、各班主任為成員的交通平安工作領導小組，校長負總責，分管領導負責日常平安工作。聘請交警大隊教誨員為校外輔導員對全校師生進展道路平安法規(guī)知識和技能教育；成立了“學生平安禮貌督導隊”，“學生交通平安禮貌督導隊”等交通平安督導機構。2、健全完善各種制度，個性是交通平安工作月匯報制度，意外交通事故傷亡報告制度等。4、堅持“打防并舉，標本兼治”的原那么，經常對各班級的平安工作進展定期或不定期的檢查監(jiān)視，發(fā)現隱患，及時教育整改，確保交通的平安。把交通平安工作擺上重要議事日程，并作為考核評估工作的主要資料。開展關于交通平安的專題講座，組織老師學習有關交通平安文件精神，并結合其他工作，落實職責，部署平安教育。交通平安工作做到年度有方案、期中有小結、年終有總結，目的明確、措施得力、效果明顯。1、學校開拓“交通平安”專欄?？?，使師生受到良好的啟發(fā)教育。2、利用每周星期一早上的升旗儀式，加強對學生進展交通平安教育，培養(yǎng)學生的平安意識。3、以課堂為主陣地，每周開設一至兩節(jié)的交通平安專題教育課，其它課程有機浸透交通平安教育。1、根據學生的年齡特征、身心開展規(guī)律和教育要求，組織學生學習《中小學校交通平安工作》、《少年兒童平安回家》等法律法規(guī)的根本常識。2、結合學校德育工作開展交通平安活動。深化開展“平安回家我第一”、“我是禮貌班中道路交通最平安”、“這天我當交警”等活動。此活動標準了學生們的交通行為。3、以“平安教育日”主題，懸掛、張貼有關交通平安標語。4、聘請交警大隊領導到我校做有關交通平安的知識講座。5、標準學生的交通平安行為，保障學生的人身平安。在上學、放學的交通頂峰期，行政和值班老師每一天嚴格維護好學校門口的交通秩序，對學生進展疏散。中學校本課程方案篇三校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。施行校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和理論才能，培養(yǎng)學生分析^p和解決問題的才能以及團結協(xié)作和社會活動的才能，全面進步學生的素質，發(fā)現和培養(yǎng)人才都具有非常重要意義。為更好地貫徹《國家根底教育課程改革綱要》，全面推進課程改革，特制定此方案。一、課程目的1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，開展學生個性特長。2、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。3、陶冶情操，增進身心安康。4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的根本知識、根本技能和方法。5、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動才能，使學生熱愛學校生活、適應社會。二、根本理念1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發(fā)的根據；另一方面發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課程施行中創(chuàng)造課程。2、“生活世界”是校本課程內容的范圍。3、課程是學生通過反思性、創(chuàng)生性理論而建構人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學生的單一學習方式。5、老師和學生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。三、教學原那么校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原那么的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學中應注意以下原那么：1、自主性原那么。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，老師講授、指導少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原那么。學生在“自選”科目時，老師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。3、靈敏性原那么。教學內容、方法應以學生的實際情況而定，老師應從學生的才能、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈敏地做出內容形式上的調整，使全體學生都得到開展。4、開放性原那么。表達在目的的多元化、內容的廣泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。四、教學形式作為一門以學生理論為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的形式，老師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的互相交流的時機。在教學上擬采用以下形式：1、個體式。如書法、計算機、學生閱讀、棋類等。2、集體活動式。如班團隊活動、社會理論、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。五、課時安排校本課程每周2課時，安排在下午。六、教學內容及目的我校施行校本課程，要遵從我校以“為學生終身開展奠基”為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資，為師生創(chuàng)造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、個性化的課程，促進老師素質的進步和學生的個性化開展。七、教學評價1、學生評價〔1〕校本課程不采用書面的考試或考察方式，但要作考勤評價記錄?！?〕老師根據每個學生參加學習的態(tài)度進展評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”的評選條件。〔3〕學生成果可通過理論操作、作品、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學生成長檔案。2、老師評價?！?〕老師從教必須有方案、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。〔2〕老師應按學校整體教學方案的要求，到達規(guī)定的課時與教學目的?！?〕老師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中獲得的成績資料。〔4〕教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對老師考核，并記入業(yè)務檔案。八、師資培訓老師能否適應與承當新課程的教學任務，已成為進步校本課程教學質量的關鍵。老師是承當校本課程的主體，根據學校在職老師的現狀，目前師資培訓應采用以下方法。1、走出去-——參加市內外有關部門組織的培訓，回校后積極輻射。2、請進來-——聘請校外有關專家，對我校老師進展培訓。3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結對互助，培養(yǎng)青年老師。4、自學-——通過提供書籍、資料、器材，讓老師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學才能。九、教材建立教材建立是校本課程的根底。任課老師要以豐富的理論為根底，參考有關資料，務實鉆研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過理論，反應調節(jié)，最后形成有特色的褡褳學校校本課程教材。老師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。1、調查搜集學生現階段的開展根底和差異。掌握學生現有知識、技能素質的程度，搜集適應技能上下和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供根據。2、提供反應資料，特別是向學生指出學習中的過失并分析^p原因的反應材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。3、組織學生從事課外理論活動。4、總結和反思教學活動。老師要不斷地進步通過自我總結和積極借鑒別人的反應來分析^p自己的學習需要和學習風格的才能。5、發(fā)揮網絡資的作用。充分利用現代信息技術，特別是北大附中等名校資，促進課程資的廣泛交流與共享。十、配套措施1、教務處、政教處、電教處、教研組〔備課組〕要積極幫助老師制訂好教學方案，負責協(xié)調安排和組織指導教學方案的執(zhí)行。2、學校聘請社會有關人員擔任局部校本課程的教學，邀請市教育局領導，教研室〔教科所〕領導和專家以及高等院校的知名學者到校指導校本課程的開發(fā)與施行工作。3、將校本課程的施行，計入老師工作量，納入老師考核內容，工作實績載入老師專業(yè)技術檔案。4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。中學校本課程方案篇四校本課程是根底教育課程改革的組成局部，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與施行，給學校的開展，老師專業(yè)的開展，學生個性的開展，帶給了舞臺。根據黨的教育方針，國家課程施行方案，根據學校的辦學目的，充分利用學?，F有的教學特色，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。校本課程開發(fā)表達“促進學生開展為本”的教育理念，讓學生透過感知、感悟和體驗受到外鄉(xiāng)文化的熏陶，培養(yǎng)安康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會經歷，克制課程脫離社會生活的弊端，親密學生與本地經濟開展和社會變化的聯絡，使學生理解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建立家鄉(xiāng)的職責感；透過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探究潛力和理論潛力。根據校本課程的好處和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目的如下：1、在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會職責感。2、理解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，進步學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間潛力，帶給學生的科學素養(yǎng)。4、初步學會進展人際溝通和交流，開展合作精神，培養(yǎng)學生籌劃、組織、協(xié)調和施行的潛力。5、初步具備搜集和處理信息的潛力。課程標準在“總目的”之下，按學習單元分別從知識和潛力、過程和方法、情感表現和價值觀三個維度提出詳細目的，最終全面達成總目的。校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的開展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合理論活動為中介的學生主體活動資料和形式，根據外鄉(xiāng)理論，我校校本課程建立力求突出以下幾個特點：教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的消費、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資和實際時機無處不在無時不在，便于學習操作。用心倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的理論性與體驗性，以綜合理論活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。課程的開發(fā)施行富有活力。課程的開發(fā)吸收廣闊老師、學生參與，課程由老師去施行，學習的主體是學生，師生在用心互動中，共同開展、課程在開發(fā)施行過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際狀況予以補充、調整。在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原那么：1、主體性原那么；2、開放性原那么；3、量力而行原那么；4、個性化原那么。開發(fā)校本課程，需要對校本課程資進展評估與選取，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原那么，使之更貼合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資和地方資的根底上，開發(fā)旨在開展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選取的課程。1、開發(fā)學校老師資。2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資豐富，根據本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理—家鄉(xiāng)歷史—家鄉(xiāng)經濟—家鄉(xiāng)人物—家鄉(xiāng)旅游—家鄉(xiāng)文化—家鄉(xiāng)特產為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資開發(fā)教育理論活動，培