新人教版（新插圖）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 簡(jiǎn)單的路線 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔簡(jiǎn)單的路線教學(xué)導(dǎo)航：【教學(xué)內(nèi)容】簡(jiǎn)單的路線（教材第8頁例4及第10頁練習(xí)二第5~6題）。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息收集能力。3.使學(xué)生敢于、樂于和他人交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖教學(xué)過程：【情景導(dǎo)入】小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，我們出發(fā)吧！【新課講授】1.教學(xué)公交路線圖。我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。（1）1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？（2）王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站？小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確地選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們?cè)摮四穆奋嚵税?2.教學(xué)公交站牌。經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站到動(dòng)物園要按照什么方位走嗎？3.動(dòng)物公園平面圖。這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地——?jiǎng)游飯@，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，我們先研究一下，這樣便于我們更加合理地安排行程。（1）辨認(rèn)平面圖。師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？各地點(diǎn)分別在動(dòng)物園的哪一面？（2）請(qǐng)你為游客設(shè)計(jì)游覽路線。①教師扮演游客A，我想從大門出發(fā)去館，你們能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？a.同學(xué)們分組設(shè)計(jì)幾條不同的游覽路線。b.各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的游覽路線。c.評(píng)一評(píng)，哪些組把設(shè)計(jì)的游覽路線說得最準(zhǔn)確？d.猜一猜，我會(huì)選擇哪一條游覽路線呢？為什么？②教師扮演游客B,我想從大門出發(fā)去飛禽館，然后再回到大門，你們還能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？a.每位同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)一條自己認(rèn)為較好的游覽路線。b.誰能匯報(bào)你設(shè)計(jì)的游覽路線？并說說你為什么這樣設(shè)計(jì)？c.猜一猜，我會(huì)選擇哪一條游覽路線呢？為什么？③教師扮演游客C,我想從大門出發(fā)不重復(fù)的游覽所有景點(diǎn)，你們能設(shè)計(jì)出這樣的游覽路線嗎？a.學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)游覽路線。b.把你設(shè)計(jì)的游覽路線與同桌交流一下，比一比誰說的最準(zhǔn)確。c.把你的設(shè)計(jì)游覽路線告訴老師。（3）請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)游覽路線。①在教材第8頁的動(dòng)物園導(dǎo)游圖上為自己畫一條游覽路線。②把你的游覽路線告訴全班同學(xué)?！菊n堂作業(yè)】完成教材第10頁練習(xí)二第5題?！菊n堂小結(jié)】通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？【課后作業(yè)】完成教材第10頁練習(xí)二第6題。教學(xué)板書：簡(jiǎn)單的路線獅子山在哪里？怎么走？館還可以怎樣走？飛禽館怎么走？教學(xué)反思：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖。在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分加深體驗(yàn)，教師創(chuàng)設(shè)“去動(dòng)物園的乘車路線”的情境，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的方向和路線的認(rèn)識(shí)，介紹汽車行駛路線圖，使學(xué)生在這一種愉悅的氛圍中，自覺地用知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第8單元數(shù)學(xué)廣角—搭配（二）第1課時(shí)簡(jiǎn)單的排列教學(xué)目標(biāo):1.通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)解題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問題的意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)方法:自主探究法合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：PPT課件數(shù)字卡片

教學(xué)過程:一引入新課1.十位上是“2”的兩位數(shù)共有多少個(gè)？2.個(gè)位上是“0”的兩位數(shù)共有多少個(gè)？3.拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片1、3、7、9。根據(jù)二年級(jí)學(xué)過的排列的知識(shí)，列舉出不同的兩位數(shù)。師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)排列的知識(shí)。[板書課題：簡(jiǎn)單的排列]二課前檢測(cè)1.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。2.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。3.通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？三探索新知1.出示教材P101例1。用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？[板書]以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問題。（1）怎樣擺能保證不重不漏？（2）你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？是怎樣擺的？（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？2.學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)：（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。（2）按數(shù)位擺：十位如果是1，可以擺出10、13、15；十位如果是3，可以擺出30、31、35；十位如果是5，可以擺出50、51、53。[板書]（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。組成的兩位數(shù)個(gè)數(shù)：3×3=9（個(gè)）。[教師適當(dāng)板書]3.認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。（1）出示教材P92王東量身高的情境圖。練小試牛刀1.用1、3、7、9四個(gè)數(shù)字能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？3×4=12（個(gè)）2.[教材P101做一做]四當(dāng)堂檢測(cè)[教材P104練習(xí)二十二第1、2、3題]五課堂總結(jié)說一說這節(jié)課的收獲。解決數(shù)的排列問題的關(guān)鍵要做到既不重復(fù)，也不遺漏?？梢赃\(yùn)用分類討論的方法一一列舉出所有可能的情況。

六課后作業(yè)1.請(qǐng)完成教材P104練習(xí)二十二第4、5題。2.請(qǐng)完成預(yù)習(xí)單第8單元第2課時(shí)。3.請(qǐng)完成中相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。板書簡(jiǎn)單的排列用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？按數(shù)位擺：十位如果是1，可以擺出10、13、15；十位如果是3，可以擺出30、31、35；十位如