小學生三姿管理

小學生“三姿”管理之我見江西省永修縣燕坊鎮(zhèn)中心小學呂小超初當小學班主任時，常常覺得自己的工作缺乏條理，無從著手,總是“腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”?？匆妱e的班主任帶出的學生班風正，學習氣氛濃厚，常常羨慕。時常問她們怎樣管理的，有時還是覺得心中底氣不足，生怕自己連累學生。幾年后，覺得自己在不知不覺中，積累了一些經(jīng)驗，就想把它寫下來，和大家切磋切磋。入學的新生在報名處按高矮個排好隊，我領著他們來到即將開始學生生活的教室。我按照學生個子高矮，安排好了座次，就開始對他們進行入學教育。我打算今天不講課，用一天或兩天的時間讓學生熟識課堂常規(guī)，練習“坐、立、走”的姿勢。講常規(guī)的時候，我采用靈活多樣方式，如：兒歌、競賽，增加學生們熟識常規(guī)的興趣，好讓他們盡早進入小學生活的軌道。第一堂課，題目是《三姿訓練》。三姿就是坐、立、走姿勢。我要求學生要向解放軍叔叔學習，“坐有坐姿，站有站姿”。三姿訓練，要求如下：1.“坐”姿訓練包括聽課、發(fā)言的姿勢。課堂標準姿勢我通過兒歌的方式讓學生牢記：“一二三快坐端，七八九閉上口?！薄白恕本褪巧眢w坐直，左臂在下，右臂在上。當某個同學要舉手發(fā)言時，可直接抬起右手，右手小臂關節(jié)放在桌上。2.“立”姿訓練包括站立、站立發(fā)言、集會時所持姿勢。站立時，挺胸收臀，兩手自然下垂，手的中指放在褲線中縫。班長喊上課口令時，眼睛還要看前面同學的后腦勺。集會時，同學們要保持站立的標準姿勢。3.“走”姿訓練主要是強調(diào)學生在校應遵守的紀律。如：在教室內(nèi)、走廊內(nèi)、操場上不追逐、不打鬧；上下樓梯靠右行。排隊時，做到“快、靜、齊”。我一邊提出要求，一邊示范起坐、立、走姿勢。學生們也隨著我做出各種標準姿勢。競賽開始了，學生們紛紛行動起來。每一種姿勢我安排了五次訓練。每次訓練，通過縮短數(shù)數(shù)，我對學生提出更高的要求。對學生中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學我當即提出了表揚。他們的勁頭更足了。第二堂課，我確立的題目是《課堂課間常規(guī)訓練》。由于小學生剛剛步入學習生活，沒有課堂程序的概念。我向?qū)W生介紹了早讀、上課時間、課程安排、上學放學時間。之后我對課堂課間的每個細節(jié)程序進行了要求和訓練。具體要求如下：1、早讀：早晨到校后坐到自己位置上，大聲朗讀課文，不得在教室內(nèi)說話或者下位走動；2、每節(jié)課課前做好上課準備，學習用品整齊地放在課桌左上角。聽到上課鈴立即有秩序地進入教室，靜候老師上課；3、寫字姿勢正確，做到“三個一”（一寸、一拳、一尺）；閱讀時，手拿書的兩側(cè)，書稍向前傾斜，身體坐正；4、課間注意合理休息，做一些有益身體健康的游戲、活動。不得追打跑鬧，不得玩水，不得撿、扔小石子；怎樣坐，站起來回答問題應怎樣站，寫字時怎樣將凳子前移，將身體坐直，正確書寫等有關三姿的正確做法，再利用班隊會時間由班主任教師示范指導反復演練。尤其一年組教師從三姿到握筆姿勢、行走姿勢……一樣一樣教，一樣一樣約束，一樣一樣檢查。與此同時在三小還制定了一條硬性規(guī)定，就是每學期開學初學校都要求班主任公布班級課表指導學生抄寫，適時檢查，一定要保證每個學生一學期都有一張準確完整的課表。并在家長會上由校長親自主講，告訴家長如何每天查看孩子課表，指導孩子帶書和學習用品，盡量減少孩子書包的重量。在此基礎上學校盡量調(diào)換桌椅，滿足不同高度學生的不同需要。

一個學期過去了，現(xiàn)在三小每個教學班學生的“三姿”問題都已明顯得到改善。教師善意的提醒和真心關注，已使很多學生重視了這件有益于自己健康成長的大事，同時學校仍堅持天天查課。雖然被列入的人次越來越少，但仍不敢放松。相信在學校堅持不懈的努力下，在教師們越來越深刻的認識中，三小學生的“三姿”會越來越標準，越來越規(guī)范。

但我們也深知，學生近視眼和脊柱彎曲形成的原因是多方面造成的，做為調(diào)兵山市第三小學會想千方設百計，關注孩子的三姿問題，關注每一節(jié)課的教學衛(wèi)生，但這只是其中的一部分，在健康第一的學生發(fā)展觀中，保護學生的視力，保護學生的脊柱，讓每個孩子都能健康成長，它應成為全社會共同關注的問題。朱臺鎮(zhèn)中心小學抓好學生“三姿”不放松

2008-12-05

目前在校學生近視率日漸上升，小學生已達20％。這一影響中小學生身心健康的社會問題，引起了越來越多的老師和家長的關注。長期以來，朱臺中心小學對學生的“三姿”抓的很緊，這不光是學生自己的事情，也是每一位家長和老師共同的責任，為了讓孩子們從小養(yǎng)成正確的“讀、坐、站”姿，我們必須提高這方面的意識，加強這方面的教育。一是每位教師都要有強化學生培養(yǎng)良好“三姿”習慣的責任意識；二是用自己良好的“三姿”習慣影響學生；三是嚴格訓練；學生書寫時，教師要巡回指導。觀察學生在寫字時姿勢是否正確，同時對課上、課下學生的坐姿、站姿不規(guī)范的也要及時糾正，對做得好的學生及時表揚，特別要表揚那些有進步的學生。四是家校齊心，嚴格要求；五是持之以恒，循序漸進。只要我們教法有方，學生學法有度，心中的“三姿”規(guī)范不忘，我相信每一個孩子都會養(yǎng)成良好的學習行為習慣的。0每天進步一點點努力養(yǎng)成好習慣蘄州實驗小學習慣養(yǎng)成教育的實踐探索陳新能張小林孔子言：“少成若天性，習慣若自然?！敝行W階段是學生形成終身習慣的最佳時期，從細節(jié)入手，讓學生養(yǎng)成良好的習慣顯得尤為重要。我校把“習慣養(yǎng)成教育是最重要的素質(zhì)教育”作為學校的核心辦學理念，全體師生努力踐行“每天進步一點點，努力養(yǎng)成好習慣”的校訓，持之以恒地抓好習慣養(yǎng)成教育，努力讓每個女孩都具有淑女風范，讓每個男孩都具有紳士風度。在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。經(jīng)過幾年的實踐，我校形成了一套較為完善的習慣養(yǎng)成教育體系。一、以課堂為核心，實施校本教育學習習慣是習慣養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，所以課堂是習慣養(yǎng)成教育的主陣地。注重課堂上的強化指導。學校要求教師在備課時不僅備授課內(nèi)容，而且要把習慣養(yǎng)成教育滲透其中。如人教版語文教材，每冊前的教材說明都有習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，學校要求教師要把這些內(nèi)容融進教學中。同時，要求所有學科教師在課堂上隨時注意孩子的三姿、問答、合作、交流、寫作業(yè)等學習習慣。若有個別孩子沒有做好，教師就要及時糾正。同時在社會品德課中加大文明行為習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，通過德育課程讓學生了解和掌握與自己日常生活、學習密切相關的校園文明、家庭文明、社會文明等方面的知識。我們還根據(jù)低年級學生年齡和心理特點，將學習習慣養(yǎng)成目標編成“三字經(jīng)”，如“鈴聲響，進課堂，坐端正，看前方；善于聽，勤于想，敢于說，長于寫；會合作，樂交流，口齒清，聲音亮……”瑯瑯上口，通俗易懂，以生動有趣的形式教育小學生。在班級文化建設中，各班教室張貼了“做最好的自己，創(chuàng)最棒的班級”、“把嬉笑帶到操場，讓安靜走進教室”、“靜者入，入則靜”等醒目標語，讓學生在環(huán)境中受到感染，養(yǎng)成良好習慣。研發(fā)校本教材。學校組織部分優(yōu)秀教師編寫出版了校本教材《習慣成就未來》系列叢書，每周設立一節(jié)習慣養(yǎng)成課，配備專門的教師任課，讓學生在學習中進步，在學習中養(yǎng)成良好的習慣。此外，學校還編寫出版《兒童國家經(jīng)典集》，每周四早讀時間讓學生背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，學生在朗讀中潛移默化受到了教育。二、以體驗為抓手，細化教育目標養(yǎng)成教育不是簡單地規(guī)定該做什么，不該做什么，而是要觸及學生心靈深處。學校把養(yǎng)成教育與學習及實踐活動相結合，讓學生在細節(jié)中感受，在活動中體驗，從而真正懂得為什么不能做，為什么必須做。在活動中體驗。開學之初，學校廣場出現(xiàn)很多“雀斑”——口香糖殘跡。為改掉學生隨地吐口香糖的不良習慣，學校組織高年級學生進行了“雀斑”清除行動。首先讓學生通過實地測量、計算“雀斑”的數(shù)量，認識到亂吐口香糖現(xiàn)象的嚴重性；再上網(wǎng)查閱相關資料，搜集去除口香糖的方法；然后學生用鏟子鏟、火燒、用鋼絲球蘸酒精擦除等辦法進行清理；最后以班級為單位組織主題討論會，讓學生們談感受，使他們從內(nèi)心深入認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。學生會還自發(fā)擬寫了兩份倡議書，一份發(fā)給校內(nèi)師生，一份制作成展板放在校門口，對入校的家長和外來人員進行友情提示?，F(xiàn)在，校園內(nèi)再也看不到口香糖的痕跡了。在細節(jié)中養(yǎng)成。學校對每一種習慣都通過系列措施細化落實。如為養(yǎng)成良好的洗手習慣，學生通過網(wǎng)上查詢、集體討論，總結出“正確洗手四五九”，即四個結合：與節(jié)儉相結合，與講究衛(wèi)生相結合，與保護設施相結合，與自主管理相結合；五種方法：濕、搓、沖、捧、擦；九大流程：提前準備、打開水龍頭、沖濕手、搓肥皂、再次打開水龍頭、沖洗、捧水沖水龍頭、關閉水龍頭甩手、擦或晾干。一位學生說：“過去洗手只用水沖一下就認為可以了，沒想到洗手還有這么多講究。通過這一習慣的養(yǎng)成，我不僅學會了正確的洗手方法，還養(yǎng)成了節(jié)約用水的好習慣?！边@樣的教育細節(jié)在校園內(nèi)處處可見，一千多名學生在操場上集中，能迅速做到“快齊靜”；學生宿舍內(nèi)物品擺放整齊，如同進入軍營一般；每周一的升旗儀式上，當國歌奏響瞬間，全校每一位員工都能自覺地停下手中的工作，面向國旗行注目禮；運動會結束后，空曠的操場上不見一片廢紙……三、以學生為主體，學會自我監(jiān)督我?，F(xiàn)在形成了“學?！昙墶嗉墶比壒芾眢w系：一級體系是學校成立干部督查組織，建立紅領巾值日崗制度，每天由兩名干部、兩名教師、十名少先隊員對學生的就餐、就寢、兩操、課間、路隊、衛(wèi)生等一日常規(guī)進行全面督查；二級體系是各年級成立少先隊督查隊，由級部主任帶領少先隊員進行督查；三級體系是各班實行“小班主任值勤制度”，讓學生輪流擔任小班主任，參與班級管理。從小培養(yǎng)學生“自我管理、自我教育、自我服務”的主人翁意識和自立自理能力。在管理中充分發(fā)揮學生作用，做到“人人有事干，事事有人干，事事有人管”。每日的督查情況由“紅領巾廣播站”在課間操結束后進行公布。每周的班級量化在周一的升旗儀式結束后公布，并頒發(fā)流動紅旗。通過及時地公布、總結喚起學生們的集體榮譽感，自覺維護班級榮譽，從而實現(xiàn)“潤物細無聲”的教育。學校還實行“周主題訓練”計劃，每周確定一個訓練主題，教室張貼“習慣養(yǎng)成教育評價表”，對學生一周的表現(xiàn)通過教師評價、自我評價、小組評價，評選出“班級習慣養(yǎng)成小明星”，在每周的班會上給予表揚和獎勵，大大提高了學生的積極性，學生每天都有新變化。四、以家庭為延續(xù)，實現(xiàn)家校共育我校把家庭教育作為學校教育教學的延伸，如何更好地形成家校教育的合力，更好地推動習慣養(yǎng)成教育，也是學校重點研究的課題。為此，學校編織了家校溝通的三條紐帶：紐帶一：家長委員會。學校通過家長委員會，開展“家長志愿者”活動，讓優(yōu)秀家長走進學校、走進課堂，教給學生更多的知識和技能，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。劉智同學的爸爸到校給學生講解交通安全常識，讓學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣；林濤同學的家長主動要求擔當學校小制作的輔導教師，他把經(jīng)驗編成通俗易懂的口訣，以此提高學生動手操作的興趣，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。紐帶二：家長培訓。我校在每學期召開的家長會上，都安排優(yōu)秀教師給家長上家教課，還按照計劃組織家長進行《家長讀本》的學習，理論聯(lián)系實際，讓每位家長了解國內(nèi)外先進的、成功的教育理論，學會賞識自己的孩子，掌握先進的教子方法。同時，解答家長的問題和疑惑，幫助家長促進孩子好習慣的養(yǎng)成，進一步和諧親子關系。紐帶三：家校聯(lián)系卡。學校每周五放學前，給每個學生發(fā)一張優(yōu)點卡，讓其帶回家長看，然后自己保存起來。哪怕是最頑皮的學生，我們也要用“放大鏡”去找學生優(yōu)點。這樣學生在學校不斷努力，積極表現(xiàn)，自覺地改掉一些不良習慣，逐漸養(yǎng)成了好習慣。另外，學校每半月發(fā)放一次家長意見反饋卡，及時將家長對學校的意見